USO DE CLASSROOM - Contenido educativo
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
USO DE CLASSROOM EN LA DINÁMICA DIARIA DE UNA CLASE
Disponemos de un Classroom con diferentes clases, diferentes apartados, en los cuales se pueden matricular todos los diferentes trabajadores.
00:00:02
Ya sea entregándoles el código de clase, que lo tenemos aquí, o ya sea a través de invitarlos por correo electrónico o enviándoles este enlace, que se puede copiar, a sus correos electrónicos y ellos se lo van incorporando.
00:00:14
Bicho Claro está dividido por apartados de la propia asignatura, con dos excepciones. Tenemos, por un lado, esta primera carpeta en la que están publicados los criterios de calificación, la temporalización, una presentación de la asignatura para el primer día de clase y una guía didáctica en la que, por bloques, se distribuye todo el temario.
00:00:33
Y por otro lado, otro apartadito en el que se plantean las posibilidades de la diversidad y las posibles adaptaciones que podemos hacerles. El resto de apartados están divididos por diferentes unidades de la materia.
00:01:02
Por ejemplo, es un archivo en el que se habla de la parte de literatura, para ser más exacta, y luego poco a poco se les van publicando diferentes temas con diferentes resúmenes, esquemas o propuestas de la materia.
00:01:22
En el caso de esta asignatura tenemos diferentes formas de ir evaluando a los alumnos. Por un lado, a través de diferentes entregas de tareas que se han ido realizando a lo largo de todo el curso.
00:01:42
Aquí tenemos toda esta variedad en la que se van viendo las calificaciones de los alumnos. Por ejemplo, también tenemos algunas propuestas de formularios para trabajar o evaluar algún tema de literatura.
00:01:57
También tenemos alguna entrega de comentarios de texto u opiniones argumentativas que se van a evaluar a través de rubricas. Estos textos argumentativos se evalúan las estructuras, se evalúan el léxico, se evalúa la ortografía y se evalúa la coherencia.
00:02:19
De igual modo, han realizado algún ejercicio a través de alguna técnica de aprendizaje cooperativo, alguna estructura cooperativa sencilla como el polo filatorio.
00:02:39
Bueno, luego se les plantean los diferentes solucionarios de dichas actividades. Aparte de ello, también se les han planteado otro tipo de tareas que se pueden evaluar a través de debates, de puestos en común o de presentaciones en público, podrían decir, como se esté, sobre la novela nada.
00:02:49
que se ha hecho una lectura, se ha visto un documental y luego se han hecho unas reflexiones sobre estos temas
00:03:18
o sobre, por ejemplo, la obra Bajarse al Moro, en la cual se les ha planteado a los alumnos
00:03:25
Se les ha planteado a los alumnos una batería de preguntas, una batería de cuestiones que los van a llevar a trabajar diferentes temas que aparecen en la obra.
00:03:35
La obra se ha pedido, se ha visto la película y van respondiendo un grupo a todos estos planteamientos hasta llegar a hacer un comentario general, una puesta en común de todos los alumnos, un debate a través del cual se evaluará a los alumnos.
00:03:51
- Idioma/s:
- Autor/es:
- Mª CRISTINA PICATOSTE BOTIJA
- Subido por:
- María Cristina P.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 20 de junio de 2023 - 11:10
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC VILLALKOR
- Duración:
- 04′ 15″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 13.44 MBytes
