Saltar navegación

Clases del 31 de enero - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 31 de enero de 2022 por Elizabeth L.

63 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Vale, ya. A ver. 00:00:00
¿Quién me dice? ¿Qué son las instrucciones? A ver, ¿quién me lo dice? A ver, Martín. 00:00:07
Las instrucciones son los que... 00:00:18
Pero no lo leas, dímelo con tu palabra. 00:00:20
Bueno, las instrucciones son las cosas que nos ayudan a cerrar un orden de cosas como para montar un mueble. 00:00:23
Vale, son los pasos que tenemos que seguir, ¿no? Para hacer algo. Esas son las instrucciones. A ver, vamos a leerlo. Por ejemplo, cuando compramos, cuando papá o mamá compra un mueble, ¿no? Para casa, lo tiene que montar, te vienen unas instrucciones para hacerlo, ¿no? Unos pasos a seguir. 00:00:31
Pero María, por ejemplo, algunos muebles del IKEA pueden ir a tu caja y te los montas 00:00:55
Bueno, también, pero aún así sigue una instrucción, ¿no? 00:01:02
Sí 00:01:06
Vale, aunque te lo haga otra persona 00:01:07
A ver, vamos a empezar a leer 00:01:10
Espera, pongo el libro 00:01:14
A ver, Hugo, lee 00:01:18
Lee 00:01:22
¿Un recuadrito azul? 00:01:23
Sí 00:01:28
Las instrucciones son un conjunto de reglas orales escritas que sirven para conseguir un fin o para explicar cómo hace algo correctamente. 00:01:28
¿Vale? 00:01:41
Vamos a copiar esta definición, chicos, en nuestro cuaderno. 00:01:43
¿La veis? 00:01:54
No. 00:01:55
Vale, la pongo, pararos. 00:01:56
Haría ido por una cosa, ¿vale? 00:02:00
Vale. 00:02:02
Ahora viene. 00:02:03
La copiamos, pero antes, chicos, ya sabéis, ponemos la fecha de hoy. 00:02:03
¿Está Lola? 00:02:08
No, todavía no. 00:02:09
Madre mía, lleva tres semanas sin ver. 00:02:11
Sí, está malita, malita. 00:02:13
María, ¿puedes poner el cuaderno? 00:02:16
Mira, espera, lo que está Ámbar por aquí. 00:02:20
¿Quién me ha hablado? 00:02:24
La de Lorenzo también. 00:02:24
Que sí, puedes poner el cuaderno. 00:02:27
Sí. 00:02:29
Vale, ponemos la fecha de hoy. 00:02:29
Ámbar, buenos días 00:02:34
Ponemos la fecha de hoy y el título 00:02:36
¿Vale? Las instrucciones 00:02:40
Y luego copiamos la definición 00:02:41
¿Cómo es? 00:02:42
Son un conjunto de reglas orales o escritas 00:02:45
Que sirven para conseguir un fin 00:02:48
O para explicar cómo hacer algo correctamente 00:02:50
Venga, vamos copiando 00:02:53
¿Qué día es? 00:03:03
Hoy 31 00:03:05
Vale 00:03:07
Una es 31 00:03:08
Mañana ya empezamos otro mes, chicos 00:03:09
Febrero 00:03:13
Por fin 00:03:14
Mañana también volvemos 00:03:16
Valeria, ¿lo estás copiando? 00:03:20
Sí, vale 00:03:23
Samuel 00:03:24
Vale 00:03:25
Venga, un minutito 00:03:27
Estoy sola en casa 00:03:38
Pues yo la 1, la 2, la 3, la 4 y la 5 00:03:52
Por fin sola 00:03:59
Valeria 00:04:03
Tienes este libro, ¿verdad? 00:04:05
Lo abres por la página 13 00:04:09
¿Vale? 00:04:11
De todas maneras copia 00:04:17
La definición, ¿vale? 00:04:18
En tu cuaderno 00:04:20
Es un fin 00:04:21
Para conseguir algo 00:04:25
Vale, es que pone 00:04:31
Para conseguir un fin 00:04:33
Por ejemplo, una instrucción es de montar un mueble 00:04:35
¿Para qué sirve? 00:04:39
Para conseguir, ¿no? 00:04:40
El fin de montar ese mueble 00:04:41
Ah, vale, vale. 00:04:43
Esto es el fin de sobrevivir a un rayo. 00:04:47
Lorenzo no está, ¿no? 00:04:52
No, ni Laura. 00:04:54
Noemí, ¿quién es? 00:04:58
Noemí es la madre de... 00:05:00
¿De qué? 00:05:03
¿De Lorenzo? 00:05:05
De Lorenzo. 00:05:07
Vale, vale. A ver. 00:05:09
Noemí Infante. 00:05:14
Uy. 00:05:18
Hola. Soy Lorenzo. Hola. Buenos días, Lorenzo. Buenos días. Mira, Jeremy también está por aquí. Buenos días, Jeremy. Buenos días. A ver, Lorenzo, Jeremy. María. Dime. Ayer se me cayó la última muela que me quedaba. 00:05:20
A mí el otro día se me cayeron dos monedas de golpe. 00:05:49
Lara, ha llegado la pubertad. 00:05:56
Lorenzo, Jeremy, estamos con lengua, ¿vale? 00:05:59
La página 85, las instrucciones. 00:06:03
Hay que escribir la 1 y la 2. 00:06:06
No, hay que escribir la definición, esto. 00:06:09
Yo no escribo. 00:06:13
Vale, Lorenzo, Jeremy, ponemos la fecha 00:06:14
y copiamos la definición de instrucciones. 00:06:17
¿Yeremí, me oyes? 00:06:25
Por la fecha todavía. 00:06:25
Vale. ¿Se ha enterado? 00:06:27
Sí. 00:06:31
Vale. ¿Y tú, Lorenzo? 00:06:32
Sí. 00:06:34
Venga, ponemos la fecha. 00:06:43
Tenemos aquí delante, ¿vale? De todas maneras. 00:06:47
Vale. 00:06:50
¿Lo veis bien? 00:06:58
Sí. 00:07:03
¿Y qué número es? 00:07:08
¿El día? 00:07:11
Treinta y uno. 00:07:12
Treinta y uno. 00:07:13
Lunes treinta y uno. 00:07:15
A ver, mientras los demás copian, 00:07:18
vale, vamos a empezar a hacer entre todos la actividad uno. 00:07:34
A ver, lee la gemuela. 00:07:37
Y la escribimos. 00:07:40
No la explica en el orden, correcto. 00:07:42
Las instrucciones que siguen, que sigues para enviar un correo electrónico y para hacer tu cama. 00:07:45
Vale, muy bien. A ver, chicos, ¿qué paso seguimos para enviar un correo electrónico? ¿Qué hacemos primero? 00:07:57
¿Pero una contraseña? 00:08:04
¿Cómo? 00:08:08
¿Pero una contraseña? 00:08:10
¿Pero una contraseña dónde? 00:08:12
No sé 00:08:15
A ver, ¿qué hacemos primero? 00:08:17
Venga, nos despertamos 00:08:24
¿Qué hacemos primero, chicos, para enviar un correo? 00:08:25
A ver los pasos 00:08:36
Adrián 00:08:37
Tener un ordenador 00:08:38
Vale 00:08:43
¿Qué más? 00:08:44
Ni yo 00:08:46
Irte a donde escribes los correos 00:08:47
¿Cómo? 00:08:52
Irte a donde escribes los correos 00:08:55
Vale, nos vamos a nuestro correo, ¿no? 00:08:57
¿Y qué hacemos? 00:09:02
Pones el asunto. 00:09:04
Primero le damos a redactar, ¿no? 00:09:08
Porque si vamos a mandar un correo, le tenemos que dar a redactar un correo. 00:09:10
¿Vale? 00:09:16
Y antes de poner el asunto, ¿cuál es el primer paso? 00:09:19
¿Qué hacemos primero antes de poner el asunto? 00:09:27
¿Hacer el texto? 00:09:29
¿Qué escribimos primero? 00:09:33
A ver, ¿qué escribimos primero? 00:09:38
¿Hugo? 00:09:42
A ver, ¿qué hacemos? 00:09:45
¿Hugo L o Hugo Z? 00:09:51
¿Hugo L? 00:09:53
Pues yo creo que 00:09:55
cuando tienes el correo 00:09:57
tienes que poner el correo 00:09:59
Claro, primero tenemos que escribir 00:10:01
¿Hacia quién va dirigido ese correo, no? 00:10:04
Sí. 00:10:08
Vale, nos imaginamos que le vamos a escribir a un amigo. 00:10:09
Vale. 00:10:13
Vale, le vamos a escribir a un amigo para quedar el fin de semana para ir al cine, por ejemplo. 00:10:14
Pues primero ponemos el correo de nuestro amigo. 00:10:21
Yo no podría estar en casa aún. 00:10:25
Bueno, otro fin de semana, Martín. 00:10:29
Si recibimos el correo de ese amigo, ¿luego qué hacemos? 00:10:30
¿Poner en el asunto? 00:10:34
¿Qué ponemos? 00:10:37
¿Qué pondríamos en el asunto? 00:10:41
¿La dirección? 00:10:43
No, ¿qué es el asunto? 00:10:44
¿Es como un breve resumen de ese correo? 00:10:46
Un resumen. 00:10:50
¿Quedada con Pedro, por ejemplo? 00:10:52
¿Vale? 00:10:58
¿O quedada para ir al cine? 00:10:59
Y luego sí escribimos el correo 00:11:01
Luego sí escribimos el correo 00:11:05
Y por último, ¿qué hacemos cuando escribimos el correo? 00:11:07
El saludo 00:11:11
También, pero bueno, ya está escrito el correo con el saludo y todo 00:11:12
¿Qué hacemos por último? 00:11:17
Enviarlo 00:11:19
Lo enviamos, ¿vale? 00:11:20
Esos serían los pasos a seguir 00:11:22
¿Vale? Para enviar un correo 00:11:24
Chicos, ¿y para hacer la cama? 00:11:27
A ver 00:11:29
¿Qué hacemos? 00:11:29
A ver, chicos 00:11:34
¿No hacemos la cama en casa? 00:11:42
Sí, ¿verdad? 00:11:44
Yo sí 00:11:45
¿Qué pasa? 00:11:46
Yo a veces 00:11:50
Yo sí, yo también a veces 00:11:50
Yo no 00:11:53
Si voy a dormir, ¿para qué si después cuando vaya a dormir lo voy a...? 00:11:54
Yo no 00:11:57
¿Para hacer la cama a veces levantas? 00:11:58
Yo a veces 00:12:02
¿Para qué hacerla si luego la vas a volver a deshacer? 00:12:03
Chicos, pero la cama hay que hacerla, claro 00:12:08
María 00:12:10
Pero también es muy bueno no tenerla porque hay acaros 00:12:14
María, hay que copiar la 1 y la 2 00:12:19
Gemuel, estamos haciendo la 1 pero oral, ¿vale? 00:12:23
Pero no hay que escribirla 00:12:30
No, ahora mismo no. Es oral. A ver, Martín, ¿qué querés decir? No te oímos, Martín. 00:12:32
Activa el micro, no te oímos. 00:12:52
Ahora. 00:12:58
Primero cogemos los picos de la cama. 00:13:03
Sí, pero primero ¿qué hacemos? ¿Nos levantamos? 00:13:09
De la cama. 00:13:13
Y luego cogemos los picos de la cama, se elevan, se abanican y se dejan y ya está. 00:13:14
Y se meten por dentro de la cama. 00:13:24
Se abanica. ¿Para qué abanicamos la cama, chicos? 00:13:26
Para que se les salga el polvo, creo. 00:13:30
Claro, para dejar que respire, ¿no? 00:13:32
Pues yo no abanico la cama. 00:13:35
Pues yo. 00:13:37
Yo la hago ya. 00:13:38
A ver, no nos levantamos y directamente hacemos la cama. 00:13:39
Dejamos un ratito la cama deshecha. 00:13:42
Hombre, claro. 00:13:46
¿Vale? 00:13:49
Yo me levanto, me tiendo a la cama y me voy a desayunar. 00:13:50
A ver, Hugo, Rosetta, ¿y tú? 00:13:55
A ver, ¿cuál serían las pasas? 00:14:03
Un momento, chicos. 00:14:05
A ver, venga, chicos. 00:14:20
Que no tenemos ganas. 00:14:22
Venga, vamos 00:14:24
María, ¿qué hay que hacer? 00:14:26
¿Quién me habla? 00:14:31
Lara y Martín 00:14:33
¡Ari! 00:14:34
¿Qué hay que hacer? 00:14:35
A ver, estamos haciendo la actividad 1 oral 00:14:38
¡Ari! 00:14:40
A ver, chicos, terminamos esta 00:14:45
¿Quién me lo dice? 00:14:47
¿Los pasa para hacer la cama? 00:14:49
Venga, Lara, tú 00:14:50
Yo ya lo sé, de hecho 00:14:51
A ver, Lara 00:14:53
¿Tú qué haces para hacer la cama? 00:14:59
Pues 00:15:02
Pongo la sábana 00:15:02
Y pongo otra vez la mamá 00:15:07
¿Aquí sí? 00:15:09
Es tan sencillo como es 00:15:11
A ver, chicos 00:15:13
La actividad 2 00:15:16
Sí la vamos a hacer en el cuaderno, ¿vale? 00:15:17
Vale 00:15:20
A ver, vamos a leerla primero. 00:15:21
¡Yo! 00:15:25
¡Yo, yo! 00:15:26
A ver, Lorenzo. 00:15:27
Vale. 00:15:29
Lee las siguientes instrucciones para protegerse de las tormentas eléctricas en el campo y contesta las preguntas. 00:15:30
Vale, a ver, vamos a leer unas instrucciones para protegerse de las tormentas eléctricas en el campo. 00:15:39
A ver, primero. 00:15:45
Ya me lo he leído y ya lo sé. 00:15:46
Pero no tengo el libro. 00:15:49
Pero lo tiene aquí, ¿no lo veis? 00:15:51
Sí, ¿no? 00:15:53
Sí. 00:15:54
Antes de que caiga. 00:15:55
Hay que copiarla dos, María. 00:15:56
No, no se copia. 00:15:58
Ahora mismo no, la estamos aplicando cuando yo diga, ¿vale? 00:15:59
A ver, Paula, empieza a leer el texto. 00:16:02
Venga, Paula, empieza a leer. 00:16:07
Antes de que caiga, el rayo puede saber aproximadamente 00:16:11
lo lejos que está 00:16:16
una tormenta eléctrica 00:16:18
contando los segundos 00:16:21
que pesan 00:16:23
desde que ves un relámpago 00:16:24
y escuchas 00:16:27
el retumbar 00:16:28
de un trueno. 00:16:31
A ver, Alejandra, uno a uno. 00:16:33
Sigue leyendo, uno a uno. 00:16:42
Divide por tres el número 00:16:45
de segundos entre el trueno 00:16:48
y el relámpago y obtendrás la distancia aproximada en kilómetros. 00:16:50
Qué curioso, ¿verdad, chicos? 00:16:56
A ver, uno, dos. 00:16:58
¿Valeria? 00:17:01
¡Valeria! 00:17:09
Es necesario que te pongas a salvo cuando la tormenta está a unos 10 kilómetros de distancia 00:17:13
o a 30 segundos entre el retumbar del trueno y el destello del relámpago. 00:17:21
Y por último 00:17:31
María, una pregunta 00:17:33
¿Vamos a hacer el sí super compi? 00:17:35
Ya mañana lo hacemos, chicos 00:17:38
Mañana lo hacemos, ¿vale? 00:17:40
De verdad, un momento 00:17:43
Mañana hay clase virtual 00:17:44
¿Qué? 00:17:46
Mañana hay clase virtual 00:17:50
No, mañana ya volvemos 00:17:52
Nosotros 00:17:54
Mañana ya no 00:17:55
A ver, Lara 00:17:58
El último paso 00:17:59
Los rayos se sienten atraídos por el agua. Si estás en el agua, sal de ella y aléjate a una buena distancia. 00:18:01
Vale, chicos, pues tenemos que hacer esta actividad, ¿vale? 00:18:13
Volvemos a leerla y hacemos las dos preguntas que vienen abajo. 00:18:18
Hay que copiarla, María. 00:18:24
El texto no. 00:18:26
¿Cómo está señalado el orden de las instrucciones anteriores? 00:18:28
Yo no tengo el libro. 00:18:32
Pero lo tenéis aquí delante. 00:18:34
Pero no puedo leer, si no... 00:18:36
¿El qué? 00:18:40
El texto. 00:18:41
Bueno, ya lo he leído. 00:18:43
Claro, pero lo tenés delante, ¿no lo ves? 00:18:45
Sí, pero... 00:18:47
Bueno, sí. 00:18:49
Claro. 00:18:50
A ver, lo volvemos a leer, ¿vale? 00:18:51
Y respondemos las preguntas que vienen abajo. ¿Cómo está señalado el orden de las instrucciones anteriores? Escribe los verbos que indican la orden que debe cumplirse. 00:18:52
¿Hay que copiar el enunciado? 00:19:06
El enunciado sí, pero el texto no, ¿vale? Solamente el enunciado y las preguntas. 00:19:08
¿Cuál es el texto? 00:19:16
¿Cómo? 00:19:19
¿Cuál es el texto? 00:19:20
El de recuadro rojo. 00:19:22
A ver, ¿no lo veis el sexto? 00:19:26
¿Qué mueve él? 00:19:27
Eso no se copia, ¿qué mueve él? 00:19:30
No se copia. 00:19:32
A ver, chicos, copiamos la actividad dos, el enunciado. 00:19:34
Espera, María, ya vengo. 00:19:39
Escuchar. 00:19:43
María, yo también. 00:19:44
Valeria, tú, te lo iba a decir ahora, tú tienes que hacer esta actividad, ¿vale? 00:19:47
La 1, ¿vale? 00:19:52
Vale. 00:19:57
Mira, chicos, copiamos el enunciado. 00:20:01
Leemos, ¿no? 00:20:05
Sí, el 2. 00:20:06
Leemos el texto otra vez y respondemos estas dos preguntas por escrito, ¿vale? 00:20:07
Pero... 00:20:19
¿Pero qué? 00:20:20
No tengo el libro, ¿qué? 00:20:23
No veo el enunciado. 00:20:25
No lo ves, Lorenzo. 00:20:27
Leer las siguientes instrucciones para protegerse. 00:20:29
Hay que copiar esas dos preguntas, ¿no? 00:20:32
Sí, las preguntas sí. 00:20:35
Lorenzo, ¿va a ser el enunciado? 00:20:36
Sí. 00:20:38
Pues venga, cópialo. 00:20:39
¿Qué tienes? 00:20:46
Por favor, Lorenzo. 00:20:47
Sí, ¿cómo? 00:20:48
Por favor, es mi perro. 00:21:00
¡Peligro! 00:21:02
ahora es mi madre 00:21:03
pero es que está dormido 00:21:06
si no ladraría también 00:21:08
a ver, Juliana, Ámbar 00:21:09
y Gemuel, ¿me escucháis? 00:21:22
sí 00:21:25
Juliana está por aquí 00:21:26
¿Dónde está, Juliana? 00:21:36
Madre mía, el perro de Amapá es un gran danés. 00:21:37
Tiene la mano levantada. 00:21:39
Juliana, ¿me escuchas? 00:21:41
Sí. 00:21:43
Vale, a ver, chicos. 00:21:44
Está arriba mía. 00:21:45
¿Os acordáis que tenemos que hacer un cuento? 00:21:47
Ah, sí. 00:21:50
¿Vale? 00:21:52
No. 00:21:53
Ámbar, Juliana y Gemuel no lo tienen hecho. 00:21:54
Cuando acabe la clase, se van a ir todos menos ellos tres, ¿vale? 00:21:58
¡No va el libro! 00:22:04
Les voy a explicar una cosita, ¿vale? 00:22:04
Vale 00:22:08
¿Qué qué? 00:22:08
Cuando yo diga, nos vamos todos menos a Yacht Track 00:22:09
¿Vale, chicos? 00:22:13
No, no, no, no, no, no 00:22:14
¿De qué? 00:22:15
El libro María 00:22:17
El cuento 00:22:18
Sí lo tienes hecho, creo 00:22:20
Sí, yo lo tengo hecho 00:22:23
Sí, pero Ambar hizo 00:22:25
Otro cuento 00:22:28
Que no es 00:22:29
Por eso 00:22:30
María, ¿no veas el libro? 00:22:33
Sí 00:22:36
María, no entiendo la pregunta número 2 00:22:37
María, no entiendo la pregunta número 1 00:22:46
Venga, vamos 00:22:49
¿Qué crees? Que yo no veo ninguna 00:22:51
María 00:22:55
¿Qué? 00:22:56
Ah, nada, nada 00:22:57
Que ya me estoy haciendo la pregunta número dos. 00:23:00
Escribe los verbos que indican la orden que debe cumplirse. 00:23:06
A ver, las cosas que tienes que hacer, los verbos, Martín. 00:23:12
Ah, saber. 00:23:29
Pero eso no lo tienes que cumplir, eso de saber. 00:23:43
¿Qué es lo que tienes que hacer? 00:23:50
Alejarte. 00:23:53
Ponerte a salvo. 00:23:55
Pongas a salvo el lobo. 00:23:57
Ve uno por uno. 00:23:59
Ponerte a salvo no significa que te tienes que ir. 00:24:00
Por ejemplo, te puedes poner debajo de algo. 00:24:03
Claro. 00:24:05
O te puedes... 00:24:06
Pero que no sea de metal. 00:24:07
Ahora lo vemos, chicas. 00:24:08
Hacerlo. 00:24:10
Y ahora lo que recibo. 00:24:10
Sería mejor que si la tormenta fuera eléctrica. 00:24:18
Sería mejor ponerse bajo algo que no sea madera y hojas. 00:24:21
Claro. 00:24:26
Porque si no se quema todo. 00:24:26
Y poner un edificio. 00:24:28
Metal. 00:24:30
Metal, eso, metal, sí, el metal, ¿vale? 00:24:30
Que no, que no. 00:24:35
Un edificio, un edificio que tiene para rayos. 00:24:37
¿Qué dices ahora? 00:24:42
Venga, dos minutos. 00:24:44
¡XD! 00:24:45
María, ya vuelvo. 00:24:46
Yo he terminado de denunciarlo. 00:24:54
Yo, no lo he sentido. 00:24:59
Creo que es salir del agua, aunque lo dices. 00:25:01
María. 00:25:06
¿Qué? 00:25:07
No veo el libro. 00:25:08
¿Cómo que no? 00:25:10
No entiendo el ejercicio. 00:25:12
No veo el ejercicio 00:25:14
en la pregunta dos. 00:25:15
Oye, ¿qué va a decir? 00:25:18
No lo veo. 00:25:22
¿Cómo que no? 00:25:24
¿Lo veis todos, chicos? 00:25:27
Sí. 00:25:29
Sí. 00:25:29
¿Y quién no lo ve? 00:25:32
¿Gemuel no lo ve? 00:25:33
No, ni Gemuel ni Lorenzo. 00:25:34
Ah, pero yo ya la veo. 00:25:37
¿Gemuel no lo ves? 00:25:39
¿Tienes que verlo si lo ven todos? 00:25:40
No, ahora la pregunta dos no la veo. 00:25:46
Acaba subido mucho. 00:25:49
Ya está. 00:25:52
Tienes que verlo si lo están viendo todos. 00:25:53
Es como yo, yo voy en el cuaderno. 00:25:56
María. 00:25:58
¿Qué? 00:25:59
¿Puedes bajar a la pregunta dos? 00:26:00
Sí. 00:26:03
Venga, dos minutos. 00:26:05
es que no entiendo ninguna de las 00:26:06
ninguna de las preguntas 00:26:09
igual que yo 00:26:11
bueno, ¿qué hacemos? 00:26:12
yo le he preguntado 00:26:19
al señor que vivía conmigo 00:26:20
¿qué es esto? 00:26:21
yo llevo acabado 00:26:29
claro, como yo no entiendo una pregunta 00:26:30
ahora Lorenzo se lo pregunto yo a mi perro 00:26:32
ah, claro 00:26:34
es que mi gato es listo 00:26:36
y es 00:26:38
Yo creo que los perros son más listos 00:26:39
María 00:26:43
Dime 00:26:47
Hay que escribir el texto 00:26:49
No, no se escribe 00:26:51
Los gatos son más listos 00:26:52
Los perros son un poco lelos 00:26:56
María 00:26:57
Dime 00:26:59
¿Y el texto 2? 00:27:00
Perdón, el enunciado 2 00:27:03
Que no es enunciado 2 00:27:05
solamente esta actividad, Emoel. 00:27:07
Emoel, ¿qué haces? 00:27:09
Las siguientes instrucciones para protegerse 00:27:11
de la tormenta eléctrica en el campo 00:27:13
y contesta las preguntas. 00:27:15
¿Lo ves? 00:27:18
Las siguientes... 00:27:20
Yo lo he escrito. 00:27:22
¿Y la pregunta 1? 00:27:25
No entiendo la pregunta 1. 00:27:27
Les dejo y respondo 00:27:29
estas dos preguntas. 00:27:31
María. Dime. 00:27:34
No entiendo la pregunta 2. 00:27:37
Vale, ahora la corregimos 00:27:38
Hemos terminado chicos 00:27:41
A ver, vamos a volver 00:27:44
Vamos a leer otra vez el texto 00:27:46
A ver 00:27:48
Diego, empieza a leer 00:27:51
María, ya vuelvo 00:27:54
Antes de que caiga el rayo 00:27:59
Puedes saber aproximadamente 00:28:04
Lo lejos 00:28:06
Que está una tormenta 00:28:07
Estás contando los segundos que pasan desde que ves un relámpago y escuchas el retumbar de un trueno. 00:28:09
Vale. 00:28:19
Venga, Ari, sigue. 00:28:21
Divide por tres el número de segundos entre el trueno y el relámpago y obtendrás la distancia aproximada en kilómetros. 00:28:24
Sigue, Adrián. 00:28:35
Adrián. 00:28:43
Es necesario que te pongas a salvo cuando la tormenta está a unos 10 kilómetros de distancia 00:28:44
o a 30 segundos entre el retumbar del trueno y el destello del relámpago. 00:28:51
Vale, venga Blanca, termina. 00:28:59
Los rayos se sienten atraídos por el agua. 00:29:05
Si estás en el agua, sal de ella y aléjate a una buena distancia. 00:29:09
Vale. A ver, chicos, ¿cómo está señalado el orden de las instrucciones anteriores? ¿Cómo está señalado? 00:29:14
Con números. 00:29:21
Muy bien. ¿Quién lo ha dicho? 00:29:22
Alejandra. 00:29:25
Muy bien, Alejandra, por números. ¿Vale? Las instrucciones, los pasos están separados por números. 00:29:26
¿Con o con? 00:29:36
Por números. O con números, también lo puedes decir. 00:29:38
A ver, escribe los verbos que indican la orden que debe cumplirse. 00:29:41
¿Qué tenemos que hacer? ¿Cuál es el primer verbo? 00:29:52
No, a ver. 00:29:57
Esa no la entiendo. 00:30:02
Tenemos que indicar los verbos que nos dicen lo que tenemos que hacer. 00:30:05
¿Qué hacemos primero? 00:30:11
¿Qué hacemos? 00:30:16
A ver, el texto, Lorenzo. 00:30:19
¿Cuál es el primer paso? ¿Qué pone? 00:30:30
Ese no es el primer paso. 00:30:34
El primer paso... 00:30:42
¿Qué tienes que hacer primero? 00:30:45
Muy bien. 00:30:48
¿Qué verbo es ese? 00:30:50
Decaer 00:30:51
Divide, chicos, divide 00:30:56
De dividir 00:30:58
De dividir 00:31:01
Es el primer verbo 00:31:02
¿Y el otro cuál es? 00:31:04
Alejarse del ajo 00:31:07
No, el otro paso 00:31:09
Sigo sin entender 00:31:11
Ni yo 00:31:14
A ver, chicos 00:31:15
Los verbos, tenemos que indicar 00:31:16
Los verbos que hay en el texto 00:31:19
¿Vale? 00:31:21
¿Qué nos dice qué tenemos que hacer? 00:31:22
Escuchad, no hable. 00:31:24
Escuchad. 00:31:26
¿Qué nos dice qué es lo que tenemos que hacer? 00:31:27
¿Vale? ¿Qué tenemos que hacer primero? 00:31:32
Dividir. 00:31:35
Ese es un verbo, ¿no? 00:31:37
¿Y el otro cuál es? 00:31:40
Segundos. 00:31:43
¿Es necesario 00:31:44
que te pongas 00:31:46
María, 00:31:48
¿cuáles son las preguntas? 00:31:50
¿Vale? 00:31:51
Haz algo 00:31:53
Es necesario que te pongas 00:31:54
Ese sería otro 00:31:56
Y hay dos más 00:31:58
Dos últimos 00:32:00
A ver, dime 00:32:01
¿Cuáles son las preguntas? 00:32:03
Esta es de abajo 00:32:08
Pero ya la estamos corrigiendo, Jamuel 00:32:09
Vale, hemos dicho 00:32:11
¿Cómo está señalado el orden de las instrucciones anteriores? 00:32:15
Hemos dicho que con números 00:32:18
A ver, hemos dicho que uno de los verbos, esperad, lo voy a poner, uno de los verbos era, divide, el otro sería, es necesario que te pongas, 00:32:19
Espera, es necesario que te pongas. ¿Qué más? Faltan dos, chicos. ¿Rayos? A ver, ¿rayos es un verbo? ¿Es un verbo rayos? No. 00:32:58
Los rayos se sienten atraídos por el agua 00:33:36
Si estás en el agua, sal de ella y aléjate a una buena distancia 00:33:41
Sal y aléjate 00:33:45
Muy bien, Martín, sal y aléjate 00:33:48
¿Vale? Eso es lo que tenemos que hacer 00:33:52
Por eso son verbos 00:34:00
¿Vale, chicos? 00:34:03
¿Y ya se ha acabado lo que haces? 00:34:07
¿Cómo? 00:34:09
Ya se ha acabado lo que haces 00:34:10
No, ahora vamos a hacer mate 00:34:12
¿Vale? 00:34:15
¿Hemos copiado esto? 00:34:20
Sí 00:34:23
Sí 00:34:23
Sí 00:34:26
Venga, vamos 00:34:27
Si no hayas terminado puedes sacar matemática 00:34:29
¿Vale? 00:34:32
Te vamos a corregir 00:34:34
Voy a salir de aquí 00:34:36
Vamos a corregir mate 00:34:39
¿Los ejercicios que hicimos, no? 00:34:45
A ver, ¿tú qué crees? 00:34:53
Sale. 00:34:55
¿Ya lo hemos copiado? 00:34:58
Sí. 00:35:00
¿De las divisiones? 00:35:02
Sí, esto. 00:35:04
Vale. 00:35:05
¿Puedo borrar aquí, no? 00:35:07
Sí. 00:35:08
¿Quién me ha dicho que no? 00:35:11
Yo no. 00:35:16
Samuel. 00:35:18
Venga, Samuel. 00:35:19
¿Por qué pone 00:35:21
Lucas Kibira se me va el wifi? 00:35:24
No lo sé 00:35:28
Algo muy curioso 00:35:28
La actividad 00:35:35
1, 2, 3, 4 00:35:53
¿No? 00:35:56
Vale, a ver la actividad 00:35:57
Tres y cuatro 00:36:15
¿Qué página? 00:36:18
No, uno, dos, tres y cuatro 00:36:21
No, uno, dos, tres y cuatro 00:36:22
como lo ha dicho la profe 00:36:24
o no, como lo ha dicho Jeremy 00:36:28
no, porque lo ha dicho la profe 00:36:30
voy a poner el libro, chicos 00:36:33
porque eso sale 00:36:36
¿qué dices? 00:36:37
está dando todo el sol en la cara 00:36:40
matemática, ¿no? 00:36:42
sí, mate 00:36:49
A ver, lo voy a poner aquí 00:36:49
Era la actividad 1, 2, 3 y 4, ¿verdad? 00:37:11
Sí 00:37:16
¿Qué tal? ¿Bien? 00:37:16
Sí 00:37:22
Estaban fáciles 00:37:23
Sí, eran súper fáciles 00:37:25
Muy fáciles 00:37:27
Lo más fácil era el segundo 00:37:28
A mí el que más fácil me parecía es el 3 00:37:31
A mí el 2 00:37:36
A mí el 2 00:37:38
A ver, ¿lo vemos? 00:37:39
Sí 00:37:44
Pero no 00:37:44
Bueno, sí 00:37:46
A ver 00:37:47
Realiza esta división en tu cuaderno 00:37:48
Espérate que no lo puedo ver bien 00:37:52
Y señala cuáles son exactas 00:37:54
¿Y cuál es inexacta? 00:38:00
¿Vale? 00:38:04
A ver. 00:38:06
¿Qué da? 00:38:13
Dieciocho entre dos. 00:38:14
Nueve. 00:38:18
Nueve. 00:38:19
Nueve. 00:38:21
Nueve. 00:38:22
Vale, chicos. 00:38:22
Espero, esperad un momento. 00:38:23
Espero que la división la hayáis hecho en el cuaderno. 00:38:25
Sí. 00:38:30
¿Vale? 00:38:31
A ver. 00:38:32
Esperad. 00:38:33
Bien. 00:38:33
Sí, yo lo he hecho. 00:38:35
Dieciocho entre dos. 00:38:40
¿Nueve? 00:38:42
Nueve por dos. 00:38:43
Dieciocho. 00:38:45
¿Vale? 00:38:49
¿Y esta división cómo es? 00:38:51
¿Exacta o inexacta? 00:38:54
Exacta. 00:38:56
¿Por qué? 00:38:56
Porque el resto es... 00:38:58
Cero. 00:39:00
Cero. 00:39:01
Cero. 00:39:02
Vale, la siguiente. 00:39:04
Exacto 00:39:05
Lara, la siguiente 00:39:09
25 entre 5 00:39:11
Exacto 00:39:14
Pero dime la solución 00:39:19
Hay que escribir la 1, María 00:39:22
No, estamos corrigiendo, Samuel 00:39:24
Estas actividades eran de tarea del viernes 00:39:27
5 por 5, 25 00:39:30
Vale, ¿exacta o inexacta? 00:39:34
Exacta. 00:39:37
Exacta. 00:39:39
Vale, a ver, Sara, ¿cuarenta y cuatro entre cuatro? 00:39:40
Once. 00:39:48
Vale, ¿exacta o inexacta? 00:39:50
Exacta. 00:39:54
Vale, a ver, Alejandra, ¿setenta y ocho entre nueve? 00:39:55
inexacta 00:40:07
vale 00:40:10
pero ¿qué te da de cociente? 00:40:11
me da 68 00:40:14
entre 9 00:40:17
a ver, vamos a escribirlo 00:40:19
el de cociente me da 2 00:40:20
no puede ser 00:40:23
78 entre 9 00:40:26
no te puede dar 2 00:40:27
porque 9 por 8 son 78 00:40:29
no, me he liado 00:40:31
A ver, nos callamos. 00:40:32
Alejandra, cogemos el 78 y decimos 78 entre 9. 00:40:36
¿Qué número multiplicamos por 9? 00:40:46
El 8. 00:40:51
8 por 9. 00:40:53
72. 00:40:55
72. 00:40:57
Entonces, ¿qué nos da de resto? 00:41:00
78 menos 72. 00:41:02
06. 00:41:04
06. 00:41:07
Ah, entonces yo solo lo que me equivocaba 00:41:07
ha sido en el cocinio, porque lo demás no tengo igual. 00:41:10
Vale, pues 00:41:13
en este lado las tablas, chicos, hay que repasarlas. 00:41:13
Entonces es 00:41:17
inexacta. 00:41:18
A ver, Hugo. 00:41:21
Hugo Z. 00:41:27
63 entre 3. 00:41:29
Es 63 entre 6. 00:41:37
Mejor enfocado, ¿no? 00:41:43
Lo tengo. 00:41:44
A ver 00:41:44
63 entre 00:41:48
Vale, cogemos el 00:41:52
Venga, Hugo 00:41:55
Inexacta 00:41:56
Por 10, que serían 60 00:41:58
Y nos sobran 3 00:42:02
A ver, cogemos el 6, ¿no? 00:42:04
Decimos 6 entre 6 00:42:08
6 por 1 00:42:13
María, ¿por qué lo haces 00:42:16
sin, o sea, restando? 00:42:24
Sí, ¿sabes por qué? 00:42:26
Porque la otra clase lo hace así 00:42:28
algunos niños, ¿vale? 00:42:29
Pero no tiene, a ver 00:42:33
¿Lo hacéis así, restando o no? 00:42:35
No, no 00:42:38
Vale, directamente 00:42:39
Me lo hacéis 00:42:41
por una 00:42:44
A 6, 0 00:42:46
Bajamos el 3 00:42:52
¿Se puede dividir 3 entre 6? 00:42:53
No, 0 al cociente 00:42:57
Bajo al siguiente 00:42:58
0 al cociente y se acaba la división 00:42:59
¿Vale? 00:43:02
Se acaba porque no tenemos más para bajar 00:43:08
Y sería inexacta, ¿no? 00:43:11
Sí, sería inexacta 00:43:20
A ver, ¿y 72 entre 8? 00:43:22
Eva G 00:43:26
Suspiro 00:43:28
Martín 00:43:32
Vale, exacta o inexacta 00:43:36
Exacta 00:43:39
Vale, a ver chicos 00:43:41
Observa el ejemplo y repite con las 00:43:43
Multiplicaciones 00:43:45
Observamos el ejemplo, 10 es igual 00:43:46
2 por 5 00:43:49
Vale, que eso se puede 00:43:51
Expresar de otra manera 00:43:53
O bien, dividimos 10 entre 2, que nos da 5, o 10 entre 5, que nos da 2, ¿vale? 00:43:55
Pero son equivalencias. 00:44:05
María, ¿lo puedo hacer yo? 00:44:07
¿Quién ha hablado? 00:44:09
Ámbar. 00:44:10
Venga, Ámbar, el A, 18 igual a 3 por 6. 00:44:12
18 entre 3, 6. 00:44:17
18 entre 3 igual a 6. 00:44:20
O 18 entre 6 igual a 3, ¿no? 00:44:30
Sí. 00:44:34
A ver, Hugo L., 20 igual a 4 por 5. 00:44:36
20 entre 4 igual a 5 y 20 entre 5 igual a 4. 00:44:41
Vale, a ver, Paula, veintiocho igual a cuatro por siete. Paula, vamos. Siete. A ver, Paula. Veintiocho entre cuatro. Vale, veintiocho entre cuatro. Igual a. Siete. O. Pero tiene hecho. Sí. 00:44:46
Venga, ¿o qué, Paula? 00:45:28
A ver, ¿quién le ayuda a Paula? 00:45:36
¡Yo! 00:45:37
Venga, Sara 00:45:40
¿Cuál es? 00:45:41
El C 00:45:48
Hemos dicho 28 entre 4 00:45:49
Igual a 7 o 00:45:52
Espera 00:45:54
¡Yo, yo! 00:45:58
¿Dónde está? 00:46:00
No sé dónde estamos 00:46:02
A ver 00:46:03
4 por 7 00:46:05
Lucía, sigue 00:46:06
4 por 7 00:46:08
A ver Blanca 00:46:17
Chicos 00:46:19
Hemos dicho 28 00:46:20
Entre 4 igual a 7 00:46:24
O 4 por 7 00:46:26
Entre 7 igual a 4 00:46:31
Y 7 por 4 00:46:32
Estamos dividiendo 00:46:34
María 00:46:35
Hay que copiarlo 00:46:39
No, a ver, esas son actividades que teníamos el otro día. 00:46:42
Es que estas actividades tienen que estar hechas. 00:46:47
María, ¿lo puedo decir? 00:46:50
Sí, venga, vamos. 00:46:53
28 dividido entre 4 igual a 7, 28 dividido entre 7 igual a 4. 00:46:56
Claro, lo tenemos que expresar, tenemos que expresar esa equivalencia en dos divisiones iguales. 00:47:01
A ver, 30 igual a 5 por 6. 00:47:08
Y además lo tenéis en el ejemplo 00:47:12
Venga, Lara 00:47:20
30 entre 5 00:47:21
Me iguala 6 00:47:28
30 dividido entre 6 00:47:30
Me iguala 5 00:47:33
Muy bien 00:47:36
Hugo Z 00:47:37
55 igual a 5 por 11 00:47:38
55 entre 5 00:47:41
Igual a 11 00:47:46
5 entre 11 00:47:48
Igual a 5 00:47:51
Vale, y por último Alejandra 00:47:52
80 igual a 4 por 20 00:47:55
Igual a 00:47:57
20 por 4 igual a 80 00:48:00
A ver, Alejandra 00:48:03
Estamos atentas 00:48:05
Jeremy, ¿lo tienes? 00:48:06
No, porque me dijiste 00:48:10
Que lo dejaba porque no entendía 00:48:12
La estás corrigiendo 00:48:14
María 00:48:17
A ver, Lucía 00:48:19
80 dividido entre 4 00:48:23
son 20, 80 dividido entre 20 00:48:29
son 4 00:48:31
Vale, chicos 00:48:31
Tenemos que hacer lo mismo que hay en el ejemplo 00:48:33
A ver, nos vamos 00:48:37
a la actividad 2 00:48:43
3, perdón 00:48:45
Durante el recreo 00:48:46
18 niños y niñas 00:48:54
van a hacer un campeonato 00:48:57
de saltos 00:48:59
Si quieren hacer seis equipos, ¿cuánto irá en cada uno? 00:49:00
Yo, yo, yo, yo. 00:49:05
A ver, ¿cómo hacemos los problemas? 00:49:06
Dividiendo. 00:49:12
Con las dos operaciones. 00:49:15
Muy bien, tenemos que seguir ese procedimiento, ¿vale, chicos? 00:49:17
Quien no lo tenga hecho, que lo haga así. 00:49:22
¿Lo veis? 00:49:29
No. 00:49:31
¿Veis el cuaderno? 00:49:32
Sí, ¿no? 00:49:34
Sí, sí, sí 00:49:35
Sí, sí, sí, sí, lo vemos 00:49:36
A ver, datos 00:49:38
Operaciones 00:49:40
Y por último, solución 00:49:46
Espérate, lo voy a poner más 00:49:52
Abajo 00:49:55
Uy, lo he tachado 00:49:56
A ver, datos 00:50:05
¿Qué datos tenemos? 00:50:06
Yo lo sé 00:50:09
Dieciocho niños y niñas 00:50:10
Muy bien, chicos, nos vamos a los datos numéricos 00:50:12
Dieciocho niños 00:50:15
Y niñas 00:50:16
¿Y qué copian, María, lo que está escribiendo? 00:50:18
Claro 00:50:22
Que no lo tenga hecho, que lo copie 00:50:22
Claro, si está de tarea, Jaimuel 00:50:25
No ha hecho la tarea 00:50:26
A ver, da eso 00:50:27
Dieciocho niños y niñas 00:50:36
¿Y cuáles son? 00:50:38
Quedan seis equipos 00:50:39
¿Seis equipos? 00:50:40
Quedan tres en cada grupo 00:50:43
Claro, queremos saber, ¿y qué queremos saber? ¿Cuántos van en cada equipo? ¿Qué tenemos que hacer, Paula? 00:50:44
Dividir. Sí, dividir. No, multiplicar. 00:50:52
¿Multiplicar? No, tú quieres repartir. A ver, nos callamos, tú quieres repartir, Jeremy. 00:50:56
Los 18 niños entre los 6 equipos. Para ver cuántos van en cada equipo. 00:51:02
¿Cuántos van en cada equipo? 00:51:09
A ver, 18 entre 6 00:51:15
3 por 6, 18 00:51:23
¿Cuál es la solución? 00:51:26
3 niños o niñas, ¿no? 00:51:29
Sí 00:51:34
Van 00:51:34
en cada 00:51:37
equipo. Yo he puesto 00:51:42
tres niños en cada equipo. 00:51:44
Yo he puesto tres niños en cada 00:51:47
grupo. Yo he puesto, irán 00:51:49
tres personas. 00:51:50
¿Corregido? Sí. 00:51:53
Venga, vamos al siguiente. 00:51:59
Yo lo puedo hacer yo. 00:52:01
Te la borramos aquí. 00:52:03
María lo puedo hacer yo. 00:52:05
¿Quién lo tiene delante el libro? 00:52:07
Para que lo lea. 00:52:11
Yo, yo, yo, yo quiero verlo. 00:52:14
¿Quién es yo? 00:52:17
Ámbar. 00:52:18
A ver, Ámbar, lee el siguiente. 00:52:20
A ver. 00:52:23
Juan recoge de su limonero 92 limones y los coloca en cinco bandejas para regalárselos a sus amigos. 00:52:25
¿Cuántos colocan cada bandeja? ¿Les sobran? 00:52:37
A ver, vale, ahí serían dos preguntas, ¿no? Por lo tanto, tiene que haber dos soluciones. 00:52:40
¿Cuáles serían los datos? 00:52:46
920 limones. 00:52:51
No, hay menos, ¿no? 00:52:53
92. 00:52:56
92. 00:52:57
92. 00:52:59
¡Uy, 920! 00:53:00
¿Y qué más? ¿Cuál es el otro dato? 00:53:03
Y 50 bandejas 00:53:05
50 no, 5 00:53:07
Bueno, pues eso 00:53:08
No, no es lo mismo 00:53:10
Ya, lo sacamos de ahí 00:53:12
Claro, no es lo mismo 00:53:14
Es decir, ¿qué quiere de partido? 00:53:16
Nos callamos 00:53:19
A ver 00:53:21
María 00:53:24
¿Qué? 00:53:26
Lo que habías escrito anterior, ¿verdad? 00:53:28
Hay que borrarlo 00:53:30
A ver, Gemuel, escúchame 00:53:31
esto que estamos haciendo 00:53:35
es corregir las actividades 00:53:37
que yo mandé la semana 00:53:39
pasada. ¿Tú lo has hecho? 00:53:42
No. 00:53:45
¿Por qué? 00:53:46
A ver, ¿por qué, Gemuel? 00:53:50
Era una reunión 00:53:56
que estaba allí, ¿verdad? 00:53:58
¿Cómo? 00:54:00
Era una reunión. 00:54:01
el viernes 00:54:02
el viernes, ¿no? 00:54:07
claro, y tú estabas 00:54:09
y tú estabas 00:54:10
mucha suerte 00:54:11
gracias 00:54:15
así que 00:54:16
copialo, Gemuelo, que estamos haciendo 00:54:17
¿vale? vale 00:54:21
copialo 00:54:22
a ver, seguimos 00:54:23
92 limones 00:54:26
lo que tenemos que repartir 00:54:29
es 5 bandejas 00:54:31
chicos, ¿podemos 00:54:33
desactivar el audio 00:54:37
porfa? 00:54:39
vale 00:54:40
la puedo hacer yo 00:54:41
desactivamos el audio porfa 00:54:48
si, yo lo estaba haciendo 00:54:51
es que escucho a alguien hablar 00:54:52
vale, a ver chicos 00:54:56
tenemos que repartir 00:55:02
92 limones entre 5 bandejas 00:55:07
para ver cuántos limones 00:55:09
colocamos en cada bandeja, ¿no? 00:55:10
¿Qué tenemos que hacer, Lucas? 00:55:14
¿Qué? 00:55:19
¿Qué hacemos? 00:55:20
Ah, 92 entre 5. 00:55:22
Vale, repartimos. 00:55:24
Dividimos. 00:55:26
Venga, Lucas. 00:55:28
9 entre 5 dan 1. 00:55:31
1 y sobran 4. 00:55:35
Muy bien, bajamos el 2. 00:55:36
Y 42 entre 5 dan... 00:55:38
dan 8 y nos sobran 2. 00:55:43
Muy bien, Lucas. Entonces, solución. A ver, Lara, solución. 00:55:54
Pues 18 limones en cada bandeja y sobran 2. 00:56:06
Vale, sobran dos 00:56:14
¿Vale? 00:56:25
¿Lo vemos? 00:56:28
Sí, ahora cuando nos vayamos 00:56:30
Se queda, hacemos el ámbar y Juliana 00:56:32
¿No? 00:56:34
Sí, Hugo 00:56:35
Chicos, vamos a seguir haciendo los problemas 00:56:36
¿Vale? 00:56:42
Los vamos a hacer entre todos 00:56:45
Y ya mañana empezamos 00:56:46
Página nueva 00:56:49
¿Orales? 00:56:50
Sí, lo vamos a hacer oral, pero lo escribimos en el cuaderno 00:56:51
No hace falta escribir el enunciado, ¿vale? 00:56:55
Es decir, solo ponemos la respuesta. 00:56:58
Solo ponemos datos, operaciones y solución. 00:57:08
Vale. 00:57:12
Es decir, ponemos seis. 00:57:13
Venga, ponemos seis. 00:57:22
¿Y vamos a leer? 00:57:24
¿Y el cinco? 00:57:25
Ponemos... 00:57:29
Espera un momento, que vea el libro mejor. 00:57:29
Vale, sí, el 5. Ponemos 5. Ponemos 5. Y venga, lo vamos a leer. Sara, léelo. 00:57:34
Chus tiene una caja de 96 bombones y los ha regalado a sus 6 compañeros y compañeras del trabajo. ¿Cuántos se llevó cada uno? ¿Sobró alguno? 00:57:54
Vale, vamos al lío, chicos 00:58:06
A ver 00:58:10
¿Datos? 00:58:14
Claro, voy a quitar esto 00:58:20
Vale, ¿datos? 00:58:21
A ver, Hugo, ¿él le datos? 00:58:26
96 bombones 00:58:31
¿Qué más? 00:58:33
Y 6 compañeros 00:58:37
5, ¿no? 00:58:39
¿O 6? 00:58:40
Vale, es que no tengo aquí el libro de la... 00:58:43
6 compañeros 00:58:50
Compañero. Vale, operaciones. 00:58:51
¿Huele? 00:59:02
Vale, 96 entre 6. 00:59:03
Chicos, ¿me seguís? 00:59:08
Vale, tenemos que repartir todos esos bombones entre las 6, compañero, para ver cuánto se van a llevar cada uno. 00:59:11
Venga. 00:59:19
1, 6. 00:59:21
No, espera, espera. 00:59:27
Debajo del 9 ponemos un 3. 00:59:29
¿Vale? 6 por 1, 6. A 9, 3. Bajamos el 6. Y 6. 6 por 6, 36, ¿no? A 36, 0. Solución, ¿cuántos bombones se lleva cada uno? 16. 16 bombones. Qué fácil es, chicos, estos problemas. Y no sobra. No sobra. ¿Vale? ¿Alguna duda? 00:59:31
No. 01:00:15
Venga, lo copiamos. 01:00:17
María, ¿cuándo termina esta clase? 01:00:34
Para... 01:00:38
Dentro de diez minutillos o así, ¿vale? 01:00:39
Por fin. 01:00:41
Vamos a tener deberes. 01:00:45
No, no porque ya mañana tenemos clases, chicos. 01:00:47
¿El examen de matas cuándo es? 01:00:51
Pues... 01:00:57
Lo tengo que hablar con Liz, ¿vale? 01:00:57
Yo creo que va a ser mañana para... 01:01:01
Eva, ¿por qué lo dices? 01:01:03
Yo creo que va a ser mañana. 01:01:07
No, Martín, no puede ser. 01:01:11
Bueno, de todas maneras, ese tema estaba repasado, ¿no, chicos? 01:01:12
Sí, pero una cosa, no puede ser mañana porque hay algunos niños que no van mañana. 01:01:16
No viene mañana, bueno, ya veremos. 01:01:21
Ya se lo pregunto a Liz y le digo que os mande un correo, ¿vale? Por lo que sea. 01:01:24
A ver, vamos al número 6. Con 57 cartas, Marina quiere hacer montones de 5. ¿Cuántos montones podrá hacer? ¿Sobra alguna? 01:01:31
A ver, Lorenzo 01:01:59
Te tocó 01:02:03
A ver, chicos, a simple vista 01:02:04
Cuando hagamos esa división 01:02:11
¿Será exacta o inexacta? 01:02:13
Es que no tiene igual 01:02:15
Exacta 01:02:16
Inexacta 01:02:17
Inexacta 01:02:22
A ver, vamos a comprobarlo 01:02:24
Exacta 01:02:27
¿Cuántos datos? Venga, Lorenzo, datos. 01:02:34
Eh, 57 cartas. 01:02:42
¿57 cartas qué? 01:02:45
Eh, eh, debe ser montones. 01:02:48
¿Cuántos? 01:02:54
No, de 5, no, quiere, montones de 5 cartas. 01:02:55
Vale. ¿Cuál era la pregunta? 01:03:04
¿Cuántos montones hay que hacer? 01:03:11
Es decir, en cada montón hay cinco cartas, ¿no? 01:03:14
Vamos a poner aquí mejor, montones de cinco, que no es lo mismo. 01:03:21
es decir, en cada montón 01:03:25
tiene que haber 01:03:31
cinco cartas 01:03:33
¿cuántos montones haremos? 01:03:34
¿qué hacemos Lorenzo? 01:03:37
ah, dividir 01:03:45
venga, dividimos 01:03:47
venga, me va diciendo 01:03:50
A ver, Lorenzo 01:03:52
¿Qué cogemos? 01:04:08
57 entre 5 01:04:10
¿Qué número cogemos? 01:04:12
O sea, un 1 01:04:13
Venga 01:04:14
Venga, 7 entre 5 01:04:15
Un 1 y del resto 2 01:04:24
Vale 01:04:27
¿Solución? ¿Cuántos montones habrá? 01:04:27
Once 01:04:36
¿Habrá once montones? 01:04:37
Y sobran dos 01:04:39
Y sobran dos cartas 01:04:40
Sobran dos cartas 01:04:44
¿Vale? 01:04:47
¿Lo tenemos, chicos? 01:04:54
Sí 01:04:59
Vale, hacemos otro más y lo dejamos, ¿vale? 01:04:59
Vale. 01:05:04
A ver. 01:05:08
Vamos a hacer el 7. 01:05:11
Venga, Ale, lo oye de mí. 01:05:15
Juan Carlos. 01:05:21
Juan Carlos por su cumpleaños da 7 chicles a cada amigo suyo. 01:05:23
amigo suyo, si tenía 01:05:30
una bocha 01:05:31
42 chiques, ¿cuántos 01:05:32
amigos tiene? 01:05:35
A ver, espera. 01:05:38
Chicos, no activamos el micrófono, ¿vale? 01:05:43
María, un 01:05:48
truco para saber lo que tiene el 01:05:49
micrófono encendido. Vas a 01:05:51
participantes y sale. 01:05:53
Salen los nombres 01:05:56
de que lo tiene encendido, 01:05:57
ya lo sé. 01:05:59
Pero yo estoy silenciando. 01:06:01
Porque es que si no, no se oye nada, chicos, nada. 01:06:06
María, dile a quien se ponga el audio para ver quién habla. 01:06:08
Ya lo sé, por eso. 01:06:15
He silenciado a todos y yo digo quién habla, ¿vale, chicos? 01:06:18
Si no, es un lío. 01:06:21
Juan Carlos, por su cumpleaños, da siete chicles a cada amigo suyo. 01:06:22
Si tenía una bolsa de 42 chicles, ¿cuántos amigos tiene? 01:06:27
A ver, vamos al cuaderno. 01:06:33
A ver, no, borramos, a ver Blanca, datos, ¿qué ponemos en datos? 01:06:38
Juan Carlos por su cumbre, a ver. 01:06:56
Venga, datos numéricos. 01:06:59
Siete chicles. 01:07:01
¿Siete chicles? 01:07:03
A cada mío. 01:07:04
Vale, ¿y qué más? 01:07:12
Si tenía una bolsa de 42 chicles, o no sé. 01:07:18
A ver. Entonces, en total tiene una bolsa de 42 chicles, ¿no? Bolsa de 42 chicles. Vale. Y le da a cada uno, a cada amigo que no sabemos cuánto tiene, le da 7 chicles. ¿Cuántos amigos tiene entonces? ¿Qué hacemos, Blanca? 01:07:24
Dividir cuarenta y dos entre siete 01:07:50
Vale, está fácil, estás de cabeza 01:07:54
Venga, cuarenta y dos entre siete 01:07:57
Seis 01:07:59
¿Y de resto? 01:08:03
Cero 01:08:08
Cuarenta y cero 01:08:09
¿Cuántos amigos tiene Juan? 01:08:10
Seis 01:08:13
¿Juan tiene? 01:08:14
Seis amigos 01:08:21
¿Vale? 01:08:22
Vale 01:08:26
Son muy fáciles 01:08:27
Ya os haré algunos más complicados 01:08:32
Cuando vengáis 01:08:34
Mañana chicos vemos 01:08:37
La prueba de la división 01:08:38
¿Vale? 01:08:41
Vale 01:08:42
¿Vale? 01:08:43
Mañana los de que van a clase ¿no? 01:08:46
Sí 01:08:49
De todas maneras 01:08:49
Martín te mandaremos 01:08:53
Los deberes ¿vale? 01:08:54
Nos salimos ya 01:08:58
Menos 01:08:59
A ver 01:09:00
Todos menos ambas 01:09:01
Gemuel 01:09:05
Y Juliana 01:09:06
Vale 01:09:08
Adiós 01:09:10
Chicos nos vemos mañana 01:09:13
Adiós 01:09:14
Adiós 01:09:16
Adiós 01:09:19
Adiós 01:09:21
A ver 01:09:22
Si nos quedamos los tres 01:09:22
Adiós, Lucas 01:09:25
Adiós 01:09:44
Valeria 01:09:46
A ver, Juliana, ¿estás por ahí? 01:09:49
Ya sí 01:09:52
Vale 01:09:53
Ya estamos 01:09:54
A ver, chicos 01:09:58
Teníais, bueno, Gemuel 01:09:59
no lo sabía porque ya sabéis que entró 01:10:02
hace poquito, pero teníamos 01:10:04
que hacer un cuento 01:10:06
de nuestro país. 01:10:08
Yo ya lo he hecho. 01:10:09
¿Pero tú has hecho un cuento de tu país? 01:10:11
Sí. 01:10:14
Me lo trae mañana, ¿vale? 01:10:16
Lo tengo aquí. 01:10:18
A ver, léelo un poquito. 01:10:19
María. 01:10:20
Dime. 01:10:22
Es que tengo como muchos, porque... 01:10:23
Dime, Oleana. 01:10:26
Es que nosotros no entendíamos, 01:10:28
así que lo habíamos hecho de hadas. 01:10:31
Por eso, pero tienes que hacer un cuento. 01:10:34
Ahora te lo explico, ¿vale? 01:10:36
Escucha un poquito el de ambas. 01:10:38
Tienes que hacer un cuento de tu país, Uliana. 01:10:40
Tienes que hacer un cuento de Ucrania. 01:10:42
Espera. 01:10:44
Es decir, te tienes que inventar una historia de un niño o una niña que viaja a Ucrania. 01:10:46
¿Entiendes? 01:10:54
Sí, lo entiendo. 01:10:56
Espera. 01:10:59
Tienes que escribir eso, una historia de un niño o una niña que viaja a Ucrania. 01:11:01
Puedes poner con quién viajas, en qué medio de transporte viajas, las costumbres de tu país, qué es típico comer allí, ¿vale? 01:11:05
¿Lo entiendes, Juliana? 01:11:19
Sí. 01:11:22
Eso es lo que tienes que hacer. A ver, Ámbar. 01:11:23
Ya. A ver. Hace mucho tiempo yo fui exploradora y viajé a Ecuador. Fui a un viaje épico y emocionante. Allí me encontré con mi amiga Lisbeth y juntas recorrimos grandes aventuras. 01:11:28
Ella me llevó a comer un plato llamado encebollado, yo no lo sabía, pero es el plato bandera de la comida ecuatoriana. 01:11:49
Es originado en la costa y básicamente consiste en un caldo de pescado que contiene yuca, cebolla, 01:12:00
Subido por:
Elizabeth L.
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
63
Fecha:
31 de enero de 2022 - 12:19
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI FEDERICO GARCIA LORCA
Duración:
1h′ 12′ 14″
Relación de aspecto:
1.81:1
Resolución:
1366x756 píxeles
Tamaño:
285.03 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid