VIDEO AULA VIRTUAL. SISTEMA DE GESTIÓN DE APRENDIZAJE - Contenido educativo
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Buenos días, soy Paula Navarro González y a continuación les voy a mostrar el aula virtual del IES Atenea, donde actualmente trabajo.
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El curso es segundo de la ESO y la materia es lengua castellana y literatura.
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Nos encontramos ya en el aula virtual, en donde podemos ver que los participantes están matriculados por cohortes.
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Esto quiere decir que el alumnado me sale automáticamente el conjunto de la clase entera.
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Si nos vamos al curso tenemos una información general en donde se les explica las lecturas que hay en las tres evaluaciones, los diferentes porcentajes que vamos a tener en cuenta a la hora de evaluarlos.
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Vemos cómo están organizadas por unidades didácticas desde la 1 hasta la unidad 8, tenemos las lecturas, tenemos una actividad narrativa y una autoevaluación del docente.
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Por ejemplo, en la unidad 1 podemos ver cómo hay un geniali sobre el bilingüismo,
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en donde el alumnado solamente tendría que pinchar y le saldría la presentación que ha sido trabajada y explicada en clase.
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También podemos ver cómo hay un pequeño foro sobre si el bilingüismo funciona realmente en los centros educativos o no.
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En la unidad 2, por ejemplo, podemos ver cómo tenemos la entrega de una tarea, la descripción del lugar favorito, otro geniali,
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y un recorrido por la lírica española que es un Excel Learning, en donde el alumnado puede ver qué es,
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cuáles son las características, a través, por ejemplo, de una presentación de un cartel de Canva
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y lo tiene siempre a disposición para cuando lo necesite.
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En la unidad, por ejemplo, 4, podemos observar cómo hay otro pequeño foro para que reflexionen.
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En la unidad 7, dentro del proyecto de la tercera evaluación, vamos a observar cómo el alumnado tenía que realizar un videotutorial de una receta.
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Para ello se les dio una explicación de cómo montar un vídeo, un pequeño archivo, cómo montar con una especie de guía para que el resultado fuera óptimo.
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También se les explicó que había rúbricas de evaluación, esto que significa un trabajo cooperativo,
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por lo que el alumnado tenía o iba a ser evaluado en cuatro rúbricas o con cuatro ítems diferentes.
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El primero de ellos era una rúbrica del videotutorial en donde el alumnado sabía que se le iba a evaluar dentro del vídeo
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la duración, la planificación, el contenido y la cohesión y la educación, desde muy bien, que son dos puntos y medio, hasta un cero.
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Así habría cuatro rúbricas, una para el videotutorial, otra para la redacción del texto, otra rúbrica para el trabajo en equipo y por último el trabajo individual.
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El método que se eligió para calificarles o evaluarles fue una tarea, el texto instructivo, por ejemplo, en donde se les expone la apertura y el cierre de la tarea,
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una breve descripción sobre cómo deberían entregarlo y cuándo y cómo y otro que era el videotutorial.
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también con la apertura y el cierre.
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Como podemos comprobar, también hay otra actividad, por ejemplo, con la actividad narrativa,
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en donde era un proyecto de un cuento, se les ofrecía también la rúbrica del cuento,
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en este caso era la del INTEF.
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También se les proporcionó una infografía sobre Miguel Hernández a través de Canva
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para que el alumnado supiera cómo tenía que introducir o quién era Miguel Hernández
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y podría introducirlo así en su cuento a sí mismo como una presentación también en Canva.
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El alumnado es evaluado a través de un cuaderno digital, a través de IDOCEO.
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Entonces aquí, por ejemplo, podemos ver el curso que es segundo C de la ESO,
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las iniciales del alumnado para proteger su identidad.
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y aquí vemos, por ejemplo, las tareas y los proyectos por lo que se ha descrito,
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los deberes del texto instructivo, si lo habían entregado o no con un tic
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y, asimismo, también se puede observar cómo aparece el videotutorial,
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la redacción de un texto, el trabajo en equipo, el trabajo individual, la noticia.
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Esta es una manera digital de llevar el cuaderno del profesor.
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Por último, si volvemos al aula virtual, vamos a ver cómo, por ejemplo, en la unidad 8,
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otro sistema de evaluación, el que se ha utilizado, ha sido el cuestionario.
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Aquí podemos observar que hay una elección múltiple.
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Y para terminar, podemos observar cómo el aula virtual está también pensada para que todo el alumnado que pueda tener algún tipo de discapacidad visual
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o tenga algún tipo de problema, está escrito en mayúsculas y en grande.
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Además, también incorporamos iconos para que sea más sencillo ver en qué momento o en qué ítem nos encontramos.
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Por ejemplo, las lecturas con un libro.
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Y esto sería todo.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- PAULA NAVARRO GONZÁLEZ
- Subido por:
- Paula N.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 10 de julio de 2023 - 12:24
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES ATENEA
- Duración:
- 04′ 56″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 81.26 MBytes
