Beatriz Escribano - Evidencia Área 4 "Evaluación y Retroalimentación"
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Entrega evidencia: Área 4 "Evaluación y Retroalimentación"
Soy Beatriz Escribano Arias, docente de formación profesional en la especialidad de informática.
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En este vídeo presento la evidencia del Área 4, centrada en un sistema digital de evaluación
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y retroalimentación en gestión de base de datos.
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Mostraré cómo el cuestionario, el examen práctico, la rúbrica y la hoja de cálculo
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permiten recoger evidencias, ofrecer retroalimentación clara y tomar decisiones pedagógicas a partir
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de los resultados.
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Aquí vemos el aula virtual del centro durante este curso.
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En la pantalla se ven dos momentos del proceso.
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El primero, el cuestionario autocorregible del RA3, que recoge evidencia sobre DDL, claves, restricciones y tipos de datos.
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Después, la actividad vinculada al examen práctico del RA5, que se corrige mediante rúbrica y se registra en una hoja de cálculo.
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La finalidad no es sólo asignar una nota. Utilizo estas herramientas para recoger información sobre el aprendizaje,
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comunicar al alumnado qué debe mejorar y ajustar la enseñanza a partir de los resultados.
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Durante la grabación difuminaré cualquier dato personal de los alumnos y utilizaré ejemplos
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anonimizados. Vamos al cuestionario del RA3 y repasamos su configuración. Tiene 60 preguntas
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de ocio múltiple, calificación máxima de 10 puntos, un único intento, navegación secuencial,
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una respuesta por página y respuestas barajadas. Esta configuración convierte el cuestionario en
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una actividad de evaluación digital con corrección automática. Permite comprobar contenidos básicos
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antes de pasar a tareas más complejas, que ofrece al alumnado una respuesta inmediata sobre su nivel
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de dominio. A continuación, muestro una pregunta representativa. La corrección automática ayuda al
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alumnado a detectar errores de concepto y, para mí como docente, los resultados me permiten
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identificar si el grupo necesita reforzar, por ejemplo, claves ajenas, restricciones o ciertos
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tipos de sintaxis. Ahora pasamos al examen práctico del RA5. El enunciado plantea una base de datos de
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transporte público. A partir de este contexto, el alumnado debe resolver cuatro tareas técnicas.
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Crear una vista, programar un procedimiento con cursor, crear una función y definir un trigger.
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Esta evaluación ya no comprueba sólo conceptos aislados. Exige aplicar SQL a un caso más completo,
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interpretar tablas relacionadas y justificar soluciones técnicas. En la vista se valora
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count, group by, having, join y la selección de campos correctos. En el procedimiento se valora
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el uso del cursor, la fecha del último mantenimiento, la comprobación de más de
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seis meses y el update. En la función se valora el cálculo del gasto, los viajes
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realizados, la clasificación y el manejo de null. En el trigger si se distinguen
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los criterios de salida y llegada. Este declose permite corregir de forma
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objetiva y dar retroalimentación específica. La calificación no se
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presenta como un número aislado, va acompañada de un informe indicando la
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nota relativa a cada punto de la rúbrica. Por ejemplo, en este informe anonimizado muestro
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para cada elemento de la rúbrica la puntuación que ha obtenido el alumno. Los resultados de la
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rúbrica se recogen en una hoja de cálculo. Para esta grabación utilizo una copia con datos simulados
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para no exponer información real. La hoja recoge la puntuación por ejercicio, vista, procedimiento,
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función y trigger. Así puedo ver la nota final pero también revisar qué parte del examen concentra
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más dificultad. En esta vista agregada con datos ficticios, reviso los resultados sin centrarme en
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una persona concreta. Si el grupo obtiene buenos resultados en la vista, pero peores resultados en
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el procedimiento concursor o en el trigger, puedo preparar un refuerzo específico antes de continuar.
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De esta forma, la evaluación no se limita a cerrar una unidad. Los datos recogidos sirven
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para adaptar la enseñanza y orientar mejor el siguiente paso del grupo. En resumen, el
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cuestionario RA3 ofrece una comprobación inmediata de conceptos básicos. El examen
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RA5 evalúa la aplicación práctica. La rúbrica desglosa la corrección por criterios y la hoja
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de cálculo me permite analizar resultados para tomar decisiones. El alumnado recibe
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una calificación, pero también una orientación sobre qué debe mejorar.
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- Idioma/s:
- Etiquetas:
- CDD-B2
- Autor/es:
- Beatriz Escribano Arias
- Subido por:
- Beatriz E.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 2
- Fecha:
- 30 de junio de 2026 - 11:21
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES ENRIQUE TIERNO GALVAN
- Duración:
- 04′
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 24.13 MBytes