Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

VÍDEO CLASE 2º C 11 de enero - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 11 de enero de 2021 por Mª Del Carmen C.

93 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Profe, que soy Lucia Martínez, que me tengo que ir. 00:00:01
Bueno, pues lo voy a grabar de todas maneras. 00:00:12
Vale, es que me tengo que ir a casa de mis abuelos. 00:00:15
Bueno, tranquila, venga. 00:00:19
Vale, hasta luego. 00:00:21
Hasta luego. 00:00:24
Bueno, venga, vamos a empezar ya con la clase. 00:00:25
Vamos a empezar con los ejercicios. 00:00:27
A ver, de la hoja de inducción electromagnética. ¿Os acordáis de lo que estábamos haciendo, no? A ver, habíamos empezado a hacer el 1, el 2, el 3, el 5 y vamos a hacer el 6. 00:00:31
que mandaste 00:00:51
el 2 y el 6 para casa 00:00:54
2 y 6 00:00:56
para casa, el 2 está sin hacer 00:00:58
sí, ah genial 00:01:00
pues entonces vamos a empezar con el 2 y vamos con el 6 00:01:02
venga, vale, pues vamos a ver 00:01:04
voy a poner aquí compartido 00:01:06
los ejercicios 00:01:08
para que los veáis 00:01:09
a ver, aquí 00:01:11
a ver, ¿veis los ejercicios? 00:01:13
sí, ¿los veis o no? 00:01:18
sí, vale, pues venga, vamos a empezar con el 2 00:01:20
Y luego abrimos la pizarra. Vamos con el ejercicio 2 que dice una bobina de 100 espiras circulares de radio 20 centímetros está dentro de la zona de influencia de un campo magnético. Uniforme B igual a 0,6 teslas. 00:01:21
Suponiendo que B es perpendicular al plano de la bobina, calcula el valor medio de la fuerza electromotriz inducida si B se reduce a la mitad en dos segundos. 00:01:41
Entonces tenemos una bobina formada por 100 espiras. 00:01:51
Tenemos un campo magnético, nos dicen cuál es, que dice que es perpendicular al plano de la bobina y calcular el valor medio de la fuerza electromotriz si se reduce el campo a la mitad en dos segundos. 00:01:54
Bueno, pues venga, vamos a ver. Vamos a ver la pizarra. Aquí. A ver la pizarra. Vamos a compartir la pantalla. A ver, es que no sé. 00:02:06
¿Ya se ve? 00:02:28
No, la acabas de dejar de compartir. 00:02:32
¿Ya se ve la pantalla? 00:02:34
No. 00:02:35
Que la acabas de dejar de compartir. 00:02:35
Ay, Dios mío. Vamos a ver. Lo vamos a poner otra vez. Venga. A ver ahora. ¿Ya? 00:02:36
Sí. 00:02:44
¿Ahora sí, no? Vale, estupendo. Vale, entonces, vamos a ver. Vamos a repasar un poquito qué es esto de la inducción electromagnética, ¿vale? 00:02:46
Para centrarnos un poquito, que después de las vacaciones alguno está despistado, recordad que cuando hay una variación de flujo magnético por unidad de superficie, es decir, en una determinada superficie, se puede producir una fuerza electromotriz, es decir, se puede crear una corriente. 00:02:57
Entonces, si recordamos el flujo magnético, se calcula como el producto escalar de B por S. 00:03:14
Y B por S es igual al módulo de B por el módulo de S por el coseno del ángulo que forman los dos vectores. 00:03:24
S recordad también que es el vector superficie, que es perpendicular a la superficie que estamos considerando. 00:03:33
¿De acuerdo? Entonces, vamos a ver. Nosotros tenemos una bobina formada por 100 espiras. Una bobina es una cosa como así. ¿De acuerdo? ¿Vale? ¿Por qué lo ponemos así formando una especie de muelle? Porque cada una de las espiras es circular. 00:03:46
Nos está dando el radio, en el problema número 2, nos está dando el radio que es 20 centímetros. 00:04:03
¿Me vais siguiendo todos? ¿Alguna duda hasta ahora? 00:04:12
No. 00:04:16
Vale, bien, ¿no? Venga, entonces, vamos a ver. 00:04:18
Nos dice también que el campo magnético es de 0,6 tesla, sino dice que es uniforme y demás. 00:04:21
N es el número de espiras, son 100, 100 espiras. 00:04:28
vale pues venga vamos a ver vamos a considerar una única espira saber qué 00:04:33
ocurre aquí yo tengo aquí una espira el vector superficie es un vector que es 00:04:39
perpendicular a la superficie de la espira y nos dice que también el problema 00:04:44
que ve es un vector perpendicular al plano de la bobina de la bobina es decir 00:04:49
de cada una de las espiras que hay en la bobina entonces de aquí podemos deducir 00:04:56
que alfa es cero grados. ¿Hasta ahora está claro? ¿Sí? ¿Todos? Sí. ¿Sí, no? Vale. 00:05:01
Luego entonces, cuando nosotros calculamos el flujo, sería igual a b por s por el coseno 00:05:11
de cero. Y el coseno de cero es uno, luego es b por s. Vale, b me lo dan. ¿Y s qué 00:05:20
es este realmente es la superficie de una espira a ver cuando estoy calculando 00:05:28
el flujo de esta manera realmente estoy calculando el flujo correspondiente a 00:05:35
una espiral luego tendremos que calcular a toda la bobina de acuerdo 00:05:40
hasta ahora está claro no no tenéis dudas si te si no dices algo para 00:05:46
Entonces, vamos a calcular. Sería B. Bueno, vamos a hacer una cosa. B ya lo sé, pero S, vamos a calcular primero S para que os quede claro. 00:05:50
Bien, entonces, S se trata de la superficie de una espira, que es una espira circular. Luego, entonces, tengo que calcular pi por R cuadrado. ¿De acuerdo? 00:06:07
¿Sí? La superficie de un círculo, ¿no? Entonces sería pi por 20 centímetros, que los tengo que pasar a metros, a metros, ahí, ¿vale? 00:06:18
¿Vale? A ver, estoy tocando aquí la pantalla y no me deja escribir. Ahí. ¿Vale? Entonces, esto sería la superficie 0,12 metros al cuadrado. ¿De acuerdo? Bien, yo ya tengo la superficie. Si el valor de B puedo calcular entonces el flujo correspondiente a una espiga. ¿Hasta aquí está claro? ¿Sí o no? 00:06:38
Sí. ¿Sí? Vale, venga. A ver, ¿y qué estoy calculando? Estoy realmente calculando el flujo correspondiente a la situación inicial, es decir, cuando el campo es de 0,6 tesla. 00:07:01
Porque a mí es lo que realmente me está preguntando cuál es la fuerza electromotriz cuando el campo se reduce a la mitad. ¿Entendido? ¿Lo veis o no? En un tiempo que son dos segundos. 00:07:19
¿Ha quedado claro esto? 00:07:31
Sí. 00:07:32
Carmen. 00:07:34
Sí, ¿qué pasa? 00:07:36
Que el coseno a la hora de calcular el flujo siempre va a ser uno, 00:07:38
a no ser que me digan que han cambiado la dirección del campo magnético, ¿no? 00:07:45
O de la superficie. 00:07:50
A ver, lo único que hay que hacer para calcular, no, para calcular el coseno del ángulo, 00:07:52
lo que hay que hacer es ver cómo están los vectores B y S. 00:07:57
Si B y S son paralelos, entonces el ángulo es cero grados, coseno de cero, uno. 00:08:00
Pero siempre estarán paralelos. 00:08:07
¿De acuerdo? 00:08:08
Siempre estarán paralelos. 00:08:11
¿Puede ser? 00:08:13
No, no tiene por qué. 00:08:15
Porque B puede ser que sea, imagínate que estuviera dirigido hacia arriba, entonces el ángulo sería de 90 grados. 00:08:17
Y eso como... 00:08:24
También puedo, siendo paralelos, te lo dice, te lo dice, te lo tiene que decir. 00:08:25
Aquí está claro que te dice que el campo es perpendicular a la superficie. Pero, a ver, también podría pasar que, siendo paralelos, tuviera sentido contrario, es decir, que B fuera para el otro lado. Luego, entonces, el ángulo no sería 0 grados, sino 180. 00:08:31
Vale. 00:08:45
¿Vale o no? 00:08:47
Sí, sí. 00:08:48
¿Sí? 00:08:49
Ajá. 00:08:50
Vale. Venga, entonces, ya tenemos la superficie correspondiente a una espira. Voy a pasar de página. ¿Puedo? ¿Me dejáis? 00:08:51
Sí. 00:09:00
Sí. 00:09:01
Es que es como escriba tan grande. 00:09:02
A ver, entonces, ya tenemos la superficie. 00:09:04
Voy a calcular el flujo correspondiente a una espira, que sería realmente multiplicar B por S, es decir, B que es 0,6 teslas por 0,12 metros al cuadrado. 00:09:06
¿De acuerdo? 00:09:27
Y esto nos sale un valor de 0,1. 00:09:27
0,72 Weber. ¿De acuerdo? Bien, pero este es el flujo correspondiente a una espira. Entonces, el flujo correspondiente a una bobina sería multiplicar el número de espiras por el flujo correspondiente a una espira. 00:09:31
Es decir, 100 por 0,0729. Es decir, 7,2. ¿De acuerdo? 00:09:54
¿Profe? 00:10:07
¿Sí o no? 00:10:08
¿Me oyes? 00:10:09
Sí. 00:10:10
¿Te oigo? ¿Te oigo? 00:10:12
Sí. 00:10:14
¿Eso para qué lo haces? ¿Por qué? ¿No te está preguntando eso? 00:10:15
Me está preguntando la fuerza electromotriz. A ver, me está preguntando la fuerza electromotriz. 00:10:20
¿Cuál que se genera? Cuando el campo pasa de 0,6 teslas, vamos a llamarlo si queréis 1, a un campo 2 que es la mitad. 00:10:26
Claro. 00:10:37
0,3. 00:10:38
Pero me pregunto, ¿realmente lo que he calculado? 00:10:40
¿eh? 00:10:44
¿no puedes coger y calcular 00:10:46
solo para una espira 00:10:48
y luego hacer el cálculo de la 00:10:50
lo diré, de la fuerza 00:10:52
electromotriz teniendo en cuenta 00:10:54
únicamente una espira y luego ya 00:10:56
multiplicarlo por el número de espiras 00:10:58
a ver, puedes calcular 00:11:00
sí, a ver, puedes calcular la fuerza electromotriz 00:11:04
para una espira 00:11:07
y después multiplicarlo por el número de espiras 00:11:08
y te sale lo mismo 00:11:11
¿de acuerdo? 00:11:12
vale 00:11:16
Lo que pasa es que lo estoy haciendo así. Matemáticamente es lo mismo, es multiplicar por 100, o bien antes o bien después. 00:11:17
Entonces, yo quiero calcular la fuerza electromotriz cuando pasamos de una situación en la que hay un campo magnético de 0,6 teslas a 0,3. 00:11:25
Aquí realmente lo que he calculado es el flujo magnético de la bobina en el caso 1, aquí, cuando tengo un campo magnético de 0,6 teslas. 00:11:34
¿de acuerdo? 00:11:45
entonces, tendría que hacer 00:11:48
para el caso 2, es decir, para la 00:11:49
situación 2 en el campo magnético 00:11:51
se reduce a la mitad 00:11:53
a ver, puedo hacer una cosa 00:11:55
o hacer todo el proceso 00:11:57
es decir, calcular 00:11:58
la fuerza 00:12:01
electromagnética 00:12:03
bueno, el flujo magnético 00:12:05
para una espira, poniendo aquí 00:12:07
0,3, me saldrá 00:12:09
la mitad, ¿no? 00:12:11
¿de acuerdo? y luego lo multiplico 00:12:13
por 100, ¿de acuerdo? 00:12:15
venga, lo voy a poner así para que lo veáis 00:12:18
en el caso 2, cuando ya estamos 00:12:20
al campo magnético 0,3 00:12:22
el flujo correspondiente 00:12:24
a una espiza sería 00:12:26
B por S 00:12:28
en este caso sería 00:12:30
0,3 teslas, porque se reduce 00:12:32
a la mitad del campo magnético 00:12:34
por 0,12 00:12:35
metros al cuadrado 00:12:37
y esto nos sale 00:12:39
0,036 00:12:40
La mitad, ¿de acuerdo? Weber. ¿Vale? Venga, entonces. Uy, que se me va el lapicero. A ver, entonces, a ver, ¿cuál sería el flujo magnético correspondiente a la bobina? Pues sería multiplicar por 100, ¿de acuerdo? Directamente, 3,6 Weber. Es decir, pasamos de un flujo magnético que es 7,2 a un flujo magnético que es 3,6. ¿Todo el mundo lo está entendiendo? 00:12:44
Sí o no? Sí. Sí, vale. Entonces, a ver, si yo quiero calcular la fuerza electromotriz, que es realmente lo que quiero hacer, a ver, voy a poner aquí otra página. Realmente, al cambiar de un campo magnético 1 a un campo magnético 2, pasamos de un flujo que es 7,2 para la bobina a 3,6. Esto es lo que ocurre, ¿de acuerdo? ¿Vale o no? 00:13:09
Con lo cual, si yo quiero calcular la fuerza electromotriz, tengo que calcularla por menos incremento de phi entre incremento de t, ¿vale? Menos incremento de phi, ¿cuál es la variación de phi? Es decir, el final, 3,6 menos el inicial, 7,2, dividido entre el tiempo, que es 2 segundos. Esto estaría en Weber y esto en segundos, ¿de acuerdo? 00:13:36
De manera que la fuerza electromotriz nos sale igual a 1,8 voltios. ¿De acuerdo? ¿Vale o no? ¿Entendido esto? ¿Por qué cogemos esto? Porque realmente pasamos de un estado a otro con una gran diferencia. Cuando hay una gran diferencia ponemos incremento. 00:14:04
incremento. Cuando el flujo estaba en función del tiempo, teníamos que hacer el cálculo de la fuerza 00:14:22
electromotriz con la derivada del flujo por respecto al tiempo, haciendo la derivada. ¿Entendido? ¿Sí o no? 00:14:29
Sí. ¿Sí? Sí. Vale, estupendo. Por cierto, no sé si es que, como tengo yo un tal despiste, no sé si os he comentado 00:14:36
que esta 00:14:44
formulita 00:14:47
no hace falta nombrarla continuamente 00:14:48
los problemas, de hecho no hace falta 00:14:50
ni nombrarla para hacer un problema 00:14:52
pero bueno, esta formulita que nos da la relación 00:14:54
entre la fuerza electromotriz 00:14:57
y la variación de flujo 00:14:59
es lo que se denomina ley de Lenz, ¿de acuerdo? 00:15:00
pero vamos, que tampoco es necesario, si lo queréis poner 00:15:03
pues mejor, ¿vale? 00:15:05
Bueno 00:15:07
¿Alguna pregunta? Vamos a pasar al ejercicio 6 00:15:07
así que, ¿alguna preguntita? 00:15:11
Yo quiero hacer una cosa 00:15:12
Madre mía 00:15:14
A ver, venga, de uno en uno, por favor 00:15:15
A ver, ¿quién pregunta? 00:15:17
Venga, mira, pregunta 00:15:20
¿Quién pregunta? 00:15:21
Bueno, que, profe 00:15:24
A ver, ¿qué? 00:15:25
En el ejercicio te dice que calcules 00:15:27
el valor medio de la fuerza, ¿y cómo has aplicado 00:15:29
lo del valor medio en el 00:15:31
problema? O sea, ¿dónde lo has puesto? 00:15:33
Ah, que has reducido 00:15:36
Bueno, realmente 00:15:36
Ya, realmente 00:15:37
lo del valor medio 00:15:41
el valor medio 00:15:43
incluso te sobra, es la fuerza electromotriz 00:15:46
entre un estado 00:15:48
y un estado, entre estado 1 y estado 2 00:15:50
¿de acuerdo? ¿que es un valor medio? 00:15:52
sí, pero que no hace falta 00:15:54
ni siquiera poner valor medio, es la fuerza electromotriz 00:15:56
entre dos estados distintos, ¿de acuerdo? 00:15:58
vale 00:16:00
a ver, ¿quién preguntaba por ahí? 00:16:01
yo, a ver 00:16:05
¿quién más quería preguntar? 00:16:06
venga, ¿qué pasa? 00:16:08
que no sé cuándo aplicar la otra 00:16:09
fórmula para la fuerza electromotriz 00:16:12
porque en plan, a ver, yo entiendo que esta es cuando 00:16:14
puedes calcular la variación 00:16:16
de la 00:16:19
Sí, bueno, me has entendido. 00:16:21
Pero en la otra es que no sé. 00:16:24
No vas a hacer que tienes que derivar 00:16:26
el resultado del flujo 00:16:27
y es que no lo entiendo. 00:16:30
Claro, a ver, vamos a ver. 00:16:32
Recordad, voy a poner aquí otra página, ¿vale? 00:16:34
Recordad que cuando tengo 00:16:36
un estado 00:16:37
1 y un estado 2 que están 00:16:40
muy definidos como en el problema que tengo 00:16:42
un campo magnético de 0,6 00:16:44
teslas que pasa a la mitad 00:16:46
entonces utilizo incremento 00:16:47
¿de acuerdo? 00:16:50
Sí 00:16:52
¿Sí o no? Cuando 00:16:52
esto sería 00:16:55
caso 1, vamos a ponerlo así 00:16:57
caso 2, cuando resulta 00:16:59
que 00:17:02
tengo que el flujo es 00:17:02
función del tiempo 00:17:05
tú imagínate que sale 00:17:07
Que el flujo es igual, yo que sé, pues como va a salir en el siguiente, yo que sé, 3,4T, por ejemplo, ¿vale? 00:17:09
Sí. 00:17:19
Entonces, en este caso, lo que hay que hacer es la derivada, ¿de acuerdo? 00:17:20
Vale, vale. 00:17:26
Claro, ya está. 00:17:28
O sea, si tienes dos diferenciados, es un incremento muy grande, es una variación muy grande, cogemos un incremento, 00:17:30
que realmente un incremento es una variación grande respecto a lo que es una derivada, 00:17:35
que es una variación pequeña, ¿de acuerdo? 00:17:43
Y cuando tengo que el flujo está en función del tiempo, entonces utilizo la derivada. 00:17:45
¿Alguna cosa y demás? 00:17:49
No, eso, ya está. 00:17:50
¿Ya está? ¿Alguien más o no? 00:17:53
¿Todo el mundo se entera? 00:17:55
¿Sí? 00:17:56
Venga, vamos a ver entonces. 00:17:57
Vamos otra vez a... 00:18:00
Vamos a ver dónde estamos. 00:18:02
Vamos a ver otra vez los problemas. 00:18:04
A ver, ¿los veis o no? ¿Veis los pronunciados? 00:18:06
Sí. 00:18:09
¿O no se ha ido? ¿Sí? Vale. 00:18:10
Vamos entonces con el ejercicio número 6, que es que es muy interesante que lo veamos. 00:18:12
¿Vale? Venga, a ver. 00:18:16
Aquí, fijaos, a ver si me da tiempo, por lo menos el ejercicio 6 sí que verlo. 00:18:19
Si me diera tiempo de hacer el 7, tendríamos los 3 casos de, 00:18:26
que son, digamos, las 3 posibilidades que hay para que haya una variación de flujo. 00:18:31
Que haya variación de flujo por variación de campo, como en el ejercicio que vamos a hacer, variación de flujo por variación de superficie, que es el que vamos a hacer ahora, el 6, o variación de ángulo, que sería el ejercicio número 7. 00:18:34
Las tres posibilidades que hay. ¿De acuerdo? Pues venga, vamos con el ejercicio 6. Vamos a leerlo primero. 00:18:51
Venga, dice, una espira cuadrada del lado L, está de aquí, estoy señalando con el cursor, ¿lo veis que estoy señalando con el cursor? 00:18:57
Esta, chiquitita, esta es la espira. ¿Lo veis? Vale. Designada la figura por los vértices ABCD, estos ABCD, se introduce a velocidad constante V, un metro por segundo en una zona del espacio ABCD, esta grande, esta de aquí, donde existe un campo magnético uniforme dirigido a lo largo del eje Z. 00:19:04
Es decir, esta zona ABC de esto, que es este rectángulo grande, esto es la zona donde existe una región, bueno, una región del espacio donde existe un campo magnético saliente. 00:19:26
¿Veis aquí el vectorcito B? ¿Sí o no? A ver, nos dice que B es 0.25K. A ver, que no nos confunda una cosa. 00:19:41
Este problema, en lugar de poner los ejes como normalmente los podemos poner, o los solemos hacer, vamos, lo que hacen es cambiar los ejes, los han girado. 00:19:51
El eje Z, en lugar de estar aquí arriba, está aquí. Este, ¿lo veis? El eje X es este y el eje Y es este, los han cambiado todos. 00:20:03
por eso 00:20:11
ve que es 0.25k 00:20:13
vector unitario 00:20:15
carácter 5 de z 00:20:17
viene para acá porque está 00:20:18
según el eje z de aquí 00:20:21
¿lo veis? es un vector saliente 00:20:23
como en 00:20:25
no sé en qué sitio se ven pero es con donde 00:20:27
decía yo el x no era 00:20:29
el de derecha izquierda y arriba abajo y z 00:20:31
adelante atrás pues está como en los videojuegos 00:20:33
está todo cambiado 00:20:36
ah bueno yo no entiendo de videojuegos 00:20:36
no sé jugar a videojuegos 00:20:39
Es el lenguaje, como está en este ejercicio, yo lo entiendo mejor. 00:20:41
Ah, vale, estupendo. Bueno, pues ese era, pero aquí a mí me lo han cambiado con respecto a como lo vemos en física normalmente. 00:20:46
Pero bueno, nos tenemos que entender igual, porque aquí si pone 0,25K, está claro que es un vector que viene según el GZ. 00:20:53
Y aquí nos lo dibujan, además, un vector positivo, es decir, vector saliente. Este viene hacia nosotros, ¿de acuerdo? 00:21:01
Eso está entendido, ¿no? 00:21:08
¿Sí? Vale. Pues entonces, 00:21:11
a ver, dice, si en el 00:21:13
instante t igual a cero, el lado b de 00:21:15
este pequeñito, b de este de 00:21:16
aquí que estoy señalando, coincide 00:21:18
con ac, con este, 00:21:21
ahora lo voy a dibujar ahora para que lo veáis, 00:21:23
es decir, este está aquí, porque ya 00:21:25
la espira ha entrado un poquito, justamente antes 00:21:26
de entrar. En este 00:21:28
momento, t vale cero. 00:21:31
Pero, pero, pregunta, 00:21:33
¿cuánto vale? 00:21:34
¿Cuánto vale? 00:21:35
Sí. 00:21:35
El rectángulo de 00:21:37
ABCD el pequeñito 00:21:39
qué es lo que representa 00:21:41
bueno, esto es un cuadrado realmente 00:21:43
este pequeñito, sí, este de aquí 00:21:45
qué pasa, qué es lo que representa 00:21:47
esto es una espira 00:21:48
dice, una espira cuadrada 00:21:51
designada la figura por los vértices 00:21:53
ABCD, esto de aquí es la espira 00:21:55
este cuadradito y este 00:21:57
rectángulo es la región donde 00:21:59
existe el campo magnético, ¿de acuerdo? 00:22:01
¿sí? 00:22:04
vale, entonces dice, ¿cuánto valdrá el 00:22:05
flujo magnético que atraviesa la espira 00:22:07
en un tiempo T en que la espira ha penetrado horizontalmente una distancia de 3 centímetros. 00:22:08
Es decir, como si este trocito de aquí que estoy señalando fuera 3 centímetros. 00:22:15
¿De acuerdo? 00:22:21
¿Vale? 00:22:22
Pues venga, vamos a ello. 00:22:23
Nos vamos a la pizarra. 00:22:24
A ver, ¿veis la pizarra o no? 00:22:27
Sí. 00:22:29
Vale, voy a cambiar de página. 00:22:31
A ver, vamos al ejercicio 6. 00:22:33
A ver, entonces, vamos a hacer el dibujito para que lo tengáis bien claro. 00:22:35
Aquí, para acá, esto es el eje Z, este es el eje X, que me ha salido en una birria, y este es el eje Y. 00:22:40
¿De acuerdo? Y lo que tengo es aquí una región del espacio donde existe un campo magnético. 00:22:51
Y aquí tengo una espira, una espira que la voy a poner aquí. 00:22:57
¿De acuerdo? Y esta espira va a ir entrando con una velocidad. 00:23:01
V, ¿de acuerdo? Dentro de esta región del espacio. 00:23:05
Para que lo entendáis de otra manera, vamos a hacer lo siguiente. 00:23:09
Y para eso voy a utilizar los colorines que tengo aquí. 00:23:12
A ver, recordad que cuando... 00:23:14
A ver si me deja, que no sé por qué. 00:23:18
No me deja hacer aquí redondelillos. 00:23:20
Aquí. Bueno, ahí, un poco chungui. 00:23:22
Ahí, ahí. 00:23:26
Profe. 00:23:28
A ver. 00:23:28
Profe. 00:23:29
¿Qué? 00:23:29
¿Las espiras pueden ser cuadradas? 00:23:30
¿Qué? Hablar. 00:23:32
O sea, las espiras, las bobinas. 00:23:33
Las espiras pueden ser cuadradas. Las bobinas. A ver, normalmente una bobina, normalmente cuando se habla de una bobina, esta bobina es formada por espiras circulares, es decir, es como un muelle, ¿vale? Pero las espiras pueden ser circulares, cuadradas, rectangulares, triangulares. 00:23:35
Haremos un ejercicio, a ver si lo podemos hacer esta semana, de uno en el que hay una espira que forma un triángulo, ¿de acuerdo? Pero normalmente las bobinas son como un muelle, una espiral, ¿vale? 00:23:51
Venga, entonces, a ver, esto que yo estoy representando aquí, que es lo que hemos dicho que es ABCD, ¿vale? Es esto que yo estoy dibujando aquí. ¿Y por qué lo pongo con puntitos? Recordad que cuando decíamos que tenemos un campo magnético saliente, lo ponemos dibujado, ¿cómo? Con puntitos, ¿de acuerdo? ¿Os acordáis de esto o no? Y aspas para adentro, ¿sí? ¿Sí o no? 00:24:05
Sí, sí, vale, venga, entonces, a ver, vamos a poner la espira, esta espira va a estar inicialmente aquí, una espira cuadrada que va a estar inicialmente aquí, cuando t vale 0, y lo estoy dibujando así aparte para que veáis que la espira va a ir entrando aquí en esta región del espacio con una velocidad v, ¿de acuerdo? 00:24:31
Sí o no? La espira va a ir entrando. De manera que va a haber un momento determinado, vamos a utilizar más colorines. En el que la espira va a estar, por ejemplo, a ver si me deja, ahí. Por ejemplo, ahí. ¿Vale? ¿Sí o no? Va a ir entrando. 00:25:01
Está antes la posición amarilla y ahora está la posición roja. Y la posición roja, voy a cambiar también el colorín para saber, aquí nos están preguntando, aquí en este caso concreto, cuando ese trocito es de 3 centímetros. 00:25:19
Le estoy preguntando, ¿el flujo magnético cuando la espira ha entrado dentro del campo magnético y este trocito de aquí azul es 3 centímetros, de acuerdo? 00:25:38
Sí. 00:25:47
Vale, entonces, a ver, ¿aquí qué ha pasado? Antes, en la posición amarilla, aquí no hay ninguna línea de campo. Luego, ¿el flujo magnético cómo es? 00:25:48
Cero. 00:25:56
Pero, claro, una vez que ha entrado, ya digamos que se ve afectada la espira por una parte de este campo, ¿cuál? Esta de aquí que estoy señalando, este trocito, es decir, esto de aquí, a ver, esto de aquí que estoy marcando, sería la parte de la espira, bueno, me he ido un poquito para allá, pero vamos, la parte de la espira en la que ya hay líneas de campo, con lo cual, ahí ya va a haber un flujo magnético, ¿de acuerdo o no? 00:25:57
Sí. 00:26:25
¿Podemos calcular entonces el flujo magnético en ese trocito? 00:26:26
Sí. 00:26:29
A ver, ¿esto cuánto mide lo azul? 00:26:30
Mide 3 centímetros. 00:26:32
¿El lado, este de aquí? 00:26:34
¿Cuánto? 00:26:37
10 centímetros. 00:26:38
¿De acuerdo? 00:26:39
¿Vale o no? 00:26:40
Luego, ¿puedo calcular? 00:26:43
Esto es un rectángulo. 00:26:44
¿Puedo calcular esta superficie? 00:26:45
Sí. 00:26:46
Pues venga, vamos a ello entonces. 00:26:47
A ver, el flujo magnético, ¿qué es lo que me preguntan en el problema? 00:26:49
En el apartado A. 00:26:53
El flujo magnético, cuando la espira ha entrado dentro del campo, 3 centímetros. 00:26:55
Entonces, el flujo magnético va a ser igual a B por S. 00:26:59
¿De acuerdo? 00:27:07
Es decir, B por S por el coseno de alfa. 00:27:08
¿De acuerdo? 00:27:14
¿Lo habéis todos o no? 00:27:16
Sí. 00:27:17
A ver, ¿hacia dónde va el campo magnético? 00:27:17
No hemos dicho que es saliente, es decir, voy a dibujarlo aquí. 00:27:22
B sería para acá saliente. Pero es que también el vector superficie cogimos como criterio que vamos a considerar siempre que viene hacia nosotros. Luego, los dos vectores también vienen hacia nosotros. Paralelos y en el mismo sentido. ¿El ángulo cuánto vale? 00:27:25
Cero. ¿Coseno de cero? Uno. A ver, uno. Luego, entonces, tendríamos que el flujo magnético lo voy a calcular como B por S. ¿De acuerdo? Entonces, a ver, B, ¿de cuánto vale el módulo? 0,25. ¿De acuerdo? 00:27:40
Sí. ¿Cómo sabes que el vector superficie va a esa dirección? 00:27:59
A ver, es perpendicular. Está claro que siempre es perpendicular a la superficie. 00:28:05
Puede ir hacia adentro o hacia afuera, pero hemos considerado como criterio, que es el criterio general, 00:28:10
sé que es hacia nosotros. Luego el vector S viene para nosotros, perpendicular a este papel. ¿De acuerdo? 00:28:15
Profe, ¿cuánto medía el lado de la bobina? 00:28:22
¿Cómo? El lado te dicen que es de centímetros. 00:28:25
el lado 00:28:28
10, sí 00:28:29
entonces, a ver, bueno voy a calcular 00:28:32
he puesto todo esto pero voy a calcular primero 00:28:34
la superficie para que lo veáis bien clarito 00:28:36
a ver, la superficie ¿qué será? 00:28:38
será este lado, el azul 00:28:40
por este rojo 00:28:42
es decir, 3 centímetros por 00:28:44
10 centímetros, ¿no? 00:28:46
¿sí o no? es decir, 3 00:28:48
por 10 elevado 00:28:50
a menos 2 00:28:52
metros 00:28:53
¿Tendríamos que escoger únicamente 00:28:55
la parte en la que 00:28:58
está influenciado 00:29:01
por un campo magnético? 00:29:03
Claro, este trocito 00:29:05
es decir, este trocito 00:29:06
vamos a ver, este trocito que yo tengo 00:29:08
es 3 por 10 00:29:10
pero estoy pasando a metros 00:29:12
por 10, por 10 elevado a menos 2 00:29:14
por 0,1 metros 00:29:16
es decir, 3 00:29:18
a ver, que está empezando a escribir mal 00:29:20
esto, 3 por 10 00:29:23
elevado a menos 3 menos 3 metros al cuadrado de acuerdo vale hasta que está 00:29:24
claro entonces ya tengo la superficie correspondiente al trocito de espira que 00:29:34
ha entrado dentro del campo magnético ha quedado claro no 00:29:40
sí vale bueno pues entonces vamos a ver ahora esto es el flujo magnético 00:29:43
Perdón, la superficie, luego el flujo magnético sería igual a B por S, es decir, 0,25 teslas por la superficie, que es 3 por 10 elevado a menos 3 metros al cuadrado. 00:29:51
Y nos sale un flujo magnético que es 7,5 por 10 elevado a menos 4 Weber. 00:30:08
¿Entendido? ¿Ha quedado claro esto o no? 00:30:18
Sí, sí. 00:30:21
Vale, estupendo. 00:30:23
Venga, entonces, vamos a ver. 00:30:24
Esto es el apartado A. 00:30:28
Vamos a... ¿Puedo cambiar de página o no? 00:30:30
A ver, dime. 00:30:33
Sí. 00:30:34
Sí, venga. 00:30:35
Cambio de página y, además, vamos a seguir leyendo el enunciado. 00:30:37
Seguid viendo el enunciado, ¿no? 00:30:42
Sí. 00:30:44
El enunciado lo veis. 00:30:45
Sí. 00:30:46
Vale, ahora dice, ¿cuánto valdrá la fuerza electromotriz? 00:30:46
La fuerza electromotriz que se genera, a ver, nos venimos otra vez a la pizarra. ¿Veis la pizarra? Sí. Vale, es que como a veces se va y eso. Bueno, a ver, entonces, vamos a ir con el apartado B. 00:30:49
En el apartado B seguimos recordando que tenemos nuestro campo magnético que viene para acá y tenemos nuestra espira que ya va entrando aquí con una velocidad V, es decir, ya no nos vamos a parar en los 3 centímetros, vamos a ver qué ocurre cuando la espira va entrando así paulatinamente, despacito, va entrando hacia toda la región. 00:31:03
De manera que llega un momento en que la espira estaría aquí dentro ya, ¿de acuerdo? ¿Lo veis o no? ¿Sí? ¿Ha quedado claro esto? 00:31:32
Pero, profesora Calcular, la fuerza electromotriz, tengo que saber si el flujo está en función del tiempo, pero no sé si... 00:31:42
Exactamente. Eso es. Claro. Pero claro que está en función del tiempo. Porque, a ver, según va avanzando esta aspira que tengo aquí en azul hasta que llega a convertirse en la posición que está en amarillo, ¿qué ocurre? A ver, un detalle. Velocidad constante. Claro. Vamos a ver. ¿Qué pasa? ¿Pasa algo? 00:31:52
Pues pasa que no está en función del tiempo, eso pasa. 00:32:17
¿Cómo que no? 00:32:21
Porque, espera, profe, a ver, yo te doy mi explicación correspondiente. 00:32:22
Tú dame tu explicación, a ver. 00:32:27
Vale, tú coges y piensas, la inicial, el flujo inicial es 0 y el flujo que hemos calculado es 7,5 por 10 elevado a menos 4, con lo cual hay una variación de flujo. 00:32:29
No, pero espera 00:32:42
Ese flujo 00:32:44
A ver, ese flujo que hemos calculado es a los 3 centímetros 00:32:46
Pero es que yo quiero saber 00:32:48
Qué ocurre cuando la espira entra dentro del todo 00:32:49
Pero es que para eso 00:32:51
Se utiliza el movimiento rectilíneo uniforme 00:32:54
Y toda la historia 00:32:57
Claro, efectivamente 00:32:58
Es decir, este trocito de aquí 00:33:00
Voy a ponerlo en rojo, como antes 00:33:02
Este trocito de aquí que antes era 3 centímetros 00:33:04
Ahora 00:33:07
Pues va a ir cambiando 00:33:08
Lo voy a llamar X 00:33:10
¿De acuerdo? ¿Por qué? Porque va a ser función del tiempo. Va a ir entrando la espira poco a poco, poco a poco, en función del tiempo. ¿Lo veis o no? 00:33:11
Sí. 00:33:21
De manera que esta X, como es una velocidad constante, cumple, la espira va con un movimiento rectilíneo uniforme, cumple que la X es igual a la velocidad por el tiempo. 00:33:22
ahí va a salir que está en función del tiempo 00:33:35
¿por qué? 00:33:37
porque la superficie 00:33:39
¿a qué va a ser igual? 00:33:41
la superficie va a ser igual a este trocito en rojo 00:33:42
que va siendo cada vez mayor 00:33:45
porque depende del tiempo 00:33:47
por este lado, ¿lo veis o no? 00:33:48
¿sí? 00:33:53
lo que antes era 00:33:54
3 por 10, ahora no es 3 00:33:55
es v por t y por 10 00:33:57
¿lo veis o no? 00:33:59
¿pero para qué haces eso? porque no haces directamente 00:34:01
la derivada 00:34:03
en función del flujo 00:34:04
a ver, para hacer la derivada 00:34:05
tengo que saber cuál es la función 00:34:07
tengo que construir primero la función 00:34:09
¿lo ves o no? 00:34:11
pero el flujo ya lo hemos obtenido 00:34:13
lo hemos obtenido justamente 00:34:16
cuando, a ver, hemos calculado 00:34:18
el flujo justamente cuando 00:34:20
el X, ese trocito que hay ahí 00:34:22
es 3 centímetros, pero ahora me preguntan 00:34:24
cuál es la fuerza electromotriz 00:34:26
cuando la espira va entrando dentro 00:34:28
del campo magnético 00:34:30
¿de acuerdo? 00:34:32
Vale. 00:34:34
¿Sí? 00:34:35
Entonces, a ver, la superficie. 00:34:35
Decidme, ¿qué superficie va a ser? 00:34:37
¿Será este trocito por este, no? 00:34:39
¿Y este trocito? 00:34:42
¿Cuál es? 00:34:44
¿No es V por T? 00:34:45
Sí. 00:34:46
Es decir, será V por T y por L. 00:34:48
¿Todo el mundo entiende que esa es la superficie? 00:34:52
¿Pero para qué haces eso, profe? 00:34:54
No, yo no lo entiendo. 00:34:56
¿Quién dice que no lo entiende? 00:34:59
¿Quién ha hablado ahora? 00:35:01
Es que no lo veo, profe, no lo veo 00:35:01
Yo lo siento, pero no lo veo 00:35:05
Bueno, a ver, escúchame, vamos a ver 00:35:06
Vamos a ver 00:35:08
Profe, es que eso no tiene sentido 00:35:14
No sirve de nada 00:35:15
Estás perdiendo el tiempo 00:35:16
¿Cómo que estoy perdiendo el tiempo? 00:35:17
¿Estoy calculando una función si no la puedo hacer? 00:35:20
No, profe, lo puedes hacer de otra forma más fácil 00:35:22
¿Cómo de otra forma más fácil? 00:35:25
Yo hubiera pensado simplemente 00:35:27
En hacer la derivada 00:35:28
a ver, mira, que la derivada 00:35:29
la tengo que hacer a partir de una función 00:35:33
y lo que estoy buscando es la función 00:35:35
a ver, déjame 00:35:37
y luego 00:35:39
me criticáis todo lo que sea 00:35:42
pero profe, es que así, si te lo explico 00:35:43
y es más fácil, pues hacemos eso 00:35:45
no, no, no, es que tú tienes que hacer como estoy haciendo yo 00:35:47
porque si no, no se puede 00:35:49
sí se puede 00:35:50
mira, profe, escúchame, es súper rápido 00:35:52
es que lo veo súper corto y te funciona 00:35:56
mira, tú piensas que 00:35:58
para obtenerte estás en lo del movimiento 00:36:00
rectilíneo uniforme y tienes la velocidad 00:36:01
entonces tú pones que X es igual 00:36:03
a la velocidad por el tiempo 00:36:05
pero la X también la 00:36:07
tienes, entonces el tiempo es igual 00:36:10
a la velocidad. ¿Cómo que la tengo? 00:36:12
Pues claro que la tienes. ¿Por qué? 00:36:14
Porque la X 00:36:16
son los tres 00:36:17
No, porque ahora no, ahora es distinto 00:36:18
es otro apartado distinto 00:36:22
ahora X no vale 3 00:36:24
es una función del tiempo 00:36:25
Es lo que estoy diciendo todo el rato, que no me hacéis caso. 00:36:27
Yo busqué la expresión de este en internet y me salía así. 00:36:31
No, pues ya te digo yo que no. 00:36:38
A ver, entonces. 00:36:40
Pero hay que pensarlo. 00:36:41
Hay que pensar que se está moviendo. 00:36:42
¿Cómo la X va a variar un valor concreto? 00:36:44
Claro, es que X no puede tener el valor 3 centímetros. 00:36:48
La X va variando en función del tiempo. 00:36:52
Dejadme terminar y luego me decís lo que queráis. 00:36:55
Venga, entonces, esa es velocidad X, esto es X, X por L, de manera que cuando yo quiera calcular el flujo es igual a B por S, bueno, por la misma cuestión de antes, el ángulo es 0 grados, coseno de 0,1, B por S, de manera que nos quedaría 0,25 por la superficie. 00:36:57
Voy a poner entre paréntesis que no hace falta, pero lo voy a poner así para que sepáis separarlo. 00:37:20
Será la velocidad. La velocidad me dicen que es un metro por segundo. 00:37:24
Pues uno, por el tiempo que va variando y por L, que son 0,10 metros, 0,1, ¿de acuerdo? 00:37:29
Entonces me sale el flujo magnético como 0,025 T en Weber. 00:37:41
Es decir, ya tengo el flujo magnético en función del tiempo, que es lo que quiero, encontrar la función para poder derivarla. 00:37:49
Pero, profe, la superficie has puesto 1 por T por 0,1. ¿Y de dónde sale eso? 00:37:56
A ver, esto sería simplemente sustituir aquí. V es la velocidad, 1 metro por segundo. T es el tiempo que va cambiando. 00:38:02
Y L es la variable. Y L es 0,1, los 10 centímetros. ¿De acuerdo? 00:38:10
Vale. 00:38:15
Vale, entonces ya tengo el flujo magnético en función del tiempo, de manera que cuando calculo la fuerza electromotriz es menos la derivada del flujo con respecto al tiempo, es decir, menos la derivada de esto de aquí. 00:38:15
A ver, la derivada de esto, de aquí, ¿qué es? La derivada de 0,025t. Con respecto a t, ¿cuál es? 0,025, ¿no? Paró. Ya está. En voltios. Pues ya está. Este es el resultado. ¿De acuerdo? 00:38:32
¿Dónde está? ¿No tiene más? 00:38:54
¿Vale o no? 00:38:59
No. 00:39:00
¿Sí? 00:39:01
Que me he perdido, profe. 00:39:04
¿Qué te has perdido? 00:39:06
A ver, tú haces la derivada de 0,025t 00:39:08
y lo divides entre el tiempo. 00:39:11
No, no, no. 00:39:14
No lo divido. A ver, hoy que le os traéis. 00:39:15
Vengo para acá otra vez. A ver, momentito. 00:39:18
Cuando vosotros hacéis en matemáticas 00:39:20
y prima 00:39:22
para una función cualquiera 00:39:23
¿Qué es lo que estáis haciendo? Lo que estáis haciendo es la derivada de la función y con respecto a la variable x. Es decir, si vosotros tenéis que y es, por ejemplo, 3x al cuadrado, ¿con respecto a qué variable estáis derivando? Respecto a la x, ¿no? 00:39:25
Respecto a la variable independiente 00:39:40
Entonces, esto es 00:39:43
La t 00:39:45
Nuestra, ¿vale? 00:39:46
La t es la variable 00:39:49
Con la que respecto 00:39:51
Derivamos, ¿está entendido o no? 00:39:53
Entonces, aquí me voy a la anterior 00:39:55
Lo que estoy haciendo es derivar 00:39:57
Esta función 00:39:59
De que tengo aquí 00:40:00
Con respecto a esta variable t 00:40:02
¿De acuerdo? 00:40:04
Pues, profe, a mí me ha dado el mismo resultado 00:40:06
Como lo he hecho yo, ¿eh? 00:40:08
Pues es una chapuza, perdona 00:40:09
Chapuza total 00:40:11
Pero es una pregunta 00:40:14
Sí, a ver, ¿qué? 00:40:16
Para que me pregunten 00:40:19
la fuerza electromotriz 00:40:20
tengo que tener siempre como una incógnita 00:40:22
para sacar una función 00:40:26
Claro, a ver, para que te calculen 00:40:27
digo, para que te digan que calculen 00:40:31
la fuerza electromotriz 00:40:33
lo que tienes que hacer es 00:40:35
tener o bien 00:40:37
el flujo magnético 00:40:38
en un estado 1 o en un estado 2 00:40:40
y calculas el incremento 00:40:43
o bien que te digan 00:40:44
alguna manera la posibilidad 00:40:46
de encontrar la función de t, es decir 00:40:48
el flujo en función del tiempo 00:40:50
vale, me hubieran dicho 00:40:51
que por ejemplo entra 00:40:54
toda la espira, la superficie 00:40:56
ya sería 3 por 10 00:40:58
entonces ya no podrías calcular 00:41:00
pero aquí claro, aquí que ocurre 00:41:02
una vez que entra la espira 00:41:05
ahora vamos a ver una cosilla, vamos a hacer un poco de 00:41:06
en el tiempo que nos queda, un ratito 00:41:08
solo, vamos a ver qué ocurre 00:41:10
cuando entra toda la espira. Vamos a pensar. 00:41:12
Antes de nada, me voy al dibujito 00:41:15
y lo voy a poner aquí en negro para variar. 00:41:16
Vamos a ver, ¿qué ocurre? 00:41:19
A ver, decidme. Para ver si lo habéis 00:41:21
entendido todo esto. 00:41:22
¿Qué ocurre si paso de la posición 00:41:25
amarilla a la posición negra? ¿Hay variación 00:41:26
de flujo? La posición amarilla se supone 00:41:28
que está dentro ya. 00:41:30
A ver, una vez dentro del campo 00:41:32
magnético, si paso de la posición amarilla 00:41:34
a la posición negra, ¿hay variación de flujo? 00:41:36
No, no, no. Como el campo magnético es constante, la misma línea de campo va a haber aquí que aquí, con lo cual aquí, mientras la espira esté moviéndose dentro del campo magnético una vez que ha entrado del todo, no va a haber, y mientras no salga, ni un poquito, ese trayecto, creo que va desde aquí para acá, incluso aquí, no se genera corriente. Eso es lo que quiero que entendáis, ¿vale? 00:41:38
¿Y cómo calcularías la fuerza electromotriz 00:42:05
una vez dentro toda la estira? 00:42:08
No, una vez que es dentro 00:42:11
imagínate que te dice que es dentro 00:42:12
que está dentro, entonces 00:42:14
si te dice que varía desde aquí para acá 00:42:15
pues la fuerza electromotriz cero, porque no hay variación 00:42:17
de flujo 00:42:19
¿Vale o no? 00:42:21
Eso por un lado, por otro 00:42:24
A ver, ¿podrías calcular 00:42:26
el tiempo que tarda 00:42:28
en ir desde, a ver 00:42:29
voy a hacer aquí un dibujito 00:42:31
página nueva 00:42:33
si no entonces no entendemos 00:42:35
a ver, seguimos poniendo de verde 00:42:37
nuestra zona con el campo magnético 00:42:39
vamos a poner aquí la posición 00:42:41
inicial en la que todavía no ha entrado 00:42:43
y luego la posición 00:42:45
la que ya 00:42:47
está dentro del todo 00:42:49
¿cuánto tiempo pasa de la roja a la negra? 00:42:50
¿lo sabrías calcular? 00:42:53
el tiempo que pasa desde esta posición 00:42:57
a esta, ¿cómo? a ver 00:42:59
¿cómo podría calcular? 00:43:00
teniendo en cuenta la 00:43:03
es decir, lo que sea 00:43:06
y la velocidad 00:43:08
claro, a ver 00:43:10
esto va avanzando con una velocidad 00:43:15
constante, luego cumple 00:43:16
un movimiento rectilíneo uniforme 00:43:18
este trocito que ha entrado es lo que 00:43:20
hemos llamado X en general 00:43:22
y esta X hemos dicho que es velocidad 00:43:24
por tiempo 00:43:27
si esta X llega a ser 00:43:27
todo el lado del cuadrado 00:43:30
¿lo veis? 00:43:32
¿Sí o no? Los 0,1 metros y lo igualo a la velocidad, que es un metro por segundo, y por el tiempo, puedo calcular el tiempo que tarda en ir desde la posición roja, es decir, cuando todavía no ha entrado, a cuando ha entrado del todo. 00:43:35
Y entonces, el tiempo será igual a 0,1 entre 1, pues 0,1 segundos. No lo pregunta el problema, pero yo quería verlo para que lo sepáis hacer. ¿De acuerdo? 00:43:51
siempre va a ser un movimiento 00:44:03
rectilíneo uniforme, porque 00:44:06
la velocidad... 00:44:07
No te van a decir, no, en los problemas 00:44:09
realmente, a ver 00:44:11
raro es el problema en el que 00:44:13
te dice que hay una aceleración 00:44:15
alguno, no sé si he visto por ahí 00:44:18
pero normalmente va a ser velocidad 00:44:19
constante, si hubiera alguno por ahí 00:44:22
que yo creo que he visto, nada más que uno 00:44:24
todo lo selectividad 00:44:26
lo vamos a hacer, ¿de acuerdo? 00:44:27
Vale 00:44:30
Vale. 00:44:30
Bueno, ¿nos ha quedado claro? 00:44:32
Sí. 00:44:34
¿Sí o no? 00:44:34
Vale. 00:44:35
Bueno, no sé cuándo acaba la clase. 00:44:36
No sé cuándo acaba. 00:44:38
Yo estoy un poco de culpa. 00:44:40
¿Ya? 00:44:41
Bueno, a ver, el ejercicio, vamos a ver, el 3 no está, ¿no? 00:44:41
De hecho, pues entonces, ¿si está hecho el 3? 00:44:50
Sí, creo que sí. 00:44:54
No, no está hecho. 00:44:56
A mí no me suena de nada. 00:44:57
3, 7 y 8 00:44:59
vamos a hacer, ¿de acuerdo? 00:45:00
y luego pasamos a la otra hoja que me interesa más 00:45:02
y quiero ver además otras cositas de espiras 00:45:04
que entran en el imán y esas cosas 00:45:06
porque lo que nos falta por ver 00:45:08
a ver, atendedme un segundito y acabamos 00:45:10
lo que nos falta por ver es, claro, aquí 00:45:12
cuando va entrando la espira, en esta parte 00:45:14
en este campo magnético, se genera 00:45:16
una corriente, pero es que esta corriente 00:45:18
si yo tengo la espira, la corriente 00:45:20
puede ir o para acá en este sentido 00:45:22
o en el sentido contrario, y eso es lo que 00:45:24
os quiero enseñar, ¿de acuerdo? 00:45:26
Vale, vale. Bueno, entonces, a ver, para mañana, mañana tenemos clase, ¿verdad? Sí, el 3, 7 y 8 y luego pasamos a la otra hoja y luego os enseño cómo va la corriente. Bueno, no, al revés, os enseño cómo va la corriente. 00:45:29
¿Qué hoja es esa, por favor? 00:45:45
La primera de ejercicios. 00:45:47
La primera hoja de ejercicios, sí. 00:45:49
¿Vale? Y después os enseño 00:45:52
cómo va la corriente. No sé si me va a dar 00:45:53
tiempo mañana, no lo sé. Son tres ejercicios. 00:45:55
Y luego... 00:45:59
Y luego nos quedaría esto. Y luego ya nos pasamos 00:46:01
a otra cosa distinta. Dejamos los campos. 00:46:03
¿De acuerdo? Vale. 00:46:05
¿Podría repetir los ejercicios 00:46:07
para mañana? 00:46:09
Tres, siete y ocho. 00:46:12
Vale, muchas gracias. 00:46:14
¿De acuerdo? 00:46:15
Bueno, pues nada. 00:46:16
¿Dónde estamos? 00:46:20
Sí, de la hoja 1. 00:46:22
A ver, ¿alguien más se ha apuntado? 00:46:23
Que os apunte aquí en la lista. 00:46:25
A ver, Paula, 00:46:28
mira, 00:46:29
ah, este no está. 00:46:30
Sebas, 00:46:33
Sergio Tur, si está, Andrea, 00:46:34
David, Lucia Vicente, 00:46:37
Jessica, Aitana, 00:46:39
no vayáis todavía, Abraham, Jonathan, Erika, 00:46:41
quiero comprobar que estáis todos apuntados. 00:46:43
A ver, Alejandro, Ainhoa, Fran, me falta entonces, a mí no estaba, que se ha cambiado el nombre, Sebastián, ya está, pues venga, Ale, ya os puedo llamar si queréis. 00:46:44
Ale, hasta mañana. 00:46:59
Adiós. 00:47:00
Adiós, hasta mañana. 00:47:03
Un momento, un momento. 00:47:05
Profe. 00:47:07
¿Algo más? ¿Queréis preguntar algo? ¿Alguno que aproveche? 00:47:07
¿Me oyes? 00:47:11
A ver, te oigo, te oigo. 00:47:11
La pregunta es 00:47:15
¿por qué no podías saber 00:47:15
los temas que vamos a ver 00:47:18
en todo el curso? 00:47:20
A ver, David. 00:47:23
Quería hacerme un esquema mental 00:47:24
solo. 00:47:26
Escúchame, yo los puse 00:47:27
al principio del curso y me dijiste 00:47:29
tú mismo que te agobiaba muchísimo. 00:47:32
Se ha entrecortado 00:47:37
Subido por:
Mª Del Carmen C.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
93
Fecha:
11 de enero de 2021 - 19:17
Visibilidad:
Público
Centro:
IES CLARA CAMPOAMOR
Duración:
47′ 39″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
188.87 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid