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Vídeo Áreas 3-5 - Contenido educativo

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Subido el 14 de julio de 2023 por Belén B.

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Hoy os voy a hablar de la nueva situación de aprendizaje que vamos a trabajar, se llama 00:00:00
Nos vamos de viaje y consiste en realizar una guía de viaje en grupos de cuatro, cinco 00:00:09
alumnos en cada grupo y simplemente pues tenéis que planificar a dónde os queréis 00:00:21
ir y dejar volar vuestra imaginación. ¿Cuál es el objetivo de esta guía? De esta situación 00:00:31
de aprendizaje, pues organizar una guía que permita desarrollar desempeños en la valoración 00:00:41
de la diversidad lingüística, análisis y búsqueda de documentos y fuentes y la interpretación, 00:00:48
producción, comprensión y expresión de textos orales y escritos. La metodología 00:00:53
que voy a seguir con esta situación de aprendizaje es una metodología activa basada en aprendizaje 00:01:00
basado en proyectos. Yo la he enfocado más en la asignatura de lengua pero se pueden 00:01:13
trabajar otras muchas asignaturas como pueden ser ciencias sociales, educación artística, etcétera. 00:01:21
Lo vamos a trabajar durante diez sesiones, las últimas dos semanas de curso. Este es el 00:01:29
resumen que he elaborado para este proyecto. Primero haremos una introducción al proyecto, 00:01:39
veremos a ver qué conocimientos previos tiene el alumnado y haremos rutinas de pensamiento con 00:01:45
rutinas tipo veo, pienso, me pregunto. Una vez establecidos los equipos, elaborarán un 00:01:53
listado de elementos para organizar su viaje donde incluían la duración, el alojamiento, 00:02:01
la ciudad, el transporte, la cultura. Buscarán información sobre esa ciudad o país al que van 00:02:07
a visitar. Elaborarán una guía de viaje, primero en Sucio y después en una de estas tres aplicaciones 00:02:13
elegir o Geniali o PowerPoint o Canva, incluyendo además de texto elementos gráficos. Después se 00:02:22
deberán preparar esa presentación para presentarla de forma oral al resto de los compañeros y 00:02:31
compañeras. Una vez que todos los grupos del aula hayan terminado de hacer sus presentaciones, 00:02:37
haremos una votación a través de la aplicación Tricider. La evaluación estará compuesta de 00:02:42
autoevaluación y teroevaluación, uso de rúbricas que tendrán puestas en el corcho de la clase para 00:02:50
que puedan ver si están siguiendo todos los pasos, pues que tengan una portada, una introducción a la 00:02:57
ciudad a la que van a visitar, el itinerario del viaje, que pongan los elementos gráficos, que 00:03:03
cuiden la presentación, la redacción, la ortografía y cómo van a hacer esa 00:03:08
presentación oral. También tendrán una escalera metacognitiva puesta también en el corcho de la 00:03:14
clase para que vayan viendo en qué escalón van subiendo, cómo utilizan los recursos 00:03:19
digitales y cómo buscan, seleccionan y analizan información y cogen las ideas principales. Los 00:03:26
recursos, además de los mencionados, serán diferentes fuentes como enciclopedias, folletos de viaje, 00:03:32
libros, búsqueda de internet, foros, vídeos, etcétera. Esta sería la presentación de la 00:03:40
situación de aprendizaje que vamos a realizar. A continuación me voy a ir al libro de calificaciones 00:03:48
que he creado en el aula virtual de EducaMadrid para esta situación de aprendizaje. La he dividido 00:03:55
en tres evaluaciones y cada evaluación tiene una subcarpeta que se llama Nos vamos de viaje. 00:04:03
Para la primera evaluación he creado una actividad que se llama Monumentos famosos. 00:04:10
Como hemos dicho, se pueden trabajar diferentes asignaturas y en esta me he querido centrar un 00:04:14
poco en trabajar monumentos, ciudades y países. Consiste en un crucigrama donde hay diferentes 00:04:19
definiciones y tienen que adivinar si se corresponde a un lugar o a un monumento. En la 00:04:30
segunda evaluación he incluido una actividad que es de arrastrar palabras a los huecos. 00:04:36
Se llama Tips para planificar un viaje y son pequeñas ideas que les pueden ayudar a la 00:04:42
hora de hacer ellos la estructura para su guía. Ahora os mostraré un ejemplo de este ejercicio. 00:04:52
Y en la tercera evaluación, que sería la evaluación final, he creado un cuestionario de 00:04:58
cuatro preguntas donde me he centrado un poco más en la forma en la que han hecho su guía de 00:05:04
aprendizaje, en la estructura, en los detalles, etc. Para la evaluación final solo tienen un 00:05:10
intento, por tanto tienen que pensarlo muy bien para que no tengamos un disgusto final. 00:05:18
Me voy a ir al área 4 y voy a enseñaros el ejercicio de arrastrar las palabras. Son siete 00:05:28
tips. Aquí les he dado luego una recomendación para su trabajo y simplemente pues tienen que 00:05:41
arrastrar estas palabras a las cajitas correctas. Para ello se tienen que leer la frase entera, 00:05:49
pensar y poner la palabra. 1. Para planificar un viaje necesito fijar el pipipipi que me puedo 00:05:58
gastar. Pues que me puedo gastar es algo de dinero, evidentemente. Entonces me voy a todas 00:06:04
estas cajitas y busco. ¿Que hay alguna palabra que no entiendo? Pues la buscan en el diccionario, 00:06:09
eso ya lo saben y siempre lo hacen así. ¿Voy a comprobar lo que he hecho? Pues vas a comprobar 00:06:15
y te dicen los aciertos que tienes y los fallos o los huecos en blanco que no has realizado. 00:06:24
Ya para terminar este vídeo me voy al área 5 que se titula empoderamiento del alumnado y es 00:06:33
donde he hecho el espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. Para ello me 00:06:40
voy a ir a este pdf que tengo aquí preparado. Lo voy a hacer un poquito más chiquitito para que se 00:06:47
vea entero. Simplemente he hecho esta diapositiva en Canva y la he descargado en pdf y aquí la 00:06:52
tenemos. El título es un espacio de actividades para niños que tienen diferentes ritmos de 00:07:00
aprendizaje. En el inicio me vienen las instrucciones básicas para poder realizar esta 00:07:07
tarea. Hay que leer con atención, prestar atención al realizar la tarea, comprender la 00:07:17
tarea antes de hacerla, qué tiene que hacer obligatoriamente hasta el número 3, si tiene 00:07:25
dificultades puede volver atrás, si no tiene dificultades puede seguir avanzando. En la tarea 00:07:30
5 se tienen que fijar porque es un ejemplo de lo que tienen que hacer en la tarea final y que 00:07:38
tienen que disfrutar de las actividades y no tener prisa por acabar. Luego las tareas que hay son 5 00:07:43
y una tarea final. Son muy sencillas todas. La tarea 1 y la tarea 2 consisten cada una en un 00:07:52
vídeo diferente. En la tarea 1 nos habla de que es una exposición y les hace una estructura muy 00:07:59
sencilla para hacer primero un esqueleto, un esquema en sucio o en su aplicación con todas 00:08:04
las partes y luego les da unos tips de cómo presentar oralmente a los compañeros, cómo 00:08:15
exponer, cómo hacer una exposición oral. La tarea número 2 es un vídeo que habla de las 00:08:22
diferentes fuentes que pueden consultar y habla de las fuentes primarias y las secundarias. 00:08:29
La tarea número 3 es una ficha de auto evaluación para comprobar lo que saben sobre los tipos de 00:08:36
fuente que acaban de ver en el vídeo anterior. Simplemente tienen que elegir y una vez que 00:08:46
terminan pues dan al terminado, se van a comprobar las respuestas y bueno, está muy bien. Es una 00:08:52
página muy chula. Yo la utilizo mucho en mi día a día en el colegio en el que trabajo y ellos 00:09:00
pueden decir, lo voy a volver a intentar que no me ha salido bien. Bueno, sin más. 00:09:04
Después 00:09:10
nos iríamos a la tarea 4 y 5, que cada una de las dos tareas son genialis. En este geniali, 00:09:11
que está muy chulo, les invita a viajar por España. Dice nuestro viaje por España, 00:09:24
son diferentes paradas donde hacen juegos referentes a monumentos, gastronomía, cultura, 00:09:31
cosas típicas de cada ciudad a las que van a visitar y tienen que descubrir un código final 00:09:39
que les lleva a una sorpresa. Está muy chulo. Y la tarea número 5 simplemente sería una guía 00:09:45
que se tienen que leer para saber completar la tarea número 5, que es una guía de viaje, 00:09:52
las características, la estructura. Simplemente se lo tienen que leer y con estas ideas que vienen 00:10:01
en esta guía, pues se van ya a la tarea final, que consiste en rellenar este... Yo les he pasado 00:10:06
la URL que les he puesto, el enlace que les he puesto, ya les lleva directamente a que puedan 00:10:16
completar esta guía de viaje desde sus tablets. Entonces, simplemente van rellenando poquito a 00:10:27
poco su guía escuetamente y eso sería todo lo que tendrían que hacer en esta tarea. Una vez terminen 00:10:34
o bien descargan, que ellos ya saben descargar y transformarlo en PDF y subirlo a la aplicación 00:10:43
que nosotros utilizamos en el colegio, que es Classroom. Eso sería todo lo referente a estas 00:10:50
tres áreas que tenía que describir en este vídeo. Muchas gracias y buenas noches. 00:10:59
Autor/es:
BELÉN BERNARDO
Subido por:
Belén B.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
6
Fecha:
14 de julio de 2023 - 22:38
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC ARENALES
Duración:
11′ 06″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
211.77 MBytes

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