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Unidad 5 - El Planeta Tierra. Punto 2. - Contenido educativo

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Subido el 22 de enero de 2024 por Víctor Manuel F.

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En este vídeo vamos a ver lo que sería el punto 2 de la unidad. La representación de la Tierra, mapas, escalas y símbolos cartográficos. 00:00:00
Nosotros, una vez que conocemos lo que es la composición, la configuración de la Tierra, 00:00:11
vamos a hablar un poco de lo que son las líneas imaginarias que nosotros trazamos en las representaciones de la Tierra 00:00:17
y qué función tendrían estas líneas imaginarias. Pues básicamente la de poder ubicarnos, colocarnos dentro de cualquier sitio del mapa de la Tierra. 00:00:27
Dentro de cualquier mapa de la Tierra. 00:00:39
Básicamente nosotros hablaremos de lo que son los meridianos, los paralelos, la longitud y la latitud. 00:00:41
Veremos cómo nosotros nos localizaremos en un mapa. Esto es una parte práctica para el examen a través de las coordenadas geográficas. 00:00:49
Y por otro lado también veremos un poquito lo que son los usos horarios, que basándonos precisamente en los meridianos, 00:00:58
nosotros configuramos los usos horarios de los diferentes lugares de la Tierra. 00:01:06
Nosotros, por lo tanto, hemos dicho que para localizar un punto en la Tierra usamos lo que son las coordenadas geográficas. 00:01:13
Las coordenadas es una red de líneas que se trazan a partir de dos puntos de referencia, 00:01:20
como van a ser los polos para los meridianos y el ecuador para los paralelos. 00:01:28
Estos dos focos principales, bueno, pues uno de ellos ya es una línea imaginaria en sí, que es la línea del ecuador, 00:01:33
que es una línea que recorre la Tierra a igual distancia del polo norte y del polo sur y que divide la Tierra en dos mitos desiguales, 00:01:39
que serían el hemisferio norte, que son los territorios situados al norte del ecuador, 00:01:46
y el hemisferio sur, que serían los territorios colocados al sur del ecuador. 00:01:52
Gracias a esta red de puntos en la Tierra podemos localizar un punto a través del cruce de dos direcciones, 00:01:57
como serían la latitud y la longitud. 00:02:06
Nosotros, para las prácticas de las coordenadas geográficas, como ya hemos dicho, aquí tendría lo que sería la línea del ecuador. 00:02:08
Esta línea del ecuador divide la Tierra en lo que sería el hemisferio norte y el hemisferio sur. 00:02:15
Tenemos luego, como veis, la Tierra dividida en una serie de meridianos y de paralelos. 00:02:20
Nosotros, para poder situarnos en un sitio de la Tierra, utilizaremos la latitud y la longitud. 00:02:26
Lo que nos tiene que quedar muy claro en la práctica para localizar coordenadas geográficas en un mapa 00:02:32
es hacia dónde va la latitud y hacia dónde va la longitud. 00:02:40
La latitud, como podéis observar, siempre va a ser norte o sur. 00:02:45
La que está colocada arriba del ecuador sería la norte y la que esté colocada abajo del ecuador sería la latitud sur. 00:02:49
Mientras que la longitud partiré del meridiano cero, el meridiano de Greenwich, que divide también la Tierra en dos mitades. 00:02:59
Pero aquí, básicamente, lo que voy a hablar es de una longitud este y una longitud oeste. 00:03:07
Lo que tengo colocado a la derecha del meridiano cero, meridiano de Greenwich, sería la longitud este. 00:03:12
Mientras que la que tengo situada hacia la izquierda sería la longitud oeste. 00:03:20
Esto tenedlo muy claro porque suele ser el principal error que tenéis en las actividades de buscar coordenadas geográficas. 00:03:26
Confundir la latitud con la longitud. 00:03:33
Muchas veces me sabéis localizar un punto en el mapa, pero luego lo hacéis mal cuando me ponéis que la longitud es sur. 00:03:36
No, no puede ser. La longitud tiene que ser este o este. 00:03:43
Y la latitud tiene que ser norte o sur. 00:03:46
Una vez que hemos explicado esto y luego ya veremos la práctica, nosotros llamamos a la latitud geográfica a la distancia entre un punto de la Tierra y el ecuador. 00:03:49
El punto que yo tengo en la Tierra hacia el ecuador. 00:04:02
Eso sería la latitud. 00:04:06
Para representar la latitud en los mapas utilizamos los paralelos. 00:04:10
Los paralelos son estas líneas paralelas al ecuador. 00:04:17
Que son líneas imaginarias que unen puntos con igual latitud. 00:04:21
Y estos paralelos van a ser cada vez más pequeños según nos acercamos a los polos. 00:04:32
Como se puede observar en estas representaciones. 00:04:40
Como la Tierra es una esfera, la latitud se mide en ángulos, como si estuvieran trazados desde el centro de la Tierra. 00:04:45
Recuerda que los ángulos se miden en grados. 00:04:51
Es lo que tenemos aquí. 00:04:53
Su símbolo es el siguiente. 00:04:55
Cada grado se divide en 60 minutos. 00:04:58
Esto, por ejemplo, luego nos ayudará para el tema de los usos horarios. 00:05:00
Y cada minuto en 60 segundos. 00:05:03
Entre el ecuador y cada polo hay un ángulo recto, o sea, 90 grados. 00:05:05
El ecuador estaría a 0 grados. 00:05:09
Aquí lo tenéis. 00:05:11
Y según vamos hacia el norte o hacia el sur, el polo norte o el polo sur es situado a 90 grados de latitud sur o latitud norte. 00:05:12
¿De acuerdo? 00:05:19
Entonces, si te fijas en cada hemisferio, tenemos que poner la etiqueta norte o sur. 00:05:21
Y los grados aumentarán según nos alejamos del ecuador. 00:05:25
¿De acuerdo? 00:05:28
Partimos del 0 y, como veis, vamos aumentando hasta los 90 grados. 00:05:29
Hacia el norte, hacia los 90 grados, hacia el sur. 00:05:33
Bien. 00:05:36
Para medir qué punto está más al oeste o al este utilizamos unas líneas imaginarias que pasan por la localidad inglesa de Greenwich. 00:05:37
Esta línea es el meridiano de Greenwich, que sería el meridiano 0. 00:05:49
¿De acuerdo? 00:05:55
Y entonces llamamos longitud geográfica a la distancia de un punto de la Tierra con respecto a este meridiano. 00:05:57
Volvemos aquí al mapa. 00:06:03
¿De acuerdo? 00:06:05
Pues la longitud sería un punto en el planeta, la distancia que tiene hasta el meridiano 0. 00:06:06
¿De acuerdo? 00:06:12
¿Vale? 00:06:14
Tanto al este como al oeste. 00:06:15
Bien. 00:06:17
Al igual que hemos visto con la latitud, bueno, pues nosotros, para representar la longitud en los mapas, 00:06:18
utilizamos los meridianos, que son los puntos imaginarios que unen puntos con igual longitud. 00:06:24
Cuando cruzan medio planeta todos se tocan en los polos y están más separados en el ecuador. 00:06:31
O sea que parecen gajos de una naranja. 00:06:35
Efectivamente lo es. 00:06:37
Serían estos de aquí. 00:06:38
Bien. 00:06:41
La longitud también la medimos en grado. 00:06:42
Como cada meridiana hace una curva parecida a una media circunferencia, la longitud va de 0 a 180 grados. 00:06:44
El meridiano de Greenwich se encuentra a 0 grados de longitud. 00:06:50
Hacia el oeste empezamos a sumar grados y a poner la etiqueta oeste. 00:06:53
Y por el este hacemos lo mismo con la etiqueta i. 00:06:58
De esta forma el meridiano más alejado de Greenwich es el que está a una longitud de 180 grados oeste, 00:07:00
que es lo mismo que decir 180 grados este. 00:07:06
Bien. ¿De acuerdo? 00:07:10
O sea, lo que me está diciendo es que de aquí a aquí tengo 180 grados. 00:07:11
¿De acuerdo? 00:07:17
¿Vale? 00:07:18
Y de aquí a aquí tengo 180 grados. 00:07:19
¿De acuerdo? 00:07:23
Y ocurre lo mismo que veíamos con los paralelos. 00:07:24
A lo lejos del ecuador van aumentando los grados. 00:07:27
¿Vale? 00:07:30
Y lo que os dije para luego la actividad de las coordenadas geográficas. 00:07:31
Os quedó muy claro. 00:07:35
Hacia la derecha al este. 00:07:36
Hacia la izquierda del meridiano 0 el oeste. 00:07:38
Arriba del ecuador latitud norte. 00:07:42
Abajo del ecuador latitud sur. 00:07:45
Bien. 00:07:47
Bueno. 00:07:50
Antes de pasar a lo que serían los usos horarios, 00:07:51
¿qué tipo de ejercicio os puedo poner yo para localizar las coordenadas geográficas? 00:07:54
Bueno, pues sería el siguiente. 00:07:59
Yo os pondré un gráfico como este, 00:08:01
donde tenéis trazado lo que es el meridiano 0 00:08:04
y trazado el paralelo 0 al ecuador. 00:08:09
Como hemos indicado, 00:08:15
veis que desde 0, 00:08:17
desde el ecuador hacia arriba, 00:08:19
lo veis, norte, 00:08:23
los grados van aumentando. 00:08:24
Del ecuador hacia abajo, sur, 00:08:26
los grados van aumentando. 00:08:28
Lo mismo ocurre con el meridiano 0. 00:08:30
Si me voy hacia el este, 00:08:34
hacia la derecha es el este, 00:08:37
y ocurre lo mismo, va aumentando hasta los 180. 00:08:40
Si me voy hacia la izquierda sería el oeste. 00:08:43
¿En qué consiste la práctica que yo os puedo poner? 00:08:46
Bueno, pues esto que tenemos aquí. 00:08:49
Yo os localizo un punto en el mapa, que sería el punto A, 00:08:51
y vosotros me tendríais que decir la latitud y la longitud que tiene este punto. 00:08:54
¿Esto para qué me sirve? 00:08:59
Pues a mí con la longitud y latitud que me dan de un punto, 00:09:00
con las coordenadas geográficas, 00:09:03
podría averiguar en qué sitio del planeta me encuentro. 00:09:04
¿De acuerdo? 00:09:07
Esto es muy sencillo. 00:09:08
Nosotros tenemos que tener en cuenta estos valores y estos valores. 00:09:09
Nosotros ya sabemos que la longitud puede ser este o este, 00:09:12
y la latitud puede ser norte o sur. 00:09:16
Bueno, pues esto es muy sencillo. 00:09:18
Esto va a través de ángulos, digamos. 00:09:20
Entonces, si a mí me preguntan dónde está este punto, 00:09:22
yo tendría que decir 00:09:26
este punto A está situado en la latitud norte 10 grados. 00:09:28
Aquí lo veis. 00:09:34
¿De acuerdo? 00:09:35
Latitud norte 10 grados. 00:09:36
¿Vale? 00:09:40
Longitud oeste 70 grados. 00:09:41
¿De acuerdo? 00:09:46
¿Vale? 00:09:48
¿Por qué norte y por qué oeste? 00:09:49
Pues lo que hemos dicho. 00:09:51
Norte porque está por encima del ecuador, 00:09:52
oeste porque está situado a la izquierda del meridiano cero. 00:09:56
¿De acuerdo? 00:10:03
Y yo para situarlo 00:10:04
tengo que decir, como yo digo, nombre y apellidos. 00:10:06
Nombre, longitud. 00:10:09
Apellidos, los grados. 00:10:11
Y la ubicación. 00:10:13
Longitud, hemos dicho, 70 grados, oeste. 00:10:15
Latitud, 10 grados, norte. 00:10:21
Si el punto, por ejemplo, imaginaros, estuviera aquí, 00:10:26
bueno, pues yo aquí hablaría de una latitud 20 grados, sur. 00:10:30
¿De acuerdo? 00:10:38
Longitud, 100 grados, en este caso, este. 00:10:39
Sur porque estoy por debajo del ecuador. 00:10:43
Este porque estoy situado a la derecha del meridiano cero. 00:10:45
Y ya hacemos otro ya para acabar este ejemplo. 00:10:50
Pues voy a poner, por ejemplo, aquí. 00:10:54
Bueno, pues yo diría ahí. 00:10:57
El punto estaría situado, latitud, sur, 30 grados. 00:10:59
Latitud, 30 grados, sur. 00:11:04
Longitud, 10 grados. 00:11:06
¿De acuerdo? 00:11:11
10 grados, este. 00:11:12
¿De acuerdo? 00:11:15
¿Vale? 00:11:16
Bueno, pues esto sería el ejercicio que yo os pondría en el examen 00:11:17
de coordenadas geográficas. 00:11:22
También yo os puedo preguntar lo que sería la... 00:11:24
Os puedo dar el punto y que vosotros me digáis la longitud y la latitud. 00:11:29
O os puedo dar la longitud y la latitud. 00:11:32
Y vosotros me tendréis que poner el punto en el mapa. 00:11:35
Imaginaros, yo os pregunto, sitúame en el mapa 00:11:38
un punto que estuviera a 70 grados latitud norte 00:11:41
y 70 grados latitud este. 00:11:45
Bueno, pues yo lo tendría que ubicar y estaría aquí. 00:11:48
¿Lo veis? 00:11:51
Latitud norte, 70 grados, latitud este. 00:11:52
¿De acuerdo? 00:11:55
Pues vosotros acordaros que para localizar el punto 00:11:56
estamos trazando siempre un ángulo. 00:11:58
Un ángulo que va a unir la longitud con la latitud. 00:12:00
Bien. 00:12:05
Bueno, otra práctica que podemos realizar con lo que serían 00:12:06
en este caso los meridianos, serían los usos horarios. 00:12:13
Los usos horarios nosotros son los usos que utilizamos 00:12:18
para el cálculo de las horas. 00:12:21
Y a la Tierra la dividimos en 24 usos horarios 00:12:23
de 15 grados de longitud cada uno 00:12:27
y que tomamos como referencia el meridiano Branghuis. 00:12:30
¿De acuerdo? 00:12:34
Cuando llegamos a la línea de 180 grados 00:12:35
esta es la que se llama el cambio de fecha. 00:12:38
¿De acuerdo? 00:12:41
Porque llegaríamos a los 24 horas 00:12:42
y por lo tanto pasaríamos ya al día siguiente. 00:12:44
¿De acuerdo? 00:12:47
Importante para localizar un usurario en un mapa 00:12:50
es que entre los dos usos horarios 00:12:55
tenemos una hora de diferencia. 00:12:57
Y si estamos al oeste del meridiano de Branghuis 00:13:00
es una hora menos en esta zona. 00:13:03
Si estamos al este es una hora más. 00:13:05
Bueno, pues esto es sencilla también la práctica. 00:13:07
Yo tengo aquí el meridiano cero 00:13:10
con un usurario que sería cero. 00:13:12
¿De acuerdo? 00:13:14
Si a mí me preguntan qué hora sería aquí 00:13:15
yo diría que serían seis horas más. 00:13:18
¿De acuerdo? 00:13:21
¿Por qué? 00:13:22
Porque como voy hacia el este, 00:13:23
hacia la derecha, voy sumando. 00:13:26
Cada uso horario voy sumando una hora. 00:13:29
Si me preguntan qué hora sería aquí 00:13:32
diría cinco horas menos. 00:13:35
¿De acuerdo? 00:13:38
¿Por qué? 00:13:39
Porque estoy a la izquierda del meridiano cero. 00:13:40
Y hemos dicho que cuando vamos hacia la izquierda, 00:13:43
hacia el oeste, restamos una hora. 00:13:46
Cuando vamos hacia el este, vamos sumando. 00:13:48
Entonces, ejemplo práctico. 00:13:50
Si en Madrid fuera las doce de la mañana 00:13:52
¿qué hora sería en la India? 00:13:56
Bueno, pues sería doce y voy sumando. 00:13:58
Doce de la mañana, 00:14:02
una, 00:14:04
dos, 00:14:06
tres, 00:14:07
cuatro, 00:14:08
cinco. 00:14:09
En la India serían las cinco de la tarde 00:14:10
o las cinco de la mañana. 00:14:13
¿De acuerdo? 00:14:15
¿Vale? 00:14:16
Si en España es la una, 00:14:17
¿qué hora sería en Brasil? 00:14:19
Bueno, pues sería una. 00:14:20
Aquí iría restando doce, once, diez. 00:14:22
En Brasil serían las diez de la mañana. 00:14:26
¿De acuerdo? 00:14:30
¿Vale? 00:14:31
Un último ejemplo. 00:14:32
Si en Madrid fueran las cinco de la tarde 00:14:33
¿qué hora sería en Australia? 00:14:35
Bueno, pues sería cinco. 00:14:39
Iría sumando. 00:14:41
Seis, siete, ocho, nueve, diez, once, doce, 00:14:42
doce, una, dos, tres de la mañana. 00:14:49
¿De acuerdo? 00:14:53
Cuando en Madrid son las cinco de la mañana 00:14:54
en Australia serían las tres de la mañana. 00:14:56
¿Vale? 00:14:58
¿Por qué? 00:14:59
Porque aquí tengo diez usos horarios de diferencia. 00:15:00
¿Vale? 00:15:03
Bueno, pues esta sería otra práctica 00:15:04
que os puedo poner en el examen. 00:15:06
Estos términos, longitud, latitud, meridiano, paralelo, 00:15:08
también pueden ser definiciones a preguntar. 00:15:13
En cuanto a nosotros, 00:15:16
estas prácticas que hemos estado viendo, 00:15:19
nosotros las realizamos sobre unos mapas. 00:15:22
Los mapas son representaciones de la Tierra. 00:15:25
¿De acuerdo? 00:15:29
O de parte de ella. 00:15:30
¿Vale? 00:15:32
Estos mapas tienen unos símbolos 00:15:33
que facilitan la lectura de información 00:15:35
usando símbolos, colores y la ciencia 00:15:37
que va a elaborar los mapas en la cartografía. 00:15:39
Bien, tenemos diferentes tipos de mapas según su función. 00:15:43
Tengo los mapas topográficos, 00:15:47
que son los que representan elementos naturales de una zona, 00:15:49
núcleos de población, explotación del suelo. 00:15:52
Estos, por ejemplo, son los famosos mapas del ejército 00:15:54
que suelen ser una escala 1 a 50.000. 00:15:57
Son muy detallados. 00:15:59
Tengo mapas temáticos 00:16:00
que representan aspectos concretos de un tema. 00:16:02
División de países, regiones... 00:16:05
Y representan tanto aspectos físicos como humanos. 00:16:07
¿De acuerdo? 00:16:11
Entonces, estos dos tipos de mapas 00:16:12
serían estos dos que tengo aquí. 00:16:14
¿De acuerdo? 00:16:16
Este sería un mapa topográfico. 00:16:17
¿De acuerdo? 00:16:19
Porque aquí me representa el relieve, 00:16:20
las alturas principales, incluso la vegetación, 00:16:22
la explotación del suelo. 00:16:24
Lo veis, terreno cultivado, terreno abierto... 00:16:26
Son mapas muy específicos de zonas concretas. 00:16:28
Mientras que un mapa temático sería, por ejemplo, este. 00:16:31
Es un mapa sobre... 00:16:33
Este mapa, por ejemplo, 00:16:37
que puede ser, por ejemplo, imaginar un mapa 00:16:39
sobre la densidad de población de España. 00:16:41
O un mapa sobre los niveles de renta económica 00:16:43
de las diferentes regiones españolas. 00:16:46
O un mapa, por ejemplo, que representa el relieve, 00:16:48
las montañas de España, los ríos, 00:16:51
los asientos geográficos. 00:16:53
Serían mapas que tratan sobre un tema determinado. 00:16:55
¿De acuerdo? 00:16:57
Bueno, aquí únicamente añadir a este aspecto 00:16:59
que la representación de los mapas 00:17:04
ha ido mejorando a lo largo de la historia. 00:17:07
Nosotros, al representar la tierra, 00:17:11
básicamente lo que hacemos... 00:17:17
A ver, perdón. 00:17:22
A ver, perdón, que me he salido. 00:17:25
Nosotros, al representar la tierra, 00:17:29
¿de acuerdo?, al representar la tierra, 00:17:33
nosotros lo que hacemos es 00:17:36
una superficie que es esférica, 00:17:39
¿de acuerdo?, 00:17:42
lo que hacemos es trasladarla a una superficie plana. 00:17:43
Claro, esto provoca naturalmente 00:17:46
que haya una distorsión 00:17:48
en algunas zonas de la tierra. 00:17:50
Y esta, digamos, distorsión 00:17:53
va a generar también diferentes tipos de proyecciones 00:17:56
según la zona distorsionada. 00:17:59
Bien, esto es lo que tenemos aquí. 00:18:01
Nosotros, cuando... 00:18:03
En realidad, lo que estamos haciendo 00:18:05
cuando hacemos un mapa 00:18:07
es esto que tenemos aquí. 00:18:08
¿De acuerdo? O bien es como aplastar 00:18:10
un gajo de una piel de una naranja, 00:18:12
¿de acuerdo?, 00:18:15
o bien si yo lo que es una esfera 00:18:16
la abriera y la hiciera plana, etc. 00:18:20
Esto da lugar a tres tipos de proyecciones. 00:18:23
Estas son las proyecciones cilíndricas, 00:18:25
que son las que van agrandando las zonas 00:18:29
que se alejan del ecuador. 00:18:31
¿De acuerdo? 00:18:34
Serían mapas, por ejemplo, 00:18:37
como estos que tenemos aquí, 00:18:39
donde si a mí me apareciera aquí 00:18:41
la Antártida me saldría muy grande. 00:18:45
Mientras que las zonas mejor representadas 00:18:48
serían las más cercas del ecuador. 00:18:50
La proyección cónica, 00:18:52
que es la que agranda las zonas 00:18:53
alejadas del vértice. 00:18:55
¿De acuerdo? 00:18:58
Sería este ejemplo. 00:18:59
Aquí tendría muy bien representado Groenlandia, 00:19:00
pero según me voy alejando de Groenlandia 00:19:02
sería agrandando los territorios. 00:19:04
Y la proyección plana, 00:19:07
que es la que va distorsionando 00:19:10
las zonas más alejadas del punto central. 00:19:11
¿De acuerdo? 00:19:14
Y aquí tenemos los tres tipos. 00:19:15
La cilíndrica agranda las zonas 00:19:18
que se alejan del ecuador. 00:19:20
Aquí lo veis muy bien. 00:19:22
Lo veis como sale desproporcionada 00:19:23
la Antártida, el polo sur. 00:19:25
Tengo la proyección cónica, 00:19:28
esta que tengo aquí, 00:19:29
que agranda las zonas que se van alejando del vértice, 00:19:31
lo que hemos indicado anteriormente. 00:19:33
¿De acuerdo? 00:19:35
Esta zona sería la mejor representada 00:19:37
y según me voy acercando se va agrandando. 00:19:39
Aquí lo veis muy bien. 00:19:41
Lo veis como África ya aparece más grande que Europa. 00:19:42
Y la proyección plana, 00:19:46
que es esta que tengo aquí, 00:19:48
que agranda las zonas alejadas del punto central. 00:19:49
Si yo, por ejemplo, tomo como referencia aquí 00:19:52
el hemisferio norte, 00:19:55
o sobre todo Europa, 00:19:57
pues vería que aquí, por ejemplo, 00:19:58
en este mapa tendría bien representado 00:20:01
todo lo que es esta zona, 00:20:03
pero se van agrandando 00:20:04
las zonas que se van alejando, 00:20:06
ves como se distorsionan los medianos y los paralelos, 00:20:08
del punto central. 00:20:10
Bueno, esto no sería una práctica 00:20:12
sino que esto podrían ser definiciones, 00:20:14
explicarme lo que son la proyección cilíndrica 00:20:16
cónica o la proyección plana. 00:20:18
Bien, y ya para acabar, 00:20:21
también tenemos lo que es la representación, 00:20:23
dice, de la Tierra, 00:20:27
de lo que serían las distancias, 00:20:30
digamos, en los mapas. 00:20:32
Dice, por fuerza, 00:20:33
las representaciones de la Tierra, 00:20:34
parte de ella, 00:20:35
deben ser menores que el original representado. 00:20:36
Claro, naturalmente yo, 00:20:40
cien kilómetros en el mapa 00:20:41
no los voy a representar de forma real, 00:20:42
sino que los tengo que representar 00:20:44
en una menor dimensión. 00:20:48
¿Cómo voy a conseguir esto? 00:20:50
Pues a través de lo que sería la escala. 00:20:52
¿De acuerdo? 00:20:54
La escala es lo que me aparece, por ejemplo, 00:20:55
en un mapa y me pone 00:20:57
estas leyendas que me pone 00:20:59
uno, dos puntos, cincuenta mil. 00:21:01
Bueno, pues eso es lo que me está diciendo, 00:21:04
en realidad, 00:21:06
es que un centímetro en el mapa, 00:21:07
¿de acuerdo? 00:21:13
Un centímetro en el mapa 00:21:14
son cincuenta mil en la realidad. 00:21:15
¿Vale? 00:21:17
La escala sirve, por lo tanto, 00:21:18
para representar la proporción 00:21:19
que existe entre la realidad 00:21:21
y el mapa dibujado. 00:21:23
Bien, tenemos dos tipos de escalas. 00:21:24
Por un lado, la escala numérica. 00:21:27
Dice, es una fracción en la que 00:21:29
el numerador corresponde 00:21:30
a la medida del mapa 00:21:31
y el denominador del terreno. 00:21:32
Es esta que tenemos aquí. 00:21:33
Una gráfica donde me está diciendo 00:21:34
que un centímetro 00:21:36
o un centímetro en el mapa 00:21:39
son mil en la realidad. 00:21:41
¿De acuerdo? 00:21:43
¿Vale? 00:21:44
Entonces, si yo, por ejemplo, 00:21:45
tengo tres centímetros, 00:21:47
lo que me está diciendo, lo veis, 00:21:48
son trescientos kilómetros en la realidad. 00:21:49
Tres mil centímetros. 00:21:51
¿De acuerdo? 00:21:53
Bueno, la escala gráfica 00:21:54
es la que me dice 00:21:57
que tengo un segmento dividido 00:21:59
en varias partes 00:22:00
que se representan ciertos números 00:22:03
de una vez metros, kilómetros, etc. 00:22:06
¿De acuerdo? 00:22:09
¿Vale? 00:22:10
Esta sería la numérica. 00:22:11
¿Vale? 00:22:13
Y esta sería la gráfica. 00:22:14
¿De acuerdo? 00:22:16
Que me he confundido al decirlo. 00:22:17
O sea, la numérica sería esta, 00:22:18
la que me está diciendo 00:22:20
que en el mapa un centímetro 00:22:21
son cuarenta mil en la realidad. 00:22:22
¿De acuerdo? 00:22:24
Esta de aquí lo veis, numérica. 00:22:25
Mientras que la gráfica, 00:22:27
lo que me está diciendo 00:22:29
es que esta distancia en el mapa 00:22:30
son cien kilómetros en la realidad. 00:22:32
¿Vale? 00:22:34
Si esto mide en el mapa 00:22:35
esta distancia un centímetro, 00:22:36
pues esos centímetros son 00:22:38
cien en la realidad. 00:22:40
¿De acuerdo? 00:22:42
Bueno, nosotros la parte práctica 00:22:43
de este tipo de representaciones 00:22:45
os lo puedo preguntar 00:22:48
pues igual a través de una práctica 00:22:50
que es esto que tenemos aquí. 00:22:51
¿Vale? 00:22:53
Para calcular la distancia entre dos puntos 00:22:54
debemos hacer una regla de tres. 00:22:56
Es tan sencillo como eso. 00:22:58
Un ejemplo del tipo de problema 00:22:59
que os puedo poner 00:23:01
es este que tenemos aquí. 00:23:02
Uno que me dice 00:23:03
si la escala fuese, por ejemplo, 00:23:04
un centímetro cuarenta mil 00:23:06
en la realidad, 00:23:08
me está diciendo un centímetro 00:23:09
son cuarenta mil centímetros 00:23:10
en la realidad, 00:23:11
y yo entre dos ciudades 00:23:12
representadas en el mapa 00:23:13
tengo quince centímetros, 00:23:14
o sea, yo entre el punto A y el B 00:23:15
tengo quince centímetros, 00:23:16
tenemos que hacer esta regla de tres 00:23:18
y solucionarla. 00:23:20
¿De acuerdo? 00:23:21
El mapa lo que me está diciendo 00:23:22
es que a mí si me dan la escala, 00:23:23
me está diciendo 00:23:25
si yo tengo un centímetro en el mapa 00:23:26
y son cuarenta mil en la realidad, 00:23:28
quince centímetros en el mapa 00:23:31
serían X. 00:23:33
Ahí ya tengo la regla de tres. 00:23:35
Hago la regla de tres 00:23:37
y me da un resultado 00:23:39
de seiscientos mil centímetros 00:23:40
que los tengo que pasar luego a kilómetros. 00:23:43
¿Vale? 00:23:46
De centímetros lo paso a metros, 00:23:47
son seis mil, 00:23:48
y de metros a kilómetros, 00:23:49
entonces seis kilómetros. 00:23:50
En este mapa 00:23:52
el punto entre A y B 00:23:53
que son quince centímetros 00:23:54
son seis kilómetros en la realidad. 00:23:55
¿De acuerdo? 00:23:57
Si os fijáis, 00:23:58
una forma de pasar sencilla 00:23:59
de centímetros a metros 00:24:00
es que yo quito 00:24:02
cinco cantidades 00:24:05
en la cantidad de centímetros 00:24:07
y al final me queda 00:24:08
la distancia en kilómetros. 00:24:09
Si os fijáis, 00:24:10
elimino uno, dos, tres, cuatro, cinco 00:24:11
y me quedo con los seis kilómetros. 00:24:13
Bueno, pues esto sería ya 00:24:16
lo que sería esta unidad ya 00:24:17
porque como recordar que os dije 00:24:19
al principio de los vídeos 00:24:21
que el punto 24 no entraría para el examen. 00:24:23
Por lo tanto ya 00:24:26
los siguientes vídeos serán 00:24:27
sobre la siguiente unidad. 00:24:30
Por otro lado, 00:24:33
aquí os dije simplemente 00:24:34
que lo miráis por curiosidad 00:24:35
sobre todo la segunda parte, 00:24:36
la orientación espacial, 00:24:38
porque os dice un poco 00:24:40
formas de guiarnos en la naturaleza 00:24:43
a través de los mapas 00:24:46
como son, por ejemplo, 00:24:48
con el uso de brújulas 00:24:49
o sistemas más tradicionales. 00:24:50
¿De acuerdo? 00:24:52
Echarle un ojo 00:24:53
simplemente por curiosidad. 00:24:54
Idioma/s:
es
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22 de enero de 2024 - 13:21
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