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Charla de orientación 2ºESO - Contenido educativo

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Subido el 7 de junio de 2022 por Ies villadevaldemoro valdemoro

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Bueno, buenas tardes a todos. Vamos a grabar la reunión por partida doble, así que volvemos a hablar en unos segundos, en lo que empiezo a grabar, y también mi compañero Santiago va a grabar la reunión. 00:00:11
Buenas tardes a todos, bienvenidos a esta charla de orientación académica de segundo a tercero de la ESO. 00:00:28
Esta charla se ha hecho esperar por la situación legislativa de la LOBLOE, que como sabéis, y si no lo sabéis os lo digo, 00:00:34
la nueva ley educativa entra al próximo curso en vigor en los años impares, en primero de la ESO, tercero de la ESO, 00:00:42
como es el caso de los alumnos que producen en el segundo o tercero, y primero de bachillerato. 00:00:49
Por eso, hasta hace unos días no hemos tenido la confirmación de las optativas y la organización del próximo curso y por eso hemos tenido que esperar a esta charla de orientación. Voy a presentar a mis compañeros que están por aquí. Ángel Nebreda, jefe de estudios del instituto. 00:00:53
Por ahí está Santiago Alba, jefe de estudios al junto de Luis Calderón. Creo que estaba por ahí también algún tutor. Estaba Luis Calderón, si no me equivoco. 00:01:09
Hola, ¿qué tal? 00:01:22
¿Qué tal, Luis? Pues nada, vamos allá si os parece. Voy a compartir la pantalla y empezamos la presentación de lo que os queremos decir. 00:01:23
Como luego comentaba Ángel, al final de la reunión habrá un torno de preguntas para poder atenderos y contestar cualquier cuestión que os surja. Así que pediría que cerréis los micrófonos para que la comunicación sea más fluida. 00:01:33
¿Hay un micrófono por ahí encendido? Vale, gracias. Bueno, pues estamos en segundo de la ESO y nos quedan unas pocas semanas para que la gran mayoría de alumnos de segundo pasen a tercero. 00:01:48
Y esta charla es de orientación y prematrícula de alumnos de segundo de la ESO, aquellas pautas que hay que tener en cuenta para cursar tercero de la ESO, que como decía, va a ser un curso long-long. 00:02:01
De hecho, este es el índice que vamos a exponer, la aclaración sobre la nueva ley educativa, los criterios de promoción, las opciones al acabar luego tercero de la ESO, cuestiones que parece que están muy lejanas, pero en algunos casos ya vamos a cruzar el ecuador de la ESO, como es la formación profesional. 00:02:12
Vuestros hijos el próximo año en su gran mayoría estarán en tercero y a poco a poco se tendrán que plantear otras propuestas en estudios ya posobligatorios, háblese de bachillerato o de un grado medio 00:02:30
Por lo cual ofreceremos también alguna pauta en este sentido. La importancia de la toma de decisiones y por último también algunos consejos útiles, enlaces de interés que se pueden consultar a partir de la página web del instituto 00:02:42
Como decía al principio, en cuanto a la LOE, la Ley Orgánica de Mejora de la LOE, en el curso 2022-2023, es decir, el próximo curso académico, entra en vigor en los cursos impares, primero y tercero de la ESO y primero de bachillerato. 00:02:55
Los criterios de promoción hasta ahora había una diferenciación en asignaturas específicas de libre configuración autonómica, unas contaban para promocionar, otras no. Poco después de empezar el curso se publicó una normativa que desarrolla la LOMLOE en cuanto a evaluación, con lo cual este curso estamos con un currículo LOMCE en segundo de la ESO, pero los criterios de promoción y de titulación estamos dentro de LOMLOE, 00:03:08
Con lo cual puede ser un galimatías, pero para que nos aclaremos y sintetizando todo mucho, para pasar de curso, para pasar a tercero, se requiere, bueno, el camino más fácil es la evaluación positiva en todas las materias y excepcionalmente y siempre que así lo valore la junta de evaluación, evaluación negativa en un máximo de dos. 00:03:37
Se tienen en cuenta todas las materias, sean troncales, específicas o de libre configuración autonómica 00:03:58
Que son aquellas que tienen la denominación long-term 00:04:04
Son las materias que cursan vuestros hijos este año, pero a la hora de promocionar ya se tienen en cuenta todas 00:04:08
En otros cursos anteriores, las de libre configuración contaban para titular, pero no para promocionar 00:04:13
Bueno, nos quedamos con esta idea 00:04:18
En mejor de los casos, evaluación positiva en todas las materias 00:04:20
o excepcionalmente, siempre que así, lo valore la junta de evaluación, evaluación negativa en un máximo de dos materias. 00:04:23
Aquí tenemos algunos consejos útiles sobre cómo mejorar el rendimiento, esto ya de cara a próximos años, 00:04:29
la importancia de la planificación, de la organización de un lugar de estudio, de plantear técnicas de estudio, 00:04:36
que es algo que intentamos inculcar desde las tutorías, la importancia de hacer esquemas, de resumir, 00:04:43
De evaluar también lo aprendido y de profundizar en lo aprendido. Muchas veces no es tanto dedicar un horario fijo, y eso es importante, sino también saber estudiar, o mejor dicho, saber cómo estudiar. 00:04:48
Algunos ejemplos, esto luego lo subiremos a los Classroom de tutoría, de los alumnos para elaborar un esquema, algunas recomendaciones de lectura, subrayado, palabras claves, etc. 00:05:03
Consejos para mejorar también la concentración, la importancia de descansar, de tener un plan, también de hacer ejercicio, pues aquello también de mente sana en un cuerpo sano, la importancia también de la actividad física como manera de tener un desarrollo integral del alumno. 00:05:16
alumno. Aquí tenemos un esquema que está a medio camino entre lo que vamos a tener el próximo año, 00:05:35
que es la LOMCE y la LOMLOE. Entonces, vuestros hijos van a estar en su gran mayoría el próximo 00:05:41
año en tercero de la ESO. Al año siguiente ya no vamos a tener este camino porque dentro de dos 00:05:48
años el cuarto académico y el cuarto aplicado, esta es una terminología del actual currículum, 00:05:55
Y cuando lleguen vuestros hijos a cuarto va a ser ya diferente, va a ser un cuarto de la ESO que no va a tener diferenciación entre enseñanzas académicas y aplicadas, sino que va a haber una vía de letras, va a haber otra vía de ciencias y va a haber otra vía mixta, diferente a estas dos anteriores. 00:06:02
Y luego, a partir del cuarto de la ESO, las posibilidades de estudiar o bien un grado medio o bien el bachillerato y continuar el camino, un grado superior o la universidad. También desde un grado superior se puede acceder a la universidad. La ventaja del sistema educativo es que es muy flexible y permite llegar al final del recorrido tomando distintas vías. 00:06:22
Y esto es algo que hay que tener en cuenta. Muchas veces parece que la formación profesional, aunque poco a poco va teniendo más prestigio, pero siempre ha sido un elemento, un tipo de estudio un poquito más denostado en el sistema educativo. 00:06:42
Parece que el camino recto era estudiar bachillerato, pero hay que tener en cuenta que la formación profesional tiene una inserción laboral muy importante y que puedo llegar incluso a la universidad. 00:06:56
Es otro camino, pero también puedo llegar desde el grado medio, grado superior y también a la universidad. Aquí tenemos un esquema de cómo va a quedar el sistema educativo ya con la ONLOE. Vuestros hijos van a estar en tercero el próximo año, van a estar posteriormente en cuarto, esto sería lo que es la enseñanza obligatoria, y luego ya los estudios superiores que hemos visto antes, bien bachillerato, bien formación profesional. 00:07:04
Aquí tenemos otro esquema del sistema educativo. Vamos a hablar de la estructura del suble de matrícula, de tercero de la ESO, la carga horaria de las asignaturas, las optativas que se pueden cursar, etc. 00:07:27
Entonces, tenemos como asignaturas obligatorias, que ahora tienen la terminología de materias comunes, lengua castellana, que son cuatro horas, inglés, que son tres horas, matemáticas, que son cuatro horas, biología y geología, que son dos horas. 00:07:41
Aquí es una asignatura que pierde carga horaria respecto a un año normal, antes tenía tres, va a pasar a tener dos, geografía y historia, las tres horas de siempre, educación física, aquí está una novedad con la LOMLOE, bueno, el próximo año también con los cursos LOMCE, la materia de educación física en primero, segundo y tercero de la ESO va a tener una hora más, va a tener tres horas, es una diferenciación respecto a los años anteriores. 00:08:00
Música, que es una materia que tienen ahora mismo también. La materia de tecnología, aprobación y robótica, que ahora se va a llamar tecnología y digitalización. Física y química, que va a seguir teniendo las tres horas. Y la obra de tutoría, con el tutor, que va a tener una hora. 00:08:23
Luego si vamos a la parte inferior, veremos que hay una diferenciación, porque hasta ahora la elección era entre religión católica, generalmente, o valores éticos. 00:08:38
Ahora la diferenciación es entre religión católica y una nueva materia, que es atención educativa, que propiamente no tiene un currículo, pero sí que es evaluable. 00:08:48
Es una asignatura que tiene una nota. Es evaluable, pero no es relevante para la promoción ni para la titulación. Frente a religión, que sí que cuenta para la promoción y la titulación, pero no cuenta para la media de la etapa, de la ESO. 00:08:59
Entonces, repito, la atención educativa no tiene un currículo como tal, pero sí que implica una calificación. ¿Qué es lo que hacen en esta materia? Pues realizar pequeños proyectos desarrollados de manera transversal con una enseñanza más competencial. 00:09:15
Ese es el objetivo y es algo que tendremos que definir, que es lo que vamos a hacer en el centro en cada nivel. 00:09:29
Luego, en cuanto a las optativas, cursarán los alumnos una optativa de dos horas entre todas estas que hay aquí, 00:09:36
que prácticamente son las mismas que el año pasado. La Comunidad de Madrid envió una circular hace unos días 00:09:42
indicando qué materias, de forma seccional, se podrían cursar el próximo año en cuanto a las optativas. 00:09:48
Y prácticamente son las mismas que teníamos. 00:09:56
Segunda lengua extranjera francés, cultura clásica, ampliación de matemáticas, como el nombre indica es sobre un nivel de matemáticas determinado, mejorar ese nivel, ampliar y es diferente a recuperación de matemáticas, 00:09:59
que es para aquellos alumnos, de hecho no está aquí para poderse elegir porque la inscripción depende de la información de la junta de evaluación o de la calificación de matemáticas de segundo. 00:10:12
En el caso de que un alumno tenga suspensa las matemáticas de segundo, cursaría recuperación de matemáticas y serviría esta asignatura para recuperar las matemáticas de segundo. También la junta de evaluación, en algunos casos en los que el alumno vaya justito, puede proponer esta asignatura. 00:10:22
De hecho, por eso no aparece aquí este cuadro, porque depende de la nota del curso anterior y de la decisión de la junta de evaluación. Teatro, que existía también, iniciación de actividad emprendedora y empresarial, comunicación audiovisual, imagen y expresión, ampliación de inglés, respeto y tolerancia. 00:10:37
Son prácticamente las mismas materias que existían hasta ahora en tercero de la ESO. La única diferencia respecto a otros años sería la atención educativa y la carga horaria de algunas materias, como educación física tres horas y biología, que se reduce una hora. 00:10:54
Luego esto es ir a tercero de diversificación, porque volvemos a un programa de diversificación curricular que implica que frente al programa de mejora de la planificación y del rendimiento, PEMAR, que era en segundo y tercero, ahora diversificación, que es un programa que existía antes con la LOE, pues vuelve a tercero y cuarto. 00:11:10
Aunque la inscripción en este programa no depende de las familias, sino de la propuesta de la junta de evaluación. Está pensado para alumnos que tengan algún tipo de dificultad, pero no imputable al rendimiento académico, es decir, para alumnos que se esfuerzan. Y la propuesta viene de la junta de evaluación, previo acuerdo, o mejor dicho, a posteriori, el acuerdo de la familia y también del alumno. 00:11:27
En cuanto al sistema de asignación de optativas, para que se haga una optativa tiene que haber un mínimo de 15 alumnos. Si una optativa tiene una demanda insuficiente, es decir, tiene menos de 15 alumnos, pues no se puede impartir, con algunas excepciones como cultura clásica o segunda lengua extranjera francés. 00:11:47
En caso de que haya más alumnos que quieran una optativa que el número de grupos, se hace un sorteo público para determinar precisamente ese orden de asignación. Y a partir de ese número que se haya extraído, se ordenan los sobres para adjudicar lo que es el sistema de las optativas. 00:12:03
En cuanto a la toma de decisiones, realmente en tercero no tienen que elegir mucho, más allá de la religión, la atención educativa y la optativa. Realmente la toma de decisión llegará a partir de cuarto o la ESO, donde hay que elegir ya un itinerario más de letras, más de ciencias o un itinerario más mixto. 00:12:23
Entonces, la importancia de dialogar con la familia, de escuchar al tutor, a los profesores, que conocen a los alumnos, también conocerse a uno mismo, en el caso de los alumnos, los intereses, las virtudes, las capacidades, aquello que se me da mejor y que más me estimula, más allá de la salida laboral de unos estudios que pueden hacer el día de mañana en la universidad, es importante acabar estudiando, acabar partiendo de un punto de interés de los alumnos. 00:12:40
pensar si se está preparado para asumir retos mayores 00:13:07
y una recomendación muy importante 00:13:11
que los padres repetís a vuestros hijos 00:13:14
y que los profesores también repetimos continuamente a nuestros alumnos 00:13:17
y cualquier decisión requiere esfuerzo 00:13:20
requiere constancia, capacidad de sacrificio 00:13:23
no se consigue nada precisamente sin ese esfuerzo 00:13:26
sin ese interés en continuar adelante 00:13:28
aquí este formulario 00:13:31
De hecho, lo que voy a hacer es una cosa. Lo voy a copiar en el chat para que lo tengáis en cuenta. Esto es un impreso de prematrícula, un formulario. No tiene ninguna capacidad de vinculación. 00:13:34
Es decir, que no pasa nada si luego acabáis eligiendo en la matrícula oficial otro tipo de adaptativa. Entonces, sí que es importante porque nosotros nos dimos una idea. 00:14:01
Vale, pues voy a ello. Tu pantalla sigue siendo visible. Sí, es que estaba escribiendo en el chat. Porque vosotros, como no tenéis acceso a la presentación, he escrito en el chat lo que es el enlace para la prematrícula. 00:14:17
¿De acuerdo? ¿Se ve la pantalla de nuevo? ¿Sí? 00:14:31
No, no se ve. 00:14:39
No se ve. Bueno, pues vuelvo a compartir. 00:14:40
No pasa nada. No sé qué ha pasado. 00:14:44
A ver, dejamos de compartir y volvemos a compartir. 00:14:47
¿Ahora se ve de nuevo? 00:14:54
Ahora sí. 00:14:58
Vale, perfecto. Gracias. 00:14:59
Entonces, os he puesto en el chat lo que es este enlace que aparece aquí. 00:15:01
Si, como habéis entrado con la cuenta del instituto de vuestros hijos, pues sencillamente es hacer clic en el enlace que he puesto en el chat y rellenar la prematrícula. 00:15:05
Para saber la información sobre las optativas, aparece aquí este enlace, que luego vamos a subir a dos claros de tutoría, porque a través de raíces no admiten los adjuntos mucho peso, 00:15:15
Entonces podéis entrar en los claros de tutoría que vuestros hijos os indiquen. Y aquí en esa enlace aparece la denominación de las asignaturas y la explicación, grosso modo, para que más o menos os hagáis una idea del contenido de esas materias que vais a encontrar, en qué consiste esta materia. 00:15:25
Ampliación de inglés, ampliación de matemáticas, etcétera, etcétera. Comunicación visual, cultura clásica. Si alguna asignatura no sabéis muy bien en qué consiste o el contenido, pues aquí en unas pocas líneas aparece la explicación de los contenidos fundamentales, de aquellos aspectos que más se trabajan. 00:15:45
Vale. Luego aquí tenéis una serie de enlaces de interés. En la página web del instituto, que os recomiendo que consultéis, la página web tiene muchísima información. Voy a ir al principio, aunque estaba el enlace antes, si tecleáis en Google, es el primer enlace que os va a aparecer. 00:16:06
¿Vale? ¿Alguien preguntará cuándo se hace la matrícula? Bueno, mando una circular ya mismo, pero bueno, comentaros que ya tenéis aquí el enlace. Matriculación, ESO, bachillerato, ¿no? Y aquí ya tenéis los formularios de matrícula que podéis descargar. Aquí aparece la explicación, ¿no? 00:16:25
cómo hay que completar la matrícula, cómo realizar el pago, en caso de matrícula presencial, cuándo se hace y aquí, pues aparece de cada curso, en el caso de tercero la ESO, 00:16:44
el formulario de matrícula, que es un PDF que tendríamos que abrirlo, descargarlo, no lo rellenamos aquí porque si no, no se nos va a quedar grabado. 00:16:57
Lo descargaríamos, lo rellenaríamos al PDF una vez que lo tengamos en el escritorio. Aquí aparecen las instrucciones y la documentación, aunque lo fundamental ya lo teníamos en la parte superior. 00:17:06
Es importante leerlo con calma y si tenéis cualquier duda no os preguntéis. Y aquí, por ejemplo, aparece en caso de matrícula telemática, es decir, por correo electrónico, a qué correo hay que remitirlo. 00:17:21
Cada vez que mandéis una matrícula desde Secretaría se os va a dar la confirmación de que ha llegado, ¿vale? Lo que pasa es que tenéis que tener en cuenta que el volumen de matrículas es inmenso, estamos hablando de 1.300 alumnos en el instituto, entonces a veces tenéis que tener un poco de paciencia, pues a lo mejor un día o dos días como mucho, aunque me consta que la respuesta va a ser muy breve, pero tenéis que tener un poquito de paciencia, ¿vale? 00:17:33
La denominación, ¿no? En el caso de las fotografías, también el pago, ¿no? De 5 euros en concepto de seguro escolar y en concepto también, pues, de la agenda que es obligatoria, ¿vale? 00:17:55
O la información sobre las optativas, que es lo que os he mostrado, la inscripción voluntaria de Lampa y también en el programa, que muchos lo conocéis, de campeonatos escolares, en martes y jueves, las actividades deportivas que se hacen en horario de tarde en el instituto, ¿vale? 00:18:11
Es decir, que esto, os voy a mandar la circular seguramente ya mañana, pero ya quien quiera rellenarlo, es decir, aquellos alumnos que ya saben que han aprobado todas, ¿no? Pues ya podrían ir rellenando estos formularios. 00:18:26
El plazo, a ver, hay plazo de sobra. Está puesto por aquí los plazos, tomamos como referencia finales de este mes. En caso de matrícula presencial, tercer y cuarto sería el 29 de junio. En caso de matrícula virtual, tomamos como referencia también esa fecha aproximada. 00:18:40
¿De acuerdo? Realmente, luego hay un plazo oficial, que es el plazo de admisión, que implica que antes del 7 de julio, todo alumno del centro tiene que haberse matriculado, porque si se matricula después, perdería la plaza en el instituto. 00:19:02
Eso ya es el plazo oficial que establece el proceso de admisión. Y como decía, esta es la página web, que aparece muchísima información, aquí en la parte izquierda ya lo que nos interesa de la matriculación con todos los impresos de ESO y bachillerato, y en esta parte de Orienta, aquí luego vamos a subir el vídeo que está grabando Santi, que estoy grabando yo, por si acaso nos falla el vídeo de Santi. 00:19:16
Veis que aparecen aquí charlas de orientación de 1º a 2º de la ESO, de 1º a 2º de bachillerato, de 3º a 4º de la ESO, es decir, de los cursos que el próximo año siguen en el 11. 00:19:40
Pues aquí vamos a subir también esta charla de 2º a 3º de la ESO y de 4º de la ESO a 1º de bachillerato. 00:19:48
Con lo cual, si alguien quiere consultar algún aspecto, aquí va a tener la grabación. 00:19:56
Y si vamos hacia abajo, pues aparece mucha información sobre lo de orientación académica del Villa, píldoras educativas... 00:20:00
Y este es un programa que es muy interesante, que lo solemos manejar más a partir de cuarto de la ESO, que nos podemos hacer una idea, es una aplicación que utiliza el instituto, que compramos todos los años y podemos, por ejemplo, dependiendo del interés que tengamos, si mi hijo quiere estudiar a la universidad, tener una especie de horizonte de lejanía de dónde quiero llegar, qué grados universitarios, por ejemplo, de las distintas modalidades y cuál es la modalidad más adecuada en bachillerato. 00:20:07
Esto ya estamos hablando a los años vista o resulta que mi hijo quiere estudiar una formación profesional de grado medio, pues aquí qué familias existen, qué títulos en qué centros, cursos de especialización o aquellos alumnos que quieran estudiar una formación profesional básica, que es en esos casos en los que no se acabe eso con éxito, pues también exactamente lo mismo. 00:20:35
con lo cual recomiendo que visitéis precisamente este enlace donde aparece muchísima información. También tenéis aquí incluso vídeos sobre tomas de decisiones vocacionales, un vídeo interesante sobre qué profesión se ajusta más a los intereses de vuestros hijos. 00:20:56
Además en el instituto hacemos mucho hincapié en lo que es la orientación no solo académica sino profesional. Sabéis que se ha hecho recientemente una feria de orientación profesional donde han asistido por muchísimas instituciones. 00:21:13
Y esto es la página web, que repito, ya tenéis aquí los impresos de matrícula con los distintos formularios y la distinta documentación. 00:21:26
Vale. Bueno, yo poco más quería deciros y voy un poquito más deprisa, pero bueno, que sepáis que está la información en esta presentación, las distintas vías de bachillerato, los distintos itinerarios que existen, el requisito de acceso a bachillerato, cuántos años puedo estar, qué salidas tengo, ¿no? 00:21:36
Desde el grado universitario a ciclos de grado superior, lo que es el sistema educativo español, con distintas modalidades en el caso de la posobligatoria, la formación profesional, las distintas familias, formación de grado básico para aquellos alumnos que no acaben la ESO con éxito, que es otra vía, grado medio a partir del cuarto de la ESO y grado superior a partir, digamos, de bachillerato o de un grado medio. 00:21:59
La finalidad de los ciclos, preparar para una profesión, son dos cursos académicos. El último trimestre del segundo curso académico son prácticas en empresa, la FCT, y los ciclos tienen materias específicas del ámbito de conocimiento, materias prácticas relacionadas con ese ámbito del conocimiento o esa familia profesional. 00:22:25
Luego, módulos comunes como formación y orientación laboral. Luego, distintos requisitos de formación profesional básica, qué son los módulos en Madrid, las familias de grado medio, qué puedo hacer después de un grado medio, el requisito. 00:22:44
Pero aparece aquí mucha información, de momento es para que os vaya sonando, porque realmente vuestros hijos parece que empezaron a ir a la ESO, pero ya van a pasar a tercero en su gran mayoría, con lo cual van a pasar ya a ese ecuador de la ESO y van a empezar a plantearse ya qué quieren hacer con su futuro. 00:23:05
no pasa nada si no saben exactamente 00:23:22
qué quieren hacer, porque suele ser lo normal, pero sí un horizonte 00:23:25
de, bueno, a mí me gustaría hacer bachillerato, formación profesional 00:23:28
y luego ya en cuarto, pues elegir ese camino 00:23:31
que van a recorrer. Familias profesionales, 00:23:34
formación de ventajas de la FP, pues que 00:23:37
es inserción laboral, que faltan titulados de FP 00:23:40
en algunas familias, en el instituto, 00:23:43
que formación profesional tenemos también en Valdemoro 00:23:46
y otras propuestas. 00:23:49
Las ciencias artísticas, deportivas, escuela oficial de idiomas que los alumnos pueden acceder a partir de tercero de la ESO. Y otros estudios o profesiones de guardia civil, policía nacional, municipal, estudios militares. 00:23:52
Bueno, aquí hay muchísima información. Como lo vamos a subir a los cláusulos de tutoría, pues lo podéis consultar allí. Pero, pues eso, este mensaje, ¿no? Nunca dejes que nadie te diga que no puedes hacer algo, ni siquiera yo. Si tienes un sueño, pues hay que protegerlo y hay que cuidarlo, pero también hay que esforzarse y hay que conseguirlo. Nadie nos lo va a dar hecho, sino que vamos a tener que poner muchísimo de nuestra parte. 00:24:07
Y nada, yo en cuanto a la presentación general poco más quería deciros, así que si os parece podéis levantar la mano, abrir el micrófono o bien podéis plantear la pregunta en el chat. 00:24:32
Hola, buenas tardes. 00:24:54
Hola, buenas tardes. 00:24:56
Mira, de las optativas que se han ofertado en la diapositiva de la estructura de tercero de la ESO, todas las que están puestas se han cursado este año, han salido grupos de 15 alumnos, son las que se ofertan. 00:24:56
Son las que se ofertan. Respeto y tolerancia, que pertenece al departamento de filosofía. Voy a compartir otra vez y voy hacia atrás. 00:25:13
Esta la ofertamos todos los años porque el departamento estaba interesado en que saliera, pero nunca hemos tenido ese número de alumnos. 00:25:20
Voy a ver el sobre de matrícula de nuevo para que lo veáis. Francés suele salir todos los años. Cultura clásica es cierto que suele salir más. 00:25:28
Esa es la anterior diapositiva, Ismael, creo. 00:25:41
Sí, ya está. Gracias. Francés, cultura clásica, suele salir más en cuarto. Ampliación de matemáticas, unos años sale, otros años no sale. Quiero hacer hincapié en que es ampliación de matemáticas, no es recuperación. 00:25:43
Recuperación es aquellos algunos que necesitan ese refuerzo, para que nos entendamos, y ampliaciones sobre esos contenidos instrumentales, pues progresar en el currículo. Teatro suele salir todos los años, iniciación a actividad emprendedora suele salir, comunicación audiovisual también. 00:25:59
a precio en inglés suele salir. La que ofertamos otros años, si no ha salido hasta ahora, respeto y tolerancia. 00:26:13
Vale, muchas gracias. Sí, sobre todo teníamos interés en ampliación de matemáticas, por saber si este año se había cursado o no. 00:26:19
Este año no, este año no, pero otros años sí que ha salido. Entonces sí que necesitamos ahí que haya un mínimo de 15 alumnos. 00:26:30
Si no hay 15 alumnos, la administración educativa no nos deja sacar esa optativa. 00:26:38
Además, también quiero que entendáis que no podemos sacar mil optativas o mil grupos de optativas, sino que si el próximo año hay siete grupos, pues no se pueden sacar más de ocho o nueve grupos de optativas. 00:26:42
Que eso no quiere decir que salgan ocho o nueve optativas, sino que pueden salir de una optativa a dos grupos, por ejemplo, si hay mucha demanda. Por ejemplo, en teatro este año había dos grupos. Y en otros años en amplio inglés ha habido también más de un grupo, o en francés. 00:26:57
Y otra pregunta de lo mismo. Si, por ejemplo, mi hijo pone como primera optativa ampliación de matemáticas y no sale esa optativa, ¿la siguiente que se tiene en cuenta es la segunda que haya marcado? 00:27:10
Eso es. Es decir, que ordenamos las optativas de mayor preferencia o menor preferencia. Es decir, que si no sale la primera, pues iríamos a la segunda. Si no sale la segunda, iríamos a la tercera. A ver, lo normal es que más allá de la segunda opción no haya problemas, ¿no? 00:27:23
si he elegido la primera opción en una optativa que no sale 00:27:39
pues en principio la segunda opción 00:27:42
sí que saldrá 00:27:44
vale, pero no como, si no sale 00:27:45
la primera opción, se le deja como al final 00:27:48
para meterle en... 00:27:50
se tiene en cuenta la segunda, ¿verdad? 00:27:51
eso es, no significa que si no sale 00:27:54
la primera va a ir ya, digamos 00:27:56
a la cola de todo, ¿no? 00:27:57
vale, esa era la pregunta, muchas gracias 00:28:00
nada, gracias 00:28:01
hola, buenas tardes 00:28:02
hola, buenas tardes 00:28:07
Eh, mire, mi hijo, pues seguramente que repita. Entonces, estamos expensas de ver lo de FP, porque parece ser que le han propuesto. Entonces, ¿cuándo me entiendo que le han propuesto o va a repetirse? 00:28:10
A ver, no pasa nada por hacer la propuesta, ¿de acuerdo? Ahí pues depende cómo vaya, pero por hacer la propuesta no pasa absolutamente nada. Ya ha salido el plazo FP básica, pero no tenemos los impresos para echar la solicitud. El plazo va a ser, si no me equivoco, el 23 de junio al 30 de junio. 00:28:23
Entonces, aquellas propuestas, aquellos alumnos propuestos, los tutores se pondrán en contacto con vosotros para que a la mayor brevedad firméis una serie de documentos que son los que necesitamos para que vosotros a su vez llevéis esa documentación al centro que queráis cursar o bien optar para FP básica. 00:28:44
Hay que tener en cuenta, no obstante, que para FP básica tienen preferencia los alumnos de tercero. Aquellos alumnos que hacen las solitudes de tercero y, en segundo lugar, de manera excepcional, los de segundo, que académicamente no hayan ido bien. No obstante, también convocaremos una reunión con aquellas familias interesadas en FP básica. Será una reunión presencial en el instituto y esperemos que lo podamos concretar en breve. 00:29:03
Vale, perfecto, entonces de momento 00:29:29
nosotros no tenemos que hacer inscripción 00:29:31
para segundo 00:29:33
Sencillamente, yo no sé si habéis hablado con el tutor 00:29:35
habéis mostrado vuestro interés 00:29:37
Es que los tutores 00:29:39
están esperando precisamente nuestra instrucción 00:29:42
y nosotros estamos 00:29:44
esperando a su vez que salgan los impresos oficiales 00:29:46
esto es como una cadena 00:29:48
Entonces nosotros no tenemos que esperar 00:29:49
Si el tutor lo sabe 00:29:51
sencillamente tenéis que esperar 00:29:53
de acuerdo a que el tutor os convoque 00:29:55
Y, paralelamente o previamente, haremos una reunión y os mandaremos una circular para convocaros presencialmente una tarde en el instituto para atender dudas generales y luego ya las cuestiones específicas ya serían a través del tutor, orientación o de nosotros. 00:29:57
Venga, perfecto. Pues muchas gracias. 00:30:14
Vale. Sí, preguntan Jorge Fernández Gaitán. Me gustaría que volvieras a explicar la asignatura de atención educativa. No es fácil de explicar, porque es cierto que es una especie casi como de entelequia. Bueno, aquí tenemos el sobre de matrícula. Hemos entendido las asignaturas comunes, las optativas y la parte final. Hay que elegir entre religión y atención educativa. 00:30:16
La atención educativa es una materia que es evaluable, es decir, tiene una calificación, tiene una nota, que además las notas del próximo año con la OBLOE ya no van a ser notas numéricas, sino que van a ser indicadores cualitativos, en otras palabras, suficiente, bien, notable, sobresaliente, insuficiente. 00:30:40
Volvemos a un sistema de calificación de la LOCSE prácticamente. Es evaluable pero no computa, es decir, no se tiene en cuenta para promocionar ni para titular dentro de los suspensos. Frente a religión, que sí se tiene en cuenta para promocionar y para titular pero no para la nota media. 00:31:00
¿Qué es lo que se hace aquí? Claro, si nos vamos a la norma, es todo como muy genérico, ¿no? Consiste en una materia en la que tienes que trabajar pequeños proyectos que tienen que ver con las competencias clave, con aquellos aspectos más cuantificables, relacionados con la competencia lingüística, espíritu de emprendedor, competencia matemática, etc. 00:31:16
etc. Dicho esto, alguien me dirá, pues no estoy entendiendo nada. Pues nosotros tenemos que concretar qué es lo que vamos a hacer en cada curso con esta asignatura y la idea es trabajar pequeños proyectos relacionados con iniciativas que tenemos en el centro, relacionados con los valores, la solidaridad, la convivencia, la tolerancia, pero no es una asignatura en la que haya que estudiar, que tenga un currículo oficial, que tenga un libro, que tenga que hacer unos exámenes concretos, 00:31:40
sino que la idea que tenemos es evaluarla con pequeños proyectos. No sé si me he explicado, comprendo que no es fácil, porque en la propia norma no se concreta. 00:32:09
Se dice que tienen que ser los centros los que concretemos qué es lo que vamos a hacer, partiendo de que no puede impartirse un contenido curricular. 00:32:21
Sí, gracias, ya lo he entendido mejor. 00:32:30
Pues a mí me cuesta seguir entendiendo. No sé si he conseguido transmitirlo. 00:32:32
Un poco así, pero un poco mejor. 00:32:37
No, no, cuesta entenderlo. Y mejor no os pongo la norma porque sería más complicado todavía. 00:32:38
Gracias. 00:32:43
Bueno, si más o menos os he sugerido, hemos entendido un poquito de lo que he dicho, pues... 00:32:44
Un poquito, sí, sí. 00:32:48
Agradecido. Gracias. 00:32:49
Gracias. 00:32:50
Aunque no tiene que ver con el tema de academia, ¿cómo van a funcionar los horarios? 00:32:51
Vale, es una buena pregunta. De acuerdo. 00:32:53
¿Las claves son fijas o somos a uno los que tienen que desplazar? 00:32:56
Pues nada, agradezco esta pregunta porque así aclaramos algunas cosas. 00:32:59
Nuestra idea, yo sé que no ha sido fácil este doble horario solapado, 00:33:02
de unos alumnos entrar antes, otros después. 00:33:06
Era una cuestión por el COVID, por la pandemia. Nuestra idea el próximo año es volver a un único horario, es decir, todos los alumnos entran a las ocho y media y de manera general salen a las dos y media. Nuestra idea también es volver al sistema aula-materia. ¿De acuerdo? Eso que implica que los alumnos se tengan que desplazar. Y el objetivo no es que los alumnos se tengan que desplazar y los profes nos quedemos ahí tranquilamente en el aula. El objetivo no es eso. 00:33:08
quiero que entendáis las familias 00:33:31
que hay un riesgo 00:33:34
cuando no se quedan solos en clase 00:33:36
cinco minutos entre clase y clase 00:33:38
en lo que se va un profesor y viene otro profesor 00:33:39
donde a veces hay problemas de convivencia 00:33:41
en nuestro instituto y en cualquier otro 00:33:43
son los momentos 00:33:45
ahí valle en los que no hay una mirada 00:33:47
de un adulto y pueden pasar cosas 00:33:50
entonces nosotros el sistema de la materia 00:33:52
lo hemos concebido siempre como 00:33:53
un sistema de prevención 00:33:55
de problemas 00:33:57
y sí que funcionaba, nosotros sí que pensamos 00:33:59
que funcionaba. También convertíamos las clases en un entorno más amigable, se producía un menor deterioro del mobiliario y también los chicos lo agradecían. ¿En qué sentido? Pues porque entre clase y clase, digamos, ese desplazamiento contribuía de alguna manera a que ellos se desfogaran, estiraran las piernas, vieron a algún amigo en el pasillo, porque ahora mismo, en principio, los alumnos no podrían estar en el pasillo. 00:34:01
Entonces, en una clase en la que están seis horas en el mismo puesto todo el día, pues, os quiero decir que las últimas horas a veces son un poquito más complicadas. 00:34:24
Entonces, nuestra idea es, a ver, todo esto entre paréntesis depende de la evolución de la pandemia, que parece que todo va bastante mejor. 00:34:34
Es que el próximo año haya un único marco horario, entremos todos a las ocho y media y regresemos una semana y media al instituto que nos ha asistido a la materia. 00:34:41
No sé si hay alguna pregunta más. 00:35:00
¿Han abierto el micrófono? No sé si alguien quiere decir algo. 00:35:05
Sí, hola, buenas tardes. Yo quería preguntar, es que no lo sé seguro, pero ¿este año se elige entre matemáticas académicas y otro tipo de matemáticas o es ya en cuarto? 00:35:50
Este año se elegía en un curso LOMCE, es decir, los alumnos que este año, en el curso 2021-2022, han cursado tercero de la ESO en el instituto, en cualquier instituto, elegían entre matemáticas aplicadas y académicas. 00:36:03
Pero vuestros hijos entran con la nueva ley educativa, con lo cual sus matemáticas son matemáticas, no son matemáticas aplicadas ni académicas. 00:36:16
Ah, vale, vale, gracias. 00:36:23
Igual que, por ejemplo, cuando llegan al cuarto de la ESO, antes había un itinerario de aplicadas, otro de académicas y eso también desaparece. 00:36:26
Volvemos a los itinerarios de letras, de ciencias y mixtos. Pero bueno, eso ya os explicaremos el próximo año. Vuestros hijos de matemáticas son matemáticas. La elección va a ser la optativa, ordenando las optativas de mayor a menor preferencia y la religión o atención educativa. 00:36:33
Gracias. 00:36:50
Gracias. Bueno, pues si no tenéis ninguna pregunta más, si os parece la dejamos aquí. Gracias por vuestra presencia y cualquier duda estamos a vuestra disposición. 00:36:51
Subiré la presentación a los Classroom de tutoría porque a través de Raíces, pues estas presentaciones pesan mucho y da problemas, ¿vale? 00:37:16
Entonces podéis entrar con la cuenta de vuestros hijos, vuestros hijos saben de lo que estoy hablando, ¿no? 00:37:25
El Classroom de tutoría, os descarguéis esta presentación y ahí tenéis también el enlace para rellenar la prematrícula, ¿no? 00:37:30
Lo que he mostrado antes, ¿de acuerdo? 00:37:36
Y nada, que tengáis buena tarde y mucho ánimo a los chicos en los últimos días ya prácticamente del curso, ¿de acuerdo? 00:37:38
Venga, buena tarde a todos. 00:37:44
Gracias, buenas tardes. 00:37:46
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7 de junio de 2022 - 19:32
Visibilidad:
Público
Centro:
IES VILLA DE VALDEMORO
Duración:
37′ 55″
Relación de aspecto:
16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
Resolución:
1276x720 píxeles
Tamaño:
97.91 MBytes

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