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Vídeo clase 31 de marzo_4AB

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Subido el 31 de marzo de 2020 por Marta N.

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Es un vídeo de YouTube que superpone varios carteles de propaganda soviética con el himno de la Unión Soviética. 00:00:00
Es demasiado propagandístico, pero es para que veáis el poder que puede llegar a tener la cartelería en un conflicto o incluso para convencer a la gente. 00:00:07
Luego, cuando demos la guerra civil, veréis la propaganda que utiliza cada uno de los bandos para animar a luchar. 00:00:18
Si os acordáis, una de las características de la Primera Guerra Mundial era lo de la guerra psicológica con la propaganda y la verdad es que la Unión Soviética lo explotó al máximo. Y ese vídeo, un poco por si tenéis curiosidad de alguno de los carteles, lo tenéis ahí, ¿vale? En el tema 7. 00:00:27
Horacio, una pregunta 00:00:41
Dime 00:00:43
Respecto a los deberes que has mandado 00:00:44
Los de los jueves 26 dijisteis 00:00:47
Que teníamos que 00:00:50
Vernos el vídeo de 00:00:51
Academia Play de la revolución rusa 00:00:54
Y hacer un resumen 00:00:55
¿No? 00:00:58
Y para el lunes 00:00:59
Pusiste revolución rusa 00:01:01
Yo tengo apuntado explicación 00:01:04
Y unos ejercicios 00:01:05
Y más o menos es que es lo mismo 00:01:07
Claro, realmente 00:01:10
la idea de hacer el resumen 00:01:11
del vídeo de Academia Play es que tú seas capaz 00:01:15
prácticamente con tus palabras de resumirte 00:01:17
la revolución rusa, al menos las causas 00:01:19
y yo lo que expliqué el día 30 00:01:21
es el desarrollo de la revolución 00:01:23
por así decir, o sea, lo que tienes que hacer 00:01:25
la teoría la vas a tener resumida a través del vídeo 00:01:29
y las actividades aparte 00:01:31
si por ejemplo no has podido 00:01:33
acudir a clase o no has podido ver la clase 00:01:35
pues tienes un buen sustituto 00:01:37
O incluso mejor que mis explicaciones 00:01:38
¿Vale? Esa es la idea 00:01:40
Que en lugar de tomar apuntes o resumir la del libro 00:01:42
Podéis tener la revolución rusa resumida del vídeo 00:01:44
¿Vale? 00:01:48
Vale, genial, bueno chicos, pues 00:01:50
Vamos a comenzar 00:01:52
Ya tengo fichas a los que estéis aquí 00:01:54
Así que ya podemos comenzar 00:01:56
Os voy a compartir 00:01:58
La misma hoja 00:02:00
Que ya tenéis vosotros 00:02:03
Que es como comentar un mapa histórico 00:02:04
¿Vale? 00:02:07
Y bueno, la tenéis delante así que va a ser sencillo y que no la tenga, la tiene proyectada aquí en mi pantalla, ¿vale? 00:02:08
Entonces, bueno, lo primero que nunca hace falta, bueno, esto no haga falta, pero está implícito saber que es un mapa histórico, saber que es un comentario o un texto histórico, ¿vale? 00:02:17
Simplemente que sepáis que es una representación de un espacio que nos muestra un hecho histórico del pasado, ¿vale? 00:02:26
Se utilizan pues colores, símbolos gráficos, como cualquier mapa que hayamos podido ver a lo largo de nuestra vida. 00:02:32
Entonces, el mapa va a tener varios tipos, va a haber tipos de mapa en base al contenido que nos muestre. Por ejemplo, políticos, lo que tenéis aquí, fronteras, conquistas, batallas o expediciones. 00:02:38
Por ejemplo, si vemos una de la primera guerra mundial, pues lógicamente será político si está hablando de cambio territorial, pero si está hablando de pérdidas económicas a nivel europeo, pues sería económico. 00:02:50
Si está hablando de pérdidas de población demográfico y si está hablando de monumentos o diferencias artísticas o religiosas, sería cultural. Esta es la parte más sencilla de entender porque es la temática. Si tenéis cualquier duda me entendéis en cualquier momento. 00:03:00
Pasos para comentar un mapa histórico 00:03:18
Lo interesante es que mientras vamos leyendo estos pasos 00:03:21
tengáis delante vuestro libro en la página 139 00:03:25
con el mapa del reparto colonial del mundo 00:03:28
que es el que vamos a comentar entre todos 00:03:32
y así nos sirve de repaso 00:03:35
Si nos fijamos en el mapa 00:03:38
antes incluso de mirar nada de las pautas 00:03:40
podemos observar un poco 00:03:44
Imaginaos que no nos dan el título. Olvidaos que pone reparto colonial del mundo. Pero tenemos una leyenda que nos pone imperios coloniales en blanco, es decir, los países no están asignados, y luego las líneas de expansión colonial. Aunque no nos digan de qué va el mapa, si sabemos de qué es el imperialismo, sabemos que es un mapa automáticamente del blanco del mundo. 00:03:46
Por lo tanto, el mapa es más fácil que un texto porque es que lo estáis viendo, literal 00:04:07
Entonces, volviendo a las pautas que tenemos 00:04:13
Tenemos que fijarnos en la observación 00:04:18
La observación es fundamental para poder entender todos los elementos de un mapa 00:04:21
Porque es que si no, se nos va a... 00:04:27
O sea, se nos va, por así decirlo 00:04:31
Entonces, lo que tenemos es tipo de mapa, lo primero 00:04:32
Pues estamos ante un mapa político, económico, demográfico, etcétera, que nos muestra, tema representado, el reparto de África, yo qué sé, las fronteras tras la Primera Guerra Mundial, lo que sea. 00:04:35
¿Qué data o su cronología es? 00:04:51
Pues obviamente el mapa siempre va a ser una fuente secundaria 00:04:55
Pero tenemos que decir la cronología del momento histórico que está representando 00:04:58
Entonces podemos decir que su cronología es segunda mitad del siglo XIX 00:05:04
Que es cuando se hace la conferencia de Berlín con el reparto de África 00:05:08
Luego, ¿el espacio geográfico al que se refiere? 00:05:14
Pues en el caso que tenemos delante es un mapa mundi 00:05:18
Si fuera solo de Europa, pues sería un mapa de Europa o de España o así sucesivamente. 00:05:21
Por lo tanto, tenemos que es un mapa mundi del siglo XIX, que nos representa el reparto del mundo. 00:05:26
Por lo tanto, es un tipo de mapa político. 00:05:36
¿Hasta ahí está claro? 00:05:39
Yo creo que la observación siempre es lo más fácil. 00:05:41
Pero vamos, si tenéis cualquier problema o duda, me lo comentáis. 00:05:44
Y por último tenemos que decir la leyenda. 00:05:47
Normalmente las leyendas van a estar completas 00:05:50
Este mapa es un poco raro porque la idea es que tengáis que rellenarlo vosotros con los países 00:05:52
Pero atendiendo a la leyenda tendríamos que decir que hay dos tipos de simbología 00:05:58
La de color, es decir, mediante los colores nos está mostrando los territorios pertenecientes a cada país 00:06:03
Y las flechas, que tanto hacen roja y verde, nos están mostrando las líneas de expansión de ciertos países 00:06:10
Ejemplo, Estados Unidos, Rusia o Japón. 00:06:18
Eso sería la observación. Como veis son tres líneas prácticamente y no necesitáis saber nada más. 00:06:22
Bueno, un poco la cronología sea el caso, pero todo lo demás es completamente visual. 00:06:28
Seguiríamos por lo tanto con la descripción que aquí ya empieza un poco más de chicha, por así decir. 00:06:34
Implica enumerar de forma sencilla los hechos o procesos históricos representados utilizando la información proporcionada en el mapa. 00:06:41
Entonces aquí, esto si fuéramos a comentar el mapa así a bode pronto, nosotros abajo tenemos unas preguntas que nos lo está pautando, pero si yo os doy un mapa y digo haced el comentario tendréis que seguir estas ideas. 00:06:48
Pues imaginaos que en el comentario de este mapa del reparto colonial del mundo comenzamos, pues hechos históricos tal, pues el reparto del mundo se debe al imperialismo que surge en Europa en el siglo XIX por la idea de los países europeos de expandir sus fronteras más allá de Europa, por ejemplo. 00:06:59
destaca la zona de expansión del imperio ruso 00:07:20
marcado con estas zonas rojas 00:07:24
la de Japón con las verdes y la de Estados Unidos con la azul 00:07:27
llamativo es el reparto que se hace de África 00:07:30
la conferencia de Berlín de 1885 00:07:33
encabezada por Bismarck, etc, etc, etc 00:07:36
sería contar un poco el imperialismo 00:07:40
tampoco sin irse por las ramas 00:07:42
con la información que tenemos en el mapa 00:07:44
por lo tanto es contar la historia 00:07:47
en base al mapa 00:07:50
si en el mapa hay algo que no nos cuadra 00:07:52
o que no tiene sentido con lo que vamos a poner 00:07:54
pues no lo ponemos 00:07:56
porque solo podemos poner aquello que tenga sentido 00:07:58
con el mapa, porque si no lo estaremos 00:08:00
utilizando de pretexto 00:08:02
y eso es erróneo, automáticamente 00:08:03
¿entendéis a lo que me refiero 00:08:06
con lo de la descripción? 00:08:08
vale, la explicación 00:08:12
pues es como la descripción 00:08:14
pero es amplia ya 00:08:16
en la explicación ya lo que tenéis que hacer 00:08:17
es darle contenido 00:08:20
histórico de verdad, podéis hacer la descripción 00:08:22
mucho más breve de la que lo he hecho yo 00:08:24
porque yo es que prácticamente he unido descripción 00:08:25
y explicación, pero 00:08:28
describís básicamente los elementos 00:08:29
y luego los explicáis, por qué Estados Unidos 00:08:32
se va hacia el Caribe 00:08:34
y hacia el Pacífico, qué ocurre 00:08:35
en el Caribe y en el Pacífico 00:08:38
en 1898, con España 00:08:39
por ejemplo, la pérdida de las colonias 00:08:42
por qué Francia 00:08:43
ocupa toda 00:08:46
la África Occidental 00:08:48
por qué Reino Unido está intentando 00:08:50
hacer ese eje norte-sur 00:08:52
qué conflicto hubo entre Francia 00:08:54
y Reino Unido en 00:08:56
Fasoda, por qué hay 00:08:58
un problema con la Unión Sudafricana 00:09:00
con los Boers, por qué 00:09:02
India es el país más importante del 00:09:03
Imperio Británico, qué ocurre con 00:09:06
Australia, con las islas de Malasia, etc. 00:09:08
toda la Indonesia 00:09:10
es ver el mapa 00:09:11
y lo explicáis 00:09:13
y luego por último 00:09:14
ya tenemos la conclusión 00:09:16
la conclusión es un poco de aquella manera 00:09:18
la conclusión es más cada uno la opinión 00:09:20
personal sin poner 00:09:23
en mi opinión o yo pienso 00:09:25
en cuanto pongáis 00:09:26
yo pienso que o en mi opinión es 00:09:28
ya está mal, automáticamente 00:09:30
tenéis que ser lo más asertivos y científicos 00:09:33
posible, es decir 00:09:35
este mapa es una fuente histórica 00:09:36
que nos sirve para entender 00:09:39
el reparto colonial del mundo 00:09:40
es un mapa adecuado 00:09:42
porque es claro los colores que utiliza 00:09:45
el tipo de letra 00:09:47
también se entiende bien 00:09:49
sirve para entender las líneas de expansión 00:09:50
de los imperios, etc 00:09:53
tenéis que ser lo más objetivos posibles 00:09:54
estoy dando vuestra opinión 00:09:57
pero no parece que es vuestra opinión 00:09:58
es esa fina línea entre dar una opinión contrastada 00:10:00
o directamente 00:10:03
no opinar 00:10:05
no sé si entendemos un poco 00:10:06
esta idea que os he dicho 00:10:09
de lo de la opinión 00:10:11
O la conclusión, por así decir 00:10:12
¿Vale? Pero bueno, que veáis 00:10:14
Que el mapa, ya está 00:10:17
Es que no tiene más 00:10:19
O sea, el mapa es muy muy corto 00:10:20
De comentar 00:10:23
Depende de la chicha que le queréis meter, claro 00:10:24
Eso está claro, pero si no 00:10:27
Es bastante sencillito 00:10:28
¿Vale? Entonces, bueno, lo de la utilidad que tienen 00:10:31
Los mapas históricos, pues es para que sepáis 00:10:33
Para que no sirven, pero no lo necesitáis 00:10:35
Incluir en ningún comentario 00:10:36
Porque no es 00:10:38
Necesario, ¿vale? 00:10:40
¿Dudas hasta aquí? ¿No? ¿Está todo claro? Vale, perfecto. Pues entonces voy a proyectaros ahora vuestro mapa con las preguntas que incluí. 00:10:42
Y entonces mi idea para esta clase, como también es un poco de repaso, antes de nada, ¿tenéis dudas del contenido de mañana? ¿Hay algo que no entendáis? ¿Algo que queráis preguntarme, revisar? ¿O tenéis todo claro para mañana? 00:10:56
Marta 00:11:10
yo tengo una pregunta 00:11:12
de un ejercicio 00:11:15
de este tema 00:11:16
¿de cuál es? 00:11:18
porque los imperios 00:11:20
coloniales aprovechaban 00:11:23
para combatir 00:11:24
o hacer guerras en las colonias 00:11:27
vale, piensa 00:11:29
si tú estás 00:11:32
piensa que todo esto es antes de que 00:11:34
fuera la primera guerra mundial 00:11:37
Si tú eres alemán y te llevas mal con Francia, tú no puedes ir a invadir Francia, porque se lía parda, que es como se lió con la Primera Guerra Mundial. 00:11:38
Entonces utilizas otra excusa para liarte de leñes con Francia, pero sin crear un conflicto diplomático. 00:11:48
Y Bismarck era muy bueno en eso. 00:11:56
Entonces, ¿qué hace? Por ejemplo, en el caso de Alemania, ya que he empezado por ahí, pues me voy a Marruecos. 00:11:58
Marruecos como es 00:12:02
una medio colonia, medio protectorado 00:12:04
francés, si meto el dedo un poquito en la 00:12:07
llaga, Francia va a saltar 00:12:09
entonces si salta Francia y ataca 00:12:10
Alemania 00:12:13
o se defiende Alemania, asegura 00:12:15
que es que se está defendiendo, que ha sido Francia el que le ha atacado 00:12:17
él simplemente pasaba por Marruecos 00:12:19
entonces es una manera 00:12:21
de combatir 00:12:22
o intercambiar opiniones de una manera un poco 00:12:24
más agresiva, sin necesidad de crear 00:12:27
un conflicto a nivel europeo 00:12:29
Porque si ataca a nivel europeo 00:12:30
Es decir, entre territorio europeo 00:12:32
Puede haber una guerra 00:12:33
Y se intenta evitar por todos los medios 00:12:35
Entonces se utilizan las colonias como excusa 00:12:37
Para poder luchar 00:12:40
No sé si te he liado más 00:12:41
O lo tienes 00:12:43
No, no, no, no he tenido nada 00:12:45
Por lo tanto las colonias es como el puchimbol 00:12:46
De los países europeos 00:12:50
Lo atacan como le da la gana 00:12:51
Y ya está 00:12:53
Y si luego te he visto no me acuerdo 00:12:54
Lo que ocurrió con la descolonización 00:12:56
¿Vale? 00:12:57
Marta, tengo una pregunta 00:12:58
en los deberes de hoy 00:13:02
pone resolución de dudas 00:13:03
quería preguntar si era 00:13:06
completo el mapa conceptual 00:13:08
no, la resolución 00:13:10
de dudas, a ver, yo es que el cuadro que os he puesto 00:13:12
ya es en plan para que sepáis hasta lo que vamos 00:13:14
a hacer, ¿vale? para que sepáis de qué va ahí 00:13:16
la resolución de dudas la hago yo, es decir 00:13:18
es una clase dedicada a que me preguntéis cosas 00:13:20
¿vale? entonces no es necesario 00:13:22
hacer ningún mapa conceptual 00:13:24
ni nada, salvo los ejercicios 00:13:26
que os había puesto 00:13:28
o había un poco conceptual 00:13:29
en los ejercicios, dame un segundo porque ya 00:13:32
me voy a volver loca 00:13:34
no, lo de la 00:13:35
resolución de dudas y las actividades, lo que tenéis que hacer 00:13:38
son estas actividades que os mandé 00:13:40
de la página 138 con las definiciones 00:13:42
hacedlas para que me lo entreguéis 00:13:44
el viernes 00:13:46
como último día, y si os surgen dudas 00:13:48
mientras hacéis los ejercicios me podéis preguntar 00:13:50
o bien en la clase de hoy, si ya habéis 00:13:52
estado estudiando y tenéis alguna duda 00:13:54
o bien por correo entre hoy y mañana 00:13:55
Esa es un poco la idea 00:13:57
Si acabamos la clase rápido 00:13:59
Pues podéis aprovechar lo que quede de clase 00:14:02
Para intentar hacer las actividades si queréis 00:14:04
Si os lo vais quitando 00:14:05
Si no, pues luego en casa la podéis hacer 00:14:06
Vale, era un poco la idea 00:14:11
Aprovechar esta clase de dudas 00:14:12
Y comentar el mapa de la colonización 00:14:14
O del imperialismo 00:14:17
Vale, gracias 00:14:18
Vale, entonces 00:14:20
Si no hay dudas, de momento 00:14:22
Luego si os van surgiendo me las vais comentando 00:14:23
vamos a empezar con este mapa 00:14:26
entonces esto es una diapositiva 00:14:28
que os he hecho 00:14:30
entonces si os dais cuenta 00:14:30
es el mapa 00:14:34
las pautas del mapa pero pautadas con 00:14:35
preguntas, entonces en lugar de comentar 00:14:38
directamente pues tenéis que ir contestando 00:14:40
las preguntas, las vamos a ir contestando 00:14:42
todas así en voz alta 00:14:44
o las voy contestando yo 00:14:46
tomando notas, porque esto viene muy bien 00:14:47
para el examen porque puedo sacar alguna pregunta 00:14:50
de aquí 00:14:52
como luego está 00:14:52
subiré la clase grabada 00:14:55
la podéis ver, espero 00:14:56
mañana, para 00:14:59
si se os escapa algo y si no, pues me pregunto 00:15:00
podéis tomarlo en sucio y ya está 00:15:02
entonces, identificación y presentación 00:15:04
del mapa, ¿qué aspecto 00:15:07
político se representa en el mapa? 00:15:09
pues esto es muy obvio, es el título 00:15:11
el reparto del mundo colonial 00:15:12
¿vale? es de tipo político, económico 00:15:14
social o cultural, pues ya hemos dicho 00:15:17
que era político, ¿no? porque nos está mostrando 00:15:19
las fronteras de los nuevos países 00:15:21
que se crean con el imperialismo 00:15:24
o las líneas de expansión 00:15:26
de los países donde están 00:15:28
las metrópolis 00:15:30
¿Qué aspecto histórico 00:15:31
representa el mapa? Pues es el título 00:15:34
el reparto del mundo colonial 00:15:36
si no recuerdo más que se llama así 00:15:38
el reparto del mundo colonial, ese es el tema 00:15:39
o el hecho histórico 00:15:42
que representa, también si queremos 00:15:44
ser más concretos podemos poner que el hecho histórico 00:15:46
es la conferencia de 00:15:48
Berlín, ¿vale? y si no 00:15:50
pues reparto el mundo colonial 00:15:52
y luego, ¿qué tipo de mapa es político? 00:15:54
nos están mostrando fronteras y líneas 00:15:56
de expansión, esa sería 00:15:58
la respuesta 00:16:00
a las primeras dos preguntas 00:16:02
segundo punto, ¿en qué año 00:16:04
se sitúa y de qué periodo es representativo? 00:16:06
pues el año, si queréis 00:16:09
ser muy precisos, pues 1885 00:16:10
si no, segunda 00:16:13
mitad del siglo XIX, podéis 00:16:14
también en historia se puede hablar 00:16:16
de segundas mitades y tercios 00:16:18
y tal, porque es muy difícil muchas veces 00:16:20
concretar tanto en el año 00:16:22
entonces, ¿en qué año se sitúa? 00:16:24
Segunda mitad del siglo XIX, 1885 00:16:26
¿y de qué periodo es representativo? 00:16:28
del imperialismo 00:16:30
¿qué ámbito territorial abarca el mapa? 00:16:31
es un mapa mundi 00:16:38
nos muestra todo el mundo 00:16:39
y luego, por último, la leyenda 00:16:40
¿qué símbolos aparecen? 00:16:46
y ¿qué nos indican los colores y qué marcan las flechas? 00:16:48
entonces, símbolos que nos 00:16:51
aparecen, pues van a ser 00:16:52
Los imperios coloniales, con nombre y con color, y luego las líneas de expansión con flechas de colores. 00:16:54
Seguimos. ¿Hasta ahí vais bien? ¿Os habéis perdido algo? 00:17:07
¿Y las flechas de expansión? 00:17:12
Vale, las flechas es lo siguiente. Luego, los colores, voy a explicar los colores. 00:17:14
Los colores indican cada uno de los países o europeos, o mejor, cada uno de los países conquistadores y las colonias, 00:17:18
cada una de las metrópolis y las colonias 00:17:27
como queráis, y luego las líneas de expansión 00:17:30
nos muestran la dirección 00:17:32
de la expansión 00:17:34
rusa, estadounidense 00:17:35
y japonesa 00:17:38
como sabemos que son rusas 00:17:41
voy a repetir 00:17:44
voy a repetir y ahora digo lo que voy a decir 00:17:45
los colores nos indican 00:17:48
las metrópolis y las colonias 00:17:50
o los países conquistadores y los 00:17:52
conquistados, como queráis 00:17:54
y luego las flechas nos indican las líneas de expansión o las zonas o la dirección de expansión 00:17:56
como queráis del imperio ruso o de Rusia, de Japón y de Estados Unidos 00:18:02
¿Cómo lo podemos saber? Pues por el origen de donde salen las flechas 00:18:07
Japón salen cuatro flechas verdes, de Rusia salen cuatro flechas rojas 00:18:12
y de Estados Unidos salen cuatro o cinco flechas azules 00:18:16
Si os dais cuenta es lo mismo que hemos hecho antes pero ahora pautado con preguntas 00:18:20
Para que nos vayamos a acostumbrar. Continuamos con el análisis. Tenemos cuáles eran los grandes imperios coloniales europeos. Pues esto directamente lo contestáis. ¿Cuáles eran los dos grandes imperios europeos? Francia e Inglaterra. Eso es, Francia y Reino Unido. Vale, cuidado con lo de Inglaterra, que es solo un país de Reino Unido, pero sí, lo utilizamos como sinónimos. 00:18:25
Los principales imperios coloniales europeos son Francia y Reino Unido. Fuera, pues ya tenemos Estados Unidos y Japón, pero europeos son esos dos. 00:18:50
¿Qué territorios abarcaba cada uno de ellos? Pues aquí es mirar el mapa con la teoría que sabemos y decir, pues Reino Unido abarcaba los siguientes territorios. 00:18:58
Y empezáis. Canadá, Egipto, Sudán, Kenia, Nigeria, Guinea, Rhodesia. Empezáis con todos. O hacéis por zonas. Del norte de Egipto hacia Kenia. Y luego de Rhodesia y la Unión Sudamericana, Australia, India, Birmania. ¿Vale? Podéis hacer las categorías como queráis. Lo tenéis que decir los países. 00:19:08
y luego Francia 00:19:28
por lo mismo, Francia ocupa 00:19:29
el noroeste 00:19:31
de África 00:19:33
Comarro y Cosa Argelia, África Occidental 00:19:36
Francesa, cosas así 00:19:38
las Guayanas, hay alguna en Francia 00:19:40
la Guayana Francesa en América 00:19:41
y luego Indochina 00:19:43
fundamental Indochina 00:19:46
al lado de Birmania y cerca de 00:19:47
Filipinas, ahí es donde va a estar 00:19:49
luego el conflicto de la guerra de Vietnam 00:19:51
cuando nos veamos con la guerra fría 00:19:53
que es donde surgen Vietnam y Camboya 00:19:55
¿Qué países fuera de Europa 00:19:58
participaron en la expansión colonial? 00:20:02
¿Cuáles eran los otros dos? 00:20:04
Alemania 00:20:08
¿Fuera de Europa? 00:20:09
Japón, Estados Unidos, Estados Unidos 00:20:11
Japón, Japón, Estados Unidos y Rusia 00:20:13
Eso es, por lo tanto 00:20:14
tenemos la siguiente pregunta 00:20:16
¿Qué países fuera de Europa participaron en la expansión? 00:20:17
Japón y Estados Unidos 00:20:20
considerando a Rusia aparte de Europa 00:20:22
Claro, si consideramos a Rusia que está fuera de Europa 00:20:23
pues también tendríamos que incluir a Rusia 00:20:26
pero bueno, Japón y Estados Unidos 00:20:28
Y luego, ¿cuáles fueron sus líneas de expansión? Pues aquí ya no hay que hablar de territorio, sino de mares, por así decir. Japón se expande, bueno, Japón sí se expande un territorio, se expande principalmente a la zona de Corea y Manchuria. Esa zona de Manchuria es el conflicto por el que Rusia se mete en la guerra ruso-japonesa y tiene la revolución de 1905, que estuvimos viendo el otro día, ¿vale? 00:20:30
Entonces Japón se expande hacia Corea y Manchuria y Estados Unidos se expande hacia el Caribe, hacia el Pacífico y hacia Alaska. ¿Vais viendo las líneas azules hacia donde se dirigen? 00:20:52
Sí 00:21:11
Lo estoy comentando yo porque me interesa 00:21:13
Que os quede bien cerrado este tema 00:21:16
Y que si tenéis dudas lo aprovechéis sin preguntar 00:21:18
Pero realmente 00:21:20
Yo estoy comentando esto mirando el mapa 00:21:21
Literalmente, solo mirando el mapa 00:21:23
Si sabes un poquito del tema, obviamente 00:21:26
Pues ya sale 00:21:28
¿Caribe, Alaska y qué más? 00:21:29
Estados Unidos, Pacífico, Caribe y Alaska 00:21:32
Eso 00:21:34
Obviamente también tenemos que controlar algo de esporadía 00:21:35
Eso es otro 00:21:38
Seguimos 00:21:39
¿Qué imperio colonial es el más 00:21:42
extenso? 00:21:44
¿Cuál consideráis que es el más extenso? 00:21:46
Islaterra, o sea, Reino Unido 00:21:50
Eso es, el inglés, Reino Unido 00:21:52
o sea, las islas son 00:21:54
nada y menos, pero fijaos 00:21:55
el territorio de Canadá, la India, Australia 00:21:57
y luego ya no metemos en África 00:22:00
Reino Unido 00:22:01
o el Imperio Británico es el más extenso 00:22:04
o sea, hasta la Primera Guerra Mundial 00:22:06
Reino Unido gobernaba el mundo 00:22:08
por así decirlo, luego ya solo Estados Unidos 00:22:10
¿Qué continente sería más afectado por el proceso 00:22:12
de colonización? Esto es muy obvio 00:22:16
¿Cuál sería? ¿Cuál es el que más 00:22:18
sufrió la colonización? África 00:22:22
África, totalmente 00:22:23
Hablamos de imperialismo, de colonialismo 00:22:25
asiático, pero el africano es 00:22:27
el brutal, y ahora 00:22:29
se sigue arrastrando en los problemas 00:22:31
con 00:22:33
el continente africano. Vale, pues ya tenemos 00:22:34
La identificación y el análisis 00:22:37
Contexto histórico 00:22:40
Es aquí donde ya tendríamos que darle un poquito más 00:22:41
De chicha al asunto 00:22:44
¿En qué momento histórico 00:22:46
Se produjo la expansión 00:22:48
Colonial europea? 00:22:50
¿En qué momento me diríais? 00:22:52
¿Pero qué te dijimos del siglo? 00:22:58
A finales del siglo XIX 00:23:00
Vale, a finales del siglo XIX 00:23:01
Pero momento histórico no es que me digáis 00:23:03
Solo el siglo 00:23:05
Sigo que le deis contenido histórico 00:23:06
¿Cuándo acabó la revolución industrial? 00:23:09
Algo así 00:23:11
¿El Tratado de Berlín? 00:23:12
A ver, espera, espera 00:23:14
El Tratado de Berlín es consecuencia del imperialismo 00:23:15
Y es conferencia, cuida con lo de tratado y conferencia, ¿vale? 00:23:18
Tenéis que pensar 00:23:21
Se acabó la primera revolución industrial 00:23:22
En torno a 1860, más o menos 00:23:24
Pero en 1870 comienza la segunda 00:23:28
Y ese mismo año significa Alemania, ¿vale? 00:23:31
Entonces, ¿en qué momento histórico se produjo la expansión colonial europea? 00:23:35
Finales del siglo XIX, totalmente de acuerdo, al inicio de la segunda revolución industrial, después de la unificación alemana e italiana, esto es más importante, la alemana, y durante la que se, o en el periodo en el que están los sistemas bismarckianos, es decir, cuando Bismarck controla todo el ámbito europeo y mundial, ¿vale? 00:23:39
Luego ya tendremos la paz armada. 00:24:07
Ese será otro momento histórico. 00:24:09
No tenéis que explicar nada, pero simplemente al nombrar estos cuatro o cinco elementos 00:24:14
ya estáis demostrando que controláis el país. 00:24:18
Seguimos. 00:24:23
¿Cuáles fueron los motivos de la expansión colonial? 00:24:24
Esto sería, ¿cuáles son las causas de la expansión colonial? 00:24:26
¿Qué querían los países europeos con la expansión colonial? 00:24:28
Más territorio. 00:24:32
¿Más territorio? 00:24:33
Luego ponéis, relacionadlo con la revolución industrial. 00:24:34
Si tengo más territorio y tengo una revolución industrial, ¿qué necesito? 00:24:36
Más materia prima, más higiene. 00:24:41
Más materia prima, más mano de obra. 00:24:43
Y tenían una mano de obra más barata. 00:24:44
Eso es, mano de obra barata, materias primas. 00:24:47
Para tener más beneficios. 00:24:49
Eso es, mercado donde vender mis productos. 00:24:51
Por lo tanto, las causas de la expansión colonial son principalmente económicas, 00:24:54
por los motivos son económicos, por las materias primas, el mercado y la mano de obra barata. 00:24:59
Y también motivos políticos 00:25:05
Principalmente expansión territorial 00:25:08
Si os acordáis estuvimos hablando 00:25:12
De un motivo ideológico 00:25:14
¿Os acordáis de cómo se llamaba? 00:25:15
Está relacionado con la teoría de la evolución 00:25:20
Estoy dentro del contexto histórico 00:25:22
La segunda 00:25:27
¿Quién crea la teoría de la evolución? 00:25:28
Darwinismo 00:25:35
el darwinismo social 00:25:40
eso es, el darwinismo social 00:25:42
entonces ese es otro motivo que impulsó 00:25:45
la expansión territorial 00:25:47
tenemos económicos, tenemos políticos 00:25:48
y tenemos ideológicos 00:25:51
la superioridad del hombre blanco 00:25:52
se considera que la evolución 00:25:54
permite que el que mejor se adapta 00:25:56
y el más resistente es el que sobreviva 00:25:59
para los europeos ese era el hombre blanco 00:26:00
y por lo tanto de manera altruista 00:26:03
según ellos, iban a expandir 00:26:05
por el mundo sus beneficios 00:26:07
o los beneficios que teníase como 00:26:09
el hombre verbo, y por lo tanto 00:26:11
justifican y legitiman su 00:26:13
dominación sobre el resto de países 00:26:15
¿vale? y luego la última 00:26:16
sería ya la demografía, que había 00:26:19
exceso de población en Europa 00:26:21
y los mandan fuera para que 00:26:22
no saturen los 00:26:25
países europeos y pueda haber revolución 00:26:29
social 00:26:31
¿vale? y si queréis que repita esta 00:26:31
Sí, por favor, ya lo he entendido. 00:26:34
Vale. ¿Motivo económico y político están claros? 00:26:37
Sí. 00:26:41
Vale. Darwinismo social. El darwinismo social es una teoría que justifica la dominación europea del mundo. 00:26:42
¿En qué sentido? Ahora lo explico. 00:26:51
A ver, ¿y el darwinismo social? 00:26:53
Es una teoría que justifica la dominación europea del mundo. 00:26:57
porque considera que el hombre blanco, es decir, el europeo, es el mejor adaptado al medio, 00:27:09
como afirmaba Darwin, que el que mejor se adapta es el que sobrevive. 00:27:28
y, por lo tanto, es el que tiene que extender o difundir las ventajas de vivir como el hombre blanco. 00:27:31
Es decir, se consideran como... 00:27:46
Para ellos es una obligación transmitir lo que es el ser el hombre blanco 00:27:48
y, aparte, se consideran con dificultad para dominar a aquellos que no sean el hombre blanco. 00:27:52
Eso justifica de manera ideológica. 00:27:58
Esa sería la ideológica. Y luego la demográfica es que en Europa había excedente de población, es decir, sobraba gente y si sobra gente falta trabajo y si falta trabajo hay protestas. 00:28:01
Entonces la demográfica es como en Europa, sobraba gente, había excedente de población y eso podría provocar revueltas sociales, utilizan las colonias como zona donde llevar a la gente que sobra. 00:28:15
y les dan trabajo y todo 00:28:31
eso es, piensa que 00:28:35
la población europea que se va 00:28:37
a las colonias a vivir allí 00:28:40
viven como reyes 00:28:42
porque en Europa no se comen un colín 00:28:43
porque no tienen trabajo, pero allí 00:28:45
como son hombre blanco, automáticamente ya es mejor 00:28:47
que cualquiera de los que hay en África, por ejemplo 00:28:49
entonces pues ya va a ir 00:28:51
ya va a vivir mejor 00:28:54
es como los castellanos cuando se iban a América 00:28:55
en el siglo XV y en el XVI 00:28:57
era una oportunidad de mejorar tu condición de vida 00:28:59
Y aparte del gobierno se quita un problema encima porque se quita el excedente de género. Vale, eso sería la segunda. Y luego, la tercera. ¿Cómo afectó a la economía y a la sociedad de los pueblos dominados? ¿Qué consecuencias tuvo el imperialismo para África, para Asia y para Australia? 00:29:01
Positivas o negativas, lo primero 00:29:21
Positivas 00:29:25
¿Tú crees que son positivas? 00:29:27
Negativas 00:29:29
¿Totalmente negativas? 00:29:30
Ah, no, no, no, negativas 00:29:32
Claro, son positivas para los dominadores 00:29:34
Perfecto 00:29:37
No te preocupes 00:29:37
Pero para los dominados es todo lo contrario 00:29:41
Porque a nivel económico 00:29:43
Los países dominados 00:29:45
Pierden su estructura económica 00:29:47
Su estructura económica se basaba en el trueque y en pequeñas plantaciones o en pequeños huertos de abastecimiento local, es decir, autosuficiencia. 00:29:49
¿Vendían cosas en mercados? Sí, pero tampoco estaban dedicados a exportar toda su producción. 00:30:00
Por lo tanto, les afecta a la estructura económica. 00:30:08
Ya no tienen trueque porque los occidentales y los británicos introducen la moneda y eso desbarajusta el mercado. 00:30:11
y porque ya no pueden producir solo para subsistir, sino que les obligan a producir para vender, 00:30:19
es decir, las plantaciones de algodón, de cacao, de café. 00:30:26
Es un sistema que ya se impuso en Estados Unidos. 00:30:32
Toda la zona del sur de Estados Unidos, con Mississippi, por ejemplo, 00:30:34
todos los esclavos negros eran ese tipo de dominación, las plantaciones. 00:30:38
Eso en cuanto a economía. 00:30:42
Y en cuanto a sociedad, pues tenemos aculturación lo primero, 00:30:44
Es decir, pérdida de la cultura propia por imposición de la europea. 00:30:48
En sociedad, pérdida de la aculturación, que es pérdida de la cultura propia por la europea. 00:30:59
europea. Seguimos, unión y separación de tribus, rivales y amigas en países distintos. 00:31:06
y por último 00:31:23
fin de la organización tribal 00:31:38
en África estaban organizados como tribus 00:31:40
el jefe de la tribu, el anciano 00:31:43
el matriarcado muchas veces 00:31:44
que eran las mujeres las que transmitían 00:31:46
el mando 00:31:48
se pierde automáticamente 00:31:49
se acoge o se adopta 00:31:51
un sistema social 00:31:55
europeo. 00:31:57
Fin de las tribus, ¿no? 00:31:58
A ver, las tribus siguen existiendo, pero ya no mandan. 00:31:59
Es como si la tribu estuviera dominada 00:32:03
por un organismo 00:32:05
parlamentario británico, por ejemplo. 00:32:06
Hay tribus, pero no sirven de nada. 00:32:08
Ah, bueno. 00:32:11
Vale, ¿dudas hasta aquí? 00:32:13
Obviamente, 00:32:19
con las preguntas es mucho más sencillo enfocar, 00:32:20
pero si os dais cuenta, estamos comentando prácticamente 00:32:22
lo mismo que antes, si las 00:32:24
preguntas, ¿vale? Pero bueno, obviamente, con las 00:32:26
Y la última. Marta, yo lo único que no he entendido es lo del darwinismo. Vale, el darwinismo social. Charles Darwin creó su teoría de la evolución y estableció que el ser humano sale a partir del mono, pasando por distintos estados, el australopitecus, el homo antecesor, el homo erectus, muchísimos. 00:32:28
Entonces, eso en cuanto al ser humano, pero en cuanto a otras especies animales, Darwin afirmaba que solo sobreviven aquellos que se sepan adaptar al medio, es decir, los fuertes. 00:32:51
Si alguien tiene un problema físico y no puede escalar una montaña y la salvación está pasada esa montaña, se va a morir. Por lo tanto, ese no va a evolucionar, pero aquel que tenga una capacidad física fuerte y que esté adaptado al medio puede pasar tranquilamente y evolucionará. 00:33:03
Entonces, la teoría del darwinismo social es gente que modificó o adaptó la teoría de Darwin a una justificación ideológica. 00:33:21
Es decir, ellos para quedarse más tranquilos, porque era una barbarie lo que estaban haciendo con África y con Asia, principalmente con África, decían, vamos a ver, nosotros estamos conquistando, sí, pero lo estamos haciendo por un bien social. 00:33:31
Es decir, el hombre blanco se ha demostrado a lo largo de toda la historia de la humanidad que es el mejor adaptado al medio, que es el que más puede sobrevivir y el más fuerte. Por lo tanto, es su deber transmitir al resto del mundo cómo es el modo de vida del hombre blanco para que todo el mundo sea igual que nosotros y evolucionemos todos juntos. 00:33:45
Esa era como la manera que ellos decían de justificarse, pero realmente lo que estaban haciendo es que precisamente como el ser humano, o sea, como el hombre blanco, había evolucionado más en cuanto a armas, en cuanto a tecnología, que al resto del mundo, tenían más fuerza para imponerse al resto del mundo y ante quienes se impusieron, ante África principalmente, que estaban atrasados a nivel tecnológico, muchos seguían con palos y piedras, no tenían armas, era totalmente distinto. 00:34:05
es decir, el darwinismo social es la excusa 00:34:34
que se ponen los europeos para no sentirse 00:34:36
mal por dominar a los africanos 00:34:38
hablando en plata 00:34:40
me refiero, no sé si queda más claro 00:34:41
ahora, si, si, ya lo he entendido, gracias 00:34:44
nada, entonces 00:34:46
estos serían los tres primeros puntos del mapa y nos quedaría 00:34:47
lo último, las conclusiones, vale 00:34:50
pues aquí podemos comentar si el mapa es útil o no 00:34:52
pero aparte nos enfocan 00:34:54
hacia una pregunta para cerrar 00:34:55
el comentario, ¿existe alguna relación 00:34:58
entre los países colonizados 00:35:00
en el siglo XIX y los países 00:35:02
subdesarrollados en la actualidad 00:35:03
obvio la respuesta, ¿verdad? 00:35:05
totalmente relacionado 00:35:08
África se encuentra 00:35:09
como está 00:35:11
primero por la conquista europea 00:35:12
y segundo por la mala descolonización 00:35:16
que hubo 00:35:18
cuando veamos, no sé si nos dará tiempo 00:35:19
pero la descolonización 00:35:21
mundial se produjo 00:35:22
tras la segunda revolución 00:35:25
perdón, la segunda guerra mundial 00:35:26
con toda la barbarie que se juntó 00:35:28
en la Segunda Guerra Mundial es cuando se firmó 00:35:31
la Declaración de Derechos Humanos y entonces ahí ya 00:35:34
consideraban que no era lógico que países como 00:35:37
Francia o Inglaterra tuvieran colonias, es decir 00:35:40
población o países que les pertenecían. Entonces 00:35:43
con lo de los derechos humanos decidieron que había que 00:35:46
descolonizar a esos países para que fueran 00:35:48
autónomos. ¿Cuál es el problema? Que cuando ya a los países 00:35:52
europeos ya no les salía rentable tenerlos colonizados 00:35:55
la descolonización se hizo mal, es decir, se fueron directamente en muchos casos sin haber hecho una transición lógica, es decir, llevan los países de África desde el final del siglo XIX dominados, es decir, casi 100 años dominados por Reino Unido y Francia y en lugar de Reino Unido y Francia haber puesto un gobierno de enlace entre lo que es la antigua metrópoli y el nuevo país directamente se fueron y en ese nuevo país lo que ocurrió fueron guerras civiles. 00:35:58
A ver quién de la tribu antigua va a ser el más fuerte para gobernar entre ellos. 00:36:27
Entonces, muchos de los países descolonizados se sumieron en guerras civiles 00:36:32
por las antiguas tribus obligadas a vivir en el mismo país, a ver quién ganaba a quién. 00:36:37
Entonces, eso a nivel bélico es un desastre. 00:36:43
Y a nivel administrativo, pues encima el país está en guerra 00:36:47
y el que consigue ganar la guerra es un cacique que lo que quiere es enriquecerse, 00:36:50
la población va a malvivir. 00:36:55
Entonces la pobreza de África, aparte de que es un dominio climático un poco extremo y la mala administración hace que África se encuentre en la situación en la que está. Y con India ocurre lo mismo. India, la joya del imperio británico, es uno de los países más ricos del mundo con el mayor número de población pobre del mundo. 00:36:57
¿Por qué? Porque toda la riqueza está en manos de unos pocos 00:37:18
Porque el Reino Unido se fue 00:37:21
Les abandonó directamente 00:37:22
Por ejemplo, Gandhi obviamente quería la independencia 00:37:24
Pero no como se hizo 00:37:27
Por lo tanto 00:37:29
Hay una relación clarísima 00:37:31
Entre países colonizados y subdesarrollo actual 00:37:32
¿Vale? No sé si lo veis 00:37:35
Si queréis comentar 00:37:37
Algo más que me haya dejado yo 00:37:38
O tal, si tenéis alguna duda 00:37:40
Yo creo que tú es la que mejor lo ha hecho 00:37:42
Bueno, vale 00:37:45
pero 00:37:46
peloteos varios, no, no te preocupes 00:37:47
gracias, no, pero que si tenéis 00:37:50
yo por ejemplo hay muchas cosas que se me escapan 00:37:51
obviamente, ¿vale? o que si hay alguien que sepa 00:37:54
algo que quiera comentar, es el momento 00:37:56
vale 00:37:57
por mi parte, poco más 00:37:58
la clase esta estaba pensada para explicaros 00:38:02
el mapa y resolver dudas, el mapa yo creo 00:38:04
que ha quedado claro, ¿vale? de momento 00:38:06
no le voy a poner un mapa mañana, o sea el jueves 00:38:08
así que no os preocupéis, pero sí que lo iré 00:38:10
metiendo en algunos ejercicios de clase 00:38:12
a partir ya después de Semana Santa 00:38:14
entonces mi idea es que guardéis bien las pautas 00:38:15
que las entendáis, que paséis a limpio 00:38:18
al cuaderno esto que hemos estado 00:38:20
estudiando hoy, ¿vale? porque os sirve 00:38:22
también para estudiar y que me 00:38:24
preguntaréis dudas, si no tenéis dudas 00:38:26
os dejo marchar, ¿ya? 00:38:28
Yo tengo una pregunta 00:38:30
¿Qué definiciones 00:38:31
hay que estudiarse? 00:38:34
Vale, definiciones pues 00:38:36
fíjate, si del tema de 00:38:38
las actividades de síntesis del final 00:38:40
del tema, las definiciones que seleccione 00:38:42
son imperialismo 00:38:44
colonia y aculturación 00:38:46
pues a esas se puede sumar darwinismo social 00:38:48
conferencia de Berlín 00:38:51
que más, protectorado, todos los tipos 00:38:53
de dominio de colonias 00:38:56
también lo de 00:38:57
lo diré, la supremacía del hombre blanco 00:39:01
o sea, conceptos que veáis 00:39:05
que puedan ser susceptibles de definición 00:39:06
pueden caer 00:39:08
colonialismo, imperialismo, cosas así 00:39:09
es lo que puede caer de definición 00:39:12
Yo tengo dudas de cómo va a ser el examen, de cómo vamos a hacer todo eso. 00:39:14
Vale, el examen va a ser igual que el formulario que hicimos de la Universidad de España del siglo XIX, ¿vale? 00:39:26
¿Os acordáis que fuimos a informática y os metisteis en un enlace? 00:39:31
Es verdad. 00:39:35
Yo os copiaré directamente, o sea, tenéis que pinchar directamente en el enlace y ya está. 00:39:36
¿Vale? Lo único, le pondré tiempo para que tengáis 55 minutos de clase para hacerlo. 00:39:40
yo estaré conectada, es decir 00:39:45
yo os voy a poner el enlace 00:39:47
pues a lo mejor lo pongo, yo que sé, como 00:39:48
a las 9 y cuarto 00:39:51
pues a las 9 o así 00:39:53
yo ya estoy conectada con el enlace 00:39:54
porque no me interesa tampoco que lo tengáis ni muy pronto 00:39:57
ni muy tarde, o sea, no me hagáis el examen 00:39:59
a las 8 de la tarde, por favor 00:40:01
porque el examen está pensado para hacerlo como si fuera clase 00:40:02
entonces 00:40:05
no es obligatorio que os conectéis 00:40:06
al chat online 00:40:09
yo voy a estar conectada 00:40:12
por si alguien tiene cualquier duda, me puede preguntar 00:40:13
podéis estar conectados con el micrófono 00:40:15
desmuteado y ya está 00:40:17
entonces, yo os voy a poner el enlace 00:40:19
en el aula virtual, en el tema 00:40:22
del imperialismo, o sea, tema 6, abajo 00:40:23
el enlace lo pondré ahí 00:40:25
le clicáis y lo empecéis 00:40:27
a contestar, las preguntas van a ir 00:40:29
desordenadas, ¿vale? 00:40:31
entonces, en mitad del examen 00:40:33
habrá una pregunta que sea nombre 00:40:35
recordad que os pone vuestro nombre nada más 00:40:37
¿vale? pero como 00:40:39
el formulario te lo pone como una pregunta 00:40:40
si yo lo pongo para que aparezca el primero 00:40:43
ordeno las preguntas y quiero que aparezcan 00:40:45
en su canal, así que simplemente vais contestando 00:40:47
no va a ser todo tipo test 00:40:50
va a haber de redactar, tampoco un parrafón 00:40:51
pero sí va a haber de redactar 00:40:53
entonces, si os sale algún tipo de calificación 00:40:55
no le hagáis caso 00:40:57
porque lo tengo que revisar yo 00:40:59
porque obviamente no sé exactamente lo que me vais a poner cada uno 00:41:01
en el parrafón 00:41:03
dadme un segundo que se me va a apagar el ordenador 00:41:05
¿Cuál es mi par de recuerdos? 00:41:07
El otro día se me apagó de golpe 00:41:18
Y para que no me voy a pasar 00:41:19
Bueno, lo que estaba diciendo 00:41:21
Que la nota ya la revisaré yo 00:41:23
Entonces vosotros hacéis el examen 00:41:25
Le dais a enviar 00:41:26
Y ya está 00:41:28
Yo como estaré conectada 00:41:30
Si tenéis alguna duda de si se ha enviado 00:41:31
Me escribís y me decís 00:41:33
Oye, ¿se me ha enviado? 00:41:34
Y yo digo sí, no, o lo que sea 00:41:35
¿Vale? Pero es simplemente eso 00:41:37
Pensado para hacer en la hora de clase 00:41:39
Chicos, la gente 00:41:41
Bueno, es que estáis muy poquitos hoy aquí 00:41:45
Yo lo pondré en el aula virtual 00:41:46
Pero si podéis confirmárselo y transmitírselo al resto 00:41:47
El examen se hace en la hora de clase 00:41:50
Obviamente voy a dar un poco más de margen 00:41:52
Pues por si tenéis en casa gente que necesita el ordenador 00:41:54
O que está teletrabajando o está estudiando otra cosa 00:41:57
Pues obviamente eso lo entiendo 00:41:59
Pero no dejéis el examen 00:42:01
Para hacerlo más tarde 00:42:03
Porque quito el enlace 00:42:04
O lo cambio y tal 00:42:06
Entonces cuida con eso 00:42:09
y obviamente no utilicéis libros ni apuntes 00:42:10
tengo que fiar de vosotros 00:42:12
espero no liarla mucho 00:42:14
¿vale? entonces esto es para vosotros 00:42:16
es una nota que os va a venir bien 00:42:18
es un 15% ¿vale? 00:42:20
tampoco si os sale mal, tampoco os preocupéis 00:42:22
porque no va a contar mucho ¿vale? 00:42:24
cuenta como el otro, por así decirlo 00:42:26
¿vale? 00:42:28
y poco más 00:42:30
vale, ya está 00:42:32
si tenéis alguna duda 00:42:33
o algo más 00:42:35
Pero yo por mi parte 00:42:37
La clase la podemos dejar aquí si queréis 00:42:39
Y nada, recordad 00:42:41
Que lo que tenéis que hacer para los jueves 00:42:42
Que no me acuerdo ya lo que os he puesto 00:42:45
Ah no, si el jueves es el examen 00:42:47
Ya está, pues 00:42:48
Podéis hacer los ejercicios hoy 00:42:49
Y si queréis me los entregáis entre hoy y mañana 00:42:53
Y ya os los quitéis de encima 00:42:55
Porque si esperáis entregármelos el viernes 00:42:56
A lo mejor colapsa todo 00:42:59
Y no podéis entregármelos 00:43:00
Así que si ya los tenéis, subidlos cuando queráis 00:43:02
Que ya está abierto para entregar 00:43:04
Vale 00:43:06
Y nada chicos, poco más 00:43:07
Ya os dejo marchar y si tenéis cualquier duda 00:43:09
De aquí a los jueves del examen o de lo que sea 00:43:12
Podéis preguntarme sin problema por correo 00:43:13
O por el aula, ¿vale? 00:43:16
Así que nada, que tengáis una buena tarde 00:43:18
Y ánimo con el estudio 00:43:20
Gracias Marta 00:43:21
Adiós 00:43:22
Subido por:
Marta N.
Licencia:
Todos los derechos reservados
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Fecha:
31 de marzo de 2020 - 23:22
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES FEDERICO GARCIA LORCA
Duración:
43′ 28″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
185.30 MBytes

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