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Puertas Abiertas abril 2022
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Vídeo resumen Proyecto Educativo
Bárbara Macrito, Margarita Sala, Marí Cuní, Rita Lely Montalcín, Rosalía Ucrania.
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¿Preparados para contar el cuento del gusanito en la lengua?
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Sí.
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Venga, todos con el dedo mágico, el gusanito, todos con el gusanito.
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¿Muchachito? ¿Ahora sabes, muchachito?
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Y empezamos.
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¡La, la, hombre todo!
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Vamos a hacer el frente de Laia.
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Muy bien, ahora quiero compañeros para que todos tengan en cuenta.
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Vale, Laia, ¿te quedas un coche?
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Sí.
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¿Cuántos coches tiene Martín?
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Estos tienen seis.
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¿Y cuántos coches tiene Noa?
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Tres.
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¿Y cuántos coches tiene Darío?
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Tres.
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¿Tienen todos el mismo número de coches?
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Sí.
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El aprendizaje basado en proyectos es una metodología activa donde los niños son los protagonistas de su aprendizaje y logran que aprendan haciendo.
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Los pilares básicos de esta metodología son los siguientes. Están centrados en el propio alumno, favorecen los aprendizajes activos, desarrollamos la inclusividad, es un diseño abierto y flexible y favorecen el trabajar en equipo.
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El aprendizaje basado en proyectos se basa en las siguientes fases
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La primera fase es la de activación, en la que a través de una serie de actividades motivantes
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acercamos al niño a los proyectos o a lo que queremos trabajar
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Podemos realizarlo a través de vídeos, cajas sorpresas, gincanas, etc.
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A partir de ahí se les plantea el reto de responder a dos preguntas
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¿Qué sabemos y qué queremos aprender?
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La segunda fase es la fase de investigación
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Haremos equipos de investigación donde bien por grupos o de manera individual deben investigar en casa sobre el tema tratado
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Por ejemplo, los animales de la prehistoria, alimentación, vestido, etc.
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Las familias además de libros de consulta, cuentos, documentos, traen otro tipo de materiales elaborados en casa
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que nos da pie a que cada niño presente su material lanzado
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Es necesario crear en el aula un rincón para organizar los materiales informativos aportados por el alumno,
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libros, murales, así como todo aquello que esté relacionado con el proyecto.
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La tercera fase es la realización o desarrollo, en la que vamos a realizar actividades propias de lectoescritura,
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escritura, lógico-matemática, de nuevas tecnologías, de plástica, de juego simbólico, entre otras.
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Además, integraremos en cada uno de los rincones de nuestro aula el proyecto. Así pues, integraremos
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el proyecto en el rincón del juego simbólico, en el rincón del quiero ser, el rincón de plástica,
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el rincón de matemáticas, el rincón del artista, el rincón del escritor, entre otros.
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Y la última fase, la fase final, donde son actividades que elaboramos bien de manera individual o colectiva
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para aunar todos los conocimientos que hemos aprendido a lo largo de este proyecto.
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Lo realizaremos a través de murales, a través de un lab book, a través de excursiones, a través de fiestas,
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todo lo que se nos ocurra para poner en conocimiento y aunar todos esos aprendizajes que hemos ido elaborando a través de este proyecto.
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A ver si le podemos dar al botón verde.
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A ver, anda.
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A ver, anda.
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Uno, dos, tres, cuatro.
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Precoramos el inglés como segunda lengua desde primero de educación infantil,
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dedicando horario específico un mínimo de tres sesiones a la semana totalmente en inglés,
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por encima de lo establecido por ley.
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El acceso a esta segunda lengua se inicia de forma oral y comunicativa
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a través de actividades lúdicas basadas en juegos, canciones, movimientos, rimas, cuentos,
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incorporando el inglés de forma natural a las rutinas de aula y contenidos de nuestra programación
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relacionados con los intereses del alumnado y su mundo cercano.
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Aprenden vocabulario, expresiones y estructuras sencillas basándonos en principios metodológicos
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como la afectividad, ludicidad, participación activa, socialización, flexibilidad y personalización.
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Los niños y niñas disfrutan aprendiendo inglés de forma activa y vivencial.
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Estimulamos sus sentidos para activar el aprendizaje del inglés con interacción, manipulación y experimentación.
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El programa bilingüe se implantó en nuestro centro en el curso 2007-2008.
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Consiste en que además de las asignaturas de lengua inglesa, otras áreas se imparten en inglés,
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ciencias sociales, ciencias de la naturaleza, educación física y educación artística, música y plástica.
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La utilización del inglés para aprender otros contenidos proporciona oportunidades de experimentar la lengua en diferentes contextos.
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Se trabajan de forma integrada contenidos lingüísticos y las cuatro destrezas básicas,
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comprensión oral, comprensión escrita, expresión oral y expresión escrita.
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Desde el principio, los alumnos escuchan a los profesores hablar en inglés
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y nos identifican con dicha lengua.
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Además, contamos con el apoyo de auxiliares de conversación nativos
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que realizan prácticas de conversación con los alumnos
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y aportan la cultura de sus países.
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¡Gracias!
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Los planes de trabajo. Así llamamos a las unidades didácticas de las distintas áreas.
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Contienen las metas y objetivos a alcanzar, todas las tareas a realizar, información teórica
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y la oportunidad de que el alumno participe en el proceso de evaluación.
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Siempre hay varias estaciones donde se trabaja con alguna herramienta tecnológica, el iPad y ordenador de aula.
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Tenemos rutinas de cálculo mental, tareas de listening y dictados con auriculares incrustados en un código QR.
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En el aula de Pedagogía Terapéutica trabajamos de manera individualizada con cada uno de nuestros alumnos
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y de manera coordinada con cada uno de sus tutores.
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Esto nos permite respetar los ritmos de trabajo y valorar las aportaciones de cada uno de nosotros
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al desarrollo de las diferentes sesiones.
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Para ello, hacemos uso de materiales manipulativos como base para la adquisición de los nuevos conocimientos,
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tanto en el área de lengua, en la composición de palabras, conciencia fonológica, conciencia silábica,
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como en el área de matemáticas, numeración, conteo, resolución de problemas, operaciones.
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De esta forma, aumentamos su motivación hacia el trabajo, desarrollamos su creatividad,
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mejoramos su atención y, en resumen, nos permite trabajar de forma implícita
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otras muchas de las capacidades necesarias para la adquisición de estos aprendizajes.
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Asimismo, en nuestra aula también hacemos uso de las herramientas tecnológicas
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con las que contamos en el centro, no sólo para poder mejorar su competencia digital,
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sino también como forma para afianzar los aprendizajes que adquirimos en cada una de las sesiones.
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El centro utiliza la plataforma de servicios públicos para la comunidad educativa EducaMadrid.
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Es un entorno seguro. En este caso os vamos a hablar de las aulas virtuales
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que se han creado en nuestro centro desde infantil, tres años, hasta sexto de primaria.
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En infantil, las familias tienen acceso a través del aula virtual a diversar información, actividades y recursos de interés en el aula.
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En primaria el alumnado comienza su uso con el acompañamiento del adulto hasta que son plenamente autónomos en cursos superiores, donde pueden tener también acceso a otros recursos digitales como la biblioteca digital.
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Música
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- Subido por:
- Cp bartolomecossio madrid
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 330
- Fecha:
- 4 de abril de 2022 - 12:02
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- CP INF-PRI MANUEL BARTOLOME COSSIO
- Duración:
- 17′ 10″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 66.23 MBytes