Innovación metodológica-Secuencia Spooky Masterchefs 1º ESO Elena Rodríguez Pérez
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Innovación metodológica-Secuencia Spooky Masterchefs 1º ESO-vídeo explicativo
Dentro de las evidencias fundamentales y de la innovación metodológica voy a explicar la secuencia que he creado con mi grupo de primero de la ESO de inglés de programa.
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La situación de aprendizaje está aquí marcada puesta con los objetivos y el perfil de salida y en esta sesión o esta unidad didáctica lo que se pretende es que los alumnos utilicen el método de la clase invertida,
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el trabajo cooperativo, además del aprendizaje basado en proyectos
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y luego también que ellos cuenten sus propias experiencias
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y que tengan un poco más de background cultural.
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Esta unidad didáctica está basada en distintas fases o distintas sesiones
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donde se van a ir mostrando también a la vez todas las destrezas del idioma.
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Y se va a usar la ayuda del assistant y mucha actividad online
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para todos aquellos alumnos también que tienen dificultades de aprendizaje
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para que puedan seguir la clase mucho más fácilmente con actividades que se subirían al aula también de manera más sencilla.
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La primera clase, por ejemplo, que es un poco la del icebreaker, rompiendo el hielo,
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los alumnos tendrían que empezar un poco hablando del vocabulario que conocen sobre el tema de la comida
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y después tendrían en parejas que buscar ciertos ítems de vocabulario propuestos de manera online.
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Posteriormente tendrían un quiz de subido a Classroom para practicar todos estos ítems de vocabulario
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Y finalmente un test online que creé yo en Canva para que lo puedan rellenar y luego comentarlo.
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Y esto provee mucho, además del tema de gamificación, una mayor motivación en los alumnos.
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En la segunda sesión los alumnos procederían a repasar un poco el vocabulario previo con flashcards
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y luego hacer un survey online que tendrían que realizar con el assistant también.
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El asista nuevo les mostraría un vídeo que ha creado él previamente sobre el tema de Halloween y una receta escalofriante, que es un poco el tópico que van a tener que hacer ellos al final, porque esto está contextualizado en el mes de octubre con todo el tema cultural de Halloween.
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y finalmente toda la clase tendría que ver un vídeo explicativo subido en Classroom
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que es sobre el tema de gramática que tienen que tratar para poder elaborar ellos posteriormente su propia receta
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lo que promueve el Flip Classroom Theory
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en la siguiente clase tendrían que seguir un poco con el método de la clase invertida
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repasando el vídeo anterior, mostrando sus dudas y haciendo algunos ejercicios individual
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para poder repasar bien este punto de gramática
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y finalmente tendrían que realizar una receta creada en Canva para completar de manera individual
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y tendrían que entregarlo al final de la clase.
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En la cuarta clase se propondría una actividad más de lectura.
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Primero los alumnos tendrían que responder ciertas preguntas culturales que están realizadas en Canva
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por parejas y después comentarlo en toda la clase y posteriormente individualmente tendrían que hacer un reading
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con una serie de preguntas en Classroom.
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Para los alumnos que tienen más dificultades de aprendizaje,
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este texto sería un poco más corto y tendría preguntas más básicas.
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Y luego, en la quinta sesión, los alumnos tendrían que realizar su propia receta
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y, basado en el modelo previo que han tenido que hacer de completar la receta,
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seguir el suyo propio y entregarla online como una tarea de Classroom.
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Para los alumnos con dificultades de aprendizaje,
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la realización de la tarea sería bastante más sencilla
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con pasos mucho más guiados también creados en Classroom
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y en las siguientes sesiones se procedería a explicar un poco
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el proyecto que tienen que hacer en parejas
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que se trata de una receta que tendrían que crear desde el principio
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y que sea escalofriante
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se darían las directions en Classroom previamente
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y los alumnos tendrían tiempo para elegir sus propias parejas
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y pondrían durante las clases sexta y séptima
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a usar los portátiles para crear su propia receta y posteriormente poderse grabar en casa haciendo la receta.
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Los vídeos se entregarían como tarea en Classroom y yo los compartiría en la Mediateca de EducaMadrid
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con acceso con contraseña para que solamente se pudiera ver en el centro.
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Y posteriormente en las últimas sesiones se procedería a la presentación de estos proyectos,
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se haría una coevaluación con una rúbrica que estaría subida en Classroom para que los alumnos se pudieran evaluar entre ellos
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y habría un feedback no solamente del profesor sino también del resto de los alumnos.
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De hecho, tendrían que votar la mejor receta de todas
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y el equipo ganador se llevaría un diploma creado en Canva a la mejor receta.
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- Subido por:
- Elena R.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
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- Fecha:
- 15 de mayo de 2023 - 16:20
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI-SEC MARTINA GARCIA
- Duración:
- 04′ 38″
- Relación de aspecto:
- 0.75:1
- Resolución:
- 1440x1920 píxeles
- Tamaño:
- 51.45 MBytes
