Innovación Metodológica. Laura Hoyas Costa
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En el siguiente vídeo vamos a explicar una situación de aprendizaje para alumnos y alumnas
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de cinco años de educación infantil. Es un aprendizaje basado en proyectos, la taxonomía
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de Bloom y el aprendizaje basado en proyectos para promover el aprendizaje entre iguales
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y la resolución de problemas. Los equipos cooperativos desarrollarán una historia para
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la adquisición de aprendizajes competenciales relativos al cuidado y conservación del medio
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ambiente, concretamente el cuarto escolar. Además, este diseño de actividades se ha
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tenido en cuenta el diseño universal de aprendizaje, teniendo en cuenta las dificultades de aprendizaje
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de los alumnos. Multiflores, formas de implicación, representación y expresión para así garantizar
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una respuesta inclusiva en el aula. Para ello el aula se configurará por grupos cooperativos
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y utilizarán distintos espacios en el centro. Utilizaremos en sus actividades de enseñanza
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y aprendizaje distintos elementos y herramientas de accesibilidad, capturas de pantalla, traductores,
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diccionario, lector de texto, ya que ellos no saben leer. Utilizaremos fuentes para alumnos
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con disnicesias, Zoom y Arasac para alumnos TEA, ya que es un centro preferente de alumnos TEA.
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La secuencia didáctica está dividida en distintas fases. La primera sesión corresponde
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a la fase de lanzamiento, en la que se tratará de motivar al alumnado y conocer sus conocimientos
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previos. Como actividad encadenante se presentará un vídeo motivacional sobre las plantas y
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varias canciones. Se realizará una lluvia de ideas para conocer sus conocimientos previos
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y de forma grupal haremos un cajud sobre el mismo. La misión final será la creación
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de un cuarto escolar. La siguiente fase es la fase de elaboración. En esta fase se utilizarán
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diferentes técnicas de investigación, grupos cooperativos que tendrán cada uno un rol
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accionado en todas estas tareas y a través de Google Classroom las irán realizando.
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El alumno y alumna hace sus hipótesis de investigación y el profesor va a servir de
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guía, motiva y orienta a sus alumnos. En la programación se tendrá en cuenta la guía didáctica
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y las rúbricas de evaluación. Se desarrollará y creará a través de un cajud, geniali, live worksheets,
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paldes y se montará un pequeño vídeo hecho con canvas sobre el crecimiento de nuestras semillas
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para posteriormente llevar a nuestro huerto escolar. La siguiente fase es la fase de divulgación.
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Se preparará el aula como una sala de cine. Para visualizar nuestro vídeo haremos un cartel de
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concienciación que colocaremos en el hall de nuestro centro, lo presentaremos en el aula paralela
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de 5 años A, invitándoles al cine, haciendo entradas de cine a través del canvas. La fase
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de evaluación es la final. En ella todo proyecto requiere de una evaluación. Una evaluación final
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utilizaremos una diana de evaluación que será mandada como tarea a través de Google Classroom.
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A través de Google Fonts se les mandará a las familias una cuestionario de evaluación sobre los
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crecimientos de las plantas, nuestro huerto escolar, haremos una auto evaluación de nuestra
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propia práctica docente que los alumnos tendrán que evaluar y también tendremos en cuenta las
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rutinas de pensamiento tan importantes en la etapa de educación infantil. Muchas gracias, hasta luego.
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- Subido por:
- Laura H.
- Licencia:
- Reconocimiento
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- Fecha:
- 1 de agosto de 2023 - 17:48
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI CANTOS ALTOS
- Duración:
- 02′ 58″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 14.00 MBytes
