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Naturales martes 15 - Contenido educativo

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Subido el 15 de febrero de 2022 por Elizabeth L.

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Nos habíamos quedado en el dibujito del caracol. Entonces, Yaisa, porfa, lee las características del caracol, de los gasterópodos. 00:00:00
La mayoría tiene una concha enrollada en espiral, vamos a ponerlo 00:00:09
La mayoría tiene una concha enrollada en espiral 00:00:24
Y yo te pregunto, Nerea, ¿por qué enrollada solo lleva una R y no dos si suena bastante fuerte? 00:00:42
Porque está entre una vocal. 00:00:50
¿Y un qué? 00:00:55
Y una consonante. 00:00:56
Vale, si estuviera entre dos vocales, si fuese enrollada. 00:00:58
Ahí sí que hay que poner dos. 00:01:03
Bien, ¿vale? Porque si suena fuerte y está entre vocales, hay que poner dos. 00:01:04
Pero si hay una consonante, no hay que poner dos. 00:01:08
Ya. Vale, la mayoría tiene una concha enrollada en estirar. La siguiente, Armán. 00:01:11
Muy bien. Tiene cuatro tentáculos. Eso que tiene en la cabeza son tentáculos. Tiene cuatro tentáculos. Dos con los ojos en los extremos y los otros dos para oler y tocar. 00:01:36
Para oler y tocar. Vale. Sigo leyendo Candela. Ejemplos en los gasterópodos. ¿Son gasterópodos? 00:01:54
Muy bien 00:02:15
Vale 00:02:24
Ahora vamos a ver una foto de una lapa 00:02:30
Terminamos de copiar 00:02:33
Ejemplos 00:02:35
Caracol, las lapas y las babosas 00:02:40
Sobre esto 00:02:42
Una historia, dime 00:02:44
y los otros dos para oler y tocar 00:02:45
no quiero historias 00:02:53
de ahí está, pregunta solo 00:02:55
vale 00:02:56
ahora buscamos 00:02:58
lo que es una lapa 00:03:03
eso es 00:03:13
no ya está 00:03:14
no te tendría que haber dejado con toda la historia 00:03:15
tapas 00:03:18
vale 00:03:20
aquí 00:03:39
veis que está como enrollada en estiral 00:03:41
mira ahí se le nota lo del espiral 00:03:43
vale, entonces la mayoría 00:03:48
tiene una concha enrollada en espiral 00:03:52
tiene cuatro tentáculos, dos con los ojos 00:03:54
en los extremos y los otros dos 00:03:56
sirven para oler y tocar, es factil y olfativo 00:03:58
y de ejemplo 00:04:00
tenemos el caracol, las lapas y las gafas 00:04:02
vale, nos vamos al siguiente tipo pero antes de eso 00:04:04
hay que poner la fecha, entonces 00:04:06
me dice la fecha por si 00:04:07
Alejandro 00:04:09
Martes, 15 de febrero 00:04:10
Vale, dejo 00:04:14
5 cuadraditos y pongo martes, 15 00:04:16
¿De febrero se escribe con mayúscula o con minúscula? 00:04:18
Con minúscula 00:04:20
¿Y en inglés? 00:04:21
De febrero de 00:04:23
2022 00:04:25
¿Y martes? 00:04:27
¿Por qué se escribe con mayúscula, Alejandro? 00:04:30
¿Martes, los días de la semana se escriben con mayúscula? 00:04:34
en inglés y en español no 00:04:38
aquí lo escribo con mayúscula porque es inicio de oración 00:04:41
vale 00:04:43
martes 00:04:45
coma quince de febrero de dos mil veintidós 00:04:47
y pongo dos punto dos 00:04:49
cefalo 00:04:51
todos 00:04:55
Alejandro, ¿cuál era el punto dos? 00:04:57
los moluscos 00:05:02
¿cuál era el dos punto uno? 00:05:03
vale, y por eso 00:05:06
ahora tenemos el segundo grupo, ¿no? 00:05:07
dos punto dos, vale 00:05:09
Los cefalópodos, habíamos dicho que son los de la cabeza grande con los tentáculos 00:05:10
Aquí tenemos, Alejandro, ¿qué animal es el que viene ahí? 00:05:14
Es un calamar 00:05:17
Vamos a dibujar un calamar sin hacer ruido 00:05:20
Vamos a dibujar un calamar 00:05:23
No quiero historias 00:05:25
¿Qué pasa? 00:05:30
Ah, sí, para que esté más fácil 00:05:32
no me pongo a hablar 00:05:37
ay, esto no son los ojos 00:05:49
si, los tiene abajo 00:05:56
Cristian, por favor, que tenga que ver con esto 00:06:09
y que no sea una historia 00:06:10
dime 00:06:11
Ya, ya, ya 00:06:13
Porque estamos grabando 00:06:34
Y estáis muy pesados 00:06:46
Vale 00:06:47
Esta es la tinta 00:06:48
Calla, oye 00:06:50
Vale. Entonces, características. Alejandro, lee la primera. 00:06:53
Alejandro, ¿a qué se refiere esa concha interna? ¿Has limpiado alguna vez palamares? ¿Quién sabrá a qué se refiere esa concha interna, Candela? 00:07:17
Muy bien 00:07:24
Tú sí has limpiado calamares 00:07:35
Eso es 00:07:36
Realmente es como una cosa blanca 00:07:41
Bueno, de hecho 00:07:44
Yo siempre pensaba que era esqueleto 00:07:45
Pero no lo es 00:07:47
Y es muy así durita 00:07:47
Cuando son calamares pequeños 00:07:50
Cuando se ponen chipirones 00:07:52
o cosas así en el bar, a veces 00:07:53
te los dejan puestos y los quitas 00:07:55
haces así y te los quitas de la bota 00:07:57
¿vale? a eso se refiere 00:07:58
entonces, la mayoría tiene una concha interna 00:08:01
lo escribimos, la mayoría 00:08:03
¿qué te pasa Eloy? 00:08:05
no lo sé 00:08:17
la mayoría tiene una concha 00:08:18
interna 00:08:20
la mayoría 00:08:22
tiene una concha interna 00:08:26
es que siempre 00:08:28
he comentado 00:08:35
que 00:08:36
los palomares y los pulpos 00:08:38
son enemigos 00:08:41
porque en las aguas que te dicen 00:08:41
de los cepalos 00:08:43
son enemigos 00:08:44
tentáculos 00:08:47
¿qué ponemos aquí? cabeza 00:08:50
el pulpo es más caro 00:08:52
cabeza 00:08:56
No empecéis a hablar que estamos grabando, chicos. 00:08:58
La mayoría tiene una concha interna, tentáculos, cabeza. 00:09:02
Bórralo de aquí arriba. 00:09:05
Siguiente característica. 00:09:10
Nerea. 00:09:13
Ahora lo buscamos, ¿vale? 00:09:23
Eva, lee la siguiente característica. 00:09:29
Presentan una gran cabeza, y no vamos a ponerlo dentro de las ventosas porque no son todos. 00:09:40
Presentan una gran cabeza rodeada de tentáculos. 00:09:53
Venga, sí, con ventosas. Es que son muy pequeñitas las de la sepia, por ejemplo, pero bueno, con ventosas. 00:10:04
con ventositas 00:10:08
vale, la siguiente característica 00:10:11
Cristian 00:10:14
¿cuál es el problema con la tinta? 00:10:14
¿cuál es el problema con la tinta? 00:10:32
¿enturbian? 00:10:35
¿enturbian? 00:10:40
¿enturbian el agua con la tinta? 00:10:40
vale, enturbian el agua con la tinta 00:10:47
ahora buscamos cómo 00:10:49
y así lo que hacen es que no ven 00:10:50
y pueden capturar a sus presas. 00:10:53
Y, Paula, ejemplos. 00:10:55
Muy parecido, es blanco. 00:11:11
Vale. 00:11:20
Hemos buscado de dónde sacar la tinta 00:11:21
Los cefalópodos dicen que de una glándula. ¿Alguien me puede decir una glándula que hay en nuestro cuerpo? ¿Glándulas de nuestro cuerpo? ¿De los humanos? Eloy. 00:11:23
Alejandro 00:11:41
sudoríparas 00:11:43
que son las que segregan el sudor 00:11:45
¿vale? entonces la suya 00:11:47
lo que segrega 00:11:49
para poder eliminar 00:11:51
el waste 00:11:55
sustancias de desecho 00:11:57
a ver entonces 00:11:59
es una glándula 00:12:02
que crea ¿vale? 00:12:04
ese líquido oscuro 00:12:06
que es de melanina ¿vale? 00:12:07
cuando el animal se siente en peligro, esa tinta que nosotros lo llamamos, ¿vale? 00:12:09
Sirve cuando él se siente en peligro, lo que hace es expulsar tinta 00:12:14
para que ellos se sientan ahí, ¡oh, dónde está, dónde está! 00:12:18
¿Vale? Es una manera de defenderse. 00:12:22
Vale, seguimos. 00:12:25
Vale, después de los asterópodos y los cefalópodos, faltan los bivalvos, 00:12:27
que serían, Paula, ¿qué punto? 00:12:32
2.3 00:12:33
B con B 00:12:40
Val 00:12:42
Vos 00:12:43
Vamos a hacer el dibujito 00:12:45
De un mejillón 00:12:50
Pero os quiero enseñar 00:12:53
Que aunque no lo parezca 00:12:54
Tiene boca y todo 00:12:57
Vale, chicos, por fin 00:13:01
Entonces vamos a hacer aquí 00:13:06
esto así 00:13:09
me encantaría que no hablaréis 00:13:15
tantísimo 00:13:20
sí, probablemente 00:13:21
¿y por qué son ariscos? 00:13:25
eso es 00:13:30
no, no, no, no, que os venís arriba 00:13:31
os sigo el juego con las tontunas 00:13:33
con las tontuneces 00:13:35
porque me pueden las tontuneces 00:13:38
pintamos 00:13:39
vale, y aquí de naranjita 00:13:42
y os voy a enseñar 00:13:48
tanto a los que estáis en casa 00:13:50
como a los que estáis aquí 00:13:52
miramos esto 00:13:53
esto no, este 00:13:54
esto es un mejillón 00:13:57
un poco así como abierto 00:13:58
entonces, esto de aquí cuando tú lo abres 00:14:01
eso que tiene ahí que parece como unos 00:14:04
volantes así muy flamenco 00:14:06
son branquias 00:14:07
con lo que respira 00:14:09
luego esto de aquí 00:14:11
en la puntita es la boca 00:14:15
y lo negro es el pie, con lo que se agarra 00:14:16
¿vale? se llama así pie 00:14:19
entonces esto 00:14:20
aunque no lo parezca, tiene su boquita 00:14:23
tiene sus branquias y todo 00:14:24
¿vale? es feo como el suelo 00:14:26
pero tiene todo su sistemita 00:14:28
¿vale? entonces 00:14:31
por si please, Lucía 00:14:33
¿puedes leer sus características? 00:14:35
Eso es, dice, posee una concha con dos balbas. 00:14:43
Balbas es cada una de estas piezas, ¿vale? 00:14:54
Nosotros buscamos balba en el diccionario. 00:14:57
No, Eloy, déjame hablar, por favor. 00:15:00
Si buscamos balba, nos viene esto de aquí. 00:15:04
Espera, vamos a ir a todos. 00:15:10
Dice pieza que junto con otra forma la concha de los moluscos y dice también, ah, pues no viene el otro, pensaba que sí. Dice parte que junto con otra más o menos simétrica forma la vaina de ciertos frutos que se abren al madurar como las habas. También se le llama balba a las habas o las judías verdes, esto que haces, lo abres, cada uno de esos se llama balba también, ¿vale? 00:15:11
Dice, una balba es cada parte en que se separa el pericarpio, dice, de los frutos. Vamos, cada una de estas, con lo que hago yo, como que aplaudo, ¿vale? Esto es cada una de esas piezas, es una balba, y no aplaudimos que estamos grabando. 00:15:34
Entonces, Lucía, ¿puedes leerlo otra vez, por si? Que vamos a copiar. 00:15:50
Lucía, léelo otra vez, por si. 00:15:59
José. 00:16:01
Vale, tiene una concha, vamos a poner, tiene una concha con dos balbas. 00:16:08
Y esa palabra de balbas la vamos a subrayar en rojo, con pintura roja. 00:16:16
No hace falta que digamos que evidentemente la tienen que abrir y cerrar, pues según quieran comer o sí. 00:16:22
Sí, evidentemente, si no, no tendría mucho sentido. 00:16:27
pero evidentemente 00:16:32
cuando se sienten en peligro, Nerea 00:16:35
¿qué hacen? ¿La cierran o las abren? 00:16:37
La cierran. Eso es. 00:16:40
Dime. 00:16:41
¿Cómo se hacen los mejillones? 00:16:45
¿Así, por el piquito? 00:16:47
¿O tienen ya la concha en cuida o se la buscan ya de manera... 00:16:49
¿Ponemos nacimiento de mejillones? 00:16:52
Vale, vale. 00:16:54
Vale, entonces lo que nos cuenta aquí en este 00:16:55
vídeo, que lo tengo sin sonido, es 00:16:57
que lo que hacen es soltar 00:16:59
los espermatozoides, el mejillón 00:17:01
macho y 00:17:03
el mejillón hembra, como está 00:17:05
medio abierta con el flujo del agua, 00:17:07
entra en esos espermatozoides, ¿vale? 00:17:09
Entonces, al final, 00:17:11
lo que hace es fecundarla, igual que 00:17:13
siempre, y crea sus huevecillos. 00:17:15
Entonces... 00:17:18
No, no, no, va en el agua. O sea, 00:17:18
si tiene que entrar, lo que hace es... 00:17:22
Mira, aquí lo ha expulsado. 00:17:24
Está expulsando, ¿lo ves cómo lo expulsa? 00:17:26
Entonces dice, a muy 00:17:29
poca distancia de la hembra. Tiene que estar 00:17:30
muy cerquita de la hembra para que 00:17:32
él está expulsando todos los espermatozoides 00:17:33
y la corriente de agua 00:17:36
es lo que la lleva dentro de la hembra. 00:17:38
¿Vale? Entonces 00:17:40
los espermatozoides es igual que en el 00:17:42
cuerpo humano, la fecunda y de ahí 00:17:44
salen los bobecillos. 00:17:46
¿Vale? Otra cosa, lo de la captura 00:17:48
del mejillón. 00:17:50
Hemos, 00:17:52
vale un segundo, que lo vemos también mañana. 00:17:53
El próximo día 00:17:57
intento buscar un vídeo en el que se vea 00:17:58
mejor. Vale. 00:18:00
¿Cómo que cómo la encuentran? 00:18:04
Ah, los bichines, dices. 00:18:08
No lo sé, eso lo miramos. 00:18:10
Lo voy a buscar. Vale. 00:18:12
Y aquí viene, ya en el 00:18:13
fondo, tenemos un montón de mejillones y para 00:18:15
capturarlos no lo hacen con lo que habíamos 00:18:18
dicho, que lo hacen con una red. 00:18:20
¿Vale? 00:18:23
Esperad, chicos, no, por fin. 00:18:24
Entonces, aquí 00:18:26
hacen la captura del 00:18:27
mejillón. 00:18:29
mirad como las sacan 00:18:30
fijaos todas las que tienen 00:18:33
entonces no os preocupéis que busco un vídeo 00:18:35
en el que venga un poquito mejor 00:18:38
todo lo de cómo genera 00:18:39
de dónde vienen esas balbas y todo el rollo 00:18:41
no hemos terminado 00:18:43
entonces 00:18:44
la siguiente característica 00:18:46
por cienar 00:18:50
no tienen 00:18:50
cabeza 00:18:52
no sé por qué estáis hablando 00:18:58
no tienen cabeza 00:19:00
como tal a lo que se refiere, es decir 00:19:03
si que habéis visto 00:19:04
que tienen boca, que tienen 00:19:05
su boquita, tienen 00:19:08
sus ranquias, pero cabeza como tal 00:19:10
es decir, un bicho con cabeza 00:19:12
y con extremidades, no es, ¿vale? 00:19:14
y, lo sé 00:19:17
pero espera, y por último 00:19:20
los ejemplos, Sena 00:19:22
mejillón, ostra 00:19:23
y almeja 00:19:32
entonces, todas estas preguntitas que tenemos 00:19:34
nos las dejamos para el próximo día de Natu 00:19:36
no, Cristian 00:19:38
Cristian, no, nos las guardamos 00:19:39
para el próximo día de noche 00:19:42
y voy a intentar encontrar algún vídeo bueno, bueno, bueno 00:19:43
que explique bien cómo generan la balba 00:19:46
y todo el rollo 00:19:48
eso es, la balba 00:19:49
nos vamos, adiós 00:19:53
Subido por:
Elizabeth L.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
72
Fecha:
15 de febrero de 2022 - 15:07
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI FEDERICO GARCIA LORCA
Duración:
19′ 57″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1366x768 píxeles
Tamaño:
24.40 MBytes

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