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TAREA 6 FINAL- CURSO COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE NIVEL A2 - Contenido educativo
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Hola, buenas tardes. Soy María Faura y voy a enseñaros las tareas 3, 4 y 5 del curso
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de competencia digital de nivel A2. En este caso empezamos con la presentación en situación
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de aprendizaje, con la tarea 3. En este caso me centré en una situación de aprendizaje
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basado en juegos, gamificación. En esta presentación se puede ver la introducción, una introducción
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general que se explicará a los alumnos para que sepan qué es lo que tienen que hacer
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en este proyecto, los objetivos que podrán llevar a cabo tras finalizar el proyecto,
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que podrán completar, cumplir, la organización, cómo se distribuirán los grupos, cómo se
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planteará a los alumnos el trabajo y lo que tendrán que hacer en las sesiones.
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Luego por otro lado la temporalización, las sesiones que se usarán para que los alumnos
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lleven a cabo este proyecto y la evaluación. Sobre todo la evaluación se centra más que
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en el resultado, en el proceso, ya que los alumnos van a tener tiempo en clase para trabajar.
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Esta sería la tarea 3. Por otro lado la tarea 4. En el área 4, evaluación, nos pedían
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hacer tres evaluaciones, evaluación 1, 2 y 3, bueno y final. Y en este caso voy a enseñar
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la final con el cuestionario con cuatro preguntas, en las que por ejemplo podéis ver la primera.
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Son preguntas de los contenidos generales del curso, ya que el trabajo visto anteriormente
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englobaría todo el curso, todos los contenidos gramaticales. Entonces son preguntas más o menos
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simples para ver que los alumnos han comprendido toda la gramática general después de jugar a
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todos los juegos que los otros compañeros han propuesto. Simplemente este tipo de preguntas
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con huecos y demás. Cuatro preguntitas de evaluación final. Luego por otro lado en el
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espacio de actividades, que ya sería la tarea 5. Sería con ritmos distintos de aprendizaje y nos
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pedían que hiciéramos tres actividades obligatorias, la 4 simplemente refuerzo,
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con inicio, repostaje y meta. En el inicio tuvimos que incluir las instrucciones para realizar a cabo
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la tarea, simplemente para que los alumnos supieran cómo realizar ese espacio de actividades.
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En las actividades 1, 2 y 3, en la 1 se... Bueno, puse un vídeo en cómo crear un cajud,
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que no lo voy a reconocer por los anuncios, ¿vale? Pero es simplemente para que sepan ellos cómo
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crear un cajud, que es una herramienta bastante útil últimamente para poder repasar cualquier tipo
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de materia, cualquier contenido. En la tarea 2 añadí un geniali dinámico que pueden usar como
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ejemplo los alumnos para incluirlo en su proyecto final explicado en la tarea 3, ¿vale? Por supuesto
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de contenido gramatical, ya que en eso se centra esta tarea. En la 3 incluí un live worksheet de
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condicionales, que es otro contenido gramatical bastante importante dado en el curso. Y luego en
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el repostaje, en el caso de que la 3 fuera una actividad bastante compleja para los alumnos,
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puse otro vídeo explicativo de las condicionales. Además de haberse visto en clase, por si acaso,
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por si fuera muy difícil esa hoja práctica, los alumnos podían ver este vídeo y luego ya
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poder realizar la tarea, ¿vale? Y luego la meta, como meta yo miré un cajud para hacer con los
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alumnos, que es básicamente un preguntitas de contenido general de gramática. Después de que
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ellos presentaran e hicieran los juegos con sus compañeros, podíamos hacer esta práctica final
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para ya asegurarme que los alumnos tienen los conocimientos al menos mínimos vistos en el
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curso de segundo de la ESO, que es el curso en el que me he centrado, ¿vale? Bueno, pues muchas gracias.
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- Autor/es:
- MARÍA FAURA VELASCO
- Subido por:
- María F.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 206
- Fecha:
- 17 de julio de 2023 - 20:34
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC TRINITY COLLEGE
- Duración:
- 05′ 12″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 98.99 MBytes
