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Tarea 6. Anjara Ruiz Bodas - Contenido educativo

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Subido el 20 de junio de 2023 por Anjara R.

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Hola, buenas tardes. Soy Anjara Ruiz y voy a hacer la última tarea relacionada con el curso de acreditación digital. 00:00:01
Esta es la pantalla del aula virtual donde he creado las diferentes áreas, diferentes secciones. 00:00:09
Nos vamos a centrar en las tareas 3, 4 y 5. En las áreas 3, 4 y 5 en esta tarea o sección de enseñanza y aprendizaje 00:00:14
hemos creado por una parte una plantilla de situación de aprendizaje y una presentación con algún tipo de recurso 00:00:22
la situación de aprendizaje. En primer lugar, en esta plantilla de situación de aprendizaje 00:00:28
tenemos una justificación inicial. La situación de aprendizaje se centra en el área de lengua 00:00:33
castellana y literatura y vamos a trabajar los textos narrativos, centrados fundamentalmente 00:00:38
en el cuento tradicional. Muchas veces los alumnos están muy cercanos o tienen mucho 00:00:43
conocimiento de las nuevas tecnologías, pero se olvidan de esa parte literaria más tradicional, 00:00:47
popular y de carácter oral. Para ello, para que lo conozcan, en un primer momento habrá 00:00:51
un proceso de contenidos, de saberes básicos que están relacionados con la propia tipología 00:00:56
textual narrativa, con los diferentes tipos de textos narrativos y principalmente el cuento 00:01:02
tradicional o popular y después un proceso de relación con el contexto en el que ellos 00:01:06
viven. En este caso, las residencias de ancianos y la verticalidad del centro en el que se 00:01:11
va a llevar a cabo la situación de aprendizaje con los alumnos de infantil. También podrán 00:01:16
crear, tendrán una parte más creativa en la que ellos adaptarán ese cuento tradicional 00:01:21
lo popular que conozcan, a un formato quizá más atractivo para ellos que sería un propio comité. 00:01:26
En cuanto a las competencias específicas, vamos a trabajar algunas, como son la 2, la 5 y la 8, 00:01:31
que tienen mucho que ver con la creación y la interpretación de textos orales y creación de textos también escritos. 00:01:34
La parte de los textos orales va a estar relacionada con esa visita a las ciencias de ancianos, 00:01:43
con ser capaces de preparar las entrevistas, de adquirir la información, la investigación. 00:01:48
También tienen que producir un texto escrito, ya que tendrán que adaptar el cuento que de manera oral les han transmitido y después hacer la adaptación o la capacidad de ponerlo en un formato cómic para presentarlo a los alumnos infantiles. 00:01:54
En la competencia específica 8, con esos saberes básicos que vamos a ver después a continuación, podemos ver que hay una parte de conocimiento de patrimonio nacional universal. Todos esos contos populares son de esa tradición o del folclore propio del lugar o de la localización de donde ellos son. 00:02:11
En cuanto a los saberes básicos tienen que ver fundamentalmente con la educación literaria, con la comunicación y con los géneros discursivos. En cuanto a los criterios de evaluación vamos a tener en cuenta cómo dan forma a ese textural, cómo pueden planificar, cómo pueden trabajar los textos escritos en las dos vertientes, una más creativa, más visual y otra quizá más enmarcada en unos canones de redacción. 00:02:29
y también cómo van a ir expresando o presentando esos textos que han creado de manera colectiva, en este caso, a los alumnos de infantil. 00:02:55
Esta sería la plantilla de situación de aprendizaje. 00:03:05
En cuanto a la presentación de esa situación de aprendizaje, hemos creado otro recurso a través de la aplicación o la herramienta Canva 00:03:08
en el que hemos puesto varios pasos. 00:03:17
Primero la introducción, que sería acercar la temática, la situación de aprendizaje a los alumnos en el que les intentamos motivar. 00:03:19
Después los agrupamientos, cómo de manera cooperativa pueden trabajar cada uno con un rol diferente, 00:03:27
ya que es muy importante que ellos sepan cuál es su función y también cómo pueden ayudar a los demás. 00:03:33
En cuanto al tercer punto que les hemos puesto es la investigación. 00:03:40
e investigación no solamente en el nivel directo con los ancianos, sino también con esa parte de investigación 00:03:43
a través de algunas de las tareas que después vamos a ver, algunos vídeos. 00:03:52
Después tendrán que crear como cuarto paso, ellos a través de algunas herramientas o aplicaciones 00:03:56
como ser Pixton, Storyboard, Storybird, pueden crear su propio cómic digital 00:04:02
utilizando el texto oral que les han transmitido los ancianos 00:04:08
y después volcándolo en una creación propia con una adaptación. 00:04:11
La herramienta Piston quizás es la más conocida para ellos 00:04:16
o la más sencilla de utilizar con diferentes roles, 00:04:19
tanto de profesores como de alumnado. 00:04:21
Y finalmente se convertirán en grandes cuentistas 00:04:23
que se da a transmitir ese texto que en un primer momento ha sido oral, 00:04:26
lo han convertido en un elemento atractivo 00:04:30
y lo llevarán a los alumnos de infantil, 00:04:33
y los pondrán de manera también visual y oral, mezclando algo mucho más actual del siglo XXI, como es la tecnología, con una tradición oral. 00:04:36
Para concluir la actividad, van a valorar si han estado contentos, si les ha gustado, cómo ha sido la experiencia, 00:04:45
cómo ha sido salir de su entorno del centro educativo y ponerlo en relación con el contexto social, 00:04:52
cómo se han sentido como cuentistas que transmiten a los demás un conocimiento. 00:04:57
Esa sería, en principio, la tarea 3, la sección 3. 00:05:02
Avanzamos después hasta la sección 4, que es la evaluación y retroalimentación. 00:05:06
En este caso, hemos creado varias actividades y le hemos dado un peso a unas calificaciones. 00:05:11
En primer lugar, como vemos aquí, tenemos la primera evaluación, Grandes Cuentistas, 00:05:19
un crucigrama cuentista, para trabajar los contenidos que están relacionados fundamentalmente con el género narrativo. 00:05:23
Tenemos aquí cómo ha quedado este crucigrama. Vamos a hacer uno de ellos. Manera de transmitir los cuentos populares. En este caso sería oralmente. Y vemos que se coloca otra forma de llamar al cuento popular. Sería, por ejemplo, tradicional. La idea es que ellos se puedan ir rellenando este crucigrama y ir recordando conceptos que tienen que ver con la tipología textual narrativa. 00:05:30
Otra de las actividades que hemos creado también y que estarían en la segunda evaluación en este caso sería una que hemos llamado Contando historias y es para que ellos rellenen huecos. 00:05:56
Tenemos varias oraciones en las que pueden ir completando. En el cuento popular el autor es desconocido. 00:06:10
O el texto narrativo ocurre en un tiempo y espacio determinados. Podemos comprobar, ellos pueden comprobar, pueden verlo, pues aquí no es espacio, es lugar, por ejemplo, entonces pueden mostrar la solución y va viéndolo. 00:06:19
Otra y la última actividad que hemos creado sería en este caso un cuestionario. Estaríamos también en este caso en la tercera evaluación. Seguimos en calificaciones, tercera evaluación y aquí lo hemos llamado repaso final con un cuestionario. 00:06:40
Continuamos la previsualización y vemos que tenemos 10 preguntas, cada una puntúa 00:06:58
Es de elección múltiple, cuántos son los elementos de la narración, hemos puesto 5 00:07:07
Siguiente página, cómo se llama el personaje que representa el protagonista, antagonista 00:07:11
Es un poco para que ellos vayan recordando sobre todo conceptos que son más teóricos 00:07:16
Más de saberes básicos relacionados con la tipología textual 00:07:20
Y ya para finalizar, tendríamos, creo que llegamos aquí a la sección 5, que es el empoderamiento del alumno. En este caso, les hemos hecho un recurso que es el espacio de actividades con ramos distintos de aprendizaje, con diferentes elementos para poder que ellos se investiguen, que ellos descubran, que ellos creen. 00:07:23
Está hecho también a través de la aplicación Canva. 00:07:47
En un primer momento tenemos un enlace en el que salen las instrucciones de inicio. 00:07:50
En estas instrucciones hemos puesto tres pasos fundamentales, 00:07:56
que serían, primero, seguir el orden de las tareas que se incorporan 00:08:01
y acceder a los enlaces que aparecen en cada una de ellas. 00:08:04
Segundo, no saltarse ninguna de las tareas, ya que el orden de las actividades es fundamental. 00:08:08
En un primer momento tienen contacto, después investigan, después pueden crear 00:08:12
y finalmente se van a evaluar. 00:08:16
Y bueno, escuchar como última instrucción, escuchar y leer con atención todos los contenidos que hay, 00:08:18
reflexionar antes de responder, creo que aquí se desarrolla el pensamiento crítico, 00:08:27
ser creativo en esa parte de creación del cómic y disfrutar mucho de la actividad, 00:08:31
sobre todo en la relación con los dos grupos sociales de edad, mejor dicho, 00:08:35
diferentes a los míos, tanto los mayores como los pequeños. 00:08:43
En cuanto a la presentación, al recurso, pues hemos puesto cinco tareas. 00:08:48
En la primera tarea, que es descubrimiento, tenemos un enlace a un e-pubble. 00:08:53
Ellos pueden ir visualizando el vídeo y van contestando las preguntas. 00:08:59
Cada una de esas preguntas son de lección múltiple. 00:09:03
El autor de los cuentos populares, en este caso anónimo, debería... 00:09:07
si es correcto 00:09:11
continúan 00:09:14
van viendo los diferentes elementos 00:09:15
elementos del cuento popular 00:09:18
uno de los elementos del cuento popular es 00:09:19
la trama historia, problemas sin resolver 00:09:20
bueno, siguen 00:09:22
y continúan 00:09:25
la siguiente tarea o la segunda tarea 00:09:25
que tienen es investigación 00:09:31
les hemos, les he puesto 00:09:32
el enlace a un vídeo 00:09:34
en el que les contaré la historia de San Valentín 00:09:36
y hablan de por qué era importante 00:09:39
la tradición oral 00:09:41
como esta parte también muchas veces acompañada de música 00:09:42
y bueno, uno de los vídeos donde pueden seguir investigando. 00:09:46
La tercera tarea sería ampliación, ampliación de contenidos, ampliación de información 00:09:50
que esto les lleva a un vídeo sobre los jugulares 00:09:55
que es quizá donde podemos ver esa tradición oral, cómo surge la edad media, cómo van avanzando 00:09:58
y después pueden ir tomando notas y lo pueden después aplicar a esa propia creación 00:10:04
para que vean que los diferentes elementos del arte se pueden ir mezclando, no solamente la literatura, sino la literatura con la música, la literatura con la imagen. 00:10:09
Y es muy importante porque cada uno de los alumnos va a aplicar su habilidad, su capacidad, su competencia más desarrollada en esa creación. 00:10:18
Como cuarta tarea que tenemos, en este caso, está la de creación. 00:10:30
Les hemos puesto el enlace a Pixton, que quizá es la más fácil para ellos utilizar. La idea es que se puedan dar de alta como iniciando sesión. El profesor puede al mismo tiempo crear un aula también. Vamos a ver si podemos hacerlo desde aquí. 00:10:34
profesorado entonces bueno en iniciar sesión el profesorado puede crear su aula lo hacemos 00:10:50
en este caso desde microsoft que es la como nosotros lo podemos hacer y ahí vamos les 00:10:58
creamos el aula les damos las posibilidades de diferentes formatos vamos un poquito para atrás 00:11:03
y después quinta tarea una evaluación final en la que les hemos hecho un cajón con elementos 00:11:09
relacionados directamente de, otra vez, la teoría y lo que han ido investigando. 00:11:16
¿A qué palabra viene asociado el concepto popular? En este caso, pues a tanto tradicional 00:11:23
como elementos del pueblo, que dan personalidad a los cuentos populares a un pueblo. 00:11:29
Sí, nacen las interrelaciones entre personas, porque en uno de los vídeos se hablaba 00:11:35
de ese tiempo que la gente pasaba juntas. Y esto sería, en principio, las cinco tareas 00:11:38
que ellos tienen y serían la tarea 3, 4 y 5 del curso. 00:11:47
Espero que sea una situación de aprendizaje en la que los niños puedan disfrutar, 00:11:54
puedan aprovechar y sobre todo puedan aprender y crecer. 00:11:58
Autor/es:
Anjara Ruiz Bodas
Subido por:
Anjara R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
4
Fecha:
20 de junio de 2023 - 21:54
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC GREDOS SAN DIEGO ALCALÁ DE HENARES
Duración:
12′ 07″
Relación de aspecto:
1.87:1
Resolución:
1376x736 píxeles
Tamaño:
450.47 MBytes

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