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Infografía explicativa de la innovación metodológica

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Subido el 18 de mayo de 2024 por Lucia L.

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Hola, soy Lucía, profesora de Comercio y Marketing, y a continuación les voy a explicar en una infografía 00:00:00
la secuencia didáctica de un proyecto que he llevado a cabo en mi clase. 00:00:04
En primer lugar, hay que contextualizar la actividad. 00:00:09
Nos encontramos en el Instituto Islas Filipinas, en la clase de primero del grado superior de Gestión de Ventas y Espacios Comerciales, 00:00:11
y más concretamente en el módulo de Políticas de Marketing. 00:00:18
¿En qué consiste? Es un proyecto en el que los alumnos tienen que poner en práctica toda la teoría de vista de las unidades 1, 2, 3 y 4, 00:00:21
y tiene que inventar, que consiste en inventar un producto que satisfaga una necesidad no cubierta en la realidad de su entorno, 00:00:28
así como aplicarle un precio, una distribución y finalmente crear una campaña de comunicación que lo dé a conocer. 00:00:36
¿Qué metodología se utiliza para dicho proyecto? 00:00:41
En primer lugar, el aprendizaje basado en proyectos, ya que, como su propio nombre indica, es un proyecto que se va a implementar a lo largo del módulo. 00:00:44
Además de aprendizaje cooperativo, ya que es un trabajo en grupo de tres personas que tendrán que tomar decisiones de manera conjunta. 00:00:52
Y se utiliza Aula STEM también, ya que es un trabajo en equipo que resuelve un problema real y que se centra principalmente en la investigación, exploración y creación por parte de los propios alumnos. 00:01:00
¿Cómo se va a llevar a cabo? 00:01:13
En la primera sesión tendrán que realizar una lluvia de ideas por equipo 00:01:15
para determinar qué necesidad hay sin cubrir y qué productos pueden satisfacerla. 00:01:20
En la sesión 2 deberán explicar el público objetivo para dicho invento 00:01:26
y crearán una cartera de productos complementaria dentro de la cual se encuentre dicho producto 00:01:30
y crearán diferentes estrategias para los mismos. 00:01:35
En la siguiente sesión del proyecto explicarán los costes asociados a su idea y calcularán el punto muerto a partir del cual comienzan a obtener beneficios. 00:01:39
En la sesión 4 pasarán a decidir qué canal de distribución usarán y analizarán quiénes son los intermediarios. 00:01:51
Aplicarán alguna estrategia de distribución y finalmente crearán una campaña de comunicación que pueda consistir desde redes sociales, carteles, 00:01:58
merchandising, eventos o cualquiera de los tipos de comunicación vistos a lo largo de la unidad y 00:02:07
que mejor se asocie a su producto. Y en la última sesión se realizarán las exposiciones de los 00:02:17
proyectos en las que tendrán que explicar cada uno de los apartados anteriores. ¿Cómo se va a 00:02:24
evaluar? En FP evaluamos por resultado de aprendizaje. Tenemos que tener en cuenta que 00:02:28
cada una de las unidades dichas, las cuatro, van asociadas a un resultado de aprendizaje. 00:02:33
¿Cómo se va a calificar? Bien, cada resultado de aprendizaje hay un apartado que lo constituye 00:02:40
en los trabajos y que supone un 20% de la nota. Este proyecto está formado por cuatro 00:02:47
trabajos, uno por resultado de aprendizaje. El trabajo escrito forma el 70% de la calificación 00:02:53
final y la presentación o exposición es un 30%. En cuanto a las adaptaciones, en FP no hay adaptaciones 00:02:59
curriculares, pero en este caso sí que se puede hacer adaptaciones como aumentar el tiempo de entrega 00:03:07
y exposición para alumnos con necesidades especiales, como un alumno con TEA que se encuentra en dicha aula. 00:03:13
Idioma/s:
es
Autor/es:
Lucía López García
Subido por:
Lucia L.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
6
Fecha:
18 de mayo de 2024 - 20:11
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES ISLAS FILIPINAS
Duración:
03′ 21″
Relación de aspecto:
1.00:1
Resolución:
720x720 píxeles
Tamaño:
28.42 MBytes

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