Video explicativo de la secuencia didáctica-Javier Navarro Pineda
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realizó una infografía sobre el proyecto Voy a Comer Sano.
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El alumno de primaria de un colegio bilingüe afectaría a las asignaturas de inglés,
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conocimiento del medio, science y educación artística.
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Sería trabajando con la taxonomía del UMM y entre grupos cooperativos.
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Entonces habría diferentes fases.
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Las primeras más breves que las del medio.
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Y la primera sería motivar a los alumnos, conocer los conocimientos que tienen ellos previos
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de qué es la comida basura, qué es la comer sano.
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La idea también de que el objetivo sería que vean que comer sano no es siempre aburrido.
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Después se establecerían los grupos cooperativos en una segunda fase
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con la asignación de roles, las rúbricas, compromisos, metas, etc.
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Los coordenados de trabajo estarían reflejados en Google Classroom
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y el portfolio estaría en Clash Dojo.
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Después la investigación, también serían tres sesiones.
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Y lo primero sería exponerles un vídeo en Edpuzzle sobre qué es la comida basura,
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establecer una rutina de pensamiento de resolución de problemas
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en la que los chicos tienen que ver cuál es el problema con la comida basura,
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por qué hay un problema, cuáles son las posibles soluciones,
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cuál sería el resultado de cada una de esas soluciones
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y cuál es la mejor solución y por qué.
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Pero al menos para concretar una.
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Posteriormente la creación de tres sesiones para hacer cuestionarios en Quizlet
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para finalmente hacer estas preguntas al resto del equipo.
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Iremos más adelante a la fase 6.
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Luego creación de un cuento por equipos en Google Docs
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de forma que cada niño va diciendo una frase, un par de frases
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y va saliendo un cuento entre todo el grupo.
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Luego un storyboard en Toontastic
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y finalmente acabamos con la escalera de pensamiento.
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Después la presentación.
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Se establece una especie de cineforum donde cada uno expone sus proyectos
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y a la vez pueden hacer los cuestionarios que han realizado previamente en Quizlet,
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Quizlet Lead.
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Se hace una rúbrica de coevaluación de forma que los alumnos
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actúan de modo positivo al resto de los grupos y la rúbrica del proyecto.
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Y finalmente, bueno, pasos 6 y 7.
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La difusión y la evaluación.
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La difusión sería en la sala de ordenadores por una parte
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retratar un cartel con Canva y obtener un código QR.
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A la vez puede ser también en Mural Padlet, lo mismo.
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Y proyección, un proyecto en Keynotes a través de los iPads.
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Todo esto con idea de conseguir unos códigos QR,
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ponernos en las paredes del aula y del pasillo
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y poder enviarlo también a los padres a través de ClassDojo.
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Finalmente la evaluación.
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Ellos tienen que entregar el porfolio en Google Classroom,
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que hemos dicho donde tenían su porfolio.
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Luego la coevaluación del proyecto mediante la DNA de evaluación
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y la rúbrica de evaluación.
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Y aprender a pensar mediante la escalera de metacognición.
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Finalmente realizan el realizador gráfico PWN.
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- Subido por:
- Francisco Javier N.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
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- Fecha:
- 28 de julio de 2023 - 18:00
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC TAJAMAR
- Duración:
- 03′ 18″
- Relación de aspecto:
- 1.53:1
- Resolución:
- 1214x794 píxeles
- Tamaño:
- 7.81 MBytes
