ABP Periódico digital - Contenido educativo
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Voy a presentar la tarea de innovación. He diseñado una infografía en la que presento una situación de aprendizaje de educación secundaria para el tercer curso de matemáticas,
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fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, la taxonomía de Bloom, el trabajo cooperativo para promover el aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas,
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y en la que mi alumnado utilice sus propios dispositivos para la creación de un producto final.
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La secuencia didáctica está dividida en distintas fases en las que habrá una actividad o proceso con algún producto evaluable para garantizar la evaluación continua.
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La primera sesión corresponde a la fase de lanzamiento del proyecto.
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Se tratará de motivar al alumnado y conocer sus conocimientos previos y actitudes.
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Como actividad desencadenante se les hace una pregunta sobre si pueden hacer un periódico con una herramienta digital.
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A través de una rutina de pensamiento los alumnos reflexionan de forma individual, después de forma grupal
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y se realizará un debate a través de Cajut para dar respuesta a la pregunta desencadenante del proyecto
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con la creación de un diario de todo el proceso usando la herramienta digital Videolink.
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La sesión número 2 y 3 corresponden a la fase de diseño. Los grupos bases se pondrán en marcha realizando sus cuadernos de trabajo con la aplicación GoConCore.
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De forma paralela, cada grupo con la aplicación Trello irá organizando el trabajo de forma visual.
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Finalmente, se les proporcionará una rúbrica de todo el proceso de evaluación.
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En las sesiones 4, 5 y 6 corresponden a la fase de investigación del contenido y de los elementos propios del trabajo.
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Se utilizarán diferentes técnicas como reuniones de expertos.
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Las sesiones 7, 8 y 9 corresponden a la fase de creación.
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Comenzará con la creación de un Google Site donde los alumnos dispondrán de toda la información encontrada,
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así como la creación de una presentación interactiva con Canva que luego presentarán en el aula.
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En la fase de presentación, sesión 10 y 11, los distintos grupos deberán subir la tarea al aula virtual en una tarea llamada periódico.
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Después de cada presentación se realizará una evaluación entre iguales a través de una rutina de pensamiento.
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Se realizará una actividad de coevaluación en la parte de la rúbrica dedicada a la creación del producto.
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En la sesión 12 toca difundir el producto. El centro dispone de redes sociales y página web para que el resto de la comunidad educativa esté informada.
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Todo proyecto requiere de una evaluación final. Durante esta sesión, la 13, se realizará una autoevaluación mediante el visionado del vídeo del diario del proceso,
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teniendo en cuenta la rúbrica del proyecto como una coevaluación mediante una diana de evaluación y una rúbrica.
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Con esto quedaría finalizado el proyecto. Para que los alumnos tengan acceso a los contenidos se ha añadido un código QR que al escanearlo nos dirige a un vídeo explicativo de los contenidos del trabajo.
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Por si todo esto no fuese suficiente, como los alumnos de mi centro tienen y usan un ordenador, se les ha añadido elementos de accesibilidad a través de las extensiones de Google Chrome.
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Una lupa para facilitar la accesibilidad visual, un traductor de idiomas que sirve para integrar a los alumnos de otras culturas, modo de texto para cambiar la configuración de las fuentes, lector de texto para facilitar la accesibilidad auditiva y un adaptador de texto para los alumnos con dislexia.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Pablo del Todo
- Subido por:
- Pablo Del T.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 17 de agosto de 2023 - 21:26
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC TRINITY COLLEGE
- Duración:
- 03′
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 26.22 MBytes
