Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

PRESENTACIÓN DEL PROYECTO STEM CEIP CRISTO DE LA CAMPANA 2021 EN LA SEMANA IBEROAMERICANA - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 10 de abril de 2021 por Cp cristodelacampana villanuevadeperales

433 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Bienvenidos al Colegio Cristo de la Campana. 00:00:15
Somos un pequeño colegio rural situado en un privilegiado entorno, 00:00:25
en la sierra oeste de la Comunidad de Madrid, en el municipio de Villanueva de Perales. 00:00:29
Desde el curso pasado formamos parte de la red STEAM de la Comunidad de Madrid, 00:00:34
aunque ya llevamos varios cursos siendo un colegio STEAM. 00:00:39
Estamos participando en ambiciosos proyectos como RetroTex, Digicraft, Snapped, Smile.net, nuestra televisión en inglés Pro Channel. 00:00:43
Hemos creado nuestra propia área de programación y robótica para que nuestros alumnos inventan y resuelvan los problemas de manera creativa a través de su propia experiencia. 00:00:55
Es un área única porque la hemos creado nosotros, evaluable y con una programación secuenciada, con unos criterios de evaluación y calificación propios. 00:01:06
En definitiva, trabajamos para que nuestros alumnos estén preparados para el futuro laboral que les espera. 00:01:16
Mi labor es dar a conocer a la comunidad educativa el proyecto STEAM, además de participar activamente en él. 00:01:23
¿Queréis ver cómo lo hacemos? ¡Adelante! 00:01:30
Hace varios años que ya trabajamos con la metodología STEM, que sabemos que es Science, Environment, Technology, Maths and Art. 00:01:32
Pero aquí en nuestro centro pensamos que la metodología STEM es también motivación, es aprendizaje vivencial, es creatividad, es trabajo en equipo y sobre todo transversalidad. 00:01:49
Pero mejor que empecemos desde el principio. 00:02:04
¿Cuántos cuadrados tienes? Uno y dos. 00:02:09
¿Cuántas veces le damos al botón? Uno y dos. 00:02:14
¿Y ahora qué se le dice? ¡Vamos! ¡Go! 00:02:18
Uno y dos. 00:02:23
¡Anda! ¿Y ahora qué ha pasado? ¿Qué tiene que hacer? 00:02:26
Dar la vuelta. Girar. 00:02:31
¿Hacia dónde? Muy bien. 00:02:34
Y dile go. 00:02:37
Go. 00:02:39
¡Fenomenal! ¡Ya está! ¡Ya está mirando tu nombre! 00:02:40
¿Y ahora? 00:02:43
¿Hasta llegar? 00:02:45
¿Le damos cuántos cuadraditos? 00:02:46
Uno y dos. 00:02:49
Uno. Pues venga, uno. 00:02:50
¿Hacia dónde? 00:02:53
Ahí. 00:02:55
Go. 00:02:56
Go. 00:02:57
¡Hemos conseguido nuestro robot! 00:03:01
A partir de las actividades vivenciales, partiendo siempre del aprendizaje de uno mismo, 00:03:04
ellas irán interiorizando cada uno de los pasos así para llegar a un fin. 00:03:13
Utilizamos la robótica en cualquier momento del día y así trabajaremos de forma globalizada, interdisciplinar. 00:03:19
Vamos allá, chicas. ¿Quién es la robot? 00:03:27
Yo. 00:03:31
Tú. Oye, ¿y en qué estación del año estamos? 00:03:31
En primavera. 00:03:35
En primavera. ¿Y quién sale en primavera? 00:03:36
Las abejas. 00:03:39
Las abejas. ¿Y qué le gusta comer a las abejas? 00:03:40
Miel. 00:03:43
¿Miel? ¿Qué le gusta comer a las abejas? 00:03:44
Flores. 00:03:47
Las flores. Entonces, tenemos que llevar a nuestro robot, a nuestro robot, tenemos que llevarle a dónde? 00:03:48
A las flores. ¿Te acuerdas de cómo hacíamos para que se moviese nuestro robot? 00:03:55
¿Cómo lo mandábamos? Si le dábamos aquí, hacia adelante. Si le dábamos aquí, giraba. Y si le dábamos aquí, volvía a girar. Y atrás, para atrás. 00:04:01
Muy bien, pues venga, amiga robot. Ahora, Ainhoa es la que manda. Te toca. ¿Cuántos cuadrados tiene que andar hacia adelante? 00:04:17
Dos. Pues venga, dale dos. Uno y dos. Uno. ¿Y ahora qué tiene que hacer? 00:04:31
¿Qué tiene que hacer? Tiene que mirar a las flores 00:04:43
¿Cómo lo hacemos? 00:04:48
Para que mira a las flores 00:04:50
Pin a un lado 00:04:51
Muy bien 00:04:53
¿Y ahora cuántos cuadraditos? 00:04:55
Uno 00:05:00
¿Hacia dónde? 00:05:01
Hacia de... 00:05:03
Pero dale en la frente 00:05:05
Porque son botones 00:05:06
Y la abejita 00:05:07
Come sus florecitas 00:05:10
¡Venga! ¡One point! 00:05:12
¡Coge las flores! 00:05:14
Desde este centro de educación infantil trabajamos los proyectos. 00:05:18
Como podéis ver, en el tercer trimestre estamos trabajando el proyecto del mar y de los animales marinos. 00:05:22
Trabajamos los proyectos de una forma globalizada, interdisciplinar, 00:05:29
trabajando todos los conocimientos y todas las áreas que tenemos desde educación infantil. 00:05:33
A ver Héctor, vamos a ir hacia barco, ¿vale? 00:05:39
Desde marinero nos vamos a ir, lee conmigo. 00:05:42
A barco. 00:05:49
A barco. 00:05:50
Venga, vamos a contar primero con el dedito. 00:05:52
Una, dos y luego giro hacia la izquierda. 00:05:55
¿Y cuántos hacia adelante? 00:06:02
Muy bien. 00:06:04
Venga, dos para adelante. 00:06:05
Giro hacia la izquierda. 00:06:08
Y uno para adelante. 00:06:10
A jugar 00:06:11
Muy bien 00:06:12
¿Qué estáis haciendo? 00:06:23
Jugar 00:06:27
¿Y haciendo qué? ¿Una historia de qué? 00:06:28
¿De un gato? 00:06:30
Sí, pero ¿dónde se va el gato? 00:06:31
De la jungla 00:06:34
¿De la jungla, no? 00:06:35
¿Por qué? ¿Qué estáis investigando? 00:06:41
Claro, entonces 00:06:43
Pues tendréis que transformar al gato en indio 00:06:47
¿O qué vais a hacer? 00:06:49
No lo sabemos 00:06:50
Ah, bueno, tú puedes hacer lo que tú quieras 00:06:51
Y habéis hecho que el gatito se mueva 00:06:53
Mirad a ver cómo 00:06:55
Enseñadme cómo se ha movido 00:06:56
Mira, así 00:06:58
¿Y por qué? 00:06:59
¿Lo podéis poner hacia arriba? 00:07:00
Sí 00:07:02
Darle hacia arriba 00:07:03
A ver, dale otra vez 00:07:04
Anda, pues ahora quiero que se mueva 00:07:09
Otro paso hacia arriba 00:07:11
¿Cómo lo harías? 00:07:12
No, padre, no 00:07:13
¡Ojo, qué bien! 00:07:14
Estupendo, chicas 00:07:17
¿Qué estáis haciendo? 00:07:19
¿Qué estáis haciendo con el gato de Scratch? 00:07:25
¿Qué queréis hacer? 00:07:29
Un indio 00:07:31
¿Un indio? ¿La vas a transformar en indio? 00:07:32
Porque ¿qué estáis investigando en clase, Luan? 00:07:35
Luan, ¿de qué estáis investigando en clase? 00:07:40
De indios 00:07:47
¡Hala, qué bien! 00:07:48
¿Y vosotros, chicos, qué queréis hacer? 00:07:52
Pues hacer un personaje pintando. 00:07:55
¿Y de qué personaje vais a hacer? 00:07:58
Yo quería un indio ya pintado. 00:07:59
Ah, ¿por qué un indio? 00:08:02
Pero es difícil. 00:08:04
Claro, es un poquito difícil, pero fijaos qué bien os está saliendo. 00:08:06
Si tú con esa boquita ya me tienes embobado, yo te besaría, pero no me dices que sí, que sí, que sí, que sí. 00:08:20
Y tú no me dices que sí, que sí, que sí, que sí. 00:08:32
Y tú no me dices que sí, que sí, que sí, que sí. 00:08:36
Y tú no me dices que sí, que sí, que sí, que sí. 00:08:40
La gente me dice que ya es muy yo. 00:08:46
Debido al gran equipo que formamos y a que todos queremos implementar nuevas metodologías en nuestra aula, 00:08:48
estamos participando en numerosas iniciativas impulsadas por la Consejería de Educación, 00:08:54
como es Digicraft, que es un programa educativo que tiene como objetivo formar a niños y niñas 00:08:59
de entre 6 y 12 años en las competencias digitales, que les permiten desarrollar a su máximo potencial. 00:09:06
Su metodología se fundamenta, tal y como dice el nombre, en las nuevas tecnologías unidas al arte y la creatividad. 00:09:12
el aprendizaje colaborativo y la participación activa a través del juego, 00:09:18
la experimentación en un contexto que estimula su curiosidad, creatividad y desarrollo emocional positivo. 00:09:23
¿Qué habéis encontrado, chicas? 00:09:29
Mira, ahí os pone algo. 00:09:32
Uy, ¿qué habéis encontrado, chicas? 00:09:46
Madre mía 00:09:47
¿Vosotros creéis que está publicando muchas cosas, Diodi? 00:09:52
Madre mía 00:09:56
A ver, chicas, ¿qué habéis encontrado? 00:09:57
Hemos encontrado otra cosa 00:10:17
Vaya 00:10:19
¿Cómo vais, chicos? 00:10:20
¿Qué habéis encontrado? 00:10:25
Madre mía 00:10:27
¿Qué ha publicado, Diodi? 00:10:28
¿Dónde te han metido? 00:10:31
¿Lo están buscando? 00:10:33
¿Qué ha publicado, Antonio? 00:10:34
¿El número de qué? 00:10:37
¿El número de teléfono? 00:10:40
¡En Internet! ¿Tú crees que eso es bueno? 00:10:41
No. 00:10:45
Madre mía, porque si no, ¿qué pasaría si luego publicamos en Internet? 00:10:46
También participamos desde este curso en Smile and Learn, 00:10:51
que es una aplicación que complementa los aprendizajes a través de juegos, cuentos y vídeo. 00:10:55
Es un aprendizaje basado en valores, contenidos curriculares e inteligencia múltiples. 00:10:59
implicando a su vez a las familias, ya que el trabajo se complementa desde casa. 00:11:04
Desde hace ya dos cursos participamos en RetoTECH, que es una iniciativa de formación novedosa 00:11:19
que tiene como finalidad contribuir e impulsar los proyectos educativos innovadores en la formación de los más jóvenes. 00:11:26
Por eso se propone que los alumnos hagan un proyecto para resolver un problema del día a día en el aula, en su pueblo, hasta en su casa. 00:11:32
Y este año hemos seleccionado hacer que nuestro centro sea domótico. 00:11:41
Chicos, ¿qué estamos construyendo? 00:11:56
En una maqueta de una clase se queda el cartón, el led, un interruptor y un interruptor de rotación. 00:11:58
El interruptor uno, cuando lo enciendes, empieza a rodar. 00:12:11
La vamos a poner aquí y con un hilo vamos a hacer que se encienda y se abra la puerta. 00:12:19
El interruptor nos enciende los tres leds que los vamos a pegar aquí para que sean como unas luces de clase. 00:12:28
Yo creo que deberíamos poner la luz aquí, para que se viera. 00:12:48
Pero que se quede por dentro el papelito de la luz, es decir, aquí así y que es así. 00:12:55
Nosotros vamos a hacer guardia y vamos a poner aquí la mesa del profe y vamos a ver si les 00:13:00
caben tres mesas redondas, donde alrededor vamos a poner las sillas, depende de cuántos 00:13:12
sean. 00:13:17
Habíamos programado esto para que se enciendan los dos. 00:13:19
Y con el botón, cuando eso está apagado, se enciende este para la pantalla, el ordenador digital. 00:13:23
Hemos probado con nuestra programadora para que se abran y se cierren las pensiones. 00:13:37
Mi labor dentro del proyecto STEM es coordinar todos los proyectos que realizamos. 00:13:48
En el centro contamos con varios proyectos que favorecen la consecución de competencias. 00:13:55
En primer lugar, CREARTE, surteje para acercar la cultura, el arte, la ciencia, la literatura a nuestros alumnos. 00:14:00
Se realiza fundamentalmente en el área de plástica, con una programación común al centro donde los alumnos observan, descubren, crean, usan distintas técnicas, muestran sus gustos y sus preferencias e interpretan imágenes. 00:14:07
El resto de las áreas contribuye en la investigación y en el conocimiento de las características culturales para dar sentido a las creaciones de los alumnos, partiendo siempre de sus conocimientos previos y motivándolos para la construcción de su propio aprendizaje. 00:14:23
El tema elegido en Crearte es el eje vertebrador de las actividades, fiestas y salidas que se realizan en el centro. 00:14:40
Semana Cultural, Navidad, Carnaval, Día del Libro, Fin de Curso, Mercadillo Solidario... 00:14:48
Para el desarrollo de estas capacidades es imprescindible el uso de diferentes lenguajes. 00:14:54
Oral, escrito, artístico, corporal, matemático y tecnológico. 00:15:00
Cada una de las áreas establece rutinas sistematizadas para el desarrollo de la expresión y comprensión oral y escrita, 00:15:05
la investigación, el análisis, la búsqueda e interpretación de datos, la comprensión de enunciados, 00:15:14
la resolución de problemas, la toma de decisiones y la planificación. 00:15:21
STEM no puede entenderse sin formar parte del plan de convivencia, una competencia social y ciudadana, 00:15:26
donde se respeta al compañero, se trabaja en equipo, se valora el trabajo propio y el de los demás, 00:15:32
se potencia el diálogo, el espíritu crítico, se fomenta la autoestima, la autonomía, la frustración, 00:15:38
su iniciativa personal y su capacidad de liderazgo. 00:15:45
No podemos olvidar dar una educación digital a nuestro alumnado, con DigiCraft, 00:15:50
hacer un uso responsable de las redes sociales, cómo pueden comunicarse por Internet de forma segura 00:15:55
y así como conocer el uso de las imágenes. 00:16:01
En definitiva, motivar y dar estrategias a nuestros alumnos 00:16:05
para que sean hombres y mujeres funcionales y competentes. 00:16:10
Desde el centro hemos optado por la plataforma SnapEd desde hace dos años 00:16:16
para trabajar las asignaturas de matemáticas, lengua e inglés. 00:16:40
Lo que nos posibilita esta plataforma es trabajar de forma más individual 00:16:45
con cada uno de los alumnos y atenderlos de forma más específica, 00:16:48
además de aumentar el nivel de trabajo y la motivación. 00:16:52
Natalia, mira la pizarra que ha pasado. 00:17:04
17 por 4 igual a 17 por 10. 00:17:08
¿Cómo lo has hecho? ¿Qué estrategia tienes? 00:17:14
¿Qué has utilizado? 00:17:19
Yo haría 17 por 2 y por 2, ¿no? 00:17:21
¿No es más fácil? 00:17:28
Hacer el doble 00:17:31
17 por 2 00:17:32
¿Cuánto es? 00:17:34
Es más fácil sumar 34 entre más 34 00:17:42
Que multiplicar 17 por 4 00:17:44
Esa puede ser una estrategia, ¿no? 00:17:46
¿Sí? 00:17:49
O multiplicar, imagínate 00:17:49
10 por 4 y 7 por 4 00:17:51
Y sumarlo, ¿no? 00:17:54
10 por 4 00:17:55
Hola, soy Helen, soy la profesora de inglés de esta escuela y voy a responder la siguiente pregunta. 00:17:56
¿Por qué es importante el inglés en nuestro proyecto de STEAM en la escuela? 00:18:05
Bueno, la lengua es la lengua internacional para la comunicación, 00:18:09
así que estamos preparando a nuestros estudiantes no solo para hablar inglés en el mundo científico, 00:18:14
pero están preparándose para hablar inglés en su rutina diaria, en su vida diaria. 00:18:23
Mientras están aprendiendo, no sólo están aprendiendo el idioma, 00:18:30
sino que están aprendiendo habilidades como cooperación, trabajo de equipo, liderazgo, 00:18:34
y estas habilidades son útiles para la vida adulta. 00:18:40
Así que pueden cooperar, pueden trabajar como un equipo, y esto es muy importante en un proyecto de Steam. 00:18:45
¿Cómo enseñamos inglés en esta escuela? 00:18:53
Bueno, usamos nuevas metodologías y usamos nuevas tecnologías. 00:18:56
Usamos aplicaciones como Kahoot, Quizzes, Plickers, todas las aplicaciones y metodologías que son innovadoras y motivadoras para ellos. 00:19:00
porque queremos que estén felices y divertidos mientras están aprendiendo el idioma. 00:19:11
También tenemos un programa llamado Bell's Channel en el que grabamos a nuestros estudiantes haciendo actividades de habla 00:19:17
para que sus familias y amigos puedan ver a sus hijos hablando en inglés 00:19:26
y puedan verlos mismos, corregir errores y sentir que el inglés es real, 00:19:32
Es real, es algo que van a usar en su vida. 00:19:39
Ok, primero el profesor, luego Oli, luego vosotros, ¿de acuerdo? 00:19:44
La temporada es... 00:19:48
¡Otto! 00:19:49
La temporada es... 00:19:50
¡Otto! 00:19:51
¡Muy bien! 00:19:53
El clima es... 00:19:55
¡Claudia y Reini! 00:19:56
El clima es... 00:19:57
¡Claudia y Reini! 00:19:58
¡El clima es... 00:19:59
¡Claudia y Reini! 00:20:01
Las artes muestran a los niños cómo resolver de forma creativa los problemas y el valor de los errores. 00:20:02
La aritmética mental y las habilidades para resolver ecuaciones son habilidades importantes que deben poseer los ingenieros. 00:20:09
Pero los enfoques creativos para la resolución de problemas realmente marcan la diferencia. 00:20:16
Esto nos ayuda a que los niños creen sin límites y que no se pongan barreras. 00:20:22
Todo está conectado. 00:20:27
¿Por qué no hacer una banda de música en la que le hacemos mates y tics a través de la programación? 00:20:28
o el arte construyendo los instrumentos, o la lengua al inventarnos canciones y la música. 00:20:34
Al trabajar en equipo, todo es posible. 00:20:39
En un lugar por dentro de la dorada. 00:21:26
Este y dos. 00:22:53
Incluir estas metodologías en la atención a la diversidad es algo primordial. 00:23:05
Por eso, las TIC y las ciencias nos harán de nexo y serán el punto de partida 00:23:10
para trabajar con los alumnos con necesidades educativas especiales, 00:23:15
tanto dentro como fuera del aula. 00:23:20
La educación física no queda fuera de todo esto 00:23:21
pues no se trata de otra cosa más que de conectar todos los lenguajes 00:23:26
para que sirvan para ayudar a los alumnos en todas las facetas de su vida 00:23:30
¿Qué intentamos con esto? 00:23:34
Conseguir que se conozcan mejor, que se autocontrolen 00:23:36
que conozcan sus posibilidades mejor 00:23:39
y que puedan utilizarlas en todas las facetas de la vida 00:23:41
para un mejor rendimiento 00:23:45
Y esto no es otra cosa que lo que intentamos con el inicio de la metodología STEM. 00:23:47
Hemos conseguido involucrar a los alumnos más mayores del centro para crear una biblioteca domótica. 00:23:53
Para ello se escanea un código QR que estará en los ejemplares y así ellos podrán visualizar cuál es el resumen de dicho ejemplar. 00:23:59
Además contarán con la opinión personal del lector de ese libro. 00:24:10
Hola, te recomiendo Harry Potter y el Caliz de Fuego. 00:24:32
Si te gusta ver la confrontación entre escuelas de magia, lee este libro. 00:24:36
Y también si te gusta la fantasía, te lo recomiendo. 00:24:40
Autor/es:
CEIP CRISTO DE LA CAMPANA
Subido por:
Cp cristodelacampana villanuevadeperales
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
433
Fecha:
10 de abril de 2021 - 22:45
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI CRISTO DE LA CAMPANA
Duración:
24′ 59″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
998x562 píxeles
Tamaño:
1.05

Del mismo autor…

Ver más del mismo centro

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid