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PdD: Proyecto de innovación

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Subido el 16 de agosto de 2023 por José Miguel S.

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Diseña el skyline de tus sueños 00:00:01
es una situación de aprendizaje de matemáticas 00:00:02
para primero de la ESO encuadrada en 00:00:04
el proyecto STEN del centro "Mirando al 00:00:06
cielo" se asientan el aprendizaje por indagación, 00:00:07
y las sesiones de aula se aplica 00:00:10
la metodología "Thinking classroom" en la que grupos 00:00:11
cooperativos aleatorios en cada sesión comparten las 00:00:13
soluciones a las preguntas planteadas y se 00:00:15
generan nuevas preguntas de forma natural. Finalmente 00:00:17
generan un dibujo de su skyline 00:00:20
como producto final que se expondrá en 00:00:22
el aula donde se celebran las jornadas 00:00:23
STEM del centro. L a situación ha sido 00:00:24
diseñada con el principio de suelo bajo 00:00:27
un techo alto para que tu alumnado 00:00:28
sin importar sus conocimientos previos se involucren 00:00:30
y desarrollen habilidades para abordar desafíos más 00:00:32
complejos fomentando su autonomía y curiosidad por 00:00:34
la resolución de problemas. 00:00:37
Secuencia didáctica el proyecto se divide en 00:00:40
cinco fases distribuidas a lo largo del 00:00:43
curso con actividades que permitan la evaluación 00:00:44
continua y formativa del proceso de aprendizaje. 00:00:47
Fase de orientación el lanzamiento. En esta 00:00:49
primera sesión se plantea la pregunta de 00:00:51
investigación ¿cómo las matemáticas crean arte?. Con 00:00:52
un debate grupal alrededor de unas imágenes 00:00:55
sugerentes y una reflexión ilegal con la 00:00:57
rutina de pensamiento tres, dos, 00:00:58
uno puente, pretendo activar conocimientos previos y 00:01:00
generar una motivación, además se presenta el 00:01:02
producto que el alumnado consequirá: su propio 00:01:04
skyline dibujado con matemáticas. 00:01:06
Fase de contextualización y diseño. La segunda 00:01:10
sesión se presenta la herramienta Desmos 00:01:13
como nuestro laboratorio de trabajo donde los 00:01:14
estudiantes podrán dar vida a sus ideas. 00:01:16
Se les guía en el registro para 00:01:18
proteger sus datos personales, además se establece 00:01:20
el calendario de las tareas en el 00:01:22
aula virtual y se les proporciona un 00:01:23
organizador gráfico para recoger las evidencias del 00:01:25
trabajo a modo de diario de aprendizaje. 00:01:27
En el aula virtual se les muestra 00:01:30
que tienen a su disposición documentación y 00:01:31
vídeos con los primeros pasos en la 00:01:34
aplicación. 00:01:36
Fase de investigación. Para esta fase el 00:01:37
alumnado ha creado un boceto de su 00:01:40
skyline y lo ha incorporado a Desmos como 00:01:41
guía para su dibujo matemático. Durante cuatro 00:01:43
sesiones repartidas en dos evaluaciones trabajan fundamentalmente 00:01:46
de pie, en grupos cooperativos que disponen 00:01:49
de una pizarra para compartir mostrar o 00:01:51
discutir las soluciones a los problemas que 00:01:53
se plantean para dibujar rectas, segmentos, líneas 00:01:55
y otras curvas, o trucos para 00:01:57
colorear. Como docente recorro los grupos valorando 00:01:59
las intervenciones, las soluciones o generando nuevas 00:02:02
preguntas que enriquezcan el proceso de aprendizaje. 00:02:05
Deben recoger en su organizador aquello que 00:02:08
han aprendido y que les sea útil 00:02:10
para su skyline. Conclusiones y presentación. Esta sesión 00:02:11
va dirigida a la coevaluación en un 00:02:15
taller del aula virtual 00:02:16
en la que valoran con una rúbrica a 00:02:18
dos compañeros, y les darán una retroalimentación 00:02:19
con una rutina de "escalera de evaluación", 00:02:21
en la que destacan tres aspectos buenos, dos 00:02:23
mejorables y uno que les haya encantado 00:02:25
del trabajo que valoran. Además se les facilita la 00:02:27
plantilla de Libreoffice Impress para crear el cartel 00:02:30
de su skyline con el que participan 00:02:32
en las jornadas STEM del centro. Debe 00:02:33
contener además del dibujo, nombre y curso, 00:02:35
un código QR que enlace a su dbujo en Desmos. 00:02:38
Metacognición. La última sesión se centrará en 00:02:41
la evaluación del proyecto y en la 00:02:44
autoevaluación de lo que ha aprendido cada 00:02:45
estudiante. En el primer caso utilizo la 00:02:47
diana de evaluación y para el segundo la rutina 00:02:49
de pensamiento escalera metacognición en la que 00:02:51
reflexionan individualmente sobre lo que han aprendido, 00:02:53
cómo lo han hecho, y si creen 00:02:55
que lo podrán utilizar en 00:02:57
otras situaciones. 00:02:58
Idioma/s:
es
Autor/es:
José Miguel Sancho Espiau
Subido por:
José Miguel S.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
4
Fecha:
16 de agosto de 2023 - 19:01
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES GRAN CAPITAN
Duración:
03′
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
52.99 MBytes

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