EVIDENCIA INNOVACIÓN METODOLÓGICA
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Breve video explicativo sobre situación de aprendizaje dirigido a alumnado de 1º de la ESO en Geografía e Historia
Bueno, pues estamos aquí con una infografía delante, ¿vale?
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Estamos hablando de una situación de aprendizaje.
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La hemos denominado Dónde vivimos,
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dirigida a alumnos de Geografía e Historia de I de la ESO.
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La justificación es claramente que el alumno utilice todo lo
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que conoce de su entorno vital para empezar también muchas
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veces a responder una pregunta que ellos mismos hacen,
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que ¿para qué sirve estudiar Geografía e Historia,
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tal o cual materia en este caso concreto?
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Pues nosotros queremos que sepan que tiene una utilidad
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importante estudiar materias como Geografía e Historia para
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responder a determinadas preguntas, entre otras cosas,
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porque ellos viven en un sitio, van de vacaciones a otros,
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etcétera, etcétera.
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Cuanto a competencias específicas,
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hemos seleccionado fundamentalmente dos,
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hay más, pero estas dos son muy importantes.
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Una que tiene que ver con la competencia lingüística,
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que es la de producir textos orales y multimodales con
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coherencia y utilizando registro lingüístico apropiado.
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Y luego la otra, la de identificar los elementos del
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paisaje, como veis en la ventana,
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en sistemas complejos naturales, rurales y urbanos.
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Lógicamente, el punto de partida es la localidad, su localidad.
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Saberes básicos 3, al igual que antes,
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competencia lingüística, un uso correcto de la escritura para
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que organicen sus pensamientos, sus ideas.
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El segundo saber básico, la elaboración de juicios propios
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y argumentados sobre los problemas de su entorno urbano
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y tema de la actualidad, es decir,
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que ya antes ellos han tenido que recabar información para
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forjarse una opinión.
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También los saberes básicos que tienen que obtener son los
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objetivos de desarrollo sostenible y,
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consecuencia, la agenda 2030, la metodología para conseguir todo
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esto, una metodología activa donde sean ellos mismos los que
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vayan recabando información y sean ellos mismos los que esa
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información, esas opiniones y esos pensamientos organizados
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sean capaces de verterlos en el aula posteriormente,
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es decir, que aprendan haciendo las cosas, ¿no?
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Utilizaríamos todos los medios digitales del centro para
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conseguir toda la información y las redes sociales de
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diferentes personajes del ámbito local y del ámbito
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nacional, pues, para que forjen también y puedan contestar
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información.
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Y luego, por último, para que yo pueda hacer la evaluación,
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haríamos una flipes classroom, de tal manera que,
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como consecuencia, pues, de la exposición que vayan haciendo
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todos y cada uno de los alumnos, yo me pueda forjar una idea de
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si han adquirido las competencias buscadas,
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tanto digitales como las que tienen que ver con la
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asignatura.
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Espero no haber sido muy aburrido con esta exposición.
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Bueno.
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- Subido por:
- Jesús S.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 29 de agosto de 2023 - 23:12
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC MONCAYO
- Duración:
- 02′ 21″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 11.88 MBytes
