vídeo evidencia 4 - Contenido educativo
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lo que no sé es de dónde vamos a sacar tiempo para hacer todo esto.....
Vamos a empezar el vídeo de reflexión de la actividad número 4.
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Desde hace bastante tiempo la Unión Europea está intentando bajar el fracaso escolar,
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ya que demasiado alumno abandona hoy en día los estudios,
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siendo España el segundo país que lidera tales cifras.
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Inmerso en la Agenda 2030, en la que nos comprometimos como Estado
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a cumplir los Objetivos de Desarrollo Sostenible,
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protagoniza nuestra reflexión el cuarto de dichos ODS,
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garantizar una educación inclusiva y de calidad
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y promover oportunidades de aprendizaje para todos.
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En esta última parte del ODS nos vamos a centrar en una educación de calidad
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para todos los alumnos,
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sin considerar características y diferencias de nuestro alumnado,
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de sus familias o de los contextos sociales y económicos que pudieran ser sus orígenes.
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Este objetivo realmente nos exige una renovación pedagógica a nivel de práctica docente
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que ayude a la disminución de abandono escolar,
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lo que exige políticas que acompañen este proceso con medidas formativas
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que podamos llevar en nuestra práctica escolar
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y que flexibilice un currículum que hasta ahora era muy rígido
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y que daba cabida a una dualidad entre lo normal y lo especial del alumnado,
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al que había que realizar adaptaciones.
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Bueno, pues así surge el Alonloe y sus competencias,
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que son entrenables a diferentes niveles,
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atendiendo al verdadero inicio del que parten todos nuestros alumnos,
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de manera individual,
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pasando a un entorno donde la universalidad sea el origen de nuestra programación
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gracias al diseño universal de aprendizaje.
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Dúa, en el que los productos y entornos utilizados sean todos para todos,
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sin necesidad de hacer adaptaciones a la hora de adquirir el currículum educativo.
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El Dúa se basa en el trabajo de un conjunto de redes neuronales de afecto,
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de retos y de estrategias,
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como con los avances de la neurociencia,
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los avances en el diagnóstico de las imágenes,
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los avances en las teorías del aprendizaje,
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en los resultados y prácticas de la investigación educativa
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y en las aportaciones de la tecnología.
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Partiendo así, desde una planificación universal,
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se da oportunidades a todo el alumnado para aprender.
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Vocacionalmente, este es un ideal a alcanzar,
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pero el camino es arduo.
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Estamos haciendo este trabajo en verano, ¿no?
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Vamos a ver parte de ese camino,
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reflexionando sobre cómo mejorar la accesibilidad de las habilidades
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presentadas en las tareas entregadas con anterioridad.
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En la tarea número uno, presentamos un display de manera oral,
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presentando el material del currículum en Classroom,
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pero, claro, solo pueden acceder de manera visual.
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Por lo tanto, yo utilizaría aquí la extensión Mote
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para grabar todas las instrucciones,
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incluso para hacer el formulario Google
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y para leer las rúbricas,
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lo que se les va a exigir tanto en el trabajo cooperativo,
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como en la presentación oral, como en el contenido del display.
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Luego, en vez de haber presentado, creo que es este,
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un segundo, no.
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En vez de haber presentado el proyecto de la Constitución,
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en vez de haberlo presentado en un PDF,
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hubiera hecho un vídeo,
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lo podría haber hecho con un catcut y luego añadir subtítulos
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con el programa que me ha resultado más interesante
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dentro de los que se ha presentado en la formación de esta evidencia,
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que es el Subtitle Edit.
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Creo que así es como presentaría el material de la Constitución,
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adaptado al nivel de quinto.
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Eso en cuanto a la reflexión de la actividad número uno.
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En cuanto a la reflexión de la actividad número dos,
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teníamos, habíamos presentado el proyecto,
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un proyecto en TRD,
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para investigar tanto el software como el hardware del ordenador
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y lo habíamos presentado con una infografía.
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Como la presentación se realiza de manera oral,
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aquí no realizaría ninguna adaptación.
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¿Dónde sí la realizaría?
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Pues, de nuevo tendría que volver a grabarlo
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con la extensión de Google Demote,
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grabarían las instrucciones y la presentación,
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la información la darían el S-Learning que he preparado,
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pero yo, en fin, me iría al contenido Dúa,
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que te da una facilidad de accesos a la información,
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tanto a nivel de comprensión como de expresión de la misma.
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Y lo haría a través de esta pestañita de aquí,
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elaboraría el contenido de S-Learning.
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Y luego el formulario de Google,
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esta vez como son de quinto y no lo han solido hacer,
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lo haría de manera individual,
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es decir, leería el formulario e irían contestando
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y así me asegurarían que todos se autoevalúan y se coevalúan.
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Así que, bueno, creo que ya he hecho,
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ah, no, me faltan las 3, ¿no?
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Actividades 3, no, ya está, ya está presentada.
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Pues eso, pues esas cosas haría, utilizaría sobre todo Mute,
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haría vídeos con CAP, añadiría subtítulos con Edit
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y luego dependiendo de la edad de los alumnos,
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ah, las rubricas también la haría con Mute,
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lo que les iba a pedir.
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Y el formulario Google, dependiendo de la edad de los alumnos
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y de lo que lo hayan trabajado,
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lo haría de manera oral con todos o a través del Mute también,
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como apoyo auditivo si lo quieren o si no.
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Y, bueno, miedo me da a seguir avanzando en el curso.
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Venga, mil gracias.
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- Autor/es:
- elena ladra martin
- Subido por:
- Elena L.
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- Visualizaciones:
- 8
- Fecha:
- 15 de julio de 2023 - 15:08
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC CORAZÓN INMACULADO
- Duración:
- 06′ 55″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 57.20 MBytes
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