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Evidencia 2

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Subido el 10 de junio de 2026 por Cristina C.

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Evidencia 2. COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE

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Para la evidencia número 2, voy a presentar cuatro contenidos digitales educativos utilizados en mi práctica docente. 00:00:01
Durante la presentación mostraré su educación curricular, la autoría, licenciados o los criterios de accesibilidad incorporados 00:00:08
y su integración en entornos digitales de aprendizaje. 00:00:13
El primer recurso es un paisaje de aprendizaje gamificado para primaria. 00:00:17
Es de elaboración propia y está compartido en varias plataformas. 00:00:21
Este primer recurso es un paisaje de aprendizaje diseñado para el alumnado de primaria 00:00:25
y su objetivo es fortalecer el aprendizaje autónomo y aumentar la motivación e implicación 00:00:30
del alumnado mediante una propuesta visual e interactiva en la que los estudiantes exploran 00:00:34
diferentes contenidos curriculares de forma progresiva. Como puede observarse, las actividades 00:00:40
están organizadas por niveles de dificultad. Esto permite que cada alumno elija su propio 00:00:46
itinerario de aprendizaje, respetando diferentes ritmos y necesidades en línea con los principios 00:00:51
de diseño universal para el aprendizaje. En la parte inferior del recurso siempre aparece 00:00:57
la información relativa a mi autoría y la licencia de uso. En cuanto a la accesibilidad, 00:01:02
se han utilizado apoyos visuales, una navegación intuitiva, iconografía clara y diferentes 00:01:08
formatos de presentación de la información. Además, este recurso incorpora múltiples 00:01:13
actividades interactivas, enlaces, vídeos, tareas, que permiten la participación activa 00:01:18
el alumnado de diferentes maneras. Finalmente, muestro cómo este contenido está publicado y 00:01:24
entregado dentro del entorno digital, al que pueden hacer los alumnos a través de sus tablets o 00:01:30
incluso desde la pizarra digital. Además, al ser gamificado, aumenta mucho la motivación. Tiene 00:01:36
también un nivel extra para aquellos alumnos más avanzados o que requieren de un mayor reto. 00:01:42
Y en la parte de gamificación podemos ver que pueden ir obteniendo, según van haciendo las actividades, diferentes insignias y además se asocian a diferentes personajes, con lo cual también aquí está la motivación asegurada. 00:01:52
Trabajan en equipo con sus diferentes clanes y dependiendo de los puntos que van ganando sacan una nota u otra. 00:02:09
Y pueden presentarse a examen o no. 00:02:18
Aquí vemos las insignias que van consiguiendo y al final se les hace un resumen de sus insignias que se les entrega a modo de diploma. 00:02:20
El segundo recurso es otro paisaje de aprendizaje, pero en este caso es para educación infantil. 00:02:31
Su finalidad es reforzar el aprendizaje básico y estimular funciones ejecutivas como la atención, la memoria de trabajo, la planificación y la flexibilidad cognitiva. 00:02:37
La estructura visual facilita que los niños puedan identificar fácilmente las diferentes actividades y avanzar de manera guiada. 00:02:45
En este apartado puede observarse también toda la información a la autoría y la licencia de uso. 00:02:53
Respecto a la accesibilidad, se han empleado imágenes significativas, instrucciones sencillas, elementos visuales de apoyo y una organización clara de los contenidos. 00:02:59
Asimismo, se ofrecen diferentes formas de interacción que favorecen la participación de todo el alumnado, tanto en una pantalla digital compartida como en los iPads. 00:03:09
Este recurso también se encuentra publicado y accesible desde un entorno virtual y de forma pública para poderlo compartir con otros docentes. 00:03:18
El tercer contenido es un cajud elaborado para trabajar el reconocimiento e identificación de las emociones. 00:03:34
Está dirigido a alumnado de educación infantil y a primeros cursos de primaria, contribuyendo al desarrollo de la competencia personal, social y de aprender a aprender. 00:03:40
A través de imágenes y situaciones cotidianas, el alumnado debe identificar diferentes estados emocionales, favoreciendo la educación emocional y el desarrollo de habilidades socioemocionales. 00:03:49
Además, como criterios de accesibilidad, se han utilizado imágenes claras, lenguaje sencillo y apoyo visual constante. 00:04:00
La propia naturaleza interactiva de CAHUT favorece la participación activa y la retroalimentación inmediata y la motivación del alumnado. 00:04:07
Además, este recurso se encuentra publicado y disponible para utilización directa 00:04:15
Ahora voy a enseñar el cuarto recurso 00:04:21
Este último recurso corresponde a una adaptación de una obra elaborada originalmente por Elisa Morales 00:04:24
Vamos a ello 00:04:33
En primer lugar, voy a mostrar la referencia a la autora digital y la información relativa a la licencia 00:04:34
y el uso que permite su reutilización y modificación 00:04:40
Sobre este recurso he realizado diversas adaptaciones para ajustarlo a las necesidades de mi alumnado. 00:04:43
Entre las modificaciones realizadas se encuentra la incorporación de mi avatar docente, 00:04:49
la eliminación de contenidos que no resultaban relevantes para mi contexto educativo 00:04:55
y la sustitución de algunos vídeos por otros más accesibles apoyados en el sistema Arasac. 00:04:59
Asimismo he incorporado nuevos enlaces a juegos destinados al trabajo de las funciones ejecutivas. 00:05:05
Estas modificaciones mejoran la accesibilidad, la comprensión de los contenidos y la adecuación a las características de mi alumnado. 00:05:12
Como puede observarse, el recurso mantiene los elementos interactivos y se encuentra integrado dentro de un entorno digital de Geniali, listo para ser utilizado también por los estudiantes en mi pizarra digital. 00:05:18
Valoración:
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Etiquetas:
Competencia Digital Docente
Autor/es:
Cristina Calmaestra Caracuel
Subido por:
Cristina C.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
4
Fecha:
10 de junio de 2026 - 13:47
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI SAN JOS
Descripción ampliada:
Evidencia 2.
Duración:
05′ 36″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
52.97 MBytes

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