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Lamina poligonos - Contenido educativo

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Subido el 10 de febrero de 2023 por Francisco Jesu F.

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dibujo lineal

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Vale, hoy vamos a hacer esta parte, dijimos que ya la hemos dado, con lo cual no voy a explicar otra vez la suma y resta de ángulos, que es de hace dos semanas, ¿vale? 00:00:00
Y voy a empezar con los polígonos, ¿vale? Pregunta de... 00:00:11
Si lo puedes poner en pantalla completa. 00:00:17
Sí, cierto, gracias. 00:00:19
Es muy bueno. 00:00:21
Vale, ahí estamos, entonces. 00:00:25
Vale, voy a empezar con el primero. Leemos el enunciado en la hoja, por favor. 00:00:27
Y ¿quién me dice qué dos cosas, leyendo el título de la actividad, vamos a dibujar en esta hoja? 00:00:34
¿Qué dos cosas? ¿P? 00:00:44
Brau, equilátero... 00:00:48
¿En español lo puedes traducir? 00:00:51
Sí. Dibuja una equidad de los triángulos en el sitio A1. 00:00:53
Vale. Una cosa. La pregunta, la repito. ¿Qué dos cosas, leyendo el título de la actividad, son las que vamos a dibujar? 00:01:02
Hay que escuchar la pregunta. Le pregunto ahora a N, que tiene muchos negativos. 00:01:12
Triángulo. 00:01:18
Eso es una cosa. Me falta otra. 00:01:19
Pues déjame que piense. 00:01:21
Vale. Muy tarde. Vas lenta. N. 00:01:22
Polígono. 00:01:25
¿No? ¿A? ¿No? ¿Y? ¿No? ¿A? ¿L? 00:01:26
Vale, la pregunta, por eso digo que las preguntas que yo hago son para que atendáis a lo que yo digo, 00:01:39
porque hay un grave problema, empezando allí por D y por E, que no están escuchando al profesor, 00:01:46
que cuando habla el profesor no lo escuchamos. 00:01:52
Acabo de preguntar qué dos cosas vamos a dibujar. Y he dicho, leemos el título de la actividad y si leemos el título pone triangles and quadrilaterals. Entonces, la respuesta correcta es triángulos y cuadrilateros. ¿Vale? Si te preguntan dos cosas, te falta una. ¿Vale? No, no hay más. Hay que escuchar a lo que dice el profesor y contestar. 00:01:54
Entonces, la pregunta es la siguiente. En el primer recuadro vamos a dibujar un triángulo. ¿Qué tipo de triángulo? A. Bien, positivo para A aquí. N negativo, te falta uno para el parte. Fíjate qué rápido has llegado. 00:02:20
Vale, entonces, ¿qué dato me dan? 00:02:38
¿Quién me lo dice? 00:02:41
Y la pregunta concreta es, ¿qué dato me dan? 00:02:43
A y D 00:02:51
Correcto, me dan un segmento que va de A a B 00:02:55
Este es un lado del triángulo 00:03:00
¿Cómo es un triángulo equilátero? 00:03:01
¿Quién me lo dice? 00:03:04
With the same size 00:03:05
Eso es, all the sides are the same length 00:03:07
¿vale? positivo, entonces vamos a dibujar un triángulo que tiene los tres lados iguales 00:03:12
ya me están dando uno, ahora voy a usar el compás para dibujar los otros dos lados 00:03:18
cojo el compás, hago el baile, ¿vale? y ahora cojo el compás, pincho en el punto B del segmento 00:03:24
Se ve, ¿no? Y ahora abro hasta el extremo de A. Y ahora, desde ahí, pincho en A con radio AB y hago este arco. 00:03:40
Vale. Ahora, con el mismo radio, ¿qué pasa, N? Pincho en B, abro con distancia AB y hago ese radio. 00:03:55
Vale, ahora con el mismo radio, silencio en 3, 2, 1, vale, positivo para toda la clase, sí, venga. 00:04:06
Ahora, con el mismo radio, pincho en el A y hago este radio. 00:04:16
¿Qué radio es el que he tomado con el compás? ¿Quién me lo dice? ¿D? 00:04:22
Bien, positivo para D. 00:04:27
Vale, y ahora, estos dos arcos 00:04:29
¿En cuántos puntos se cruzan? 00:04:33
Vale, ya lo han dicho, en uno 00:04:39
Luego, si este es el A y este es el B, ¿cómo voy a llamar a este? 00:04:41
A, C, correcto 00:04:45
Vale, y ahora ya solo me queda unir el C con el B 00:04:47
Y el C con el A 00:04:52
Y ya tengo mi triángulo 00:04:56
¿Vale? ¿Alguna pregunta? 00:04:58
Vale, ¿quién lo ha dibujado ya? Levanta la mano 00:05:04
Vale, bueno, vamos bien 00:05:07
Solo me falta que ese tire el chicle ya 00:05:10
Habréis visto los que hayáis entrado 00:05:13
Que esta semana ya no se puede entrar libremente 00:05:16
Hay que meter contraseña para poder acceder al aula virtual 00:05:19
Vale, pero es que antes estaba abierto al público, ahora ya no 00:05:22
3, 2, 1 00:05:27
Vale, positivo para toda la clase 00:05:29
Vale, ¿qué pasa ahí? 00:05:35
Esto deberíais de saberlo 00:05:41
Lo que vamos a hacer en la hoja está relacionado con esto 00:05:43
¿Vale? 00:05:45
Pues venga, dame la agenda 00:05:46
Joder, de verdad 00:05:48
Que poca sensibilidad 00:06:00
O sea, me tira la cámara ahí y ni me pide perdón, además 00:06:01
Perdón, profe 00:06:05
Perdón a los televidentes, hombre 00:06:07
De verdad 00:06:09
¡Perdón! 00:06:10
A ver, eh, ahora 00:06:13
Toma, ahí va 00:06:15
Vale, voy a empezar entonces ahora a hacer el siguiente ejercicio 00:06:18
Vale, entonces 00:06:24
Vamos a hacer ahora un triángulo rectángulo que es este de aquí 00:06:26
¿Qué particularidad tiene un triángulo rectángulo? ¿Quién me lo dice? ¿N? 00:06:30
No, no son los tres rectos. Ese que tiene un ángulo recto. 00:06:36
Vale. Entonces, cojo la hoja ahora, estoy en el ejercicio 2, 00:06:42
y ahora, muy importante, cojo la escuadra y el cartabón para dibujar el ángulo recto. 00:06:48
Lo primero es colocar la escuadra alineada con la línea. 00:06:54
La escuadra que era femenina dice, yo me alineo aquí con la línea muy pegada. 00:06:59
Y ahora, el cartabón lo pego a la escuadra y como el cartabón, acordaos que era cabezota, que decía el cartabón, ¿vale? 00:07:05
Si levantas la mano, positivo. 00:07:17
Cartabón dice, yo no me muevo. 00:07:19
Y la escuadra dice, pues yo sí, que yo soy muy viajera, ¿vale? 00:07:21
Y entonces, fíjate, y esto es lo que quiero que practiquemos hoy 00:07:24
Cómo desliza la escuadra sobre el cartabón 00:07:28
Eh, Pe, por favor, lo hacemos 00:07:32
El tuyo desliza 00:07:39
Pero tiene que mantenerse fijo el cartabón 00:07:41
Cartabón, yo no me muevo, la escuadra 00:07:48
¡Ay, qué suave! 00:07:51
¿Vale? 00:07:52
Vale, eso ya son imaginaciones tuyas 00:07:54
Alineado con la línea que está dibujada la escuadra 00:07:58
La escuadra 00:08:05
Un cortobún 00:08:10
Si es que lo dice la palabra 00:08:13
Entonces la escuadra siempre por la hipotenusa alineada 00:08:15
y ahora 00:08:20
el cartabón 00:08:23
pegado a la escuadra 00:08:25
vale 00:08:27
esta es la escuadra 00:08:30
mira la pantalla por favor 00:08:34
podemos atender 00:08:36
pues ya está, míralo 00:08:38
la escuadra es esa 00:08:40
el cartabón pegado 00:08:41
y ahora para hacer el ángulo recto 00:08:43
el que no se mueve es el cortobús 00:08:46
y el que se mueve es la escuadra 00:08:48
Y la escuadra, fíjate, si yo la giro así 00:08:51
Y ahora puedo hacer un ángulo recto 00:08:53
Todas las líneas que yo haga así 00:08:58
Forman un ángulo de 90 grados 00:09:00
Lo repito 00:09:03
Espérate, voy a apuntarle negativo a S y negativo a P 00:09:04
P, te falta uno para el parte 00:09:09
Siéntate bien, por favor 00:09:12
Vale, entonces 00:09:13
A partir de aquí 00:09:16
negativo para D 00:09:18
por insultar a un compañero 00:09:22
vale 00:09:23
cállate ahora 00:09:26
vale y ahora 00:09:28
veis que giro 00:09:29
y ahora a partir de aquí 00:09:31
por el punto A 00:09:33
trazo una recta 00:09:34
¿qué ángulo? ¿cuánto mide este ángulo? 00:09:36
¿quién me lo dice? 00:09:38
¿P? 90 00:09:39
positivo para P 00:09:40
lo repito 00:09:41
tengo la escuadra alineada 00:09:45
Con la línea que está dibujada 00:09:47
Pongo el cortabón aquí 00:09:49
Que yo no me muevo 00:09:51
Y la escuadra se desliza 00:09:52
¿Vale? Y hace zas 00:09:54
Mira el giro que ha hecho 00:09:56
Zas, zas, zas 00:09:58
¿Vale? 00:10:00
Y ahí justo por el A 00:10:02
Trazo la línea perpendicular 00:10:04
P, P, no entiendo por qué tienes 00:10:06
Escuadra, cartabón y compás 00:10:09
Y no estás dibujando 00:10:11
Que está roto 00:10:13
Pero podéis usarla igual 00:10:15
Bueno, no pasa nada 00:10:18
Por eso va a estar el vídeo 00:10:22
Para que podáis repetirlo todas las veces que queráis 00:10:23
Bien, ahora 00:10:25
Siguiente paso 00:10:27
Pido silencio 00:10:29
Negativo para P 00:10:30
Justo cuando pido silencio vas y hablas 00:10:32
Ahora cojo el compás 00:10:34
Y la primera distancia que me dan 00:10:40
Es el lado AB 00:10:43
No sé si hace una pregunta para inteligentes 00:10:44
¿Sí? Vale, voy a... 00:10:49
Vale, entonces, si me dan el cateto 00:10:55
Si esta es una distancia y esta es la otra que forma el ángulo recto 00:10:57
Cojo la distancia AB, que es el cateto 00:11:02
Y pincho en A y al hacer zas, que estoy dibujando ahí 00:11:07
A ver, P 00:11:11
¿Este punto cómo se llama? 00:11:13
Bien, este será el punto B 00:11:19
¿Vale? 00:11:23
Sí, pues va muy tarde 00:11:25
Hay que ir más rápido 00:11:26
Dime 00:11:27
No, you can't 00:11:29
Vale, entonces 00:11:37
Ahora cojo la hipotenusa 00:11:39
Con el compás 00:11:40
Esta es la distancia de la hipotenusa 00:11:41
Y ahora pincho en B 00:11:43
Y hago este arco, zas 00:11:45
Y ahora, he cogido, repito, la distancia de la hipotenusa 00:11:48
Pincho en el punto B 00:11:54
Y hago, chas 00:11:56
¿Vale? 00:11:58
Entonces, si este es el A y este es el B 00:12:00
¿Cómo se llama este punto? 00:12:02
E, C 00:12:04
Y ahora, uniendo los tres, obtengo ya el triángulo ABC 00:12:05
A ver, lo voy a poner más cerca 00:12:11
Pues eso que tienes es un compás enano 00:12:20
A ver, lo repito 00:12:25
Pido silencio ahora 00:12:27
Silencio en 5, 4, 3, 2, 1 00:12:29
Vale, lo repito 00:12:34
Tengo, lo hago en grande 00:12:35
Tengo un lado en el cual está situado el primer cateto 00:12:36
Aquí hay un punto A 00:12:39
Lo primero que hago es alinear la escuadra 00:12:40
Poner el cartabón aquí pegado 00:12:42
Y hago este ángulo 00:12:43
¿De cuánto es este ángulo que me lo dice? 00:12:44
Ah, 90, correcto 00:12:46
Vale, ahora 00:12:47
Aquí tengo dos distancias 00:12:49
Una es el lado A, que mire esto 00:12:50
Y la otra es el lado H, que es la hipotenusa 00:12:52
¿Vale? 00:12:54
Entonces, desde A, lo cojo con el compás 00:12:55
Cojo la distancia A, con el compás 00:12:58
¿Quién me dice? 00:13:00
¿A qué punto voy a poner el compás? 00:13:01
En A 00:13:05
Yo trazo un arco 00:13:07
¿Y qué segundo punto obtengo aquí en...? 00:13:09
¿Vale? 00:13:16
Positivo para N y positivo para N. 00:13:17
¿Qué pasa? 00:13:18
Pues es lo mismo. 00:13:19
Son las mismas. 00:13:20
Cae en la ficha. 00:13:21
Yo tengo en la ficha. 00:13:22
A, B, H y una línea con un punto A. 00:13:23
Claro, hombre. 00:13:24
Por favor. 00:13:25
Vale, ahora. 00:13:26
Voy a coger H. 00:13:27
¿Qué significa H en un triángulo rectángulo? 00:13:28
A, hipotenusa. 00:13:29
¿Vale? 00:13:30
Y ahora, ¿dónde voy a pinchar la hipotenusa? 00:13:31
¿En B? 00:13:32
¿Pincho en B? 00:13:33
¿En B? 00:13:34
¿En B? 00:13:35
¿En B? 00:13:36
¿En B? 00:13:37
En B, pincho en B y hago zas. 00:13:38
Y ahora aquí obtengo el otro punto C. 00:13:41
Y ya los uno, ¿vale? 00:13:42
Vale, preguntas del triángulo rectángulo. 00:13:44
¿Se ha entendido? 00:13:46
Repito, cojo la distancia de la hipotenusa por el compás. 00:13:48
Como ya tengo hecha esta línea que me da ante un cateto y esta la distancia del otro cateto, 00:13:51
donde acaba el segundo cateto, pincho ahí y marco en algún punto de este arco va a estar la hipotenusa. 00:13:54
¿En cuál va a estar? 00:13:58
En este que es el que se intersecta con el otro cateto. 00:13:59
¿Vale? 00:14:01
Haces un arco y donde se intersecte, ahí está el punto C. 00:14:02
Vale, preguntas hasta allí. 00:14:05
No hay preguntas 00:14:06
Vale, pido silencio en 5 00:14:10
4, 3, 2 00:14:13
¿Ah, sí? 00:14:17
Pues yo quería llegar por el guiño 00:14:31
Eh, P, estamos bien 00:14:33
Eh, bueno, da igual 00:14:35
Oye, son cosas que ocurren 00:14:39
¿Eso lo edito o no? 00:14:41
¿Lo edito o lo dejo? 00:14:46
Bueno 00:14:52
Voy a empezar con este 00:14:53
Vale 00:14:55
Me dicen aquí 00:14:56
Dibuja un triángulo 00:14:58
Y mi pregunta aquí es 00:15:01
¿Cuántos lados me están dando del triángulo? 00:15:03
A ver 00:15:07
¿N? 00:15:08
¿No? 00:15:10
Me dan este, pero me dan más 00:15:11
A ver, alguien que no le conteste aún 00:15:13
A ver, A 00:15:15
Sí, muy bien 00:15:17
Positivo para A 00:15:20
Me dan AB y me dan AC 00:15:22
Y me dan BC 00:15:25
Lo vemos, ¿no? 00:15:26
Vale 00:15:30
Cojo la distancia AC 00:15:30
Con el compás 00:15:32
Y ahora, ¿en qué punto queréis que voy a pinchar? 00:15:33
¿L? 00:15:37
On B, ok 00:15:39
pincho en A y hago este arco 00:15:40
y ahora 00:15:42
cojo la distancia 00:15:44
BC, ¿en qué punto creéis 00:15:47
que voy a pinchar? 00:15:49
¿eh? 00:15:51
nada, si no me seguís 00:15:52
esperáis y lo repito 00:15:55
pincho en B y hago otro arco 00:15:56
repito lo que he hecho 00:15:58
cojo la distancia AC 00:16:01
ahora 00:16:03
en lugar de hablar 00:16:05
escuchamos y así se me escucha mejor 00:16:07
Cojo la distancia AC, pincho en A y hago un arco 00:16:10
Y ahora con el otro lado, cojo la distancia BC 00:16:14
Pincho en el punto B y hago este otro arco 00:16:18
¿Cómo se llama ese punto? ¿Quién me lo dice? 00:16:22
¿E? 00:16:25
C, correcto 00:16:26
Y ya solamente tengo que unir 00:16:27
Y va 00:16:30
¿Y qué tipo de triángulo es este por sus lados? ¿Quién me lo dice? 00:16:30
¿A? 00:16:36
No, por sus lados 00:16:38
No, no es equilátero 00:16:39
E, no, A 00:16:46
No, A 00:16:48
S, no, por sus lados 00:16:52
Lo digo yo, escaleno 00:16:55
¿Y cómo es por sus ángulos? 00:16:58
¿Quién me dice? A, no 00:17:02
G, acutángulo, eso sí 00:17:04
Vale, está muy bien, muy bien hecho 00:17:07
Vale, corto esto ya 00:17:10
¿Qué pasa, T? 00:17:11
Es muy urgente 00:17:36
Venga, pues dame la agenda 00:17:37
Tú, tú, no estás bien sentada 00:17:39
Si realmente quieres ir al baño, te sientas bien 00:17:41
Pero es que llevas... 00:17:44
Nada, nada, no quiero más 00:17:46
Que te sientes bien 00:17:47
Y cuando te sientes bien y aprendas a trabajar 00:17:48
Entonces me preguntas 00:17:51
No, porque eres la única que me faltaba 00:17:52
Que a ti no te veo 00:18:02
¿Vale? 00:18:03
You can do it from your seat 00:18:05
Ok, don't stand up 00:18:14
Put it just on one corner 00:18:15
On the desk, ok 00:18:17
And then at the end of the class 00:18:19
Then you go and throw it away 00:18:20
¿Sabes por qué no entiendes inglés? 00:18:32
Porque estás comiendo gama. 00:18:37
Hay una relación entre comiendo gama y tener problemas entendiendo inglés. 00:18:40
Si te metes la gama, entonces empiezas a entender inglés. 00:18:45
Claro, es que es eso, te falla, no, estás centrado en masticar chicle y no entiendes, ¿vale? 00:18:51
Yo lo mastico inconscientemente. 00:18:58
También otro, venga 00:19:00
Otra cosa que tengo que cortar 00:19:02
Ahora que ha tirado el chicle 00:19:07
Empieza a ver cosas más claras 00:19:11
¿No? Ok 00:19:14
Silencio en 3, 2, 1 00:19:15
Nada, una persona levantada 00:19:23
No puedo poner positivo 00:19:26
Es que ha sido un mal momento, a lo mejor 00:19:27
Si ya la has tirado, ¿no? 00:19:39
Ah, venga. 00:19:41
Ahora, interrupciones para tirar el chicle. 00:19:41
Jolín. 00:19:44
Corta esto. 00:19:45
Vale, sí, esto lo cortaré. 00:19:46
Es que ahí estáis hablando todo el rato, por eso no voy a dejar ir al baño a nadie, ¿vale? 00:19:51
¿Qué pasa ahí? 00:19:56
Es tangente. 00:19:57
Tangente, eso lo damos después de polígonos. 00:19:59
Todavía no hemos empezado, ¿vale? 00:20:01
¿Eh? 00:20:03
Ya, pero bueno, puedes atender. 00:20:04
Prefiero que atiendas, que tampoco es tan grave. 00:20:08
¿Tienes ya preparada la hoja, la escuadra, el cartón, el compás ahí? 00:20:13
Sí, que lo estoy haciendo. 00:20:17
Sí, pero todavía hay un lío en la mesa enorme. 00:20:18
Es que se me ha caído el archivador. 00:20:20
Vale, pues cuando lo recojas todo y estés ya preparada, pero te repito, primero ponte en disposición de trabajar y luego ya me pides permiso para irte. 00:20:21
Se me ha caído el archivador. 00:20:31
Es que no había por qué haber sacado todo el archivador. 00:20:32
Otra vez, la misma pregunta 00:20:35
Me la han hecho hace 30 segundos 00:20:42
Otra vez, otro alumno preguntando lo mismo 00:20:44
Escuadra 00:20:47
Cartagún 00:20:49
A ver, escuadra 00:20:51
Cartagún 00:20:55
Cartagún 00:20:56
Cartagún es el grandote 00:20:58
Vale 00:21:01
Vale, puedo seguir 00:21:03
5, 4, 3, 2 00:21:05
Uno, nada, no puede ser 00:21:08
Negativo para P 00:21:14
Ya tienes parte de momento 00:21:15
Pues porque habías tenido un positivo 00:21:17
Pero luego has tenido un negativo 00:21:20
Y ahora con este 00:21:21
Porque estás mal sentado 00:21:22
Ya, pero si estoy haciendo la cuenta atrás 00:21:24
No es el momento 00:21:28
Y a mí que más me da cuando suena el timbre 00:21:29
Bueno, pues mírate la agenda 00:21:37
Vale, ya vamos a empezar editando el vídeo 00:21:41
Voy apuntando aquí positivos y negativos 00:21:48
El primero va a ser para P, que está haciendo pederretas 00:21:51
Otro para P 00:21:55
Vale, y está bien sentado I 00:21:58
Está bien sentado A 00:22:06
L tiene chicle 00:22:08
N hace comentarios 00:22:12
C está bien sentada 00:22:16
L también, N otro 00:22:19
A ver si puede ser que nos callemos 00:22:23
Hoy quiero explicar cuatro ejercicios 00:22:25
Vale, N, ¿puedes tirar el chicle, por favor? 00:22:29
Vale, pues siéntate bien 00:22:36
P, otra vez hablando 00:22:37
Otro 00:22:41
A ver si puede ser. Vale, entonces, pregunto. Hola, ¿cómo estamos? Aquí estamos en una nueva clase maravillosa con un grupo maravilloso. Fijaos qué silencio. 00:22:42
Siempre, siempre hay alguna vocecilla por ahí que se escapa 00:23:14
Esto me da cuenta que lo tengo que bajar 00:23:18
Porque si no, me estoy ahí como asomando un momentín 00:23:20
Ahí 00:23:24
Ahí estamos 00:23:26
Míralo, qué guapo estoy 00:23:28
¡Calla! 00:23:29
Está muy perfecto 00:23:30
Vale, voy a... 00:23:31
Vale, en un triángulo rectángulo 00:23:32
Vuelvo otra vez a poner esta hoja 00:23:34
Tenemos 00:23:37
Un ángulo recto 00:23:39
Aquí 00:23:41
Tengo un ángulo recto 00:23:42
Y aquí C, C y H 00:23:49
¿Cómo se llaman estos dos lados en un triángulo rectángulo? 00:23:51
¿Vale? El que dice yo, ese no 00:23:55
¿La T? 00:23:57
No, ¿cómo se llaman estos dos lados? 00:23:59
H sería este, que es hipotenusa 00:24:03
Y estos dos se llaman 00:24:06
Vamos a ver E, que tiene varios negativos 00:24:08
Eh... N 00:24:12
Catetos 00:24:19
Vale, dos puntos para S 00:24:21
Sí, porque esta era para inteligentes 00:24:23
Cateto y cateto 00:24:28
Dos positivos 00:24:30
Vale, entonces 00:24:32
Esto en inglés 00:24:34
No, eso es para el área 00:24:35
¿Vale? 00:24:38
Vale, entonces, solamente en el triángulo, cuando hay un ángulo que es recto, 00:24:40
estos dos lados, en todos los triángulos rectángulos, se llaman catetos. 00:24:47
Y este, que es el más largo, se llama hipotenusa. 00:24:51
Entonces, si yo tengo aquí, me dan este AB, va a ser leg. 00:24:55
¿Qué significa leg? Aquí no es pierna. 00:25:01
Levantamos la mano en silencio, L. 00:25:04
En un triángulo rectángulo 00:25:06
¿A qué se le llama? 00:25:16
¿P? 00:25:19
¿Qué significa leg A y B? 00:25:22
¿N? 00:25:27
Sí, pero aquí he dicho que no se dice pierna 00:25:29
¿A? 00:25:32
No, se lo acabo de explicar 00:25:33
Cateto, menos mal 00:25:37
Vale, entonces 00:25:39
Si me dan el... 00:25:43
Subido por:
Francisco Jesu F.
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10 de febrero de 2023 - 14:26
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Público
Centro:
IES MIGUEL DE CERVANTES
Duración:
25′ 52″
Relación de aspecto:
1.78:1
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1920x1080 píxeles
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