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Subido el 16 de junio de 2023 por M.luna G.

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Hola, mi nombre es Luna, soy maestra de audición y lenguaje y voy a presentar el vídeo para la 00:00:01
accesibilidad de alumnado con necesidades educativas en el aspecto y ámbito de la 00:00:06
lectoescritura. Lo voy a dividir en tres diapositivas. En una de ellas voy a hablar 00:00:11
de la deficiencia auditiva, en otra de la dislesia y otra del trastorno del espectro autista. El 00:00:16
trabajo que voy a presentar es el que yo realizo en mi aula de apoyo. La deficiencia auditiva, 00:00:23
el trabajo que realizamos con ello está en función de su pérdida auditiva. Los niños sordos no 00:00:30
trabajamos que en un aula ordinaria y los niños con pérdida leve y mediana sí que están ubicados 00:00:36
en las mismas. En sus salidas a nuestro aula se van a trabajar aspectos fundamentales como son 00:00:42
la discriminación fonética fonológica, la discriminación auditiva y la relación del fonema 00:00:48
con el grafema. Estos aspectos le darán un empujón y salto para la lectoescritura. No tenemos que 00:00:55
olvidar que este alumnado va a tener dificultad para llevar a cabo una adecuada articulación, 00:01:01
van a tener un lenguaje algo ininteligible y más problemas para su adquisición. Es por ello que 00:01:07
también en nuestro aula haremos un trabajo específico para mejorar la articulación, ya que 00:01:13
el niño va a leer y va a escribir igual que habla. Con respecto al alumnado con dislexia, 00:01:18
es aquel alumnado que tiene una alteración en la capacidad de leer y la que se cometen 00:01:27
diferentes errores relacionados con la omisión, sustitución e inversión y uniones y fragmentaciones 00:01:32
indebidas. ¿Qué hacemos? ¿Qué trabajo desarrollamos con ellos en nuestro aula? Vamos a trabajar la 00:01:39
atención, la percepción espacial, la lateralidad, la conciencia fonética semántica y posteriormente 00:01:46
la lectura y presentación de letras, de sílabas, de estas letras en sílabas y de estas letras en 00:01:53
palabras. No hay que olvidar que este tipo de alumnado van a tener medidas metodológicas también 00:02:01
que van a influir positivamente en su aprendizaje, es decir, al igual que la deficiencia auditiva van 00:02:07
a estar situados delante en la clase para provocar que tengan unas menores distracciones y puedan 00:02:14
centrarse en las tareas. También en el tema de la lectura se procederá a trabajar con una letra 00:02:22
sencilla, se llevará a cabo un interlineado más amplio y las tareas se la presentarán con menos 00:02:28
contenido. Se le ofrecerá más tiempo para acabar las mismas. El trastorno del espectro autista 00:02:35
también trabajamos con ellos en nuestra aula para el acceso a la lectoescritura. En este acceso a 00:02:43
lectoescritura rara vez van a tener dificultad. Esta va a estar en el grado de capacidad intelectual. 00:02:49
Estos niños y niñas tienen una buena capacidad de memoria visual, por eso la adquisición 00:02:56
del lecto suele ser sencilla. Aún así también trabajamos en nuestras aulas aspectos fundamentales 00:03:01
para ello, como son la atención, la memoria, todo lo relacionado con las funciones ejecutivas. Una 00:03:07
vez que hemos trabajado la atención, que esta parte de las funciones ejecutivas se desarrollan 00:03:15
día a día, pasamos a trabajar la lectoescritura de forma o una metodología normalizada, ya que a 00:03:21
ellos siempre le van a beneficiar la anticipación y toda la parte visual con ayuda de diferentes 00:03:28
tipos de pictogramas que podemos acudir a ellos en Arasaka. Después de presentar todo esto espero 00:03:34
que sea del gusto y lo haya hecho lo mejor posible en este vídeo. Gracias. 00:03:41
Idioma/s:
es
Autor/es:
LUNA
Subido por:
M.luna G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
6
Fecha:
16 de junio de 2023 - 7:51
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI EL ALAMO
Duración:
03′ 51″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
7.75 MBytes

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