INFOGRAFÍA INNOVACIÓN METODOLÓGICA - Contenido educativo
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Flipped Classroom
Demostrado está que el aprendizaje de nuestros alumnos debe ser significativo y que aquello
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que hagamos debería ser conectado con la vida real. Organizar un viaje es algo que
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antes o después los niños y niñas van a hacer o ayudar a hacer en su vida cotidiana
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y al trabajarlo en clase podemos introducir conceptos de geografía, lengua e incluso
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matemáticas. Nuestra propuesta metodológica innovadora se llama Flipeando por España
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y va dirigida al nivel de tercero de educación primaria donde trabajaremos contenidos propios
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de las áreas de lengua, matemáticas, ciencias sociales y educación artística. Aunque nuestra
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principal metodología será la del aula invertida también trabajaremos otro tipo de metodologías
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basada en aprendizaje basado en proyectos teniendo en cuenta la taxonomía de Bloom,
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el diseño universal para el aprendizaje y el aprendizaje cooperativo. Nuestra propuesta
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metodológica tendrá una serie de fases. En la primera fase, en la fase de introducción
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a partir de una situación real que es la proximidad del verano y la necesidad de los
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profesores de buscar destino para sus vocaciones se planteará a los alumnos que deben ejercer
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de agentes de viaje y preparar una propuesta de ruta por España. Así deben escoger una
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comunidad autónoma como destino. Siguiente, en la fase de contextualización antes de
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escoger destino e iniciar el trabajo de investigación los alumnos deben ver de manera autónoma
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un vídeo en el que se introducirán los aspectos generales sobre la organización política
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de España. Una vez vuelta en clase se realizará una puesta en común de lo aprendido y se
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realizará una evaluación haciendo un cajú. También se compartirá con ellos la rúbrica
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que contendrá aquello que se irá evaluando tanto durante el proceso de trabajo como en
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la exposición final. En la tercera fase, nos vamos de viaje, se
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organizará a los alumnos en grupos de tres o cuatro miembros y allí escogerán la comunidad
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autónoma a la que quieren viajar procurando que la selección sea lo más variada posible
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y que no haya repeticiones. Se les dará la guía o las pautas sobre la lista de indispensable
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para la elaboración de su guía final y se les facilitará padel con vídeos y tutoriales
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con información sobre la comunidad autónoma elegida.
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En la siguiente fase, diario de ruta, los alumnos ya a través de sus equipos crearán
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en un Google site compartido el borrador sobre la propuesta del diario de ruta y realizarán
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un trabajo autónomo en casa, individual, visionando un vídeo sobre el formato y el
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contenido que debe tener su diario de ruta. De vuelta a clase se volverán a juntar en
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un grupo y llegarán a un acuerdo grupal sobre la forma de presentarlo, digital o
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en papel, ya que se les dará libertad para que elijan cómo quieren hacerlo, así como
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en la estructura y elaboración del diario. En la penúltima fase, compartamos, cada equipo
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presentará sus diarios de viaje al resto de la clase y publicaremos los trabajos realizados
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en la web del centro. Por último, en la fase de evaluación, los alumnos deberán responder
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diferentes formularios anonimizados de evaluación y autoevaluación, sobre todo el proceso de
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aprendizaje que hemos llevado.
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- Autor/es:
- Vanessa Fernández Morán
- Subido por:
- Vanessa F.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
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- Fecha:
- 29 de agosto de 2023 - 22:17
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI JUAN DE LA CIERVA
- Duración:
- 03′ 30″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1536x864 píxeles
- Tamaño:
- 27.07 MBytes
