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Vídeo clase 12 de mayo_4AB

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Subido el 12 de mayo de 2020 por Marta N.

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para que luego la tengáis disponible, como siempre, en el aula virtual. 00:00:00
Y os voy a compartir un momento la pestaña del aula virtual, tal y como la veis vosotros, 00:00:04
para que comentar una serie de aspectos. 00:00:10
¿Veis el aula virtual? 00:00:13
Sí. 00:00:18
Vale, genial. 00:00:19
Bueno, pues hay un montón de colores, no sé si esto os facilita o os complica, 00:00:20
pero bueno, si no, lo cambio y ya está, era como para llamaros la atención. 00:00:25
Esto de recordatorios y avisos está nada más que os metéis en el aula virtual y es una sección para intentar recordaros cosas que tengáis que tener en cuenta. 00:00:28
Como las actividades de la recuperación de la segunda evaluación. Gente que tenga la segunda evaluación suspensa tiene hasta este viernes para entregarme las actividades. 00:00:38
Cuidado con eso, si no, no recuperáis la segunda y es un fastidio. 00:00:47
Teacher, ¿qué vamos a hacer con la primera evaluación? 00:00:53
Eso os lo tengo que comentar más adelante. Nos reuniremos el departamento y cuando lleguemos a una conclusión os la avisaré. Pero como esa parte, la primera evaluación, ya hicimos una recuperación, hasta junio no nos tocaría. O sea, de momento, en mayo no hay nada que tocar de la primera evaluación. Pero yo lo iré preguntando y en cuanto sepas, confirmo. 00:00:56
Y Ticher, si entre las tres evaluaciones te hiciese media de 5, ¿aprobarías o tendrías que presentarte algo o lo que decidieses de la primera evaluación? 00:01:18
Yo creo que habría que presentarse algo de la primera evaluación, pero no te puedo garantizar nada porque no estoy segura. 00:01:33
También tendríamos que ver cómo son las medias, porque no es lo mismo tener raspadillos a tener notas solventes. 00:01:39
también piensa que la tercera evaluación va a valer menos 00:01:47
por todas las circunstancias 00:01:49
entonces hay que tener en cuenta varias variables 00:01:51
pero en cuanto yo lo sepa os lo digo 00:01:54
de todas maneras, si veis que pasan dos semanas 00:01:56
y no os he dicho nada, recordádmelo 00:01:59
pero bueno, también a nivel interno 00:02:01
nos estamos organizando para confirmaros 00:02:02
pero sí, no os preocupéis que me acuerdo 00:02:05
de lo de la primera evaluación 00:02:07
vale, pues entonces 00:02:08
lo otro que quería recordar es 00:02:12
las tareas y trabajos pendientes 00:02:15
es decir, lo de la tercera evaluación 00:02:16
que hay gente que todavía no me ha entregado 00:02:18
tenéis hasta el 29 de mayo 00:02:20
para entregarlo 00:02:22
¿cómo sabéis si me lo habéis entregado o no? 00:02:24
o si yo lo he corregido o no 00:02:27
os tenéis que ir a calificaciones 00:02:28
aquí en la parte izquierda del menú 00:02:30
¿vale? y en calificaciones pues va a salir 00:02:32
todas las actividades que hay 00:02:34
¿vale? yo como obviamente no las he entregado 00:02:38
pues no pone nada 00:02:40
pero aquí daros cuenta 00:02:41
que os tendría que aparecer la calificación 00:02:43
el porcentaje y la retroalimentación 00:02:45
en los comentarios que yo os hago de falta esto 00:02:47
falta lo otro, o enhorabuena 00:02:49
está bien hecho, y luego también 00:02:51
si pone no entregado, vale 00:02:53
tenéis que tener en cuenta una cosa 00:02:55
si en esto 00:02:58
no aparece nada, o sea, es tan blanco 00:02:58
como lo mío, es que todavía no lo he 00:03:01
corregido, si ya os 00:03:03
aparece un cero y la palabra no entregado 00:03:05
quiere decir que no me lo habéis entregado 00:03:08
si vosotros creéis que si me lo habéis entregado 00:03:09
y por lo que sea a mí se me ha pasado, me avisáis 00:03:11
y si no lo habéis 00:03:14
entregado, podéis subirlo 00:03:15
Podéis entregarlo. Las tareas están abiertas, ¿vale? Para que las podáis subir en cualquier momento, ¿vale? 00:03:17
Aunque sea una tarea que yo pedí el 12 de marzo, me da igual. Las podéis subir, ¿vale? 00:03:25
Porque es mejor tener peor nota por entregar la tarde a tener un cero. 00:03:30
Y teacher, si te hemos enviado alguna tarea por Gmail, o sea, sí, por correo, 00:03:34
o de repente en un cuestionario 00:03:43
o sea, en un apartado 00:03:45
te hemos enviado dos tareas 00:03:47
Sí, yo normalmente 00:03:48
lo que hago es cuando me lo entregáis por correo 00:03:50
en el comentario de retroalimentación pongo 00:03:53
entregado por correo y adjunto el mismo 00:03:54
archivo que me habéis entregado a mí 00:03:57
para que lo tengamos aquí ubicado 00:03:58
y que quede constancia y todo 00:04:00
entonces aunque me mandéis algo por correo 00:04:02
yo pongo la nota a través del aula y pongo 00:04:04
entregado por correo, lo que pasa es que 00:04:06
hay veces que cuando me mandáis 00:04:08
dos cosas en un mismo pdf que son de 00:04:10
clases distintas, hasta que yo no 00:04:12
lo leo y no caigo en la cuenta de que son dos 00:04:14
clases distintas, a lo mejor sí aparece como lo he entregado 00:04:16
hasta que yo me di cuenta y digo, vale, leñe 00:04:18
que me lo apunto a todo y luego ya es cuando 00:04:20
lo indico, ¿vale? O sea que si hay algún 00:04:22
caso de esos, también de todas 00:04:24
maneras avisadme, decir, oye, mira, yo te lo 00:04:26
mandé junto esta clase y esta clase 00:04:28
entonces yo lo reviso 00:04:30
¿vale? Intento estar pendiente, pero 00:04:32
hay cosas que se me pueden pasar, así que vosotros 00:04:34
sabéis mejor que nadie que entrega y que no 00:04:36
¿vale? Pero si lo que 00:04:38
me entregues por correo, dejo constancia también en el 00:04:40
aula virtual, para que tengáis 00:04:42
ahí las notas y todo eso 00:04:44
y luego por último 00:04:46
y más importante 00:04:48
el cuestionario, hay gente que ayer 00:04:49
no lo pudo hacer por circunstancias 00:04:52
varias, entonces hoy os he 00:04:54
habilitado esto, ¿qué quiere decir? 00:04:56
tenéis 00:04:58
de 5 a 6 y media para hacerlo, es decir 00:04:59
el cuestionario dura 55 minutos 00:05:02
pero está disponible durante 00:05:04
hora y media, entonces tenéis que 00:05:06
clicarle aquí y 00:05:08
le dais, yo como 00:05:10
estoy configurada para yo hacer el curso 00:05:12
o sea, el cuestionario a mí no me deja 00:05:14
pero a vosotros, a todos aquellos que no lo hicieron ayer 00:05:15
os habilitaré un permiso 00:05:18
especial para que lo podáis 00:05:20
hacer, ¿vale? entonces eso 00:05:22
es fundamental, quien no lo haga hoy tiene un cero 00:05:24
así que si hay alguien 00:05:26
en la clase que no está conectado 00:05:28
si hay alguien que no está conectado 00:05:30
por favor, avisadle 00:05:36
que tiene que hacer el cuestionario 00:05:37
David, espero que el comentario sea irónico 00:05:39
Porque es uno de los que menos me ha entregado 00:05:41
Así que espero que sea irónico 00:05:43
Vamos a ver 00:05:45
Eso chicos, no os preocupéis 00:05:47
Sé que son muchas tareas 00:05:49
Que tenéis muchas cosas 00:05:51
Y por eso no estoy obligando 00:05:53
O limitando 00:05:56
La entrega de las cosas 00:05:58
Pero 00:05:59
Que sepáis que os jugáis la nota 00:06:00
Yo solo lo dejo ahí 00:06:03
Y sí, yo también me tengo que poner al día que tengo mucho acumulado 00:06:05
Y no me da la vida a corregir tanto 00:06:08
Pero bueno chicos, que eso era lo que quería comentaros 00:06:10
Antes de empezar tema nuevo 00:06:12
Y este va a ser el último tema del curso 00:06:14
Al menos entender 00:06:16
La segunda república y la guerra civil 00:06:18
Y con eso me daré 00:06:21
Satisfecha 00:06:22
De lo que hemos visto este curso 00:06:23
El jueves 00:06:25
Cambiaré este horario 00:06:28
Y pondré el horario nuevo con las dos últimas semanas 00:06:29
De mayo 00:06:32
Las clases acaban en mayo 00:06:33
Así que en junio ya creo que no va a haber clases 00:06:34
salvo aquellos que necesiten repasar o cosas así. 00:06:37
Victoria, ¿te refieres al cuestionario? Si no lo habéis podido terminar. 00:06:45
Lo de las clases presenciales, Andrés, pues es que no tengo ni idea 00:06:57
porque como veis los políticos no se ponen de acuerdo 00:07:00
y lo único que hacen es liarse a hostias unos contra otros 00:07:02
y tampoco hay muy claro cómo se va a hacer 00:07:05
porque clase presencial con 15 alumnos en nuestro grupo puede ser más fácil 00:07:10
porque somos pocos, pero clases que sean de 30 o de 40 es imposible. 00:07:15
Y pretender que los mismos profesores demos clase a grupos de 7 es absurdo 00:07:20
porque no podemos estar en dos sitios a la vez. 00:07:24
Entonces, no sé, aparte que no hay condiciones salubres en el instituto, 00:07:26
no está preparado, habría que confiar en que todos llevaran las mascarillas, 00:07:30
en que, no sé, si la sociedad es un poco así, no sé yo cómo va a ser en el instituto. 00:07:35
Entonces, de momento no nos han dicho nada y yo creo que a las alturas de curso que estamos, si hay caso, volveréis a hacer algún examen o algo de eso, pero a nosotros no nos han informado de nada, de momento. 00:07:41
Victoria, no he entendido tu pregunta. ¿Es sobre el cuestionario? Vale, a ver, el cuestionario está hecho por 55 minutos y, salvo casos excepcionales, está hecho para 55 minutos. 00:07:56
Entonces, no sé cuánto te ocupo a ti hacerlo, pero voy a ver, luego si quieres lo reviso, ¿vale? 00:08:14
Y te contesto luego para no perder tiempo ahora de la clase, pero luego lo reviso y te comento, ¿vale? 00:08:26
entonces chicos si queréis pues vamos a empezar la clase no sé si habéis visto el pdf que ya he 00:08:33
subido al aula virtual pero bueno que sepáis que ya comenzamos la españa del siglo 20 el 00:08:42
primer tercio de la españa del siglo 20 veis el powerpoint si efectivamente vale bueno pues en 00:08:48
este powerpoint comenzamos viendo dos imágenes que caracterizan bastante bien estos primeros 40 00:09:00
años de la historia de españa hay muchísimas imágenes pero no me queda con estas dos la 00:09:08
primera que es la proclamación de la segunda república vale está esta foto suele caer en 00:09:13
seleccionada muchísimo obviamente es un montaje porque no se vería en la tricolor pero bueno que 00:09:19
sepáis cuando se proclamó el aborto del sol todo el mundo estaba súper contento y luego pues 00:09:25
acontecimiento histórico posterior a esta proclamación de la segunda república tenemos la 00:09:31
guerra civil aquí en concreto tendríamos a las fuerzas nacionales como veis están con el brazo 00:09:35
en alto como símbolo fascista como estuvimos viendo a hitler y musulmán entonces bueno como 00:09:40
veis los años que trata este tema es desde el inicio del reinado alfonso 13 hasta el final de 00:09:45
la primera, perdón, de la guerra civil 00:09:52
iba a decir la primera guerra mundial 00:09:54
vale, entonces bueno 00:09:55
esto que os he puesto aquí 00:09:57
es para que quede un poco claro, realmente son 00:09:59
más o menos los puntos que tenéis en vuestro libro 00:10:02
pero bueno, para que quede claro lo que vamos a ver 00:10:04
vale, cada punto 00:10:06
es un día de clase, entonces 00:10:08
hoy será 00:10:10
el porque entra en crisis la restauración 00:10:11
el próximo día la dictadura de Primo de Rivera 00:10:14
y así sucesivamente 00:10:16
entonces, en este eje cronológico 00:10:17
que es el de vuestro libro 00:10:20
e intenta hacer más o menos lo que hice 00:10:21
con el de la historia de España 00:10:23
que es sacaros a los personajes relevantes 00:10:24
de cada uno 00:10:28
en el reinado de Alfonso XIII 00:10:28
aquí tenemos al muchacho 00:10:31
la dictadura de Primo de Rivera la tenemos aquí 00:10:32
cuidado, este Primo de Rivera 00:10:35
es Miguel Primo de Rivera 00:10:37
su hijo es José Antonio Primo de Rivera 00:10:38
que es el de la falange 00:10:41
que es el que participa en la guerra civil 00:10:42
durante un periodo muy pequeño 00:10:45
porque muere bastante rápido del conflicto 00:10:47
luego tenemos aquí 00:10:50
la segunda república, igual la proclamación 00:10:51
y luego ya la guerra civil 00:10:53
con la personalidad de Franco 00:10:54
que la tenemos ahí, entonces 00:10:56
a grandes rasgos lo que vamos a ver 00:10:58
en esta unidad es esto 00:11:00
me voy a quedar con las cosas principales 00:11:03
para no saturaros tampoco mucho de datos 00:11:05
pero bueno, para que lo tengáis ahí 00:11:06
entonces si os acordáis, la restauración 00:11:08
la vimos muy rápida cuando 00:11:11
estuvimos viendo la España del siglo XIX 00:11:13
así que lo que ha sido copiar 00:11:15
parte del powerpoint que 00:11:17
escuchamos para tenerlo junto. ¿Alguien se acuerda de quién son estos dos? 00:11:18
No. Marta, ¿qué nubes se agasta? 00:11:31
Canovas y Sagasta. 00:11:36
Canovas y Sagasta, eso es. Además lo tenéis aquí, se ve un poco regulero, pero ahí aparece Canovas y Sagasta. 00:11:37
Vale, pues Canovas y Sagasta, si recordáis, eran los protagonistas del turnismo, es decir, 00:11:43
conservador y liberal se van turnando 00:11:50
durante el reinado 00:11:53
de Alfonso XII 00:11:54
padre de Alfonso XIII 00:11:57
para crear más o menos una estabilidad 00:11:58
dentro del sistema político 00:12:01
esta idea del turnismo que la acoge Cánovas 00:12:02
que es este hombre 00:12:05
la acoge del sistema británico 00:12:05
el sistema británico en esta época 00:12:09
con los tories y los wicks 00:12:11
como los progresistas y los conservadores 00:12:12
se turnaban con el 00:12:15
beneplácito del rey 00:12:17
en este momento Canova se inspira 00:12:17
en ese dinamismo 00:12:20
o en esa dinámica 00:12:23
también os he puesto el mismo esquema 00:12:24
que os puse en el otro tema 00:12:26
para que no haya dudas 00:12:28
pero bueno, esto es un poco las características 00:12:30
de la restauración 00:12:32
¿por qué lo pongo? porque como ahora vamos a ver 00:12:33
porque entra en crisis, quiero que veáis un poco 00:12:36
panorama anterior 00:12:39
lo único que quiero que recordéis 00:12:42
es el sistema canovista y el 00:12:44
bipartidismo 00:12:46
entre conservadores y liberales 00:12:47
o de escánovas y desagasta 00:12:49
el pucherazo, es decir 00:12:52
manipulación de las elecciones 00:12:53
por lo tanto hay inestabilidad social 00:12:55
los nacionalismos 00:12:57
y ya tenemos principalmente a Cataluña y el País Vasco 00:12:59
Cataluña en este momento va a ser fundamental 00:13:01
con la semana trágica 00:13:03
y luego lo de la crisis de Cuba 00:13:05
termina derivando en la guerra de Marruecos 00:13:08
que también 00:13:11
culmina con la semana trágica 00:13:12
esto es lo que vamos a ver 00:13:15
esté en esta unidad o en este punto al menos y los movimientos regeneracionistas es con lo que 00:13:16
vamos a empezar ahora vale entonces si hay algo que no entendéis porque hemos saltado daros cuenta 00:13:21
que hemos estado viendo cosas de hitler y mussolini de stalin que son prácticamente que se han quedado 00:13:29
las puertas de 1945 ahora hemos vuelto a 1900 vale entonces si hay cosas que se os escapan 00:13:36
Preguntadme sin problemas y reexplico lo que sea necesario 00:13:41
Bueno, pues aquí tenemos al rey Alfonso XII 00:13:44
Hijo de Alfonso XIII 00:13:49
O sea, perdón, Alfonso XIII, hijo de Alfonso XII 00:13:51
Y por lo tanto, nieto de Isabel II 00:13:53
Y abuelo de Juan Carlos I 00:13:56
Es decir, el rey actual es bisnieto de este hombre 00:13:59
Bueno, simplemente os pongo las fotos para que le pongáis cara 00:14:04
Esto es un cuadro de Sorolla, que es el mismo que tenéis en vuestro libro 00:14:11
Sorolla es uno de los pintores realistas más importantes de la pintura española 00:14:14
Y bueno, pues para que lo tengáis ahí 00:14:19
Muy impresionista en este fondo con todas las pinceladas 00:14:21
Pero bueno, no me voy a detener en pinturado 00:14:24
¿Cómo vamos a estudiar este primer punto del tema 9? 00:14:26
Yo lo que he hecho ha sido juntar realmente el punto A con el punto B, que en vuestro libro son las reformas insuficientes y el fortalecimiento de la oposición. Yo directamente he juntado fuerzas políticas, es decir, cuáles son los partidos políticos que tenemos en este momento en España y luego ya veremos la semana trágica de Barcelona y luego la crisis del 17. 00:14:31
Entonces, hay una clara división entre las fuerzas políticas. Por un lado tenemos a las regeneracionistas, es decir, las que intentan solucionar la crisis de cuando muere Cánovas. 00:14:56
Es decir, que aquí tenemos a Cánovas, cuando muere y con el desastre del 98 y el pucherazo y todo eso, esa crisis que se ve que España está sumergida en una debilidad constante y que no es estable, se intenta regeneracionar al país. 00:15:13
entonces en ese regeneracionismo destacan Maura del partido conservador 00:15:30
es decir, este partido conservador es el mismo que el de Cánovas 00:15:35
y Canalejas que es procedente del partido de Sagasta, del partido liberal 00:15:39
por lo tanto por eso pongo fuerzas dirigentes porque se mantiene el turnismo 00:15:44
es decir, dentro de que Maura quiere hacer el regeneracionismo 00:15:48
sigue manteniendo la idea de Cánovas de conservador y liberal 00:15:52
Por lo tanto, los dirigentes van a turnarse todo el rato, no tan manipulado como con el pucherazo cada cierto tiempo, sino que cuando uno cae, gobierna el otro. 00:15:57
Cuando a Maura le destituyan por la semana trágica, entrará Canalejas y cuando a Canalejas se lo carguen, entrará Eduardo Dato ya procedente del Partido Conservador otra vez. 00:16:09
Por lo tanto, hay turnismo. 00:16:21
Son sus apellidos 00:16:23
Antonio Maura 00:16:26
Y José Canalejas 00:16:27
Y luego Alejandro Lerrux y Pablo Iglesias 00:16:29
¿Antonio Maura ha guardado una relación con Franco? 00:16:31
¿En qué sentido? 00:16:35
Amistosa o algo parecido 00:16:37
Porque era un estadista, ¿no? 00:16:39
Me acabas de pillar, Sergio 00:16:41
Pues... 00:16:42
No lo sé, supongo que puede ser 00:16:44
Pero me has dejado dudando ahora 00:16:46
A ver, es que lo que pasa es que 00:16:48
En Torrodones hay una casa abandonada que era de Franco antes 00:16:51
Sí 00:16:54
Y en esa murió Maura 00:16:54
Ah, pues espérate 00:16:56
Entonces no sé si es mejor el amigo suyo o algo 00:16:59
¿El palancio del canto del pico? 00:17:00
Sí 00:17:04
Justo 00:17:04
Lo que tiene utilizar algo que me ayude a buscar 00:17:06
A ver, pues... 00:17:10
Goblin 00:17:12
Pues la verdad es que... 00:17:12
Bueno, a ver, me estoy basando en Wikipedia, ¿vale? 00:17:17
Porque tampoco tengo yo aquí mucha más capacidad 00:17:19
pero pues la verdad es que me pilla, Sergio 00:17:22
no sé, a lo mejor pensaba que eran amigos 00:17:25
o que le ayudaban a algo 00:17:28
porque no sé qué es esta lista 00:17:30
realmente Maura muere en el 25 00:17:32
en el 25 Franco todavía aquí no tenía 00:17:34
nada que ver 00:17:36
o sea, Franco coge la casa ya después 00:17:37
o sea, Franco coge la casa en el 47 00:17:41
o sea, si en ese momento 00:17:45
no tiene nada que ver 00:17:46
pero bueno, le echaré un vistazo porque ahora me he quedado yo con la 00:17:50
curiosidad 00:17:52
bueno, lo que sí 00:17:53
Antonio Maura es 00:17:57
tío o tío abuelo 00:17:59
de Carmen Maura, la actriz 00:18:01
eso sí que es real, eso es un familia 00:18:03
¿vale? entonces bueno 00:18:05
realmente os he puesto el apellido 00:18:07
porque es lo que más suena 00:18:09
de este siempre es 00:18:10
Pablo Iglesias, que es el pack 00:18:13
pero claro, como ahora está el otro Pablo Iglesias 00:18:14
digo, a lo mejor os liáis y por supuesto es Pablo Iglesias 00:18:16
¿vale? pero ahora lo explicaré 00:18:18
entonces estos son los personajes importantes al menos para que os unen los nombres 00:18:20
porque tampoco vamos a ver en exceso lo que hicieron 00:18:25
pero sí que le pongáis un poco de cara y nombres 00:18:29
entonces ¿qué tenemos que recordar del partido conservador de Maura? 00:18:32
pues ese intento de regenerar el país pero muy breve o muy leve 00:18:37
por así decir siempre tened en cuenta que el partido conservador quiere cambios 00:18:44
pero sin tocar mucho las cosas, igual que los moderados cuando estaba Narváez querían cambios pero tampoco sin mover mucho las cosas, pues Maura hace lo mismo, sin embargo Canalejas no, Canalejas es más progresista y Canalejas lo que quiere es cambiar el papel de la iglesia en la vida social, el papel de la educación, la protección a los trabajadores, por lo tanto Canalejas sí que se implica un poco más y por eso se lo terminarán cargando 00:18:49
porque estaba moviendo demasiado las bases del sistema 00:19:18
y eso no le gustó a la oposición 00:19:22
aparte de crear o intentar crear la mancomunidad de Cataluña 00:19:26
esa mancomunidad de Cataluña es como un antecedente a las comunidades autónomas 00:19:31
entonces ya sabéis que Cataluña desde siempre 00:19:35
prácticamente desde el siglo XVII ha querido ser independiente 00:19:38
y ahora en el siglo XX Canalejas estaba como animando 00:19:41
o facilitando esa independencia con la mancomunidad de Cataluña. 00:19:45
Por lo tanto, a los que sean más nacionales o más nacionalistas 00:19:50
y abogen por la unidad, pues iban a estar en contra. 00:19:54
Por lo tanto, a Canalejas le perjudica el ser más abierto que Maura 00:19:58
porque terminan asesinándolo, por ejemplo. 00:20:05
Igual que ocurrió con Prim también, ¿vale? 00:20:07
Sin embargo, tenemos oposición, es decir, gente que quiere gobernar 00:20:10
pero que todavía no gobierna 00:20:14
que son los republicanos 00:20:16
esto hay que tener en cuenta una cosa 00:20:17
siguen en una monarquía 00:20:19
sí, este Pablo Iglesias 00:20:22
es el fundador del PSOE 00:20:24
los republicanos 00:20:25
no quieren 00:20:28
que esté la monarquía de Alfonso XIII 00:20:29
porque le recuerda 00:20:31
a la monarquía de Isabel II 00:20:34
y no quieren 00:20:36
pero claro, no hay más reyes 00:20:37
entonces dicen pues directamente hacemos una república 00:20:39
Intentando mejorar el intento de la primera república con los cuatro presidentes que ya vimos 00:20:41
Entonces realmente Alejandro Lerrux es el que funda el partido republicano radical de tendencia de derechas 00:20:46
Esto es una cosa que tenéis que tener en cuenta 00:20:56
En España se suele confundir que cuando alguien es republicano es que es de izquierdas 00:20:58
Porque se asocia a la segunda república a izquierdas 00:21:03
Pero realmente en la Segunda República hubo dos años de gobierno de izquierdas, dos años de gobierno de derechas y luego ya el último año del Frente Popular. O sea, que realmente ser republicano no significa que seas de derecha o de izquierda, sino directamente que no quieres rey. 00:21:05
entonces en este momento 00:21:23
Leroux es republicano 00:21:25
de derechas, que será el que 00:21:27
luego gobierne junto con la CEDA 00:21:29
con Gil Robles en el bienio conservador 00:21:31
que eso lo veremos más adelante 00:21:34
yo ahora os estoy poniendo como un plano general 00:21:35
de las personalidades o de los nombres que vamos a ver 00:21:37
y luego tenemos a Pablo Iglesias 00:21:40
el primer Pablo Iglesias 00:21:42
que es el que funda el PSOE 00:21:43
por eso cuando estaba la coña 00:21:45
de antes de que formaran gobierno 00:21:47
incluso en elecciones pasadas 00:21:50
de que iba a ser otro Pablo Iglesias 00:21:51
el que iba a derrotar al PSOE 00:21:53
o el que iba a hacer que desapareciera 00:21:54
ahí estaba ese juego de palabras 00:21:56
con este hombre que es el fundador del partido 00:21:58
entonces 00:22:01
Pablo Iglesias 00:22:02
lo que quería hacer al ser socialista 00:22:05
recordad 00:22:07
las ideas de Marx 00:22:08
lo que quería era desde dentro 00:22:10
es decir, desde el parlamento 00:22:12
hacer modificaciones 00:22:14
o mejorar las condiciones de los trabajadores 00:22:17
desde una vía 00:22:19
más democrática, más parlamentaria 00:22:20
sin embargo, sabéis que 00:22:23
se separan los socialistas y los comunistas 00:22:25
al igual que ocurre en las internacionales 00:22:27
y en la revolución rusa 00:22:29
también, porque los socialistas suelen 00:22:31
ser más diplomáticos y los comunistas 00:22:33
suelen ser más agresivos 00:22:35
por así decir, entonces 00:22:37
el socialismo en España se divide 00:22:39
en dos, socialista o 00:22:41
partido socialista con Pablo Iglesias 00:22:43
y luego ya tenemos el partido 00:22:44
comunista español, vale 00:22:46
que eso lo vamos a ver ahora con el sindicalismo 00:22:49
y luego por último 00:22:51
los nacionalistas, bueno aquí tendría que haber 00:22:53
sacado como dos flechas, que fuera 00:22:55
el Partido Nacionalista Vasco 00:22:56
el PNV actual, ¿vale? 00:22:58
y la Lliga Regionalista 00:23:00
de Cataluña, que es como 00:23:03
un antecedente, si no recuerdo 00:23:04
mal, de Esquerra Republicana 00:23:07
puede ser, ya nos tendría que mirar 00:23:09
¿vale? pero bueno, que sepáis que los 00:23:11
partidos nacionalistas que ahora están 00:23:13
en boga o que están 00:23:14
en el Parlamento 00:23:17
surgen también en el siglo XX 00:23:18
¿vale? todo esto quiero que lo veáis 00:23:20
porque es como una sucesión 00:23:22
de inestabilidad 00:23:24
una tras otra ¿vale? 00:23:27
por eso siempre se dice que 00:23:28
la guerra civil en España es como 00:23:30
el intento de resolver la crisis que había en España 00:23:32
cuando no es así 00:23:34
obviamente hay muchas cosas que terminan derivando 00:23:36
en la guerra pero no son causa 00:23:38
literal de la guerra 00:23:40
¿vale? ¿tenéis alguna duda de los 00:23:42
personajes estos? 00:23:44
o de algo de lo que acabo de comentar? 00:23:45
No. 00:23:50
Vale. 00:23:50
Pues entonces pasamos a comentarles brevemente 00:23:51
el auge del sindicalismo. 00:23:54
Por eso os pongo esto. 00:23:55
Estos tres símbolos, 00:23:58
supongo que los habéis visto 00:23:59
en algún momento de vuestra vida 00:24:00
y si no, pues creedme que es raro. 00:24:02
En Madrid hay muchas veces pegatinas 00:24:06
en las farolas o en los buzones. 00:24:08
Del PC es más complicado verlo, 00:24:10
eso sí que puede ser. 00:24:12
Pero de la CNT, de la UGT, 00:24:13
es muy común verlas, la UGT es un sindicato junto con comisiones 00:24:15
pero comisiones no surgen en este momento, tanto la UGT como comisiones 00:24:19
son sindicatos más visibles, es muy común 00:24:23
conocer a comisiones obreras o a la UGT, la CNT es más complicada 00:24:27
conocerla porque es un sindicato anarquista 00:24:32
es decir, la Confederación Nacional del Trabajo surge en el campo andalucistemeño 00:24:35
y es de corte anarquista, ¿por qué? 00:24:39
Porque fijaos, esto es una zona urbana, pero en el campo había mucha inestabilidad para los jornaleros, los propietarios de tierras eran prácticamente esclavistas y los anarquistas intentan luchar ahí. 00:24:43
Eso se relaciona con lo de Pablo Iglesias, socialismo y anarquismo, cada uno sigue su vía, socialismo por la vía parlamentaria, anarquismo normalmente por la vía del atentado. 00:24:58
por lo tanto en esta época va a haber muchos atentados anarquistas 00:25:08
que va a hacer que a nivel social 00:25:12
la gente que sea más de derechas 00:25:14
termine cabreándose y por eso haya conflictos 00:25:16
entre gente de izquierdas y gente de derechas 00:25:19
justo antes de la primera guerra civil 00:25:23
precisamente por esta inestabilidad 00:25:24
porque los anarquistas protestan con violencia 00:25:27
semana trágica 00:25:30
la semana trágica de Barcelona 00:25:33
se llama así porque prácticamente en esa semana murió mucha gente 00:25:36
y se bombardeó y se incendió la ciudad de Barcelona 00:25:39
tenéis que entender por qué se produce esta semana trágica 00:25:43
en el gobierno está Antonio Maura, está gobernando un conservador 00:25:48
la causa directa de la semana trágica es la guerra de Marruecos 00:25:52
la guerra de Marruecos está estrechamente relacionada con la pérdida de las colonias 00:25:57
si recordáis os comenté que cuando se pierden ya Cuba, Puerto Rico y Filipinas 00:26:01
España se queda como con la espinilla 00:26:05
no se resigna que ha perdido su poder como imperio 00:26:07
sino que intenta seguir conquistando 00:26:12
cuando obviamente se ve que es imposible 00:26:14
que puedan conquistar y que menos que puedan mantener 00:26:16
¿qué ocurrió? que se meten en Marruecos 00:26:19
como está justo Ceuta y Melilla 00:26:21
pues les fue fácil meterse en la zona de Marruecos 00:26:24
y controlar la zona del Sáhara que ya la tenían 00:26:27
¿qué ocurre? que la población marroquí 00:26:30
Se rebeló contra esa invasión española y por lo tanto comienza una guerra. ¿Qué ocurre? Bueno, aquí tenemos la moción o el llamamiento o la idea de por qué se niegan a ir a la guerra de Marruecos. 00:26:33
la guerra de morruecos consideran que es absurda 00:26:48
por lo tanto no quieren ir a una guerra que la población catalana condena 00:26:54
ahora os explico por qué se centra tanto en Cataluña 00:26:58
y luego contra el envío de ciudadanos útiles a la producción 00:27:00
y en general indiferentes al triunfo de la cruz sobre la media luna 00:27:05
es decir, del cristianismo sobre el islam 00:27:08
¿qué ocurrió con la semana trágica? 00:27:11
vamos a ver, no sé hasta qué punto controláis un poco del ejército y de lo de la mili 00:27:14
Pero cuando era obligatorio el servicio militar 00:27:18
Sí, David, ahora voy a repetir porque voy a reestructurar todo otra vez 00:27:23
Cuando se hace el servicio militar, la mili 00:27:28
Era obligatorio para todos los hombres de cierta edad 00:27:31
Normalmente a partir de los 18 años, salvo que te fueras de voluntario antes 00:27:36
Entonces ahí te enseñaban a estar en el ejército, a tener una disciplina militar 00:27:39
Al uso de armas, al uso de estrategias, o sea, te enseñaban a ser militar 00:27:44
¿qué ocurría? 00:27:47
que cuando tú te licenciabas, es decir 00:27:49
tú hacías tu formación militar 00:27:51
pues te licenciabas 00:27:53
y ya está, y tú te ibas a tu casa 00:27:55
y ibas a ir con tu vida, pero 00:27:57
si hay una guerra 00:27:59
el ejército puede llamarte a filas 00:28:00
imaginaos que vosotros acabáis la mili 00:28:03
con 20 años o 00:28:05
19 años 00:28:07
y te vas a tu casa, pasan 5 años 00:28:08
ya estás casado, tienes hijos, estás a tu bola 00:28:11
tienes tu trabajo, tienes tu vida en plan 00:28:13
normal y de repente te llaman y te dicen 00:28:15
Oye, que te tienes que ir a Marruecos 00:28:17
A una guerra 00:28:19
A luchar por el prestigio de tu país 00:28:19
Nada, del auge del sindicalismo 00:28:22
Era simplemente que os sonara la CNT 00:28:28
Y la UGT, el partido comunista 00:28:30
Que vierais un poco 00:28:32
Los símbolos 00:28:33
Y un poco la idea 00:28:36
O sea, no hay que aprenderse nada del sindicalismo 00:28:37
Sino la UGT, el PCE y la CNT 00:28:39
Vale 00:28:42
Con lo de Marruecos entonces 00:28:44
¿Qué ocurrió? 00:28:46
Que cuando empezaron a llamar a los reservistas 00:28:47
que había en Cataluña, principalmente en la zona de Barcelona, la población se negó a ir. 00:28:49
Es decir, los antiguos soldados, que realmente eran gente que hizo la mili, se negó a aceptar la llamada del ejército. 00:28:55
¿Qué ocurrió? Que Maura ordenó bombardear e incendiar la ciudad para obligar a esos reservistas a ir a Marruecos a luchar. 00:29:03
por eso se produce la semana trágica 00:29:12
porque no quieren ir 00:29:15
y terminan bombardeando 00:29:17
e incendiando la ciudad 00:29:19
por eso en este manifiesto 00:29:23
que era lo que estaba diciendo antes 00:29:25
se establece que ellos se oponen a esa guerra 00:29:27
para empezar se oponen a la guerra 00:29:29
y segundo 00:29:30
se oponen totalmente 00:29:32
a participar en una guerra 00:29:34
obligándoles 00:29:36
a renunciar a su trabajo y su vida 00:29:37
es decir, que son útiles para la producción 00:29:40
lo que no entendían es que 00:29:42
si te quieres llevar 00:29:44
no claro, pero Maura gobernaba a nivel 00:29:45
nacional, era el presidente del gobierno 00:29:50
entonces podía 00:29:52
perfectamente 00:29:53
pensad que aquí lo de la mancomunidad de Cataluña 00:29:55
todavía no estaba, era todo 00:29:58
central, entonces Maura podía decidir 00:30:00
llevar de la zona de Barcelona 00:30:02
o de la zona de Cataluña a los soldados 00:30:04
ahora, porque lo decidió 00:30:05
ya eso es otra cosa 00:30:07
pero Maura como presidente del gobierno lo podía hacer 00:30:08
tenía ese poder, esa potestad 00:30:12
Entonces la gente se queja porque dice, aparte de que me estás obligando a irme a una guerra que me voy a morir seguro, estás cogiendo a los soldados de una de las zonas más ricas de España. En este momento la industria catalana era el motor económico de España junto con la industria vasca. 00:30:14
entonces intentan justificar 00:30:29
o intentan razonar 00:30:32
con el estado diciendo oye chico 00:30:33
no nos mandes a nosotros porque 00:30:35
te ayudamos 00:30:37
a sacar una producción nacional 00:30:38
pero como no les hacen caso 00:30:42
deciden hacer huelga general 00:30:43
y es ahí donde ya 00:30:45
se produce el ataque 00:30:46
ya no es que se nieguen a ir 00:30:48
sino que se niegan y hacen huelga y hacen disturbios 00:30:50
entonces el estado, Maura en ese caso 00:30:53
manda al ejército 00:30:55
a reducir la sublevación en Barcelona 00:30:57
y por eso se llama la semana trágica 00:31:00
porque murió bastante gente 00:31:02
y gente que no tenía nada que ver con el conflicto 00:31:03
sino gente que estaba por ahí 00:31:06
o que estaba más de acuerdo 00:31:08
con las ideas de los 00:31:10
de los que no querían ir a la guerra 00:31:12
que con los que sí querían ir 00:31:14
y hubo fusilamientos 00:31:15
se les fue de las manos 00:31:17
bastante lo de la semana trágica 00:31:18
tanto que a Maura le costó el gobierno 00:31:22
a Maura se lo quitan 00:31:25
el rey le quita 00:31:26
porque sabéis que el ejecutivo 00:31:29
lo tiene el presidente del gobierno 00:31:31
pero el rey está por encima en esta época 00:31:33
y es el rey el que le dice a Madura 00:31:34
no me interesa tenerte en el gobierno 00:31:36
y le quita y pone a Canalejas 00:31:39
por eso digo que funciona todavía el turnismo 00:31:41
porque en lugar de buscar 00:31:43
a alguien del socialismo 00:31:44
obviamente no lo va a hacer 00:31:47
pero que no había más alternativas oficiales 00:31:48
salvo conservador y liberal 00:31:51
por eso 00:31:52
cogen a 00:31:53
lo diré, a Canalejas 00:31:56
lo único que Canalejas 00:31:58
terminaba muriendo, le asesinan 00:32:00
y volvió el rey 00:32:02
a acoger a un 00:32:04
conservador que era Eduardo Dato 00:32:06
no sé si me habéis 00:32:08
entendido esta parte o no 00:32:10
porque siento a lo mejor que la explica un poco rápido o caótica 00:32:12
¿está claro lo de la semana trágica? 00:32:14
la idea es que hay guerra de Marruecos 00:32:18
no queremos ir, nos negamos 00:32:20
y si nos llevamos a la leche 00:32:22
vale 00:32:24
bueno, pues entonces ya lo último que nos quedaría 00:32:25
de este punto sería la crisis de 00:32:28
1917, vale, aquí 00:32:30
en este año ya nos tienen que sonar dos 00:32:32
cosas y que creo que ya sabéis 00:32:34
uno, estamos en 00:32:36
plena primera guerra mundial 00:32:37
dos, ocurre la revolución rusa 00:32:40
esas dos cosas juntas en España 00:32:42
hacen una crisis 00:32:44
¿por qué? porque 00:32:45
los sectores más 00:32:48
o más obreros 00:32:51
o los campesinos, empiezan a influirse por las ideas que están predominando en Rusia. 00:32:52
Si a eso se le junta el impacto de la Primera Guerra Mundial, que en España fue solo económico, 00:32:59
no hubo pérdidas humanas, hay inestabilidad. 00:33:04
Aquí va a haber una idea, más o menos lo que pasó en Estados Unidos con el crack del 29, 00:33:07
con la idea de que los campesinos empezaron a comprar tierras para producir más 00:33:13
porque estaban abasteciendo al resto de países, España hizo más o menos lo mismo. 00:33:18
Lo que hizo España fue enfocar la producción nacional a la exportación, es decir, media Europa se estaba peleando y España era como el supermercado, era el que iba a proveer de productos al resto de Europa. 00:33:22
Entonces, ¿qué hicieron? Enfocaron su producción a la venta exterior. Eso hizo que los precios subieran y que mucha población nacional no pudiera disponer de los productos porque eran tan caros que no los podía comprar. 00:33:37
Eso hizo, fijaros en los precios, cómo van subiendo, la línea roja que tenemos aquí, los precios van subiendo, luego ya parece que estabilizan un poco. Esta subida de precios hace que la gente… 00:33:50
Pero Marta, si España era como un supermercado, ¿por qué entra en crisis si todo el mundo le compra cosas a… si él lo vende todo lo que… 00:34:05
Claro, porque a medida que va avanzando la guerra, el resto de países empieza a ir recuperando. Pero aquí, tú piensa, aquí España, a nivel de empresarios, magnates, incluso el rey, estaba bien, porque se estaban beneficiando de vender al exterior. 00:34:16
Pero la gente pobre, media, clase media baja de dentro, como no podía acceder a esos productos es cuando empieza a quejarse. No porque el país se esté empobreciendo, que no, que al contrario se estaba enriqueciendo, sino porque la población no podía acceder a esos productos. 00:34:32
Por eso es lo que os comentaba. Los beneficios suben, como la espuma. Los precios suben también, pero los salarios no suben. Esta brecha que hay aquí la sufren las clases medias y bajas. Y eso es lo que hace el detonante de la crisis. 00:34:48
luego España le afectará la crisis 00:35:04
a nivel nacional y a nivel empresarial 00:35:06
cuando se acabe la primera guerra 00:35:08
y entonces se tuvo que comer con patatas 00:35:09
todo lo que había producido y no lo pudo hacer 00:35:12
y ¡pam! crisis 00:35:14
o sea, España sufrió una posguerra 00:35:15
sin haberse sufrido guerra 00:35:18
o sea, fue absurdo 00:35:20
pero somos así 00:35:22
entonces, el impacto de la primera guerra mundial 00:35:23
tiene dos ideas, positiva 00:35:26
económicamente para las clases altas 00:35:28
y los empresarios 00:35:31
y los productores, pero negativa 00:35:32
para las clases bajas o medias 00:35:34
que no pueden acceder a esos productos 00:35:36
porque están enfocados al exterior 00:35:37
es como si ahora 00:35:40
se demanda yo que sé 00:35:41
un montón de un producto español 00:35:43
el aceite 00:35:46
imaginaos que ahora solo hay 00:35:47
España es la única que exporta aceite 00:35:48
y el aceite pasa de costar lo que vale 00:35:50
que ya es bastante caro 00:35:53
a duplicarse 00:35:54
pues habrá mucha gente que no pueda comprar aceite 00:35:55
pero los productores de aceite 00:35:57
y los intermediarios están enriqueciendo 00:35:59
pues esto es más o menos igual 00:36:01
¿vale? 00:36:02
Sí, le salió mal y bien a la vez, David, dependiendo del grupo social. 00:36:05
El problema es que cuando acaba la Primera Guerra Mundial, un año después, 00:36:09
y Europa se empieza a recuperar y empiezan a recuperar los campos 00:36:13
y ya no dependen tanto de comprar a otros países como España, 00:36:16
todo el stock que tenía España sin vender ya no podía darle cabida a nivel interior 00:36:20
porque tendría que bajar los precios de golpe, los productores no podrían sacar beneficio 00:36:27
y al final fue una crisis económica bastante fuerte. 00:36:32
Y luego ya, pues, 10 años después ya viene el crack. 00:36:36
O sea, que realmente fue mala estrategia, literalmente. 00:36:39
Se centraron tanto en el exterior que descuidaron una vez más el interior. 00:36:44
Pero bueno, parece que es tónica general del país. 00:36:48
No sé si he entendido mal, pero viene el crack, has dicho. 00:36:52
Sí, luego 10 años después afecta a toda Europa, España... 00:36:55
Ah, vale, vale. 00:36:58
claro, claro, justo después de eso no 00:36:58
sino cuando afecta el crack a Europa 00:37:00
afecta también a España, no de manera 00:37:02
tan directa, pero sí que 00:37:04
afecta 00:37:07
dos años después está la República 00:37:08
dime 00:37:11
¿y tienen algo en común lo que ocurre 00:37:11
en 1909 con lo que ocurre en 1907? 00:37:14
eso es lo que tenéis que contestarme vosotros 00:37:18
que es el ejercicio que se manda 00:37:20
tenéis que buscarle 00:37:21
paralelismos 00:37:25
y diferencias 00:37:26
es decir, ¿qué tienen en común 00:37:27
y qué no tienen en común? 00:37:29
¿es un movimiento social? ¿es la población la que se queja? 00:37:32
tienes que pensar eso 00:37:35
voy a terminar de explicar ahora 00:37:36
el esquemita que tenéis aquí 00:37:37
para que luego podáis hacer el ejercicio bien sin problemas 00:37:40
vamos a ver, fuerzas políticas 00:37:42
lo único que tenemos que comentar 00:37:44
es que se cargan a canalejas 00:37:46
el rey elige a otro conservador 00:37:48
que es Eduardo Dato 00:37:50
Eduardo Dato 00:37:51
realmente no fue 00:37:53
buen dirigente 00:37:56
porque él se pasaba 00:37:58
la constitución un poco por ahí 00:38:00
y las cortes también, es decir 00:38:02
no hacía caso al parlamento, él hacía 00:38:04
lo que le daba la gana porque 00:38:06
él ponía decretos ley. ¿Qué son esos 00:38:08
decretos ley? Lo estaréis viendo 00:38:10
ahora, una de las herramientas 00:38:12
que está utilizando el gobierno actual 00:38:14
en ese estado de crisis es hacer decretos leyes 00:38:16
o decretos ley, es decir 00:38:18
no se puede reunir 00:38:20
el parlamento entero, pero yo como tengo potestad 00:38:22
del ejecutivo, pongo esta ley 00:38:24
ese decreto ley 00:38:26
o muchos decretos ley, pueden modificar 00:38:28
ciertas partes de la constitución o ciertas 00:38:30
decisiones, entonces realmente es 00:38:32
como tener casi plenos poderes 00:38:34
en este caso Eduardo 00:38:36
Atto, él decía, no, pues hago este decreto ley 00:38:38
como no hay parlamento 00:38:40
o no quiero convocar al parlamento 00:38:42
no se vota, directamente se aprueba 00:38:43
y empieza así, ¿qué ocurre? que la oposición 00:38:46
se da cuenta de que está haciendo lo que le da la gana 00:38:48
Y por lo tanto empieza a haber inestabilidad dentro de la política, porque se dan cuenta que si no convocas cortes, es decir, si no convocas al Congreso de los Diputados ni al Senado, no puede haber un intercambio de ideas, no puede haber una negativa a una propuesta directamente. 00:38:50
si tú no reúnes al parlamento 00:39:07
la aceptas y ya está 00:39:08
o lo apruebas y ya está 00:39:10
si es legal actualmente 00:39:11
tú actualmente puedes hacer un decreto ley 00:39:14
hay muchas cuando 00:39:16
no me acuerdo en la legislatura 00:39:18
la que fue pero en la que el PP sacó mayoría 00:39:21
absoluta, es decir 00:39:23
que no era necesaria ninguna votación 00:39:24
porque todos sus diputados 00:39:27
superaban a la suma del resto de diputados 00:39:28
podían hacer decretos ley 00:39:31
y se aprobaba directamente 00:39:33
por ejemplo la ley de educación, la 11 00:39:34
que es la que tenemos ahora, la aprobó 00:39:36
el Partido Popular sin votación 00:39:38
porque tenía mayoría absoluta por un decreto ley 00:39:40
lo único que ahora 00:39:43
como no hay 00:39:44
mayoría absoluta, sí hay que 00:39:46
hacer votación, pero esos decretos ley 00:39:48
se proponen y luego 00:39:50
se pueden llevar a cabo o no, pero en esta 00:39:51
época Dato hacía lo que quería 00:39:54
y ponía los decretos ley 00:39:56
evitando que el resto de fuerzas políticas 00:39:57
tuviera derecho a opinar, es que realmente 00:40:00
estaba ignorando al Parlamento 00:40:02
y eso no se puede hacer 00:40:04
por eso mucha gente 00:40:06
o sea muchos políticos estaban en contra 00:40:08
del gobierno 00:40:10
de dato porque les estaba ignorando 00:40:12
literalmente 00:40:14
o sea a nivel político ya hay inestabilidad 00:40:15
porque el presidente del gobierno hace lo que le da la gana 00:40:18
a nivel militar 00:40:20
importante 00:40:22
en España el ejército siempre ha tenido mucho poder 00:40:24
recordad a Espartero 00:40:26
a Narváez 00:40:28
a Serrano eran todos militares 00:40:30
y aquí vamos a tener dos ideas 00:40:31
los africanistas 00:40:34
vamos a ver, si tenemos 00:40:35
las guerras de Marruecos 00:40:37
Marruecos está en África, por lo tanto 00:40:41
los africanistas son los veteranos 00:40:43
de la guerra de Marruecos 00:40:46
o los soldados que han luchado en la guerra de Marruecos 00:40:47
ejemplo, Franco era africanista 00:40:49
por eso estaba en Canarias cuando dio el golpe de estado 00:40:52
porque de Marruecos 00:40:54
se lo mandaron a Canarias 00:40:56
Millán Astray 00:40:57
el fundador de la legión, también era africanista 00:40:59
y también participó en el golpe 00:41:02
por lo tanto los africanistas 00:41:04
eran como 00:41:06
desde el punto de vista del ejército 00:41:07
el ejército como que se dividió en dos frentes 00:41:09
o en dos facciones 00:41:11
los africanistas que eran como mucho más 00:41:12
agresivos, más directos 00:41:15
en los ataques 00:41:18
estaban más curtidos en la batalla 00:41:18
porque estaban literalmente en la batalla 00:41:21
en la guerra de Marruecos 00:41:23
pero el resto del ejército los veía como 00:41:24
como inferiores 00:41:27
es decir, como más agresivos 00:41:29
más salvajes, menos civilizados 00:41:31
para pertenecer a un ejército 00:41:33
por lo tanto hubo como una 00:41:35
no pelea 00:41:37
pero si hubo como mal rollo en el ejército 00:41:39
entre los africanistas y el resto 00:41:41
del cuerpo, por lo tanto 00:41:43
muchos africanistas cuando entra a la república 00:41:45
les mandan lejos y les separan 00:41:47
para que no hagan un complot 00:41:49
ni un golpe de estado que luego al final ocurriera en el 00:41:50
36, pero que veáis 00:41:53
que los africanistas empiezan 00:41:55
a ir ascendiendo poco a poco 00:41:57
en la escala del ejército y al resto 00:41:59
del ejército no le gusta, porque consideran que son 00:42:01
inferiores y que 00:42:03
van a causar problemas 00:42:04
por eso no les gusta a ciertos sectores 00:42:06
del ejército los africanistas 00:42:09
o sea, los veteranos de la guerra de Marruecos 00:42:11
y por eso muchos se organizan 00:42:13
en juntas de defensa 00:42:15
esas juntas de defensa 00:42:16
van en contra del gobierno 00:42:18
no tan abiertamente como un golpe de estado 00:42:21
pero es verdad que cada vez van aceptando 00:42:23
menos 00:42:25
el papel del gobierno, porque se dan cuenta 00:42:26
que Dato no sabe gobernar 00:42:29
y que el rey tampoco 00:42:31
por eso el rey terminará llamando 00:42:33
a Primo de Rivera, un dictador 00:42:35
para que ponga freno a la situación 00:42:36
de inestabilidad que había en España 00:42:39
igual que Víctor Manuel III 00:42:40
llamó a Mussolini 00:42:44
para poner orden en Italia 00:42:45
pues Alfonso XIII llamó 00:42:46
a Primo de Rivera para poner orden en España 00:42:49
por todo esto que estamos viendo ahora 00:42:51
¿vale? 00:42:52
y luego por último tendríamos la huelga general 00:42:54
esta huelga general 00:42:57
está estrechamente relacionada con 00:42:59
las consecuencias económicas 00:43:00
de la crisis del 17 00:43:02
a nivel social, es decir 00:43:04
lo diré, la población 00:43:06
no podía comer 00:43:12
no se podía alimentar y por lo tanto 00:43:14
se ponen en hueva, se quejan 00:43:16
ante el gobierno de la mala situación que tienen 00:43:20
esta foto, pues han tirado hasta 00:43:22
un coche, que a lo mejor ahora mismo 00:43:24
no es tan importante 00:43:26
pero en esta época atentar contra el orden civil o contra la población luchando por sus derechos 00:43:28
al rey no le gustó un pescado y hubo una represión bastante dura después de la crisis del 17 00:43:34
porque la gente estaba desesperada, es decir, había población que estaba pasándolo realmente mal 00:43:41
por esta idea de que los salarios bajan a pesar de que van subiendo hay una gran diferencia con los precios 00:43:48
y por lo tanto la gente se pone en huelga general principalmente convocada por la UGT y la CNT. 00:43:53
Es decir, los dos sindicatos, tanto anarquista como socialista, 00:44:00
llaman a la huelga general para presionar al Estado 00:44:05
e intentar que cambie un poco la situación de la clase obrera, por así decirlo. 00:44:07
¿Vale? 00:44:13
¿Dicher? 00:44:13
Dime. 00:44:14
Una pregunta que puede ser muy tonta. 00:44:15
¿Un golpe de Estado siempre lo llevan los militares? 00:44:17
No tiene por qué. 00:44:20
un golpe de estado normalmente lo hacen los militares 00:44:21
porque tienen las armas 00:44:24
entonces es más fácil presionar al gobierno 00:44:25
si vas armado 00:44:28
pero lo puede hacer un gobierno civil 00:44:29
o alguien civil 00:44:32
por ejemplo, el golpe de estado que intentó hacer Hitler 00:44:34
él no era 00:44:36
o sea, era un militar retirado 00:44:37
pero no era parte del ejército en ese momento 00:44:39
intentaba hacer un golpe militar 00:44:41
fue un montón de gente 00:44:42
ahí con metralletas 00:44:45
pero realmente no era parte del ejército 00:44:46
era gente armada 00:44:50
pero igualmente por ejemplo 00:44:51
lo que tenemos ahora con el referéndum 00:44:53
que se hizo en Cataluña 00:44:55
que muchos de los políticos están en cárcel por eso 00:44:56
se dice que fue un golpe de estado 00:44:59
bueno se dice, dependiendo de a quien escuches 00:45:01
pero los que van en contra 00:45:03
de este referéndum dicen que era un golpe 00:45:05
de estado y en cierta medida es verdad 00:45:07
porque 00:45:09
una parte de tu territorio 00:45:11
se ha revelado y te ha dicho 00:45:13
no vamos a aceptar la constitución nacional 00:45:15
sino que ahora nos constituimos como 00:45:17
un ente independiente, eso es un golpe de estado 00:45:19
porque está yendo en contra de la 00:45:21
normativa constitucional y de la ley 00:45:23
vigente, lo que pasa es que como ha sido 00:45:25
un golpe de estado sin ejército 00:45:27
no ha derivado en un conflicto 00:45:29
violento, sino simplemente se han tomado las medidas 00:45:31
legales en cuanto a encarcelamiento, 00:45:33
sanciones, multas, lo que sea, pero ha sido 00:45:35
un golpe de estado, porque han ido en contra 00:45:37
de la norma establecida por 00:45:39
el país, pero sí, normalmente 00:45:41
lo hacen los militares porque saben que 00:45:43
con las armas pueden presionar mucho más 00:45:45
no es lo mismo venir sin tanques 00:45:47
a presentarte con un tanque en el congreso de los diputados 00:45:49
o como hizo Tejero 00:45:51
en el 23F 00:45:52
con las pistolas armadas 00:45:54
así que no es 00:45:57
excluyente pero suele ser el ejército 00:45:59
el que los haga 00:46:00
ok teacher, perfecto 00:46:02
vale, bueno pues 00:46:05
lo que quiero que veáis 00:46:06
es que justo antes de que empiece 00:46:08
la dictadura de Primo de Rivera 00:46:10
en España hay crisis por todos lados 00:46:13
prácticamente España no ha salido nunca 00:46:15
de la crisis desde el siglo XVII 00:46:17
entonces hay inestabilidad 00:46:18
por todos lados, hay 00:46:21
malestar y se necesita una 00:46:22
personalidad fuerte y ahí va a ser cuando 00:46:25
Alfonso XIII coja a Primo de Rivera 00:46:26
pero bueno, la dictadura de Primo de Rivera 00:46:28
será la clase de los jueves que os la dejaré grabada 00:46:30
entonces 00:46:33
deberes de hoy, solo el ejercicio 3 00:46:34
de la página 139 00:46:37
que es que me comparéis 00:46:38
la revuelta del 9 y del 17 00:46:40
cosas en común y diferencias 00:46:43
que veáis en ambos hechos 00:46:45
y por qué pusieron 00:46:47
en evidencia la crisis de la restauración 00:46:49
es decir, por qué con esos dos hechos vemos que la restauración 00:46:51
no es efectiva 00:46:53
no es estable y que está en crisis 00:46:55
es un poco para que razonéis 00:46:57
en base a lo que 00:46:59
he explicado y si tenéis cualquier duda 00:47:01
pues me preguntáis sin problema 00:47:03
David 00:47:05
esa pregunta 00:47:10
no se sabe, porque a ver 00:47:11
si en el referéndum se hubiera llevado armas 00:47:13
y si hubiera aceptado, o sea, la población, incluso el Estado, hubiera aceptado esa intervención armada en el referéndum de Cataluña, 00:47:16
posiblemente sí, podría haber ocurrido una dictadura. 00:47:26
O bien que parte de la población se niegue a ese referéndum y haya un conflicto armado, es decir, en guerra civil, 00:47:30
o bien que el Estado hubiera intervenido con el ejército y hubiera impuesto, no una dictadura en Cataluña, 00:47:36
pero sin un control más férreo y por tanto Cataluña se hubiera querido rebelar 00:47:44
y podía haber otra guerra civil 00:47:47
ISIS podía haber un porrón 00:47:49
hubiera dependido de cómo se hubiera gestionado la situación 00:47:53
en este caso la situación se gestionó de manera más pacífica 00:47:57
por así decir, porque no intervino el ejército 00:48:00
pero se podría haber liado 00:48:02
dependiendo de quién hubiera estado al mando se podría haber liado 00:48:06
o si el ejército hubiera dicho hasta aquí 00:48:09
pero por suerte los militares actuales no son como los de esta época 00:48:11
pero bueno, cada uno 00:48:14
te puede sorprender, pero por ejemplo 00:48:17
daros cuenta con esto de la pandemia 00:48:19
el rechazo que había en 00:48:21
Cataluña para que la UME, es decir 00:48:23
la Unidad Militar de Emergencias 00:48:25
entrara en Cataluña, porque es que 00:48:26
Cataluña no quiere tener al ejército español por sus fallos 00:48:28
nunca, bien porque 00:48:31
se consideran que no son españoles, bien porque 00:48:32
las pocas veces que ha entrado el ejército 00:48:35
ha sido para bombardear la ciudad 00:48:37
entonces hay como mucha reserva 00:48:38
también porque a nivel social el ejército 00:48:41
en España estaba bastante mal visto 00:48:42
por eso, hay gente que 00:48:45
el ejército en España 00:48:46
está muy, depende con quien hables 00:48:49
o muy bien visto o muy mal visto 00:48:51
pero en Cataluña normalmente está mal visto por eso 00:48:52
pero sí, no sabemos 00:48:55
qué hubiera pasado, puede haber pasado 00:48:57
cualquier 00:48:58
cosa 00:48:59
y no sé 00:49:01
si queréis comentarme algo, yo por mí 00:49:04
yo ya termino la clase 00:49:06
y no tengo así nada más que comentar 00:49:07
o recordar lo del examen 00:49:11
¿Vale? De 5 a 6 y media 00:49:12
Os lo habilitaré luego 00:49:14
Los ejercicios que os queden pendientes 00:49:15
¿Qué examen, profe? 00:49:18
El cuestionario de ayer 00:49:20
Ah, vale 00:49:21
Aquellos que no lo hicieron, ¿vale? 00:49:22
Tienen la opción de hacerlo hoy 00:49:24
De 5 a 6 y media 00:49:25
Te envío ya el ejercicio, el de hoy 00:49:27
Vale, sí, no te preocupes 00:49:30
Luego lo veré 00:49:32
Y otra cosa 00:49:33
¿Cómo te envío los cuadernos? 00:49:35
El cuaderno de mi gestoría 00:49:37
En el aula virtual hay una sección 00:49:38
Que pone cuadernos para corregir 00:49:40
que está habilitada las tres 00:49:41
entregas 00:49:43
entonces te hago fotos al cuaderno y te lo envío ahí 00:49:44
claro, a ver, vosotros pensaréis 00:49:47
pero si ya te mando a los ejercicios 00:49:50
sí, pero los contenidos de los powerpoint 00:49:51
y vuestros trabajos, o sea, y vuestros 00:49:54
apuntes, no, eso es lo que quiero ver 00:49:55
junto con los ejercicios también 00:49:57
para ver que lo tenéis ordenado y que tenéis una secuencia 00:49:59
lógica, no que hacéis los ejercicios en un folio 00:50:02
y ese folio acaba luego 00:50:04
sujetando una mesa, ¿vale? 00:50:05
quiero ver cómo tenéis el cuaderno estructurado 00:50:07
esa es la idea 00:50:10
Vale, chicos 00:50:11
Pues necesito un momento a Rafa y a Victoria 00:50:13
Y el resto podéis marchar libremente 00:50:16
De acuerdo 00:50:18
Es que tengo una buena tarde 00:50:19
Igualmente 00:50:22
Adiós 00:50:23
Victoria 00:50:24
Realmente 00:50:28
El examen sale como finalizado 00:50:30
Tardaste 40 minutos 00:50:34
Y le diste a finalizar 00:50:37
Así que no vas a poder repetirlo 00:50:38
Porque ya está finalizado 00:50:41
¿Vale Victoria? 00:50:42
Vale 00:50:47
Pues nada 00:50:48
El próximo ten cuidado con 00:50:49
Con lo de 00:50:51
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12 de mayo de 2020 - 16:39
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IES FEDERICO GARCIA LORCA
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