Tarea 6_Vídeo debates económicos - Contenido educativo
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
Explicación de la situación de aprendizaje, calificación en raíces y espacio de actividades con ritmos de aprendizaje
Hola, soy Rosa López y voy a explicar, a través de este vídeo, lo más breve posible
00:00:00
en qué consiste la situación de aprendizaje que he diseñado y en ella se resumen las
00:00:08
tareas 3, 4 y 5 del curso de competencia digital. Para eso, explicaré en qué consiste la situación
00:00:13
de aprendizaje, la asignatura de economía para primer bachillerato, temporalizada en
00:00:20
la tercera evaluación y consta de 7 sesiones. En la primera sesión, al grupo entero se
00:00:26
les da a conocer la situación de aprendizaje a través de una presentación Canva. En esta
00:00:30
presentación se van explicando en qué consiste un debate estructurado y un equipo a favor
00:00:33
y un equipo en contra sobre un tema. En este caso van a ser seis equipos, tres temas. Habrá
00:00:44
un jurado, que soy yo, que es el docente, y el público, el resto de los equipos. Elementos
00:00:49
materiales es un atril y, bueno, un cronómetro que está proyectado. A través se necesita
00:00:53
un ordenador y un proyector para proyectar el tiempo y también que sirva de recurso
00:00:57
por si los alumnos, los equipos, quieren presentar alguna evidencia de formalizar. La estructura
00:01:03
que es, pues, en la parte de introducción, que lo hará una persona, refutaciones que
00:01:12
lo harán tres personas y, por último, la conclusión. A través de esta presentación
00:01:15
se va explicando en qué consiste, cómo se prepara un debate y, por supuesto, un equipo
00:01:19
el tema. Tendrán que analizar la pregunta para sacar una tesis, investigar y verificar
00:01:24
para organizar todas esas ideas suyas, propias de las que van investigando y poder argumentar.
00:01:29
Cómo se prepara el debate, pues, a través de este pequeño vídeo se explica qué es
00:01:37
esto de la tesis y cómo lo pueden desglosar en tres argumentos. El proceso, donde en la
00:01:40
parte blanca es el equipo a favor, la parte amarilla es el equipo en contra, para que
00:01:47
vean cómo van a ser los ritmos. Empieza el equipo a favor, luego el equipo en contra,
00:01:50
refutador uno, dos, tres y, por último, la conclusión. Lo que pasa es que aquí hay un
00:01:55
pequeño cambio. Empieza concluyendo el equipo en contra y termina el equipo a favor.
00:02:00
Posteriormente, vamos explicando en qué consiste cada una de intervención. Los pasos que tienen
00:02:05
que seguir en esos tres minutos, que es el observio inicial, el saludo, la contextualización,
00:02:11
se explica en qué consiste esa intervención. En la refutación, que lo harán tres personas,
00:02:17
también se explica cómo consisten esos pasos en el momento en el que van a intervenir,
00:02:23
para que sepan cómo poder estructurar su intervención. Es importante la técnica ARE,
00:02:27
que es cómo se estructura. Hay una formación, tiene que haber un razonamiento de esa formación
00:02:34
y una evidencia. ¿Cómo se evidencia un argumento? Bueno, pues aquí también se les pone ejemplos
00:02:41
que les sirva para que vean qué tipo de evidencia les puede venir mejor para consolidar sus
00:02:46
propios argumentos. Además, durante el proceso se ponen en marcha habilidades comunicativas
00:02:53
y sociales y es muy importante hacer hincapié en eso, que es esto de refutar al contrario
00:02:59
de una forma organizada. Es muy importante la escucha activa, el trabajo en equipo y
00:03:04
tomando notas. Porque aunque haya un trabajo previo, luego el debate es un proceso vivo,
00:03:09
donde igual que nuestro equipo se va a trabajar, el otro equipo también. Y hay muchas cosas que
00:03:14
todavía no sabemos cómo van a salir. Por lo tanto, es muy importante la escucha activa y tener esa
00:03:19
capacidad de improvisación. Por supuesto, trabajo en equipo. ¿Se puede hacer preguntas? Sí, y aquí
00:03:24
se explica cómo y cuándo. Y, por último, pues exactamente igual, la parte que va a concluir,
00:03:30
en qué consiste esto de concluir, que es una parte muy importante porque es el final y resume
00:03:36
todo lo que ha trabajado más todo lo que se ha vivido. Se les da algunos tips para que resulte
00:03:41
más fácil. Y exactamente igual, en qué consiste la intervención de la conclusión. Y, por último,
00:03:46
hablamos de los aspectos clave del trabajo en equipo. Que el reparto, al fin y al cabo,
00:03:53
para conseguir el mejor resultado uno tiene que hacerlo mejor para sí mismo y para el grupo.
00:03:58
Porque una persona tendrá éxito si el equipo también lo tiene. Se explica qué se puede plantear
00:04:03
uno, cómo puede que pueda aportar el equipo, cómo puede aportar... Hablamos del trabajo en equipo,
00:04:12
aunque luego cada persona va a realizar una función diferente. Por eso también tendrá que
00:04:18
trabajar en equipo para valorar fortalezas y debilidades en el equipo para intentar sacar
00:04:24
el mejor resultado. Explica cómo se va a evaluar el debate, los temas que vamos a trabajar y,
00:04:29
por último, unos vídeos de apoyo que les puedan servir. He explicado esto en la sesión 1. En la
00:04:36
sesión 2 va a haber una configuración. Ya se van a configurar los equipos, se asignan las tareas y
00:04:43
ya van a poder empezar a trabajar sobre todo de cara al equipo y cómo van a estructurar todo
00:04:49
este trabajo. Está explicado aquí en la ficha, pero bueno, cómo se va a arraigar la agrupación. Es
00:04:56
co-creada entre el docente y los alumnos. Van a ser 6 equipos de 5 integrantes. El docente,
00:05:02
previamente, hace grupos de alumnos. Como estamos hablando, ya conoce bastante las habilidades,
00:05:08
capacidades y competencias. Entonces, seleccionará a 6 personas, que en este caso les llamará líderes,
00:05:14
que serían estas personas. A cada una de estas personas se les entrega una hoja como esta.
00:05:21
Entonces, cada persona, en este caso, por ejemplo, Paula, sería el equipo 1. Lo que tiene que hacer
00:05:25
cada líder es seleccionar a una persona de cada uno de los grupos que va a estar estructurado. Van a hacer
00:05:29
lo mismo, cada uno de estos integrantes y después se junta para que negociar un poco, si han coincidido,
00:05:35
a ver cómo pueden hacerlo para que entre todos los líderes cada una de estas personas esté en
00:05:41
el equipo diferente. Finalmente, aquí, cada equipo, por ejemplo, el equipo 1 de Paula, ya se ha seleccionado a Hugo, a mí, a Alejandro y a Fernando,
00:05:46
los pondría por aquí. Eso es lo que haríamos en la actividad, en la sesión 2 y ya pueden empezar a trabajar.
00:05:55
En la sesión 3 y 4, trabajan a la hora con ordenadores para buscar información, argumentar, trabajar en la tesis,
00:06:01
repaso de tareas, de las distintas funciones. Y el docente va orientando la tarea, les ayuda a ver si las evidencias
00:06:09
son válidas o no, les facilita la búsqueda y si hay alguna dificultad en el trabajo en equipo, ofrecerles herramientas para la resolución de los mismos.
00:06:16
Cada día presentan una pequeña hoja de cómo han aprovechado el tiempo en el grupo. Las últimas sesiones, 5, 6 y 7, van a hacer los debates en sí.
00:06:28
Cada día, un debate. Un equipo a favor y otro equipo en contra. El resto de los equipos en el público, que tendrán una hoja para evaluar.
00:06:36
Y al final de cada debate se deja un pequeño momento que va a ser conclusión, reflexión de la experiencia. También puede permitirse cómo se han sentido.
00:06:43
Y a cada equipo de los que han participado en el debate, tendrán que rellenar una pequeña hoja para evaluar el trabajo en equipo a sus compañeros de autoevaluación.
00:06:51
En este sentido, abrimos yo lo que sería la tarea 4, en raíces, materiales evaluables, que vamos a evaluar. Bueno, este ítem es el check de si tienen evidencias o no.
00:07:01
Aquí se registrará la parte de la evaluación del equipo. Estas dos tareas es, uno, el documento que me tienen que entregar con la tesis y los argumentos que han defendido junto con todas las evidencias.
00:07:14
Y esta tarea es una evaluación individual. Esta es la parte grupal y esta es la parte individual de cómo ha sido su propio intervento. Bueno, por último, un control de la evaluación junto con otros temas.
00:07:28
Esta sería la tarea 4. Y, por último, la tarea 5 es el espacio de actividades con ritmos de aprendizaje.
00:07:40
Aquí, que también se les colgará, es un resumen para que puedan ir paso a paso a la hora de estructurar su espacio de aprendizaje y su debate.
00:07:49
De forma que puedan trabajar individualmente, repasen cada uno a su ritmo y se pueda preparar mejor su propia intervención.
00:07:58
Por ejemplo, empiezan aquí en Tips y les va recordando aquí los tips más importantes de cómo estructurar de una forma sencilla y organizada.
00:08:08
Paso a paso, el tema de los argumentos, la técnica, cómo refutar, que son los aspectos más importantes.
00:08:17
Y, por último, cómo llegar a la meta es un vídeo donde se recoge de forma global y que consiste todo esto del debate.
00:08:23
Por último, recordar que es un trabajo en equipo, aunque cada uno tenga sus propias funciones.
00:08:32
En este sentido, es un vídeo donde se trabajan los 5 Cs, que ya habíamos hablado de ello, que sea divertido.
00:08:37
Y, en este aspecto, si se encuentran dificultades y tengan dudas de mi propia intervención, pueden ir al repostaje, donde les lleva un link, donde les he colgado el manual del debate.
00:08:49
Para que puedan, con distintos ejemplos, trabajar su propia intervención.
00:09:03
Y, por último, cuando a veces se encuentran parados, se encuentran alguna dificultad, les he echado aquí la experiencia que les sirva de inspiración.
00:09:11
Donde es un vídeo en el que explican, las ganadoras del torneo de debate de la Comunidad de Madrid, sus experiencias y dan algunos consejos muy inspiradores.
00:09:21
Esta sería, finalmente, la tarea número 5 del despacio de actividades.
00:09:34
Y, con esto, concluiría este vídeo para explicar esta situación actualizada.
00:09:40
Muchísimas gracias.
00:09:45
- Autor/es:
- Rosa López
- Subido por:
- Rosa L.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 7
- Fecha:
- 7 de noviembre de 2023 - 19:13
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES FRANCISCO AYALA
- Duración:
- 09′ 48″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 63.28 MBytes
Para publicar comentarios debes entrar con tu nombre de usuario de EducaMadrid.
Comentarios
Este vídeo todavía no tiene comentarios. Sé el primero en comentar.