tarea 6.fin - Contenido educativo
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tarea 6
En la tarea número 3 hemos realizado un PowerPoint en el que se especifican todos los pasos por los que vamos a transitar a lo largo de esta unidad.
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Entonces vemos que en la portada tenemos un poco la descripción de lo que va a resultar ser el objetivo final de esta unidad,
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que será tener la capacidad para diseñar de forma correcta una coreografía de step.
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Entonces, en cuanto a la introducción, se le da a los alumnos el primer día de la unidad unas pautas en las que se determinan cuáles son los elementos técnicos más importantes, los métodos específicos para el desarrollo de las capacidades y cuáles son las variables de las actividades coreografiadas para condicionar tanto la intensidad como el volumen, como las condiciones prácticas de seguridad.
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En cuanto a los objetivos que nos marcamos están encuadrados tanto en el aspecto técnico como en la importancia del control postural como el análisis de las adaptaciones fisiológicas que se producen en este tipo de actividades, los síntomas de fatiga y sobrecarga y muy importante las contraindicaciones absolutas y relativas en la práctica.
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En cuanto a las actividades físicas hay que relacionarlas concretamente las que tienen soporte musical con el tipo de usuarios a los que vamos a dirigir la actividad
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Es muy importante por tanto tener en cuenta las condiciones de seguridad y cuáles son las necesidades específicas de las personas usuarias
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En cuanto a la organización, nos vamos a poner en una situación muy real, que es la que nuestros chicos se van a encontrar con sus propios usuarios en situaciones reales de aprendizaje, en la que hay grupos muy heterogéneos y, por tanto, vamos a realizar subgrupos en los que nos adaptaremos al nivel de intensidad en cuanto a dificultades y las características de las personas participantes.
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Y se establecen turnos rotatorios para revisar tanto la indumentaria como las situaciones de contraindicaciones, como la accesibilidad, como las contraindicaciones, etc.
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En cuanto a la temporalización, contamos con 10 sesiones, teniendo en cuenta que cada sesión es de 3 horas, el tiempo es suficiente.
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Dos de ellas las vamos a dedicar al trabajo técnico individual de los pasos básicos,
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otras dos las vamos a dedicar a la elaboración individual de la coreografía.
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Dos sesiones va a ser la enseñanza de la coreografía de forma rotatoria en pequeños grupos de cuatro estudiantes
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y las cuatro últimas las vamos a dedicar a la enseñanza de forma individual,
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de tal manera que cada alumno se va a ver en una situación real de enseñanza
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que es la que tendrá próximamente con sus usuarios en la formación en centros de trabajo, de forma que enseñará una coreografía completa a todo el grupo completo.
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En la evaluación nos centremos en que hayan seleccionado el soporte musical que se adecue más al estilo e intensidad de la secuencia coreográfica elegida,
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que se combinen todos los pasos básicos que se han aprendido durante el curso
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que se tengan en cuenta las adaptaciones fisiológicas y biomecánicas
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y que se tengan en cuenta los objetivos de mejora de las capacidades físicas
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que son muy importantes en este caso
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que se prevean las adaptaciones para atender diferentes niveles de competencia motriz
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que determinen correctamente la metodología que se emplea
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según el tipo de enseñanza coreografiada
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y que se utilicen técnicas específicas de representación gráfica para registrar los pasos, los movimientos, etc.
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En cuanto a la siguiente tarea, que sería la tarea 4, vamos a centrarnos al trabajo realizado en raíces.
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En este caso, hemos establecido como categorías evaluables, ítems evaluables, tareas y controles.
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Como vemos, todas ellas están vigentes.
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El número de orden será primero, segundo y tercero.
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En cuanto al modelo de calificación, hemos establecido un modelo ponderado, de forma que el 30% será para ítems, el 30% para tareas y el 40% será para los controles.
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Después hemos establecido tres actividades evaluables, una por cada una de las categorías.
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para controles establecemos una prueba teórica tipo test
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referente a todos los métodos de enseñanza utilizados en aeróbic
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y también por supuesto en STEP
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contiene una calificación numérica cerrada
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se valorará del 1 al 10
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para los ítems evaluables
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hemos establecido una evaluación recíproca de ejecución técnica
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de forma que se van a poner los estudiantes por parejas y cada uno de ellos va a valorar 10 ítems técnicos sobre la ejecución de los pasos básicos o su compañero.
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De forma recíproca se van a dar el feedback. En este caso no contiene calificación, simplemente es un cheque de ejecución.
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Y en cuanto a las tareas, se ha elegido como actividad la elaboración de una coreografía de dos series o 64 tiempos de forma individual y el requisito es que no se repitan pasos básicos en ninguna de las frases.
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Sí que contiene una calificación, en este caso numérica cerrada, del 1 al 10. Y esa es la tarea que se ha realizado en cuanto a raíces.
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En la actividad número 5 hemos realizado un circuito de manera que estará formado por cuatro estaciones, una presentación de inicio y una meta a la que trataríamos de que llegaran el máximo número de estudiantes posibles.
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En el inicio damos las pautas sobre cómo se tiene que realizar la actividad
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recordando que al menos tienen que llegar a la actividad número 3 de forma obligatoria
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si esta tercera no supone gran dificultad deberían de pasar por el reportaje
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y de ahí pasarían a la cuarta y seguidamente a la meta
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Es muy importante que disfruten del proceso, que no suponga para ellos un motivo de tensión
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y que sepan que no tienen por qué llegar todos a la meta y que llegar a la tercera actividad sería en principio suficiente.
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La primera actividad constaría de una sesión muy básica y muy genérica en la que se dan unas explicaciones teórico-prácticas
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de cómo se debe diseñar una sesión básica de aeróbico.
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En la segunda actividad se realiza una práctica de los pasos básicos más importantes del aeróbic de forma que todos los puedan ejecutar de forma progresiva llegando a alcanzar un mínimo en cuanto a la ejecución técnica.
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Hemos hecho o hemos proporcionado un enlace de Mediateca.
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En cuanto a la tercera actividad, proporcionamos unos contenidos teóricos de forma que todos ellos puedan realizar de forma autónoma un entrenamiento que les facilite mejorar la condición física específica para poder realizar las siguientes tareas y de forma bastante autónoma.
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En el caso de que hasta aquí hayan tenido dificultades para llegar, pasaríamos al repostaje.
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Y en el repostaje damos un segundo entrenamiento, también teórico, para que sigan mejorando la condición física específica.
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En el caso de que puedan incorporarse todos los que han pasado por repostaje o no hayan pasado por repostaje, pueden llegar a la actividad 4.
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La actividad 4 es una sesión de entrenamiento más compleja, que requiere más dificultad y que teóricamente deberían de llegar todos después de haber pasado por las actividades anteriores, porque todo está establecido de forma muy progresiva.
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En el caso de que hayan pasado por todas las actividades, llegarían a la meta.
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La meta es una sesión práctica con bastante dificultad en cuanto a contenido coreográfico. Ya todos tienen adquiridos los pasos básicos, tienen adquirida la condición física y deberían de seguir con cierta facilidad esta sesión completa coreográfica.
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Entonces, hasta aquí llegaría el trabajo que hemos presentado de estos alumnos que va enfocado a que aprendan la metodología para que ellos mismos puedan enseñar a sus propios usuarios todas las técnicas aprendidas.
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- Autor/es:
- lourdes Galeano
- Subido por:
- Lourdes G.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 2 de junio de 2023 - 20:38
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES ROSA CHACEL
- Duración:
- 09′ 19″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 178.11 MBytes
