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El tiempo, ¿dimensión o percepción? - Lucía Rodríguez Bravo - Contenido educativo

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Subido el 13 de enero de 2025 por Ies villadevaldemoro valdemoro

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Proyecto de investigación de Lucía Rodríguez Bravo, alumna de 2º de Bachillerato de Excelencia (curso 2024-25).

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Hola, buenas tardes. Mi nombre es Lucía Rodríguez Drago y a continuación voy a exponer mi trabajo de investigación acerca del tiempo. 00:00:00
Sí, del tiempo. Algo tan cotidiano que parece hasta absurdo ponerse a pensar en él. 00:00:06
No obstante, como dice la famosa cita del filósofo Agustín de Hipona, ¿qué es, pues, el tiempo? 00:00:11
Si nadie me lo pregunta, no sé. Si quiero explicarlo a quien me lo pregunta, no lo sé. 00:00:15
Y es que en realidad el tiempo ha sido siempre y continúa siendo uno de los temas más enigmáticos tanto para la física como para la filosofía. 00:00:20
Es de hecho uno de los puntos en los que más clara se ve la convergencia entre estas dos disciplinas, 00:00:27
tan distintas a primera vista pero tan similares en esencia. 00:00:32
La complejidad de este concepto, que parece que está siempre ahí pero que pocas veces nos paramos a pensar en lo concurso y abstracto que hizo el transcurso, 00:00:35
me llevó a estudiar las explicaciones del tiempo dadas por filósofos y físicos a lo largo de la historia. 00:00:42
La primera noción de tiempo que se desarrolla en la historia de la humanidad será la antigüedad, y es la de un tiempo cíclico. 00:00:47
Que naciese esta concepción es lógico, y es que las mujeres y hombres antiguos, obviamente lejos de tener una mentalidad cientificista, se ceñían a lo que podían observar con sus propios ojos. 00:00:53
El notar como todos los fenómenos a su alrededor se daban de forma cíclica, como las estaciones del año, las migraciones de los animales o el día y la noche, les llegó a considerar que esto lo ha provocado por un transcurso del tiempo circular, en el que todo se desarrolla, termina y vuelve a comenzar. 00:01:03
Con la expansión del cristianismo y con éste las ideas de creación, progreso y apocalipsis, 00:01:18
se generaliza la idea de un tiempo lineal, la cual sigue siendo la más extendida al día de hoy. 00:01:22
Con el comienzo de la práctica de la filosofía como medio para conocer y entender la realidad, 00:01:28
surjan numerosas descripciones y estudios del tiempo. 00:01:32
Uno de los primeros fue Parmenides de Agueda, un filósofo presocrático del siglo VI a.C., 00:01:35
el cual, a través del principio de la contradicción, lo que es, es, y lo que no es, no es, 00:01:40
llega a describir al ser como algo único, indivisible y eternamente inmutable. 00:01:45
Es por ello que el tiempo que conlleva un devenir o cambio no entra en su concepción de realidad, 00:01:50
y por tanto para Parménides el tiempo no existe. 00:01:54
Más tarde, durante el siglo IV a.C., el filósofo griego Aristóteles fue el primero en realizar un estudio profundo 00:01:57
dedicado de forma específica al tiempo. 00:02:03
Con su búsqueda de la verdad más parecida a lo que nosotros entendemos por ciencia, 00:02:06
y tras un riguroso proceso de deducción llega a definir al tiempo como el número del movimiento 00:02:09
según el antes y el después, es decir, es la magnitud del movimiento 00:02:15
y por tanto para Aristóteles la presencia del movimiento y la de un alma que lo observe y lo cuantifique 00:02:18
son condiciones necesarias para la existencia del tiempo. 00:02:23
Durante el siglo IV y después de Cristo, Agustín de Hipona, al cual he citado al inicio de la exposición, 00:02:28
realizó una disertación detallada acerca de la naturaleza del tiempo. 00:02:33
Para él, el tiempo existe únicamente en el alma del ser humano. 00:02:36
Y lo explica con su idea de la triple distensión del alma, la cual relaciona las tres partes principales del tiempo, pasado, presente y futuro, con tres cualidades del hombre. 00:02:39
Según esta teoría, el pasado existe únicamente en nuestra memoria, el futuro en nuestra imaginación y el presente en nuestra capacidad de atención y percepción. 00:02:48
Y por tanto, la existencia del tiempo y su transcurso es algo plenamente subjetivo. 00:02:56
Más de diez siglos después, durante el siglo XVIII, el prusiano Immanuel Kant dio lo que se llama popularmente un giro copernicano de epistemología. 00:03:01
al ser el primero en afirmar que son los objetos los que se adaptan a nuestro conocimiento 00:03:09
y no nuestro conocimiento el que se forma a raíz de la percepción de los objetos. 00:03:13
Y es que para Kant, el tiempo, dicho de forma coloquial, 00:03:17
es como una especie de filtro que pone nuestra mente a la verdadera realidad 00:03:20
para que lo conozcamos como la conocemos, ordenada cronológica. 00:03:23
Durante el siglo XX, el francés Henri Bergson, para explicar su concepción del tiempo, 00:03:27
se centró en criticar las ideas mecanicistas anteriores, 00:03:32
afirmando que todos sus predecesores se habían dedicado a describir al tiempo 00:03:35
asociándole características espaciales, cuando según él el tiempo es algo totalmente independiente del espacio. 00:03:39
Para Bershon, el tiempo, al que llama duré o duración, no es más que la sensación totalmente subjetiva 00:03:46
y cualitativa que tenemos de forma intrínseca de un constante progreso. 00:03:51
Con el inicio de la revolución científica de los siglos XVI y XVII, surjan desde el campo de la física 00:03:55
nuevas teorías acerca del tiempo, las cuales marcaron claramente importantes paradigmas en la historia de la ciencia. 00:04:01
El primero en hacerlo fue el inglés Isaac Newton, quien describió al tiempo como todos lo entendemos de forma intuitiva, 00:04:07
un tiempo absoluto que transcurre de forma eterna y homogénea en todo el universo sin relación a nada externo a él, 00:04:13
como una especie de contenedor del acontecer físico. 00:04:19
Sus teorías, que marcaron un antes y un después en la historia, fueron refutadas durante el siglo XX por el genio alemán Albert Einstein, 00:04:22
quien con sus teorías de la relatividad especial y posteriormente general, demostró que el tiempo no es absoluto sino relativo. 00:04:30
Pudieron ser dos eventos simultáneos para un observador y no serlo para otro. 00:04:36
Además de probar que el tiempo puede dilatarse y contraerse de forma distinta en cada individuo dependiendo de factores como su movimiento. 00:04:40
Con esta demostración de que el tiempo afecta al funcionamiento de la realidad, 00:04:48
dejó de ser factible la posibilidad anteriormente tratada de que el tiempo pudiese simplemente no existir. 00:04:51
Respecto a la actualidad, también existen teorías emergentes muy interesantes acerca del tiempo, como lo es la del universo Bloch. 00:04:58
Esta teoría, que cabe aclarar que no tiene ninguna base experimental, 00:05:04
describe al universo como una especie de bloque que contiene a todos los acontecimientos 00:05:07
pertenecientes a todos los momentos y todos los lugares. 00:05:11
En este modelo de universo, el tiempo no transcurre, 00:05:14
sino que es una coordenada más de la realidad, al igual que las coordenadas espaciales. 00:05:17
Hasta ahora, les he explicado una gran cantidad de teorías acerca de la naturaleza del tiempo en sí mismo. 00:05:22
Pero, ¿qué es de la percepción subjetiva del tiempo en los seres humanos? 00:05:27
Es innegable que la sensación del paso del tiempo es común a todos nosotros 00:05:31
y que todos entendemos por experiencia lo que significa que el tiempo se nos pase volando 00:05:34
o que parezca que éste se haya realizado. 00:05:38
Es por ello que deben existir mecanismos cerebrales que lleven a cabo el proceso por el cual percibimos el paso del tiempo. 00:05:41
La neurociencia ha revelado que son varias las zonas del cerebro que afectan a la percepción temporal. 00:05:47
En concreto lo son la corteza prefrontal, el cerebelo y los ganglios basales. 00:05:52
Pruebas experimentales han demostrado que personas con lesiones en estas zonas 00:05:57
presentan mayores dificultades para estimar el tiempo transcurrido de forma precisa 00:06:01
y para realizar movimientos rígidos. 00:06:05
Por otro lado, existen dos teorías principales acerca del reloj interno, 00:06:09
es decir, del proceso que realiza nuestro cerebro para que podamos deducir cuánto tiempo ha transcurrido. 00:06:13
Ambas teorías se basan en un reloj que consta de un marca pasos 00:06:18
que va indicando pulsos de forma más o menos regular. 00:06:21
Estos pulsos se acumulan en un contador. 00:06:24
¿Qué pasa? Que entre el marcapasos y el contador hay un interruptor que puede abrirse o cerrarse dependiendo de varios factores. 00:06:27
Cuantos más pulsos se acumulen, más tiempo creeremos que ha pasado. 00:06:33
Pero si el interruptor es alterado y se queda abierto, menos pulsos se acumularán y menos tiempo creeremos que ha pasado. 00:06:36
Factores como la tensión, la edad, la temperatura, las emociones o la segregación de dopamina son los que pueden alterar la apertura del interruptor provocando nuestra sensación de que el tiempo pasa más o menos rápido. 00:06:42
La parte práctica de mi trabajo está relacionada con la percepción subjetiva del tiempo. 00:06:54
Realicé una serie de pruebas sobre un grupo de jóvenes con la intención de demostrar la siguiente hipótesis. 00:06:58
Cuantos menos estímulos se tengan alrededor, más lento se percibirá el paso del tiempo. 00:07:03
No obstante, les adelanto que una serie de inconvenientes dados durante la realización de las pruebas 00:07:08
provocaron que mi experimento no tenga resultados concluyentes. 00:07:12
El experimento constó de cuatro pruebas realizadas en cuatro grupos distintos. 00:07:16
El primer grupo fue introducir una habitación a oscuras mirando a la pared. 00:07:20
El segundo grupo estuvo mirando a la pared pero con la luz encendida. 00:07:24
El tercer grupo trabajó de forma individual realizando pasatiempos como sudokus o sopas de letras 00:07:27
y el cuarto grupo trabajó en equipo haciendo un dictado visual. 00:07:32
Todas las pruebas duraron exactamente lo mismo, 5 minutos, 00:07:36
y al final de cada prueba les pasé un formulario con preguntas variadas a cada uno de ellos. 00:07:39
Entre otras cosas se les preguntaba cuánto tiempo consideraban que había transcurrido dentro de la sala. 00:07:44
Los resultados, lejos de ser los que yo esperaba, fueron casi invertidos, 00:07:50
dándose la mayor media de 9 minutos en el grupo del dictado visual 00:07:53
y la más baja de 4,25 minutos en el grupo que estuvo a oscuras mirando a la pared. 00:07:57
Como he dicho, estos resultados no son concluyentes, entre otras cosas porque se trabajó con grupos de tan solo 7 personas 00:08:02
y además en periodos de tiempo muy breves. 00:08:08
Una vez terminada la investigación, habiendo estudiado las explicaciones del tiempo 00:08:11
aportadas desde distintos momentos históricos, 00:08:15
he llegado a la conclusión no demasiado original 00:08:18
de que el tiempo, al menos por ahora, 00:08:20
no puede tener una definición universalmente aceptada, 00:08:22
sino que es un concepto multifacético 00:08:25
que interviene en distintos campos 00:08:26
y cuya idea evoluciona con nosotros. 00:08:29
Algo que también he observado posteriormente a la investigación 00:08:31
son numerosos paralelismos entre las teorías de distintos autores, 00:08:34
no solo entre autores del mismo campo, 00:08:37
sino también entre filósofos y físicos, 00:08:39
reafirmando lo dicho al inicio de la exposición. 00:08:41
Estas dos disciplinas son mucho más similares de lo que comúnmente consideramos. 00:08:43
Un claro ejemplo es el Dure de Bergson, el cual, en esencia, es prácticamente lo mismo que la percepción subjetiva del tiempo estudiada por la neurociencia. 00:08:48
O Aristóteles, quien, al igual que Newton, afirma que el tiempo es un punto de referencia objetivo desde el cual medir el resto del tramo. 00:08:56
Con estas reflexiones termina mi exposición. A continuación estaré disponible para responder cualquier duda que tengan. Muchas gracias por su atención. 00:09:03
Muchas gracias, Lucía. Vamos a comenzar el periodo de... 00:09:10
Idioma/s:
es
Materias:
Filosofía
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Bachillerato
    • Primer Curso
    • Segundo Curso
Autor/es:
Lucía Rodríguez Bravo
Subido por:
Ies villadevaldemoro valdemoro
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
56
Fecha:
13 de enero de 2025 - 14:33
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
https://www.educa2.madrid.org/web/centro.ies.villadevaldemoro.valdemoro
Centro:
IES VILLA DE VALDEMORO
Duración:
09′ 18″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
1.30

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