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Lámina de repaso polígonos - parte 2 - Contenido educativo

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Subido el 16 de febrero de 2023 por Francisco Jesu F.

94 visualizaciones

El método general de construcción de polígonos a partir del lado

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Vale, entonces, sigo, ya tengo el compás, aquí en la pantalla solo se puede hacer... 00:00:00
El otro está en el aula virtual, ¿quién ha entrado en el aula virtual? Levanta la mano. 00:00:16
¿Quién ha visto el vídeo ya? 00:00:22
Está colgado, está... 00:00:25
Pues está, luego al final os enseño dónde se entra, ¿vale? 00:00:27
Vale, antes de empezar, lo primero que hago es trazar el eje vertical. 00:00:32
Cojo la escuadra o el cartabón y ahora se traza raya a punto el eje... 00:00:36
No, porque los ejes hay que diferenciarlos. 00:00:47
Se diferencian con este tipo de línea, raya a punto, ¿vale? 00:00:52
Levanta la mano el que vaya acabando para yo saber cuántos lo van haciendo. 00:00:56
¿Tienes hoja o no? 00:00:59
Si es muy suave me vale, pero sin apretar. 00:01:07
Vale, bien, bien, a ver, vale. 00:01:11
Ese abrigo me sobra ahí en medio, macho, ¿es un parapeto para que no te vea o qué? 00:01:15
Vale, ahora cojo el compás, pincho en la parte inferior del eje 00:01:22
y abro con toda la longitud que mide este eje. 00:01:28
¿Qué eje es este? ¿Quién me lo dice? 00:01:34
¿Z? 00:01:36
Vertical. 00:01:37
Vertical, positivo para Z. 00:01:38
Vale, entonces pincho en la parte de abajo del eje y hago la parte superior del ojo, como si dijéramos. 00:01:41
¿Alguna duda hasta aquí? 00:01:52
¡Guau, me ha quedado perfecto, eh! 00:01:54
¡Qué perfección! ¡Guay, perfecto! 00:01:56
Esto es una cosa que no se dan cuenta muchos alumnos, que no trabajan, sobre todo. 00:02:00
Solo con que una línea te salga perfecta eso sube la autoestima y te vas ya al requiero diciendo 00:02:06
¡Qué bueno soy! 00:02:11
Pero poca gente, claro, la mitad que no están haciendo ahora nada es probable que no les pueda subir la autoestima. 00:02:14
Es probable que se aburrirán en clase, empezarán a decir a ver qué hago para entretenerme. 00:02:21
A veces la imaginación es muy pequeñita y empezamos a hablar o a romper la mesa 00:02:27
o a pegarle al radiador, claro, o nos sacamos el bocadillo antes de tiempo, pues en fin, un montón de cosas. 00:02:33
Esta es la mascota de clase. 00:02:42
Vale. 00:02:44
Vale, la pregunta siguiente es ¿cuántas marcas voy a poner aquí? 00:02:45
D, D, D. 00:02:51
Muy bien, positivo para D. Ha sido la primera, ¿vale? 00:02:52
Luego cojo el compás y abro. ¿Cuánto abro para cada marca? 00:02:56
¿M? 00:03:00
Lo que quieras. 00:03:01
Lo que quieras, positivo para M. 00:03:02
Y ahora, yo aconsejo más o menos un centímetro, más no porque si no se sale de la hoja. 00:03:05
¿Vale? 00:03:10
Entonces, voy pinchando aquí y voy marcando una marca de un centímetro o menos. 00:03:11
Por favor, apuntamos bien. 00:03:20
¿Qué? 00:03:23
Con el compás, donde he acabado la primera marca, pincho y hago la segunda. 00:03:25
Lo puedes hacer con la regla, pero seguro que te equivocas en algún milímetro. 00:03:30
Y un error de un milímetro se nota aquí por 13. 00:03:34
¿Vale? 00:03:37
Vale, pues voy haciendo marcas. 00:03:40
Aquí, si os portáis bien, lo edito y pongo musiquita. 00:03:42
¿Vale? 00:03:46
¡Y listo! 00:03:59
¡Y listo! 00:04:00
¡Y listo! 00:04:02
Y hemos hecho las 13 marcas. 00:04:28
Y... 00:04:31
Espérate que me voy a llevar un móvil ahora. 00:04:34
¿Cómo sale? 00:04:36
El compás, para que no se resbale, conviene poner debajo unas cuantas hojas 00:05:00
porque si no, al pinchar se resbala. 00:05:05
¿Vale? 00:05:07
Conviene siempre poner debajo algo blando. 00:05:08
¿Vale? 00:05:10
Vale, y vamos ahora con la parte interesante de la hoja. 00:05:12
Aquí es donde se equivoca mucha gente, lo aviso. 00:05:15
Voy a unir el punto 13... 00:05:18
Bueno, antes de... 00:05:20
Ah, vale. 00:05:35
Puede ser que si hemos hecho medidas más largas nos quede inclinada para el otro lado, 00:05:37
la línea. 00:05:41
No pasa nada. 00:05:42
¿Vale? 00:05:45
Uno, el 13, con la parte inferior del eje vertical. 00:05:46
¿Vale? 00:05:50
Si queda así, no pasa nada, porque luego van a ser todas paralelas. 00:05:53
Lo importante es que no se resbale. 00:05:57
Si queda así, no pasa nada, porque luego van a ser todas paralelas. 00:06:00
Lo importante, si quieres te lo dibujo para que lo entiendas. 00:06:04
¿Vale? 00:06:08
Mira, si yo tengo que dividir esto y hago las líneas así, 00:06:09
como luego van a ser paralelas, al final las divisiones son iguales. 00:06:17
Si lo he hecho así, como son las mismas divisiones, 00:06:23
al ser luego paralelas, me va a dar exactamente los mismos puntos. 00:06:27
Luego da igual si es más para arriba o más para abajo. 00:06:32
Eso es lo que explica justamente el teorema de Tales, que lo daréis en matemáticas. 00:06:35
¿Vale? Pues da igual las divisiones que tengan. 00:06:41
O sea, mientras este y este tengan las mismas divisiones, 00:06:46
este segmento y este es proporcional a este y a este. 00:06:49
Por eso digo que da igual. 00:06:54
Vale, entonces, continuo. 00:06:57
Muy importante ahora la escuadra y el cartabón. 00:06:59
Hoy vamos a hacer un ejercicio de tacto. 00:07:01
¿Cómo? 00:07:05
De tacto y de sensibilidad. 00:07:06
Entonces, tocamos la hoja. 00:07:08
Primero la hoja, la hemos tocado ya. 00:07:10
Sí. 00:07:12
Tocamos la escuadra y el cartabón. ¿Qué textura tienen? 00:07:13
Lisa. 00:07:17
Eh, no todos, porque hay gente que empieza a comerla, 00:07:18
que tiene, parece, algunas escuadras que me encuentro, digo, 00:07:21
¡Dios, qué áspero! Eso no gusta tocarlo. 00:07:25
Vale, y ahora vamos a hacer, por favor, una cosa. 00:07:28
Alineamos esa última línea con la escuadra. 00:07:32
Eh, por favor, alineamos con la escuadra la línea que hemos hecho, la última. 00:07:38
Y ahora pongo aquí el cartabón pegado. 00:07:44
El cartabón no se mueve, ¿lo veis? 00:07:47
Esta es la escuadra alineada con la última línea que he hecho. 00:07:49
Pongo el cartabón. 00:07:55
Yo no me muevo. Eso lo dice el cartabón, que no se mueve, ¿vale? 00:07:57
Y ahora, por favor, quiero ver qué tal hacéis este movimiento. 00:08:01
Subimos. 00:08:05
Bajamos. 00:08:08
Subimos. 00:08:11
Bajamos. 00:08:13
¿Vale? ¿Qué tal? 00:08:22
¿Lo hacemos bien? 00:08:23
¿Sabéis bien hacer este movimiento? 00:08:24
Veo allí gente que no está haciendo el movimiento. 00:08:26
Vale. Entonces, este movimiento es crucial aprenderlo. 00:08:30
¿Vale? 00:08:34
Entonces, una vez que he alineado, ahora, por el 12, paro y hago esta línea. 00:08:35
¿Vale? 00:08:44
Ahora, ¿cuáles voy a hacer, las pares o las impares? 00:08:45
Z, no, H, las pares. 00:08:49
¿Vale? 00:08:53
Vale, y ahora, voy a marcar los números que voy a unir a continuación. 00:09:23
¿No es el 2? 00:09:27
Es el 2' que es el que está aquí en el eje. 00:09:29
Le pongo 2 y un pequeño apóstrofo arriba, ¿vale? 00:09:32
Ahora, ¿no es el 4? ¿Cuál va a ser? 00:09:38
A ver, A. 00:09:41
No. 00:09:43
No. 00:09:45
No. 00:09:47
No. 00:09:49
A ver, A. 00:09:50
No. 00:09:52
Bien, 4'. 00:09:57
Positivo. 00:09:59
Vale, ahora, el 6'. 00:10:02
¿Vale? 00:10:06
El 8'. 00:10:07
El 10'. 00:10:09
Y el 12'. 00:10:11
¿Cuál me he saltado? 00:10:12
¿L? 00:10:13
El 10'. 00:10:14
Pero tú estás todo el rato con la mano levantada. 00:10:16
¿Qué pasa? 00:10:19
Aquí, en el 2, he llevado por paralelas la línea al eje y lo que pongo es un 2'. 00:10:23
Luego pondré 4', 6'. 00:10:31
¿Vale? 00:10:34
Vale, entonces. 00:10:36
Y ahora ya, el último paso. 00:10:37
Acabamos. 00:10:39
1, el 2', repito, no el 2, el 2', con este extremo donde está el ojo, la parte derecha. 00:10:40
Y ahora hago una línea suave, sin apretar. 00:10:50
Y la que me interesa es esta de aquí, que corta la circunferencia. 00:10:54
Ahora lo repito. 00:10:59
Va a ser el vértice. 00:11:00
Repito. 00:11:02
1, el extremo del ojo, con el 2'. 00:11:03
Y aquí, donde corta la circunferencia, si este va a ser el vértice 1, ¿cuál va a ser este? 00:11:07
¿Quién me lo dice? 00:11:14
Voy con el siguiente. 00:11:15
1 ahora, este extremo del ojo, con el 4'. 00:11:16
Y ahora, aquí, ¿qué vértice tengo? 00:11:25
¿H? 00:11:28
El 3'. 00:11:29
El 3', correcto. 00:11:30
Voy a unir este, ¿con cuál? 00:11:31
A ver, A. 00:11:33
Vale, bien, positivo para A. 00:11:36
Vale, y continúo. 00:11:38
Ahora, 1 este, con el 8', y saco aquí el 5'. 00:11:39
1, otra vez. 00:11:44
Ahora, con el 10', y... 00:11:45
Bien, bien, dos positivos. 00:11:50
Sí, tiene caramelo ya. 00:11:53
Es que, joder, yo tengo uno de lo mismo. 00:11:56
Joder, no, ¿eh? 00:11:58
Que te pongo un negativo. 00:11:59
Jopé. 00:12:00
Jopé, vale. 00:12:01
Vale, y ahora, voy a seguir. 00:12:02
Ahora, para seguir con el orden, voy a unir el 12' con la parte de la izquierda. 00:12:06
Entonces, pongo la regla bien alineada, por favor. 00:12:12
Y ahora, 1 este, con el 12'. 00:12:17
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Subido por:
Francisco Jesu F.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
94
Fecha:
16 de febrero de 2023 - 8:01
Visibilidad:
Público
Centro:
IES MIGUEL DE CERVANTES
Duración:
17′ 33″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
165.95 MBytes

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