CDD. Secuencia didáctica. Proyecto ABI. Cristina Guardia - Contenido educativo
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Vídeo en el que se explica la secuencia didáctica de 12 sesiones para llevar a cabo un proyecto ABI en 3 ESO. Materia: física y química.
La secuencia didáctica que presento se explica en una infografía de dos páginas en las que se recogen las 12 sesiones que tiene el proyecto,
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más información adicional sobre contenidos y evaluación.
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El desarrollo de la secuencia didáctica se encuentra en el aula virtual de los alumnos dentro de un apartado que se denomina Proyecto AVI.
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Aquí tienen el desarrollo por semanas, donde primero está toda la información que deben conocer antes de ponerse a trabajar
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y luego tienen para colgar las diferentes tareas que tienen que entregar individualmente o en equipo.
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Cada semana tienen una infografía o un documento en el que se les explican todas las tareas
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y luego dentro de cada tarea también tienen instrucciones para completarlas.
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La evaluación de la mayor parte de las tareas se lleva a cabo mediante rubricas.
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La secuencia didáctica tiene como metodología innovadora principal el aprendizaje basado
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en la innovación, por el que los alumnos tienen que ir respondiendo preguntas hasta
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obtener un producto final, que en este caso es un aparato que funcione con agua.
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La unidad de programación es la semana. Una vez formados los equipos, usan la metodología
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de una lluvia de ideas para plantearse qué significa trabajar en equipo y qué es un
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proyecto AVI. Para secuenciar las tareas y aumentar su complejidad y carga cognitiva se ha usado la
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pirámide de taxonomía de Bloom. Durante la primera semana podemos ver metodologías como el uso de una
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lluvia de ideas o de llegar a consensos para comenzar a trabajar y también la elaboración
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de un póster en equipo. La segunda semana se usa la metodología Learning by Doing. Los alumnos lo
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hacen a través de un simulador virtual de circuitos eléctricos. También trabajan a
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la vez en la edición de documentos compartidos. Durante la tercera semana usan de forma grupal
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la herramienta Compara y Contrasta y también hacen investigaciones individuales sobre cómo
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llegan electricidad a sus casas, llegando a analizar su factura de la luz y comparándola
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con la del centro educativo. Al final llega la parte que más les gusta, el diseño desde
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de un aparato que usa el agua en su funcionamiento. Debe responder a una necesidad que han encontrado
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en el entorno e incluir un boceto, aunque algunos también hacen una maqueta. Posición oral se hace
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con una presentación digital y cuando acaban, los compañeros les dan un feedback constructivo
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y les hacen preguntas sobre el uso del aparato y la necesidad que cubre. La forma de evaluar
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los aprendizajes es variada como también lo ha sido la entrega de tareas. Para favorecer
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la motivación, al final harán un cajón grupal que luego pueden repetir para mejorar
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la puntuación. El proyecto AVI supone un 20% total de la calificación de la materia.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Cristina Guardia Villarroel
- Subido por:
- Cristina G.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 8
- Fecha:
- 19 de agosto de 2023 - 1:41
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES SIERRA DE GUADARRAMA
- Duración:
- 02′ 59″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 97.44 MBytes