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4.Expedición MAPEANDO. 5º y 6º junio 21 - Contenido educativo
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Los alumnos de los grupos Gage, Darwin, Homero y Newton han trabajado un proyecto común con los profes colaboradores Carlos, Marta, Javier y Germán.
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Este proyecto lo han titulado Mapeando y en función del ámbito que iban a trabajar, mapearon sonidos, mapearon especies, mapearon tiempos y mapearon espacios.
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Se ha trabajado durante las tres horas que dura la sesión del PEAC con un mismo grupo de alumnos, pasando alternativamente por los cuatro proyectos.
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La idea es poner el trabajo realizado en común en una sesión conjunta el último día del curso,
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lo que hicimos el día 22 de mayo con Clara Mejías, experta en arte contemporáneo,
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que nos enseña y nos guía a través de la técnica del visual thinking para transferir a imágenes el proceso y los contenidos trabajados durante todo el curso.
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Una pequeña muestra a modo de resumen del curso os dejamos en este vídeo.
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Primero nosotros aprendimos el rumbo del vídeo con Charles Darwin dentro.
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Después hicimos una actividad con un comentario con unos dados que pusimos todos los días y nos preparó el vídeo.
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Cada vez que te daban los dados, esos números se ponían y ibas pasando de un lado a otro.
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En esta ascensión también hemos hecho juegos para aprender más cosas del viaje que hizo Charles Darwin y de dónde fueron las paradas del barco donde viajaba.
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Hemos aprendido a ver lo difícil que es clasificar, porque nos puso una imagen en la pizarra donde nos ponía un montón de emojis y teníamos que clasificarlos.
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y ahí vimos que no era tan fácil clasificarlos porque algunos clasifican de una manera, otros clasifican de otra,
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unos piensan de una manera y otros piensan de otra.
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Lo que hemos hecho ha sido investigar sobre las generaciones de las aves.
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Lo primero ha sido que la profesora nos ha explicado un poco lo que vamos a hacer,
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luego nos ha puesto un vídeo bastante interesante y luego hemos hecho un juego
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y la profesora había empapelado toda la habitación con problemas cotidianos
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o con cosas que tienen que hacer las aves durante las operaciones.
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Y tirábamos un dado y nos tocaba un siete.
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Nos movíamos siete casillas y mirábamos qué hacía.
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Y el que primero daba una vuelta ganaba.
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Marta nos ha dicho cosas nuevas sobre el Homo Sapiens a lo largo de la historia,
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cómo hemos ido evolucionando.
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Y luego, de la familia del Homo Sapiens nos ha dicho unos cuantos tipos
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que con esos hemos jugado un juego de cartas, que era ver sus características
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y luego había unas tarjetitas que te decían las características y tenías que adivinar quién de todos era.
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Pues no sé, era un tema que nunca damos en el colegio y pues que no sé, me ha despertado curiosidad.
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El otro día estuvimos trabajando en una actividad que consistía en pasar de un globo terráqueo
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los países a un mapa liso y en papel.
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Era muy difícil, prácticamente imposible,
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aunque en verdad lo único que teníamos que hacer
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era trazar un triángulo en el globo terráqueo
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e intentar pasarlo al papel.
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La distancia entre los países era totalmente diferente,
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o sea que el mapa liso miente,
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no es en verdad como es la Tierra.
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En la segunda parte estuvimos mirando
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que los datos también eran mentira.
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Lo único que teníamos que hacer era pintar los datos
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según el porcentaje que había en la hoja.
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Pero a cada niño, pintándolo bien, nos salió un partido político diferente.
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Entonces los datos también son mentiras.
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En esta actividad estamos aprendiendo máquinas que nos han ayudado a evolucionar y a conquistar el mundo.
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Esas máquinas nos están ayudando también a hacer otras máquinas, como la polea o el engranaje.
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Aparte de ello, estamos haciendo unos experimentos y estamos viendo curiosidades y cosas básicas
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sobre ellos para ir aprendiendo y saber un poquito más sobre ellos.
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Se ha aprendido lo que es una polea, una palanca y a levantar un niño con una viga de madera.
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Con la ayuda de los granalazos puedes hacer girar las cosas más rápido.
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Que las poleas te ayudan a mover cosas sin necesitar tanta fuerza.
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Pues los chicos y chicas lo que han estado haciendo es un lector de partituras.
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Un lector de partituras que es como si fuera un escáner, lo que hace es que pasa por encima de un papel
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y va detectando las diferentes notas que están marcadas en el papel.
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Para eso utilizan unos sensores de infrarrojos y en la actividad lo que han ido progresivamente
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viendo lo que es un sensor, como son las medidas del sensor, una medida analógica, como se
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pasa digital, con un umbral, lo que es un potenciómetro para poder ajustar el umbral
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y con todo eso lo que han ido es entendiendo como funciona el sistema.
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Hoy he aprendido a programar un sensor de luz, según el umbral pues sonaba la nota
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no sonaba. Pues he aprendido hoy cosas que me ayudarán si de mayor soy ingeniero.
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A ver, todo, es que todo está conectado. No es que tengas que ser capaz, sino que aunque
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no te des cuenta, todo está conectado. Hoy hemos ido por el instituto grabando sonidos
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para hacer un mapa sonoro. Y con ese mapa sonoro hemos hecho un paisaje sonoro.
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Por ejemplo, el pie de un pájaro, el sonido de las puertas
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Vimos un vídeo de J.Kate que consistía en que no existía el silencio
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Porque si te callas, oyes el sonido del viento, el cantar de los pájaros
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O incluso el propio latido de tu corazón
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Hoy en la clase de música con Carlos hemos aprendido y hemos descubierto el canon de Pashwell
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que es un canon que se ha utilizado para muchas músicas y luego lo hemos usado nosotros también.
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A partir del canon hemos compuesto nuestra propia música electrónica.
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Hemos compuesto la música con unos iPads y después se la hemos expuesto al resto de compañeros
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y han salido unas combinaciones bastante extrañas.
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Hoy hemos empezado lleno al aula y Carlos nos ha explicado lo que íbamos a hacer en la sesión de hoy
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y luego hemos ido a otra aula a coger y a escoger nuestros instrumentos favoritos para tocarlos en el salón de actos.
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En un principio hemos tocado todos juntos, improvisando.
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Nos han enseñado algunos gestos para saber cómo teníamos que interpretar a la obra,
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como piano o más fuerte, o todos o el resto.
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Había algo con el brazo que decía piano más alto.
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Había varios signos que nos decían lo que teníamos que hacer.
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En el centro de la lámina, segundo. ¿Por qué resuena la lámina? Porque vibra, ¿no?
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Luego nos hemos puesto por grupos y hemos compuesto una mini melodía.
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Tocábamos, improvisábamos y hay gente que nunca había tocado un instrumento, pero en esta sesión nos ha tocado.
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Lo hemos pasado muy bien tocando juntos y escuchándonos los unos a los otros.
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Yo he estado tocando el piano y he aprendido a organizar una canción a base de unos ritmos
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que luego si se combinaban todos juntos pues se convertían en una melodía.
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¿Y a lo mejor en la calle me he sentido más libre de ser yo misma?
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A ver, sí, en música.
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Pero me refiero, es que en todas tienes que ser creativo porque al final todo es ser creativo.
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En esta actividad hablamos sobre el libro que creó Homero, La Odisea.
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Hablamos sobre el periplo del héroe, que es cuando un héroe tiene que superar diferentes adversidades
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para llegar a su destino, a lo que quiere conseguir.
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Luego, después hicimos un scrapbook o visual thinking sobre la parte que más nos gustó del libro La Odisea.
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Javi nos ha dado una presentación para que hagamos un breve resumen y reconstruir el viaje que hizo Phileas Fogg,
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poner los países por los que pasó, uno de los monumentos más importantes de ese país,
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y recrear el viaje que hizo Phileas Fogg durante todo el tiempo del libro en Google Maps.
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Hemos trabajado sobre el libro de Julio Verne, de La vuelta al mundo en 80 días,
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y hemos respondido y visto algunas cosas del siglo XIX, de la peli, de cosas así,
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y bueno, hemos puesto ejemplos, cosas, preguntas,
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y he aprendido bastantes cosas sobre la peli, sobre el libro y sobre los países y eso.
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Lo primero que hemos hecho en la primera parte, nos han dado una breve explicación sobre las civilizaciones que había anteriormente.
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Estaban normalmente cerca de ríos para poder cultivar cosas y tener más alimentos.
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El caso es que nos han ido explicando diferentes etapas de la historia, cuando empezaron, cuando terminaron,
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y algunos acontecimientos que marcaron el tiempo, como lo de las Torres Gemelas o el COVID-19.
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Y luego hemos sorteado qué civilización éramos cada grupo.
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Somos cuatro grupos y lo que tenemos que intentar hacer es conquistar a las civilizaciones
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y alrededor de las civilizaciones de los grupos contrincantes.
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Para conquistar diferentes civilizaciones tenemos que resolver una especie de acertijos,
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tanto gráficos como por escritura y todo eso,
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y Javier nos tiene que llamar y nosotros le tenemos que contestar correctamente.
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Si contestamos correctamente, ponemos una banderita en el mapa y conquistamos esa cierta zona.
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Gana quien más territorio tenga y si conquistan tu territorio, pierdes.
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Esto más sirve en las actividades de grupo, porque así podemos aportar más fuerza para la actividad.
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Hoy hemos hecho dos actividades. La primera ha sido un escape room en el que hemos estado en tres salas distintas.
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paleozoico, mesozoico y cenozoico.
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Hola, somos un grupo de científicos del Grupo de Innovación Conciente de Eje de Bulgar.
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Hoy hemos estado aquí para hablar de una actividad innovativa, una serie de grupos paleontológicos,
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en la que básicamente les contamos a los chicos que hemos construido una máquina del tiempo
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y la hemos utilizado para situar laboratorios en el pasado en los que estamos cuidando la historia de la vida.
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Básicamente contamos con tres salas.
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La primera de ellas se basa en el paleozoico, en la cual se explica tanto la formación del primer continente de Pangea como el origen de las especies y la actualización del medio terrestre.
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Luego pasamos a la sala de mesozoico, en la cual se habla de la separación del continente de Pangea en dos y la formación de los continentes más cercanos a la actualidad, así como se entra dentro de los dinosaurios y cómo distinguirlos según sus huellas.
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Finalmente entramos en la sala de arte lógico, en la cual ya se trabaja más sobre los mamíferos y su evolución,
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a la vez que se habla sobre la evolución de los oídos y el paso del ser humano hasta el que se vive.
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Como punto importante, hacemos hincapié en el mismo truco, ya que lo hemos reconstruido a modo de esquema de formación de los conocimientos aprendidos.
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Nos hemos quedado encerrados y hemos tenido que encontrar unos huesos y unas pistas y abrir unos candados para poder salir.
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en la segunda parte de la sesión hemos visto un documental que se llamaba mundos prehistóricos
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que contaba sobre las cinco extensiones y también hemos hecho unas figuritas de
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plastilina de los de las criaturas de allí como por ejemplo Frito un calamar de la prehistoria
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a mí en equipo porque me gusta estar acompañado de mis amigos y cada uno aportamos una idea como ha dicho él
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Estamos haciendo un taller de introducción al pensamiento gráfico
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con el objetivo de realizar un resumen gráfico de todas las actividades
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que han ido desarrollándose durante el curso.
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En este taller comenzamos viendo cómo podemos utilizar distintos tipos de rotuladores
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y de qué manera podemos conseguir que la línea sea más clara, sea más interesante.
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En un primer momento trabajamos con la letra, la caligrafía,
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con cómo realizar letras mayúsculas y minúsculas que se lean mejor, que tengan más personalidad.
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Exploramos la caja de las letras y aplicamos en la misma caja creando una familia de letras.
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En un segundo momento trabajamos creando nuestro propio vocabulario visual de iconos y símbolos
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que nos pueden venir bien para destacar ideas, para representar conceptos, para los títulos, los diálogos.
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Y también trabajamos los conectores, símbolos gráficos que sirven para conectar distintas ideas.
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En este taller van a plasmar lo que han aprendido durante todo el curso dibujando sobre vasos y platos de papel.
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En el aula se han dividido por los distintos ámbitos y van a trabajar por equipos resumiendo gráficamente las actividades que se han llevado a cabo durante el curso.
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En pequeños equipos van a ver cómo van a ponerle el título a la actividad, cómo van a reflejar los distintos pasos que se han llevado a cabo
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y también van a plasmar sus aprendizajes individuales para crear esa composición colectiva.
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Después de trabajar en los distintos ámbitos en las aulas vamos a ir a un espacio colectivo que es una cancha de baloncesto que hay aquí fuera del edificio
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y en esa cancha de baloncesto hemos separado los espacios en los distintos ámbitos.
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Vamos a crear una especie de mapa o paisaje colectivo con todos los elementos que han trabajado en las aulas.
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Los vamos a colocar de tal manera que se puedan explorar y se puedan ver todo ese trabajo que han realizado durante todo el curso y en este taller.
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Esta creación colectiva es una obra efímera, durará un ratito, el rato que tengamos para compartir esos aprendizajes
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y al finalizar cada uno se podrá llevar una pequeña muestra de esa obra colectiva a su casa
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como recordatorio de todo lo que hemos aprendido en la sesión de hoy,
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de todos estos trucos para visualizar el aprendizaje.
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- Autor/es:
- PEAC CAPITAL BG 2021
- Subido por:
- Enriquecimientoeducativo
- Licencia:
- Dominio público
- Visualizaciones:
- 110
- Fecha:
- 10 de junio de 2021 - 10:46
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- C RECURSOS Programa de Enriquecimiento Educativo
- Duración:
- 16′ 40″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 433.31 MBytes
