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Crear, colaborar,compartir: el wiki en el aula

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Subido el 28 de enero de 2013 por Angeles R.

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III Congreso Escuela - Granada: Experiencias de centro "Crear, colaborar,compartir: el wiki en el aula"

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Vale, muy bien. ¿Empiezo yo? 00:00:00
Pues si os parece, en PA, me imagino que estaréis cansados de toda la mañana de escuchar a la gente cosas interesantes. 00:00:11
Vale, yo me lo pongo aquí. 00:00:20
Bueno, voy a presentar, soy Jorge, profesor del Colegio Público Luis Gil de Sangüesa, en Navarra, 00:00:23
y estoy aquí para con vosotros algunas experiencias TIC realizadas en mi centro en tercer ciclo de la zona primaria, fundamentalmente. 00:00:29
Gracias a ver un poco esas experiencias, que lo que he venido a comentar aquí son esas experiencias TIC con WIS educativos. 00:00:37
Como decía antes, empezar a ver esas experiencias realizadas con el alumnado, creo imprescindible comentaros muy brevemente el modo de evidencia en que se desarrollan estas actividades. 00:00:45
El centro educativo en el que trabajo es uno de los diez centros educativos públicos de Navarra, 00:00:54
1.10, que desde hace dos cursos llevaba la implantación del proyecto IntegraTIC, que 00:00:59
es como se denomina el programa de 2.0 en Navarra. Es decir, el curso que acaba de comenzar 00:01:04
ya es el tercero, llevamos dos cursos trabajando. Únicamente se pretende trabajar los contenidos 00:01:10
TIC, desarrollar las competencias TIC a través del uso del equipamiento de tablets PC, que 00:01:17
como sabéis son ordenadores portátiles con funcionalidad táctil, con un lápiz electrónico 00:01:23
que el alumnado usa frecuentemente, 00:01:27
también con pizarras digitales interactivas 00:01:30
y, por supuesto, herramientas 2.0. 00:01:31
Trabajamos en seis áreas, lengua castellana, 00:01:33
movimiento del medio, matemáticas, inglés, 00:01:36
euskera, artística. 00:01:38
Y aproximadamente trabajamos con tablas C 00:01:39
el 40% del tiempo destinado a cada asignatura. 00:01:41
Por ejemplo, tenemos dos cursos de este año, 00:01:44
en el año pasado teníamos tres, 00:01:46
y se han hecho el lunes y jueves, 00:01:48
y se han hecho, por ejemplo, el viernes, 00:01:50
destino más o menos en 30% con tablas C. 00:01:51
Con pizarras digitales interactivas, 00:01:54
Por cien veces a todas estamos en la pizarra digital en clase porque hay una barra de ciclo de pizarras digitales interactivas. No ha citado la especie como decía, como solo tiene la barra los que llevamos a cabo esta implantación desde hace dos cursos escolares. 00:01:55
También me parece imprescindible y también de manera muy breve comentaros nuestra evolución en el trabajo con las TIC. Como podéis suponer, hace dos años nos plantan en las aulas, bueno, habíamos preparado, teníamos interés, es decir, el interés, el esfuerzo se nos suponía. 00:02:07
pero claro, ese nuevo equipamiento 00:02:19
lo que es lógico es 00:02:22
que el profesorado, todos, yo como coordinador 00:02:23
también del proyecto en mi centro 00:02:25
había que ver cómo funcionaba el equipamiento 00:02:27
el equipamiento para nosotros, los tablets PC 00:02:30
había que ver también esas herramientas 00:02:32
2.0, qué herramientas eran 00:02:33
los programas que habían instalado los compañeros 00:02:35
del departamento de educación para trabajar 00:02:37
y resumiendo, tendría que decir 00:02:39
que en el curso 2009-2010 00:02:41
los dos primeros trimestres 00:02:43
los destinamos básicamente a conocer 00:02:45
el funcionamiento tanto del equipamiento como del software educativo y programas 00:02:47
y trabajamos también, o desde ahora, objetos digitales educativos para estas áreas, 00:02:52
pero resumiendo, tendría que decir que el trabajo de esas seis áreas que he comentado 00:02:59
estuvo básicamente centrado en la utilización de actividades interactivas y actividad multimedia 00:03:02
para el desarrollo de las áreas y el conocimiento del equipo, como se ha comentado. 00:03:08
comentar. Es en el tercer mes de 2010, hace prácticamente un año y medio, cuando nos 00:03:13
proponemos realizar una actividad multidisciplinar. En esos dos primeros trimestres estuvimos 00:03:19
cada área más centrados en nuestras propias actividades, pero es en este tercer trimestre 00:03:24
del curso escolar cuando nos proponemos realizar una actividad multidisciplinar, es decir, 00:03:28
de esas seis áreas implicadas en el proyecto, un proyecto de trabajo en común. Y para ello 00:03:32
elegimos como herramienta para desarrollar este proyecto, elegimos el wiki. Esto ha supuesto 00:03:37
para nosotros un impasse, es decir, un punto de inflexión en la manera de abordar lo que 00:03:45
han sido los contenidos y las competencias. Y ha supuesto un aumento del trabajo colaborativo, 00:03:50
el wiki es fundamentalmente colaborativo, vamos a ver después. Ha supuesto también 00:03:56
para nosotros no solo un consumo de contenido digital a través de esas actividades interactivas 00:04:00
multimedia, que nosotros les proponíamos trabajar en las distintas áreas, a través 00:04:06
de los tablets, pizarras digitales después, sino también una acción de contenido digital 00:04:10
muy importante, a mi juicio, por parte del alumnado. Y también un incremento en el uso 00:04:16
de herramientas 2.0. Una idea que a mí me parece muy interesante resaltar, que a veces 00:04:20
se nos olvida cuando nos ponen equipamiento, pizarras digitales interactivas, tablets PC 00:04:28
y enseguida en nuestra área concreta queremos hacer actividades, lo primero que se nos ocurre 00:04:33
a ver qué hay de mi área en Internet y a ver qué actividades puedo desarrollar con el alumnado. 00:04:37
Eso me parece muy interesante, todos lo hacemos, me parecen actividades perfectas 00:04:42
para las propuestas didácticas que podemos realizar. 00:04:46
Pero no solo eso debe ser, porque esa es solo una dirección de la web 2.0 00:04:48
y la web 2.0, como todos sabemos, es bidireccional, es en un sentido y en otro. 00:04:54
Y también es muy importante tener en cuenta que el alumnado tiene que ser creador, 00:05:00
no solo consumidor de contenido digital. 00:05:05
Nosotros lo que hacemos a través de las wikis es garantizar para el alumnado estas dos vertientes, es decir, el alumnado como consumidor, pero también, muy importante, como creador de contenido digital. 00:05:06
Voy a presentar las actividades en tres de las wikis que tenemos en el centro, por ser de diferente tipología, para ver algunas actividades que realizamos con el alumnado. 00:05:23
El primer wiki que os voy a comentar, que os voy a presentar, es precisamente el primero que hicimos y con el que aprendimos, 00:05:32
que es un wiki temático sobre nuestra localidad, que es Sangüesa, en el Camino de Santiago, ahora os explicaré por qué. 00:05:40
Y, fundamentalmente, aquí el alumnado crea contenido sobre la propia localidad. 00:05:47
Busca de información, siempre tienen ellos el esquema básico de busca de información, selección, análisis, valoración crítica y tratamiento de la información al final. 00:05:52
Os voy a presentar también un wiki de área que es perfectamente extrapolable, en este caso es de inglés, y es perfectamente extrapolable a cualquier área del currículum, incluso para cualquier aula, no solo de área, sino también para cualquier tutoría, para cualquier aula. 00:06:04
Y, por último, un wiki de recursos para los docentes, wiki de recursos de herramientas 2.0, centrado fundamentalmente en la creación y personalización y desarrollo de wikis que utilizamos el profesorado para compartir los contenidos y para aprender a realizar estas actividades. 00:06:16
Bien. Este wiki que tenéis aquí… Bueno, antes me preguntaba un compañero si es el wiki o la wiki. Yo creo que lo he oído de las dos maneras. Y wiki es una palabra que significa en hawaiano, según creo, rápido. 00:06:35
Entonces, bueno, este es nuestro primer wiki que elaboramos sobre la localidad. ¿Por qué en tercer ciclo un wiki sobre la localidad? 00:06:49
Porque es un objetivo que tenemos nosotros en el centro, en la Programación General Anual, el diseño y el desarrollo de actividades centradas en la propia localidad. 00:06:55
Nosotros aprovechamos las TIC para en tercer ciclo, fundamentalmente en sexto, trabajar la localidad a través del wiki 00:07:04
¿Y por qué la localidad en el marco del Camino de Santiago? 00:07:13
Porque como todos sabéis, la mayoría sois educadores, la localidad se estudia en primaria en los primeros ciclos, primer ciclo, segundo ciclo, bastante en profundidad 00:07:17
Y nosotros queríamos situarla en un marco más amplio 00:07:26
Y en el Camino de Santiago, porque en nuestra localidad el Camino de Santiago ha tenido mucha importancia y también habría que decir que nuestra localidad ha tenido un papel relevante en el Camino de Santiago. 00:07:30
Aquí tenéis la página de presentación de Bienvenida, que está en castellano, una foto del grupo que inició el wiki, información en euskera de Bienvenida, información en inglés. 00:07:42
Y aquí en la barra lateral está el menú de organización del contenido que me parece muy importante a la hora de organizar la información para que el alumnado trabaje dentro de la diferente tipología de los wikis, como veremos después otros diferentes. 00:07:52
En este caso, no hay partes, sino el menú es un continuo, que nosotros hemos creído una secuenciación lógica del contenido, pues la pantalla de la página de bienvenidos, origen del Camino de Santiago, las rutas, la ruta aragonesa, que es la que pasa por nuestra localidad, nuestra localidad en el Camino de Santiago, un trabajo de campo que hicieron los alumnos in situ en diferentes localizaciones del Camino de Santiago, trabajando también con Google Maps, como vamos a ver. 00:08:08
Aquí tenéis una serie de cosas, no vamos a ver todo evidentemente, me voy a centrar solo en algunas para que veáis un poco cuál es el trabajo que desarrollamos con el alumnado. 00:08:38
Aquí en la página de origen del Camino de Santiago veis inserción de fotografías, pies de foto, los enlaces típicos de Wikipedia. 00:08:49
El alumnado lo que hace es, aparte de buscar, seleccionar, analizar la información y plasmarla aquí, que es lo que han hecho ellos, 00:08:58
También realiza estos enlaces a modo de la Wikipedia, que pulsando en ellos derivan para encontrar información, si necesitamos, sobre alguno de estos aspectos en el lugar correspondiente. 00:09:05
Generalmente suelen hacer los enlaces a Wikipedia. Aquí también hay bastantes a la página de turismo de Navarra, porque se trata de una actividad muy centrada en conocimiento del medio, también en lengua, inglés, etc. 00:09:15
Allá veréis Euskera. Bien, aquí tenéis inserción de fotos, inserción de vídeos. En las rutas del Camino de Santiago, por cierto, está aquí Granada también, que creo que es la ruta Mudejar, si no recuerdo mal, del Camino de Santiago. 00:09:26
Tenéis aquí información de las rutas que pasan por Navarra, que ha elaborado el alumnado, tanto en castellano como en euskera, de manera breve, todas las rutas que pasan por Navarra del Camino de Santiago. 00:09:44
Aquí la ruta aragonesa, Aragón está muy cerca de nuestra localidad, a 15 kilómetros, está Sos del Rey Católico, que es la primera localidad de Aragón. 00:09:57
Entonces, la ruta aragonesa es la que pasa por nuestra localidad, el Camino de Santiago, y aquí lo que ha hecho el alumnado es las seis etapas que tiene esta ruta, 00:10:05
a través de una aplicación 2.0 online, desarrollar cada una de las etapas con kilometrajes, etc., y al final de cada etapa, qué ver y qué hacer. 00:10:12
Aquí con los puntos de altitud, etapa 2, etapa 3, etapa 4, que veis aquí que es que llegar hasta nuestra localidad y también una inserción aquí en Calameo de una especie de, voy a ampliar de aquí, el camino de la ruta aragonesa con puntos de altitud, etcétera, sacada de la página de turismo, por supuesto con el permiso del departamento de turismo. 00:10:21
Me voy a centrar en esta página que viene a continuación, que es Sangüesa en el Camino de Santiago, para que veáis un poco cómo el profesorado puede controlar, puede valorar y puede realizar un feedback de lo que es el trabajo del alumno. 00:10:51
Aquí tenemos una página dedicada a nuestra localidad dentro del Camino de Santiago con inserción y trabajo con Google Maps. 00:11:07
Aquí el alumnado lo que ha hecho ha sido marcar el camino en Google Maps, el camino de Santiago por donde pasa por nuestra localidad con alguna ubicación también. 00:11:17
Aquí tenéis diferentes informaciones, fotos insertadas. Esto se ha trastocado un poco por la definición de la pantalla, pero bueno. 00:11:31
Aquí tenéis una presentación que me gusta comentar, que es de una página, pero que quedó muy bien. En principio la hicimos en el writer de OpenOffice, pero luego la tuvimos que pasar al Word del Office 2007 porque no podíamos hacerlo de los colores y tal. 00:11:41
Aquí tenéis la portada de Santa María, una foto que nosotros hicimos, así un poco en alta definición, con tripo digital. 00:11:54
Y lo que hizo el alumnado es buscar información, seleccionar, etcétera, sobre las distintas partes de esta portada de Santa María la Real de Sangüesa, que es patrimonio nacional. 00:12:02
Y buscar información sobre lo que significaban cada una de esas partes en diferentes colores. 00:12:12
Tenéis aquí el tímpano en este color azul y para que todo el mundo pueda ver también un poco a través de internet este trabajo del alumnado. 00:12:17
No me voy a entretener tanto en el contenido, pero sí que quisiera llamar vuestra atención sobre un apartado que aparece aquí, que es la historia. 00:12:28
Aquí, me voy a abrir otra pestaña. 00:12:36
Vale. Aquí en Historia, siempre que, bueno, quería deciros que este wiki, el alumnado no tiene una contraseña de usuario y contraseña individual, lo trabajamos por grupos, grupos básicamente de tres. 00:12:38
En otras wikis que tenemos de área, por ejemplo, cada uno tiene su usuario y contraseña. Tengo que decir que no lo he dicho, posiblemente lo sepáis, pero no lo sé, por si acaso lo comento, que el wiki es una herramienta 2.0 gratuita. 00:12:55
Es decir, en este caso hay una versión Plus, que es la que nosotros utilizamos, que es de pago, pero es totalmente gratuita para educación. 00:13:06
Y no hay que hacer nada más que señalar la casilla correspondiente que es para educación. 00:13:14
Y tiene un montón de posibilidades educativas, aparte de una capacidad de 2 gigas, que es muchísimo, que no se llena, pero ni de lejos. 00:13:17
Puedes crear usuarios por grupos, puedes crear usuarios individuales. 00:13:26
En este caso, para trabajar este wiki, hicimos y siempre hacemos por grupos de unos tres alumnos. 00:13:29
Y lo que os decía, para comprobar, cada vez que el alumnado entra a hacer algo, abre la pestaña editar, entra con su sueldo y contraseña, pulsa editar, edita el contenido y le da a guardar, se crea un paso. 00:13:36
Y aquí están todos los pasos desde el inicio de la creación de esta página que acabo de abrir, la historia. 00:13:48
Si os acordáis, estamos en San Huesa, en el Camino de Santiago, y he abierto la historia de la página. 00:13:54
Y voy a ver, puedo ver exactamente cómo empezó la página. Aquí están los grupos que trabajaron. Bueno, pues esa página empezó así. Y la realizó el grupo LG de Luis Gil del colegio de sexto B, el grupo 2 de sexto B. Y pone, bueno, la hora no sé si estará muy bien porque igual estaba mal en el ordenador, pero bueno, eso es lo que pone. 00:13:58
Podemos ir viendo, bueno, os recuerdo que esta era la página final, el resultado final, y aquí tenemos el inicio de la página, empezó así. 00:14:19
Si le damos a la versión más nueva, nos va pasando de paso en paso para ver cómo se ha ido creando en cada uno de esos pasos y de aportaciones del alumnado, 00:14:27
cómo se ha ido creando esta página y hay para todas las páginas. 00:14:35
Y no tenemos que hacer nada, es decir, el wiki, la tecnología del wiki nos lo da todo. 00:14:38
No tenemos más que mirar a ver qué es lo que el alumnado ha hecho. 00:14:42
En rojo está lo que ha borrado y en verde está lo que ha insertado la aportación de ese alumnado. Con lo cual, tenemos aquí que el grupo 1 de sexto C ha corregido estos errores que había aquí en esta página y ha insertado este contenido. 00:14:45
Por lo tanto, la valoración que el profesorado puede hacer de este trabajo del alumnado yo creo que es bastante importante a la hora de valorar. 00:15:00
No se trata solo de colaborar y hacer cosas, sino también un poco de ver quién lo hace, cómo lo hace y de realizar el feedback o la corrección correspondiente. 00:15:08
Vamos a ver, bueno, si me permitís también para que veáis un poco el control que puede hacer el profesorado de esto. 00:15:21
A ver si encuentro. Tengo aquí, en historia. Es que no me sale porque no he iniciado sesión. Me disculpáis, voy a iniciar sesión con mi usuario y contraseña. No me deja ver algún contenido que solo puedes ver si te has identificado con usuario y contraseña. 00:15:27
Vamos a ver si actualizo la página. Vale. Aquí en Administrar Wiki, esto serían lo que son las entrañas de Wiki, la sala de máquinas, lo que es el backend. Tenemos un montón de cosas que podemos, como profesores, ver y valorar. 00:16:02
En estadísticas del wiki, si queremos ver, por ejemplo, lo que en el mes de abril, voy a poner mes de abril porque es en el que trabajamos sobre todo en el tercer ciclo y en el tercer trimestre con este wiki, tenemos un montón de información que nos ofrece el wiki. 00:16:58
Y aquí en páginas tenemos las páginas más vistas en el mes de abril, por ejemplo, si es que queremos ver el mes de abril. También podemos hacer un resumen del año 2011, del año 2010, cuáles son las páginas más vistas, pero aquí tenéis un detalle que puede venir muy bien para realizar correcciones en determinadas páginas y hacerlas más atractivas para que se puedan ver más. 00:17:16
Y también en miembros podemos ver lo que en un mes determinado, voy a poner el mismo, en un mes determinado todas las ediciones de todos los grupos de alumnos. 00:17:42
Por ejemplo, podemos ver esta y vemos aquí lo que este grupo, el grupo 1 de 6-12, hizo durante el mes de abril. 00:17:53
Abriendo cada uno de estos apartados vemos todo lo que este alumnado, el alumnado de este grupo, hizo durante el mes de abril en el wiki del Camino de Santiago. 00:18:03
Es decir, que las herramientas que tiene el profesorado para el control de la actividad del alumnado son bastante completas. 00:18:16
Voy a ir rápidamente, os voy a comentar alguna otra página con el trabajo del alumnado. 00:18:26
En este caso, en esta página, que es la página de informaciones, este wiki cumple también una función social. 00:18:32
Es decir, en esa creación de contenido digital, en esa ventana abierta al mundo y contenido que sale de la escuela, 00:18:39
cumple una función social también de cara a la localidad, es decir, el alumnado elabora contenido y lo ofrece también a la propia localidad. 00:18:45
Aquí, en este caso, lo que hace el alumnado es, cada mes, a través de Google Calendar, poner, escribir todas las actividades culturales durante cada mes 00:18:51
y todo el mundo lo puede consultar tranquilamente desde sus casas. Ellos se acostumbran a completar información en Google Calendar 00:19:03
y de paso conocen también las actividades que hay para realizar durante el mes. 00:19:09
Aquí abres y toda la información que te puede ofrecer cada una de estas entradas de Google Calendar. 00:19:13
Aquí hay una inserción también a través de un widget y a través de Meteorred del tiempo en nuestra localidad 00:19:20
porque cualquier peregrino que pase por la localidad y consulte esta página puede ver el tiempo que va a hacer también. 00:19:27
Aquí algunas presentaciones hechas por el alumnado en Impress, en OpenOffice y alojadas en Script. Aquí tenéis las presentaciones hechas. En algún caso no mantienen la proporción de la foto, pero son trabajos que ellos hacen y que van aprendiendo. 00:19:33
Aquí otra presentación hecha también con Impress sobre el equipamiento que el alumnado considera necesario para hacer el camino, etc. 00:19:49
Infografías en flash de Consumer Eroski que son bastante interesantes. 00:19:57
Daros cuenta que esto es todo información para todo el que lo quiera ver, pero sobre todo para los peregrinos que hacen el camino de Santiago. 00:20:02
Entonces, aquí hay un montón de información que ha sido buscada por el alumnado, seleccionada, etc. y insertada en las distintas páginas. 00:20:09
Otra página que os quería comentar es esta que realizó el curso pasado, el alumnado de quinto. No trabajamos mucho con el alumnado de quinto, pero el año pasado pudimos hacer esporádicamente algunos trabajos y este trabajo me parece interesante comentar. 00:20:18
Como en esa fase de búsqueda de información, selección, análisis, etc., en esta sobre todo está bastante centrado en lo que es el tratamiento de la información. 00:20:31
A ver si se carga, le cuesta un poco. Esta es una actividad hecha con OpenOffice, con el Writer y alojada luego en Calameo. Espero que se pueda ver. Pues no sé si me va a dejar verla. 00:20:39
Vamos a dejar ahí cargando, a ver, igual tenemos demasiadas cosas abiertas. Voy a cerrar esto. Ahora parece que está cargando. 00:21:21
En principio en los wikis no se puede insertar Calameo. Trabajábamos con Isu, pero luego cambiaron el código y va perfecto. De hecho, en fin, lo hemos visto antes. ¿Me decías eso? Ah, perdona. 00:21:31
Calameo es un 00:21:52
repositorio de contenidos 00:21:56
que tú puedes tener 00:21:57
contenidos que has creado en Fonato PDF 00:21:59
y luego los puedes tener 00:22:02
ahí para ver y también para insertar 00:22:04
por ejemplo en blogs 00:22:05
en wikis, etcétera, como Isu 00:22:08
es otra herramienta 2.0 que tú puedes crear 00:22:09
contenidos por ejemplo en el 00:22:12
OpenOffice, en Writer, los subes 00:22:14
yo prefiero en PDF, quedan mejor 00:22:16
y luego los puedes alojar 00:22:18
con diferentes presentaciones, esta presentación 00:22:19
por fin, que parece que se está cargando, me parece muy interesante 00:22:21
para ver qué tipo de trabajo 00:22:24
desarrolla el alumnado 00:22:25
y aquí sobre todo, aparte de 00:22:27
estas son leyendas del camino de Santiago 00:22:29
un trabajo que hizo el alumnado de Quinto 00:22:31
que lo trabajó en OpenOffice, en el Writer 00:22:33
lo subimos a Calameo 00:22:36
lo subimos online 00:22:37
y después, copiando el código 00:22:39
lo insertamos aquí, la verdad que es muy fácil 00:22:42
trabajar con Wikis, es más difícil explicarlo 00:22:43
que una vez que empiezas a trabajar 00:22:46
con ellos y nos da posibilidades 00:22:47
como estas, en este caso 00:22:50
el alumno de quinto recopiló información sobre las leyendas del Camino de Santiago, hizo una labor de búsqueda, selección, como os digo, etc., 00:22:51
y sobre todo hizo un trabajo magnífico, a mi entender, en lo que es el tratamiento de la información. 00:22:57
Esto se trabajó mucho en clase. Las leyendas del Camino de Santiago, bueno, el Camino de Santiago tiene su origen y su desarrollo más importante en unos años concretos, 00:23:02
hace cientos de años, y ellos quisieron reproducir un poco hasta el propio fondo de la hoja que pareciera de pergamino. 00:23:10
Entonces, tenemos aquí las distintas leyendas que yo recopilaron, que sintetizaron, que resumieron, que trabajaron y vamos a verlas un poco en pantalla grande y aquí tenéis, está cargando, le cuesta un poco, bueno, lo voy explicando mientras, ahí tenéis un poco la tipografía, el tipo de letra, simulando la letra manuscrita medieval, la letra capital y todos estos dibujos que hay los han realizado también en el tablet, es decir, con el lápiz electrónico, 00:23:19
con un programa que se llama ARRage, luego lo guardas en formato JPEG 00:23:53
y lo puedes insertar como cualquier foto en Word o en cualquier procesador de textos. 00:23:57
Lo han hecho ellos. Aquí veis, por ejemplo, si me dejo ampliar, 00:24:02
este es un dibujo que ellos han hecho en el tablet, es decir, no han utilizado pinturas 00:24:05
ni han utilizado nada, más que el lápiz electrónico y el programa. 00:24:09
Y luego también, como complemento a esto, lo que ellos hicieron, que nosotros durante el curso pasado 00:24:13
hemos utilizado mucho, es la grabación de audio. El audio hemos utilizado mucho 00:24:17
y en el wiki es facilísimo de insertar 00:24:21
y todas estas 00:24:23
leyendas del camino de Santiago recopiladas aquí 00:24:25
por el alumnado y trabajadas, están también 00:24:27
grabadas 00:24:29
las tenéis aquí, las grabaciones 00:24:30
parece que va un poco lento 00:24:33
bien, y ellos cuentan, narran 00:24:37
también y están insertados ahí 00:24:45
los audios de estas grabaciones 00:24:46
voy a pasar porque me queda 00:24:48
muy poco tiempo, tenía muchas cosas que contar 00:24:53
y el tiempo es limitado, voy a pasar a comentaros un wiki de área muy rápidamente 00:24:55
que es perfectamente extrapolable a otras áreas, incluso a cualquier aula, a cualquier tutoría. 00:25:00
Aquí veis ya como la barra lateral, aunque está a la izquierda, la otra está a la derecha, no es significativo. 00:25:06
Lo que es significativo es el diseño del menú. 00:25:11
Aquí hay un contenido curricular elaborado por el profesorado, recursos, 00:25:14
todo esto elaborado por el profesorado, organización y todo esto de aquí es el trabajo de creación de alumnado. 00:25:19
Es un poco las dos vertientes. Aquí, aunque parece que hay pocos enlaces, aquí hay cientos de páginas. Este enlace de sexto A, a este enlace apuntan unas 90 páginas. 00:25:25
Entonces, para que veáis un poco cómo funciona, cómo se puede organizar un aula o una asignatura, lo voy a hacer muy rápido. 00:25:38
Aquí habría contenido curricular preparado por el profesor, ofreciendo al alumnado una serie de contenidos curriculares para que el alumnado pueda trabajar tanto desde casa como desde sus tablets, como desde la pizarra digital y unos enlaces por destrezas y por niveles que haciendo clic en ellos se abren actividades interactivas, multimedia para trabajar. 00:25:46
Seguimos aquí en la barra lateral. 00:26:14
Hemos trabajado, como os decía, mucho el audio. 00:26:18
Tenemos aquí un montón de expresiones útiles de clase con todos los audios correspondientes. 00:26:21
No se ve porque el cuesta un poco cargar, no se irá un poco lento Internet. 00:26:28
Pero aquí tenéis un montón de audio preparado por el profesor. 00:26:33
Este aserrearía lingüística, evidentemente, tiene que haber también bastante audio. 00:26:43
A ver si se escucha. 00:26:46
Lo cuesta bastante por la conexión a Internet. 00:26:48
Pero bueno, lo voy a seguir un poco más adelante. Aquí en Sites for Students hay una serie de enlaces que el profesorado pone para el trabajo que ha seleccionado. 00:26:50
Aquí hay cientos, miles de ejercicios para realizar tanto en casa como en la clase a través de los tablets o pizarras digitales interactivas. 00:26:59
Otro calendario que habéis visto antes, trabajamos bastante de lo que es Google Calendar y este es lo que podría ser un calendario de organización de aula o de área. 00:27:10
En este caso es de área con cumpleaños de los alumnos, cuando cumplen años, con tareas, recordatorios, aquí tenéis la tarea que había que hacer para el día siguiente. 00:27:20
Si miremos en el mes de junio, pues hay exámenes que había que hacer, exámenes, en fin, tareas, pues un poco organización de la asignatura o del aula también. 00:27:29
Hay también aquí un buzón del profesor, que utilizan sobre todo los padres para pedir tutoría, aunque no tengan correo electrónico, entran a esta página, aquí tenéis el formulario de Google Docs que ellos tienen que rellenar, nombre y apellido obligatorio, si quieren que les responda a dirección de correo electrónico y pues muchos piden tutoría a través de esta página. 00:27:45
Me llega mi correo, lo veo y le respondo, etc. 00:28:18
Y por último ya, aunque me quedan muchas cosas, pero entiendo que ya ha cumplido el tiempo y voy a grabar enseguida. 00:28:22
Aquí tenéis un poco cómo se puede organizar el trabajo del alumnado a través de porfolios electrónicos, 00:28:30
de las carpetas electrónicas para, digamos, que organizar el trabajo que hacen durante todo el curso. 00:28:35
Aquí, como os decía, he hecho clic aquí en sexto A, se ha abierto esta página que hay 18 páginas más y cada una de estas páginas contiene varias páginas más que son el trabajo que ha elaborado el alumnado a lo largo del curso. 00:28:42
Aquí tenéis el portafolio electrónico de cada alumno, los trabajos que ha ido realizando, aparte de los proyectos, cada uno de estos apartados son distintas páginas que el alumnado entra y puede editar y modificar cuando quiera sobre distintos temas que hemos estado trabajando. 00:28:57
Y también, como veis aquí, la presentación del alumno con inserción de audio. 00:29:19
Que si me deja se podrá oír. 00:29:24
Bueno, este tipo de cosas utilizamos bastante. 00:29:27
Aquí estaría, esto sería la manera como organizamos los trabajos de los alumnos, el portafolio es electrónico. 00:29:39
Y para que veáis, por ejemplo, también los distintos proyectos o propuestas didácticas, los trabajos de cada alumno, cómo se pueden organizar. 00:29:46
Esta es una propuesta para trabajar gente importante del pasado en lengua extranjera. 00:29:57
a ver si me deja verlo 00:30:02
claro, hay mucha herramienta 2.0 00:30:10
que enlaza con otras páginas 00:30:12
y entonces le cuesta un poco cargar 00:30:15
bueno, la propuesta básica era 00:30:16
no deja ver 00:30:20
aquí tenían una actividad 00:30:22
después de haber trabajado con el libro electrónico de inglés 00:30:24
que tenía que completar, que no se ve ahora 00:30:27
aquí les ponía un montón de personajes 00:30:28
en el pasado que ellos podían elegir 00:30:31
o buscar otros nuevos 00:30:32
y aquí con los hechos que hicieron que esta gente fuera famosa 00:30:33
Aquí una línea del tiempo con DPT que ellos rellenaban, no se carga, no se ve, ya lo siento, pero será por el ancho de banda. 00:30:38
Aquí hay una línea de tiempo y esto es el trabajo que cada alumno elabora sobre las distintas propuestas didácticas. 00:30:47
Esto es todo el trabajo que el alumnado realizó sobre gente importante del pasado. 00:30:55
Aquí un montón de información que ellos buscaron, seleccionaron, trataron la información, etc. 00:30:59
Y también la tecnología del wiki permite hacer wikis privados. Y esto es lo último que os voy a comentar ya, ya lo siento haberme extendido un poco. 00:31:05
Los wikis, como os he dicho, son gratuitos, incluso la versión plus para educación, y uno puede crear wikis privados que ni siquiera se pueden ver, ya no solo editar, porque solo se puede editar con usuario y contraseña. 00:31:20
Ni siquiera ver. Por tanto, el profesorado tiene una herramienta muy importante. Uno puede crear los wikis que quiera con el mismo usuario y contraseña. Tiene una herramienta muy importante para utilizar como repositorio de contenidos aquellas actividades sensibles como pueden ser con copyright o como pueden ser, por ejemplo, fotos del alumnado que no quiere que vea a nadie, vídeos que no quiere que vea a nadie más que solo los que tienen el usuario y la contraseña. 00:31:30
Y yo aquí tengo, por ejemplo, contenidos de pago que he ido adquiriendo y que el alumnado puede ver. 00:31:51
Por ejemplo, lecturas en Flash, que el alumnado, que estos tienen copyright, es de pago, las he comprado y no las puedo poner libremente para que todo el mundo las vea. 00:31:58
Entonces, ellos pueden verlas porque tienen usuario y contraseña. 00:32:09
Os digo otra potencialidad más de los wikis para utilizar. 00:32:12
Introducción. Hace cientos de años. 00:32:19
último wiki, que no lo voy a explicar, simplemente para aquellos que quieran trabajar, si no 00:32:34
lo han hecho ya con wikis, sin iniciar su trabajo con wikis, aquí tenéis un apartado 00:32:40
centrado solo en wikis para crear, personalizar y desarrollar los wikis como herramienta 2.0 00:32:44
y alojar contenidos en ello. Ya siento haber ido tan rápido, tenía muchas cosas que decir 00:32:51
y poco tiempo, como todos, agradezco mucho vuestra atención y sobre todo insistir en 00:32:57
la idea, que a mí me parece interesante, de las TIC como un motor de cambio para la 00:33:02
educación, no el único, pero sí un motor de cambio muy importante y del que todos podemos 00:33:07
disponer, en este caso, por cero euros. Muchas gracias. 00:33:11
Bueno, no sé si alguien tiene algo que comentar. 00:33:24
Sí, la verdad que los wikis tienen unas posibilidades enormes. Nada más que creas 00:33:27
una página y la puedes editar en ella, le das a guardar y ella es una página web y 00:33:49
Y luego es muy fácil insertar cualquier herramienta 2.0, muy fácil. 00:33:53
A través de editar se abre el navegador, el editor, y a través de la aplicación widget tú ahí puedes insertar lo que quieras. 00:33:58
Google Calendar, Google Maps, Calameo, Isu, cualquier presentación es sencillísimo. 00:34:07
Únicamente tienes que copiar el código, como casi todo el mundo sabe, pegarlo ahí, le das a guardar y ahí tienes tu Google Calendar, Docs, en fin. 00:34:13
Es muy fácil de hacer. 00:34:22
Es compatible con FLAT, ¿verdad? 00:34:23
Sí, puedes insertar prácticamente de todo. 00:34:28
Como te he comentado antes, que había entendido mal tu pregunta, 00:34:31
que Alameo era una aplicación 2.0 que no se podía, 00:34:34
pero cambiaron el código y va perfecta y tiene una potencialidad increíble. 00:34:37
Como ISU, por ejemplo, que es para alojar contenidos en ella y hacer presentaciones 00:34:41
y resulta bastante cómodo para el profesorado para trabajar. 00:34:45
Muchas gracias. 00:34:51
De todas formas, tenéis ahí los enlaces en la página de Elite si queréis ver un poco más de espacio, 00:34:56
que todo lo rápido que he ido yo explicando, si alguno tiene interés. 00:35:00
Y sobre todo, en este último wiki que no he comentado, aquí también trabajos del profesorado que está empezando a hacer wikis. 00:35:03
Hay un wiki de pruebas que el profesorado tiene del centro, el usuario y la contraseña, 00:35:10
y entra para practicar y para hacer sus pruebas también. 00:35:15
Y hay gran cantidad de información, aparte de para wikis, para otras herramientas 2.0 como las que estás comentando. 00:35:20
Sí, buenos días. Muchas gracias. José Fuentes. Mira, ¿cómo planteáis la gestión de clase? Porque, claro, ahí vemos el resultado, ¿no? Y necesito una gestión de clase hábil para que los niños conozcan parte de esas herramientas, para que trabajen colaborativamente. ¿Me podrías indicar un poco cómo plantea la gestión diaria de aula para el trabajo cooperativo? 00:35:25
Sí, nosotros ya he comentado antes que el equipamiento fundamental que tenemos para el desarrollo del proyecto Integratic, aparte de pizarras digitales, son los tablets PC. 00:35:55
Esto, la verdad que el alumnado está muy contento de que sean precisamente táctiles, pero bueno, cada alumno tiene su tablet. 00:36:06
Tenemos puntos Wi-Fi en las aulas y tenemos también software de control de aula que es el Italk, que es gratuito. 00:36:15
Nosotros podemos ver en cada momento lo que hace el alumnado, verlo en la pizarra digital, incluso corregirlo en la propia pizarra digital, guardar desde la pizarra y se guarda ya en el tablet del alumno, por decirlo de alguna manera, básica. 00:36:22
Las propuestas didácticas, en este caso, en el wiki del Camino de Santiago, era multidisciplinar, entraban en juego varias áreas y, por tanto, la coordinación era mayor. 00:36:34
En el resto de las áreas, como esta que habéis visto de inglés, no me he dado tiempo a explicarlo más porque, claro, aquí hay mucho que hablar y mucho trabajo detrás, en dos cursos escolares. 00:36:45
Pero, sobre todo, mantener ese esquema básico que he comentado antes ante una propuesta didáctica que puede ser un proyecto grande como este de San Hueso en el Camino de Santiago 00:36:55
o pequeñas propuestas didácticas, mantener siempre la claridad en el planteamiento 00:37:05
y que el alumnado tenga bien claro que siempre es búsqueda de información, 00:37:10
selección, análisis, valoración crítica y tratamiento de la información. 00:37:15
Este esquema lo tiene que tener siempre muy claro. 00:37:18
Y luego, no sé si he respondido a tu pregunta, 00:37:22
pero son las cuestiones básicas que tenemos en cuenta a la hora de realizar 00:37:24
o bien proyectos más grandes o bien propuestas didácticas más pequeñas. 00:37:28
Pero sobre todo la posibilidad de interactuar, tablet, pizarra digital, control de aula es básico para ver lo que está haciendo el alumnado. En cada momento podemos controlar en nuestro ordenador, se abre en nuestra pantalla del profesor cada una de las pantallas que tenemos en clase y vemos qué está haciendo cada uno y podemos redirigir la actividad en cada momento. 00:37:32
Hola, yo te quería preguntar si habías probado Google Sites y si crees que podría ser una alternativa a Wikispace, si habías hecho alguna comparación de las dos cosas. 00:37:53
Perdona, pero no oigo bien, no entiendo tu pregunta. 00:38:13
Si has probado un Google Sites escrito así. 00:38:16
No, no, no. 00:38:20
Ah, vale, vale. Era por saber qué cosas podría… 00:38:20
No, la verdad es que no lo hemos probado. 00:38:22
Vale, vale. 00:38:24
Antes comentaba con unos compañeros a media mañana en el café que las tips son tan amplias que la verdad hay que centrarse en algo. 00:38:24
Yo con esto de los wikis estoy encantado de la vida, la verdad que ha sido una experiencia, sigue siendo una experiencia muy gratificante, 00:38:31
una experiencia única de trabajo colaborativo con el alumnado, pero claro, aquí hay mucho trabajo detrás y para que el alumnado haga esto se requiere mucho tiempo. 00:38:38
Como os he comentado antes, tenemos dos cursos escolares, este es el tercero que iniciamos y trabajamos el 40% de cada aula con los tablets. 00:38:48
Entonces, es un tiempo importante destinado y de aprendizaje, etcétera, pero hay que centrarse en algo. 00:38:55
Aquí hay muchas actividades, como preguntaba antes el compañero, herramientas 2.0 importantes. 00:39:00
Aquí está prácticamente todo Google. No hemos visto Google Docs porque no me ha dado tiempo, ya lo siento, 00:39:05
pero hay también trabajos de comprensión lectora con Google Docs, formularios que elabora el profesor 00:39:10
y después de cada una de estas lecturas que habéis visto 00:39:15
que he puesto aquí en Flash 00:39:17
un formulario de Google Docs para rellenar 00:39:18
y que te llega a ti, a tu Google Docs 00:39:21
para poder valorar Google Maps 00:39:23
Google Calendar, es decir, hay un montón de aplicaciones 00:39:25
y herramientas 2.0, DPT 00:39:27
que no me ha dejado ver, que son líneas 00:39:29
de tiempo, también para 00:39:31
elaborar, es decir, todo un conjunto 00:39:32
de actividades que 00:39:35
hay que centrarse y hay que tener un poco 00:39:36
prioridades, a todos nos pasa 00:39:39
y las TIC son muy amplias y todo nos parece 00:39:41
interesante, pero desde luego que hay que 00:39:43
priorizar. Pues muchas gracias a todos 00:39:45
por vuestra atención. 00:39:50
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Roberto Elizalde Juanto
Subido por:
Angeles R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
246
Fecha:
28 de enero de 2013 - 11:06
Visibilidad:
Público
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III Congreso Escuela - Granada
Descripción ampliada:

III Congreso Escuela - Granada: Experiencias de centro "Crear, colaborar,compartir: el wiki en el aula" a cargo de

Roberto Elizalde Juanto

Profesor de enseñanza pública desde hace 24 años, ha sido asesor de Centro de Apoyo al Profesorado (CAP) y director de su colegio. Actualmente, es profesor de Tercer Ciclo de Educación Primaria en el Área de Inglés, así como coordinador de Nuevas Tecnologías y responsable del Proyecto Integratic en el centro. Recientemente, ha sido ponente de Seminarios de Formación en centros: "Web 2.0 y aplicabilidad en el aula" y en la XII Jornada del Consejo Escolar de Navarra "¿Cómo aprenden nuestros hijos? Nuevas didácticas basadas en nuevas tecnologías".

Crear, colaborar,compartir: el wiki en el aula

Investigar, compartir y crear contenidos digitales; colaborar en proyectos y concretarlos a través de herramientas 2.0. Todo ello utilizando como soporte los wikis, cuyas características concretas ofrecen todo un potencial de desarrollo de las TIC en el aula.

En efecto, la versatilidad de uso de esta herramienta la hace óptima, tanto para la creación directa de contenido por parte de profesorado y alumnado, como para la organización y soporte de todos los recursos 2.0 utilizados (Issuu, Calameo, Google Docs, Google Maps, Google Calendar, Educaplay y un inagotable etcétera).

Por otro lado, el control del que dispone el profesorado sobre las aportaciones y creaciones del alumnado hace más fácil la valoración y feedback de dichas creaciones.

El resultado salta a la vista. Y lo más importante, el proceso de trabajo, es lo que convierte al wiki por su facilidad y versatilidad de uso en un entorno 2.0 potente e innovador.

 

 

Duración:
40′ 14″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
480x360 píxeles
Tamaño:
168.56 MBytes

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