Planificador PAI - 8. Habilidades de los enfoques de aprendizaje
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Continuamos editando nuestro primer planificador.
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En este caso vamos a hablar sobre las habilidades, o lo que llama el PAI, enfoques de aprendizaje.
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Para editar las habilidades que nuestro alumnado va a trabajar durante el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje,
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me tengo que ir justo debajo de la sección de evaluación sumativa y encuentro la sección de habilidades de los enfoques de aprendizaje.
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Aquí, como digo, tengo que desarrollar y explicar todas las habilidades que mi alumnado vaya a trabajar durante el proceso de aprendizaje.
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Para saber cuáles son las habilidades que el PAI contempla, le doy clic a este enlace y me lleva a un aula virtual en el cual aparece un cuadro con todas las habilidades.
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El PAI es un poco pejiguero en este sentido porque categoriza primero las habilidades y luego las agrupa.
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quedaros con que las habilidades que el PAI contemplan son estas de aquí.
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Comunicación, colaboración, organización, afectivas, habilidades de reflexión, de gestión de la información, habilidades de alfabetización mediática, pensamiento crítico, creativo y transferencia.
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Si no sabemos a qué se refiere cada una de ellas, porque quizás pueda haber dudas, pienso yo, en la última, en la de transferencia,
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pues tenemos todo el detalle en este enlace que aparece aquí y nos lleva exactamente al mismo documento que este enlace de aquí.
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Entonces yo voy a ir a través del planificador y me lleva a este documento.
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En este documento tengo todas las habilidades estructuradas, agrupadas y también tengo especificadas cuáles son diferentes herramientas
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o modos de que mi alumnado trabaje dichas habilidades.
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Por ejemplo, la habilidad de comunicación, que sería esta de aquí, pues puedo trabajarla mediante el intercambio de pensamientos, mensajes e información de forma eficaz, de todas estas formas que aquí aparecen, o alguna más si se nos ocurre alguna, o mediante la lectura, la expresión escrita, el uso del lenguaje, etcétera, etcétera, con todas estas cosas que aparecen aquí.
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Y si me voy, por ejemplo, a la transferencia, que es la última de todos, la habilidad número 10, veo aquí que la habilidad de transferencia hace referencia a cómo pueden los alumnos transferir habilidades y conocimientos entre distintas disciplinas y grupos de asignaturas.
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Conclusión, este documento me da información sobre la habilidad en sí misma y sobre cómo pueden trabajar mi alumnado dichas habilidades en el aula.
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¿Cómo reflejo toda esta información dentro de mi planificador?
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Bueno, pues lo primero que tengo que hacer es, de acuerdo a la secuenciación, el proceso de aprendizaje y enseñanza dentro de mi planificador,
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seleccionar aquellas habilidades que creo que como profesor mi alumnado va a trabajar durante el desarrollo de todo este proceso.
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No conviene seleccionar tampoco muchas, conviene seleccionar un número limitado de habilidades para trabajar dichas habilidades en profundidad.
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Os pongo un ejemplo. Yo en mi caso, mi alumnado va a trabajar en equipos y en parejas.
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Yo en un primer momento creía conveniente seleccionar como habilidad la de colaboración, las afectivas, pero quizás dentro de mi planificador le doy muchísimo más hincapié, muchísima más importancia a la gestión de la información, a por ejemplo las habilidades de organización.
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Y es por ello que me voy a quedar en estas dos y voy a añadir también la de pensamiento crítico. Y voy a dejar quizás de lado las habilidades de comunicación o colaboración, que serían las idóneas para cualquier trabajo en equipo. Pero como ya las he trabajado en otros planificadores anteriores, como digo, le doy más importancia a estas tres últimas.
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Entonces me voy a mi planificador y ya tengo aquí seleccionadas la de autogestión, es decir, habilidades de organización, las habilidades de gestión de la información y las habilidades de pensamiento crítico.
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Todos estos puntitos que aquí aparecen debajo han sido copiados tal cual de este documento de aquí que os había comentado anteriormente.
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Por ejemplo, si me voy a la habilidad de autogestión, habilidades de organización, yo lo que he hecho es leerme todos estos puntos que aquí aparecen, me los he copiado todos en el planificador y he borrado aquellos que no me interesan y me he quedado con los que yo considero dos más importantes.
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Como veis, la vamos a trabajar de estas dos formas, la habilidad de organización, de estas cuatro formas, la habilidad de gestión de la información y de estas tres formas de pensamiento crítico.
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Y ya me parecen muchas formas en un mismo planificador de trabajar tres habilidades diferentes, ¿vale? Así que seleccionar un número limitado de ellas.
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En esta segunda columna lo que tengo que hacer es explicar de forma muy breve cómo vamos a trabajar o cómo, mejor dicho, el alumnado va a trabajar dicha habilidad durante el desarrollo del planificador.
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Ejemplo, en mi caso, la habilidad de pensamiento crítico va a ser primordial. ¿Por qué? Porque el alumnado lo que va a tener que realizar es, os recuerdo, un estudio estadístico en el cual van a salir a la calle, van a recoger datos de personas sobre un tema concreto y luego van a tener que interpretar esos datos para, primero, realizar una serie de conclusiones de elaboración propia y luego generalizar lo que esas personas le han dicho con respecto a una población concreta, a la población española, por ejemplo.
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Entonces para ello van a necesitar la habilidad de pensamiento crítico, algo que me parece muy importante y que quizás no han trabajado en planificadores anteriores.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Rodney Maneiro González
- Subido por:
- Rodney M.
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- Todos los derechos reservados
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- 12
- Fecha:
- 17 de agosto de 2023 - 12:04
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES SAN ISIDRO
- Duración:
- 05′ 23″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
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