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EVIDENCIA UTILIZACIÓN PLATAFORMAS DE ENSEÑANZA - Contenido educativo

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Subido el 29 de agosto de 2023 por Moises L.

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Este video sirve como evidencia de la utilización de aulas virtuales, el concreto el Moddle de Educamadrid

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En este vídeo voy a mostrar cómo he realizado la gestión de una plataforma de aprendizaje 00:00:00
como es el aula virtual de Educamadrid. En este ejemplo concreto lo que muestro es el 00:00:07
aula virtual que he utilizado durante el curso pasado para el curso segundo de la ESO en 00:00:11
la Asignatura de Tecnología, Programación y Robótica. La estructura de esta aula virtual 00:00:15
es la que se muestra aquí en el margen izquierdo y podemos ver que comienza con una sección 00:00:18
de materiales iniciales que son aquellos que se ponen a disposición de los alumnos en 00:00:22
las primeras sesiones para que, por un lado, puedan realizar un correcto seguimiento de 00:00:26
la asignatura como la guía de presentación de la misma, materiales de ayuda relacionados 00:00:30
con métodos de estudio, uso del correo electrónico, etcétera, etcétera, y también otras actividades 00:00:34
que se realizan en el aula con un objetivo más motivacional como un vídeo inicial, 00:00:38
una actividad cooperativa que es un escape room online, etcétera, etcétera. De esta 00:00:44
sección pasamos a la sección que vemos aquí a continuación en la parte de abajo de prácticas 00:00:47
de taller. La Asignatura de Tecnología, Programación y Robótica es una asignatura 00:00:52
en la que tiene mucha importancia la realización de proyectos mediante la metodología de AVP, 00:00:56
Aprendizaje Basado en Proyectos. Dentro de este aula virtual dividimos o estructuramos 00:01:01
los proyectos por trimestres. Aquí vemos los proyectos de primer trimestre más relacionados 00:01:06
con la programación, en este caso con Scratch, en el segundo trimestre desarrollo de aplicaciones 00:01:10
móviles y si avanza un poquito más hacia el tercer trimestre encontramos las instrucciones 00:01:14
o los materiales para realizar, perdón que me he ido un poquito más lejos, para realizar 00:01:19
la construcción de un telégrafo por equipos de forma cooperativa. Las instrucciones de 00:01:25
este proyecto las pueden encontrar los alumnos en un Geniali, que es este que abro por aquí, 00:01:30
en el que pueden encontrar, entre otras cosas, las tres fases en las que consta o se divide 00:01:34
la realización de este proyecto, sus fechas de entrega, así como las tareas o actividades 00:01:39
más importantes de que constan cada una de las fases de este proyecto. Bien, volviendo 00:01:43
al aula virtual nos vamos ya a la parte más teórica de la asignatura. Esta parte teórica 00:01:47
se imparte en el aula de referencia, en el aula de cada grupo y vemos que está dividida 00:01:52
en cinco unidades didácticas, que son las cinco unidades didácticas que aparecen o 00:01:57
aparecerían en la programación didáctica de este curso. Bien, estas cinco unidades 00:02:00
didácticas se van a estructurar de igual forma dentro del aula virtual. Voy a abrir, 00:02:05
por ejemplo, la unidad 2, que sería la que en este caso se denomina introducción a los 00:02:10
mecanismos y ¿qué aparece dentro de esta unidad? Pues una primera sección inicial 00:02:14
donde están los materiales de estudio que los alumnos necesitan para hacer un correcto 00:02:19
seguimiento de esta unidad. Por decisión departamental no utilizamos libro de texto 00:02:22
y lo que usamos son materiales de elaboración propia. Voy a mostrar por aquí la presentación 00:02:28
de teoría de este tema, de esta unidad. Es una presentación elaborada por mí con las 00:02:32
presentaciones de Google con esta herramienta dentro de las herramientas que Google ofrece 00:02:37
para docentes de la Comunidad de Madrid y vemos que es un material de elaboración propia 00:02:44
elaborado por mí con su licencia Creative Commons correspondiente, como se puede ver 00:02:49
aquí en la portada, y lo que pueden encontrar los alumnos en su interior son todos aquellos 00:02:53
materiales teóricos que necesitan para poder seguir los contenidos de la asignatura. Este 00:02:57
material también sirve como apoyo visual para poder explicar todos estos contenidos 00:03:02
en el aula. También aparece en actividades que los alumnos realizan en el cuaderno, actividades 00:03:06
que pueden ser individuales como estas que vemos por aquí con el icono del lápiz o 00:03:11
actividades que pueden ser cooperativas que son las que además del icono del lápiz llevan 00:03:15
un icono que podemos ver por aquí de alumnos trabajando en grupo. Además de estas actividades, 00:03:19
estos contenidos teóricos, al final de cada punto los alumnos pueden encontrar un vídeo 00:03:25
explicativo elaborado también por mí, por el profesor, en el que se explica de una forma 00:03:29
muy similar a como lo explico en clase los contenidos que se han visto hasta ese momento. 00:03:34
¿Para qué? Pues para aquellos alumnos que no han podido realizar un correcto seguimiento 00:03:38
de las aplicaciones teóricas en el aula, puedan hacerlo tantas veces como deseen desde 00:03:42
su casa. Al final de esta presentación también hay un breve, un pequeño cuestionario de 00:03:46
evaluación o de autoevaluación en este caso, pues para que cada alumno pueda saber cuál 00:03:52
ha sido el nivel de adquisición o de comprensión de cada uno de estos contenidos. Bueno, volviendo 00:03:56
a la ola virtual, podemos ver que además de estos materiales, de esta presentación 00:04:02
teórica, de estos materiales de estudio, hay una serie de tareas para ofrecer conocimientos, 00:04:10
por ejemplo, pues esta primera tarea que abro aquí, es una tarea que los alumnos realizan 00:04:15
con la herramienta Live Worksheets, pero que presentan o entregan a través de la ola virtual 00:04:19
y cada alumno, pues como se puede comprobar, tiene su calificación correspondiente. Además 00:04:23
de estas tareas hay una serie de actividades de autoevaluación, que son estas que abro 00:04:27
por aquí. En este caso, lo que se ha incorporado, lo que se ha subido a la ola virtual, son 00:04:31
una serie de tareas de autoevaluación realizadas con KAHUT o a través de la herramienta KAHUT. 00:04:41
Los alumnos pueden acceder a ellas desde la ola virtual y realizarlas en casa. Y una última 00:04:47
actividad de evaluación, que sería un examen, en este caso, realizado a través de la plataforma 00:04:51
Evalum, que como podemos comprobar en estos momentos no se puede abrir, pero que en su 00:04:56
momento los alumnos sí pudieron acceder y utilizar para que yo en este caso pudiera 00:05:00
evaluar su grado de adquisición de los contenidos de esta unidad. 00:05:05
Subido por:
Moises L.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
13
Fecha:
29 de agosto de 2023 - 14:26
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES CALDERÓN DE LA BARCA
Duración:
05′ 14″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
38.66 MBytes

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