Competencia Digital Docente. Área 6. | Mediateca de EducaMadrid

Buenos días, soy Beatriz Pritozapra, profesora de Educación Secundaria en el SEISO Salvador Dalí de Fuenlabrada. 00:00:00

A continuación voy a presentar la evidencia dentro del portfolio de la competencia digital docente B1-B2 00:00:06

en relación al área 6, desarrollo de la competencia digital del alumnado. 00:00:10

En este vídeo voy a presentar una situación de aprendizaje diseñada para desarrollar la competencia digital 00:00:14

mediante la creación de un videojuego utilizando la plataforma Scratch. 00:00:18

Esta propuesta está dirigida al alumnado de Tecnología y Digitalización de Segundo de la ESO, 00:00:22

cuyo objetivo es que el alumnado aplique el pensamiento computacional 00:00:26

para diseñar, programar y presentar un producto propio mediante una presentación en Canvas. 00:00:30

La situación de aprendizaje está organizada en diferentes fases 00:00:36

que van a guiar al alumnado durante todo el proceso. 00:00:39

Comenzamos con la parte teórica, aprendiendo sobre el pensamiento computacional, 00:00:41

los algoritmos y la programación, que es el pensamiento computacional 00:00:45

y pasaríamos ya a una parte práctica de crear diagramas de flujo. 00:00:49

diseñar videojuegos con diagramas de flujo 00:00:53

y pasaríamos luego ya a la parte práctica de Scratch 00:00:57

aprendiendo este lenguaje de programación con retos desenchufados 00:01:00

y luego con prácticas guiadas 00:01:03

para finalizar con un juego guiado también de asteroides 00:01:05

todo ello sienta las bases para que ellos quieran las competencias necesarias 00:01:08

y las habilidades para desarrollar su propio videojuego 00:01:13

por ejemplo tendríamos el videojuego creado por un grupo 00:01:15

En este caso han diseñado una carrera de coches en la que programan los movimientos del vehículo, la velocidad y además tienen indicadores de la velocidad, las vueltas que van dando. 00:01:19

Durante todo este proceso deben resolver los problemas relacionados tanto con la programación 00:01:36

identificar errores en el código y realizar aquellas modificaciones necesarias 00:01:44

hasta conseguir que el videojuego funcione correctamente 00:01:49

Una vez que han finalizado el juego pasarían a realizar una presentación en Canva 00:01:52

Esta presentación debe estar compartida entre todos los miembros del grupo 00:01:57

para que todos participen en su elaboración y compartan responsabilidades 00:02:01

Luego realizan una presentación oral mediante el método del elevator pitch. 00:02:06

Esta forma de trabajo favorece también la comunicación, la colaboración y el desarrollo de las competencias digitales, así de la expresión oral. 00:02:13

Además, dentro de esta situación de aprendizaje, la que viene aquí indicada la rúbrica, 00:02:19

también se incluyen instrucciones específicas relacionadas con la alfabetización mediática, 00:02:25

donde el alumnado tiene que continuar utilizando las imágenes 00:02:31

respetando las licencias de uso 00:02:36

debe necesitar la autoría 00:02:37

de los recursos que no sean propios 00:02:40

utilizar imágenes que estén libres de derechos de autor 00:02:44

o en su caso utilizarla 00:02:47

que además le incluyo una página para obtener imágenes o vídeos 00:02:48

y también trabajan los principios básicos de comunicación visual 00:02:53

para elaborar la presentación 00:02:59

que sea de forma clara y accesible y adecuada al público que va destinado, que sean sus compañeros. 00:03:00

También fomentamos el uso responsable de las herramientas digitales. 00:03:09

Aquí hago mención al bienestar digital, que las herramientas, en este caso Canva y Scratch, 00:03:13

deben de respetar la privacidad de sus compañeros y utilizar un lenguaje adecuado durante el trabajo, 00:03:18

contribuyendo así al desarrollo de una ciudadanía digital responsable. 00:03:26

Como he comentado, la evaluación del proyecto se realiza mediante una rúbrica 00:03:31

que valora tanto el proceso como el trabajo, como el producto final. 00:03:36

Esta situación de aprendizaje permite que el alumnado desarrolle su competencia digital 00:03:43

creando contenidos propios, resuelve problemas mediante la programación, 00:03:47

trabaja de forma colaborativa y además utiliza la tecnología de una manera crítica, segura y responsable. 00:03:51

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