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Construcción en isométrica - Contenido educativo

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Subido el 12 de noviembre de 2024 por Lucia S.

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Bien, vamos a ver cómo se dibuja en isométrica un par de arcos, una columna y un arquitrave. 00:00:00
Bueno, nosotros vamos a dibujar en realidad tres columnas, ¿vale? 00:00:07
Una dórica, otra jónica y otra corintia, luego dos arcos y el arquitrave. 00:00:11
Lo primero que vamos a hacer va a ser como una especie de bolsito de qué es lo que estamos buscando, ¿vale? 00:00:19
A mí se me ocurre que podemos poner como por aquí una columna, aquí en medio, ¿vale? 00:00:25
Esto va a ser una columna 00:00:29
Sobre esta columna va a ir un arco 00:00:33
Y al otro lado 00:00:35
Aquí, a la misma altura 00:00:39
En isométrica 00:00:41
Va a ir otra columna 00:00:42
Y lo mismo hacia acá 00:00:44
Va a haber un arco 00:00:48
Y entonces también a la misma altura 00:00:49
Va a haber así 00:00:51
Con su arco 00:00:57
Entonces 00:00:59
Tanto la parte de abajo 00:01:01
En realidad en el fondo 00:01:03
toda la estructura 00:01:04
como la parte de arriba 00:01:06
esto va a ser 00:01:08
lo que viene a representar 00:01:10
es un cuadrado 00:01:13
un cuadrado en perspectiva 00:01:14
pero sería un cuadrado 00:01:15
digamos que esta distancia y esta 00:01:17
es la misma y en perspectiva 00:01:19
ya no hay 90 grados 00:01:20
sino que se convierte en un rombo 00:01:22
debajo tendríamos los arcos 00:01:24
los arcos son en este caso 00:01:26
es como media circunferencia 00:01:29
y aquí otra media circunferencia 00:01:30
pero en direcciones contrarias 00:01:33
y las columnas son cilindros, ¿no? 00:01:34
Que hacen así, ¿vale? 00:01:38
Bien, ¿cómo se traduce eso en perspectiva isométrica? 00:01:43
Bueno, pues lo primero que hay que hacer es lo que vendría siendo el prisma principal, ¿vale? 00:01:50
O sea, esta estructura, ¿vale? 00:01:56
De prisma principal, buscando que aquí haya suficiente espacio como para meter un arco. 00:02:00
¿Vale? Entonces, lo que voy a hacer aquí va a ser dividir la hoja, bueno, la hoja no, la rejilla, por la mitad, ¿vale? 00:02:05
Voy a buscar una línea vertical que me divida el espacio a la mitad, ¿vale? De manera simétrica. 00:02:14
Entonces voy contando las alturas de los triángulos, ¿vale? 00:02:20
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26 y 27, vale, 27 es impar, así que lo voy a dividir entre 26 a 13, así que vuelvo a contar, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13, vale, 00:02:23
Esta línea, y aquí sí que voy a coger el cartabón, me permite dibujar la mitad. 00:02:52
Este es el punto más bajo de mi dibujo, así que lo voy a considerar el suelo. 00:03:04
Hacia allá y hacia allá. 00:03:09
Bueno, esto lo he hecho mal, así que vamos a coger una goma de borrar. 00:03:15
La red tiene que servir para ayudarnos, entonces tenemos que seguirla. 00:03:19
¿Se pueden hacer líneas que no coincidan con la red? 00:03:23
Sí, en paralelo a cualquiera de las líneas que nos marca la red 00:03:29
Bueno, entonces 00:03:33
Hasta aquí, ¿vale? 00:03:35
De dos cuadraditos, bueno, dos triangulitos 00:03:38
Va a ser mi columna 00:03:40
Y luego necesito un número también par 00:03:45
Para poder hacer los arcos 00:03:47
Entonces, por ejemplo, uno, dos, tres y cuatro 00:03:48
La mitad del arco 00:03:51
1, 2, 3 y 4 00:03:52
¿Vale? Y aquí voy a poner 00:03:54
El inicio de mi otra columna 00:03:56
¿Vale? Mi otra columna va a ir por aquí 00:03:58
Y este va a ser el final del prisma 00:04:00
¿Vale? ¿Sí? 00:04:03
Lo que estoy haciendo es 00:04:06
¿No? Estos serían los dos triangulitos 00:04:08
4, 4 y 2 00:04:11
¿Vale? Entonces va por aquí 00:04:14
¿Vale? ¿Hasta dónde? Pues no sé 00:04:15
Pues mire, por ejemplo, hasta esta altura me parece bien 00:04:17
Más o menos, luego lo vemos 00:04:19
y aquí tendré que poner lo mismo 00:04:20
tengo que poner dos y luego cuatro 00:04:23
uno, dos, tres y cuatro 00:04:25
uno, dos, tres y cuatro 00:04:27
aquí, más dos 00:04:29
aquí tenemos 00:04:31
donde termina mi prisma 00:04:33
¿vale? 00:04:35
bueno, ¿de qué altura va a ser mi prisma? 00:04:38
pues esta altura 00:04:40
por ejemplo me parece que está bien 00:04:41
vamos a llevarlo aquí hasta la mitad 00:04:43
así 00:04:44
y por aquí 00:04:47
¿vale? porque me has dicho que era un rombo, ¿no? 00:04:50
esto tiene que ser igual 00:04:55
esto va por aquí y se me sale de la hoja 00:04:56
no me importa 00:04:59
¿vale? y por aquí arriba 00:05:00
¿vale? va a llegar aquí 00:05:03
si esto está bien hecho, este punto al bajarlo 00:05:06
debe coincidir con la línea 00:05:08
de aquí de aquí 00:05:10
¿vale? bueno, pues este sería 00:05:11
como la caja 00:05:14
¿vale? donde yo luego voy a ir 00:05:16
dibujando 00:05:18
Vale, lo primero que voy a hacer va a ser los arcos, ¿vale? 00:05:19
Entonces voy a dar un poquito de espacio por aquí arriba, por ejemplo, como tres cuadrados o así, ¿vale? 00:05:23
Para dibujar aquí mis arcos, ¿vale? 00:05:28
La columna va por aquí, ¿vale? 00:05:32
Entonces, recordemos, este arco, a ver, si esta pared estuviera de frente, ¿vale? 00:05:36
La pared sería así, ¿vale? 00:05:44
Sí, así. 00:05:46
Esto ya lo hemos visto. 00:05:49
esto es un arco de medio punto, media circunferencia, ¿vale? 00:05:50
Esa es la circunferencia completa, ¿vale? Sería con centro ahí. 00:05:54
Eso es si fuera de frente, pero no está de frente, sino que está en oblicuo, ¿vale? 00:05:58
Está en perspectiva, entonces se convierte en esta forma. 00:06:03
De tal manera que estos puntos, ¿vale? 00:06:07
Pasan a ser diagonales, ¿no? En vez de ser perpendiculares. 00:06:12
y se forma aquí lo que sería un óvalo, ¿vale? 00:06:16
Nosotros ya hemos visto óvalos con tangencias, ¿vale? 00:06:22
Pero no hemos visto cómo se hace en isométrica. 00:06:26
Creo que no lo hemos visto, no lo sé. 00:06:29
Vale, entonces, vamos a centrarnos en cómo es un círculo, ¿vale? 00:06:31
Un círculo, ¿sí? 00:06:37
Es, bueno, una circunferencia, ¿vale? 00:06:41
Todos sus puntos tienen la misma distancia respecto del centro, ¿vale? 00:06:43
Entonces, esto y esto mide lo mismo, esto y esto mide lo mismo, porque es un radio. 00:06:46
Entonces, una circunferencia se puede inscribir dentro de un cuadrado, ¿no? 00:06:50
¿Vale? 00:06:57
Sí. 00:06:58
Tenemos el vértice 1, el vértice 2, el vértice 3 y el vértice 4 de un cuadrado. 00:06:59
¿Vale? 00:07:05
Cuando esto se traduce a isométrica, ¿vale? 00:07:05
Tenemos un rombo, ¿no? 00:07:10
¿Vale? 00:07:13
Esto ya no es un cuadrado, sino que se convierte en un rombo, ¿verdad? 00:07:14
Este ángulo ya no es de 90 grados, sino que en isométrica va a ser de 120, este también va a ser de 120, este es de 60 y este es de 60, ¿vale? 00:07:17
Pero equivalen a los mismos puntos, 1, 2, 3 y 4, ¿vale? 00:07:27
La circunferencia toca los puntos medios del lado, de los lados del cuadrado. 00:07:33
Y el óvalo también va a tocar los puntos medios del rombo, de tal manera que por aquí va a ir un arco, que va a ser igual que este, por aquí va a ir un arco pequeñito, que va a ser igual que este. 00:07:41
Este sería como el centro del óvalo. Estos radios ya no son perpendiculares entre sí. 00:07:56
¿Vale? Pues eso lo vamos a dibujar aquí. ¿Vale? ¿Cuál es el procedimiento? 00:08:01
Para dibujar un arco, ¿vale? O un óvalo, ¿vale? O una circunferencia anisométrica, 00:08:06
necesitamos un rombo, es decir, que los lados midan lo mismo. 00:08:12
¿Vale? Entonces, si aquí miden 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8, hacia abajo tienen que medir lo mismo. 00:08:17
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8. ¿Vale? 00:08:24
Aquí tendríamos lo que vendría a ser un rombo en isométrica. 00:08:28
Este sería el punto número 1, este sería el punto número 2, este sería el punto número 3 y este sería el punto número 4. 00:08:35
Y los puntos medios hay que marcarlos. 00:08:42
Podéis contar cuadraditos, ¿vale? 4, 4, 4, 4. 00:08:48
Entonces, los arcos tienen que pasar por estos puntos. 00:08:51
Para hacer este arco de aquí 00:08:54
Lo voy a hacer con el compás 00:08:57
Es muy fácil 00:08:59
Como hacíamos con el rombo 00:09:00
Lo único que tengo que hacer es centro en el punto número 3 00:09:03
Hago centro en el punto número 3 00:09:06
Y uno 00:09:09
Estos dos puntos medios 00:09:10
Los de arriba 00:09:13
Están a la misma distancia del punto 3 00:09:13
Puedo trazar un arco 00:09:21
Y borrar 00:09:23
Lo que no me gusta 00:09:25
bien, para hacer este arco de aquí 00:09:26
hago centro en uno 00:09:31
y uno 00:09:33
estos otros dos puntos 00:09:37
con el mismo radio 00:09:39
bien, como un óvalo está formado 00:09:41
por cuatro arcos de circunferencia 00:09:46
tangentes entre sí 00:09:48
necesito un centro de circunferencia 00:09:49
que esté alineado con este punto 00:09:52
y con el tres 00:09:54
y con este punto y con el uno 00:09:55
así que cojo la regla 00:09:57
y uno. Cada punto con su centro. Así y así. Y esto me da el centro del tercer arco. Hago 00:09:58
centro aquí, me llevo el lápiz aquí y trazo un arco. Ha salido un poquito más corto porque 00:10:12
no he hecho centro exactamente donde yo debía. Y para llegar al otro centro sería igual. 00:10:21
cruzamos 00:10:30
y cruzamos 00:10:31
este ya me ha salido bien 00:10:43
una pena que me haya salido bien este 00:10:44
porque yo quería que me saliera bien el otro 00:10:47
vale, vamos a borrar y hacerlo mejor 00:10:49
es lo bueno 00:10:51
de estar haciendo un borrador 00:10:53
que podemos borrar 00:10:55
a ver, por algún motivo 00:10:56
no he hecho bien el centro 00:11:00
vale, bien 00:11:01
¿qué pasa? 00:11:06
pues pasa lo siguiente, que yo en realidad no quería 00:11:08
hacer la circunferencia completa, yo solamente quiero hacer media circunferencia, así que 00:11:10
puedo borrar esta parte de aquí, que no la necesito, ¿vale? Mi arco va así, ¿vale? 00:11:13
Vale, es interesante entender que igual que la columna, bueno, ahora esto no es una columna 00:11:28
todavía, es un pilar, ¿vale? Pero si el pilar va por aquí, ¿vale? De aquí este grosor 00:11:33
hacia adentro va a tener también 00:11:37
el mismo grosor. 00:11:39
Si llega hasta este punto de aquí, 00:11:43
aquí va a llegar hasta aquí, ¿vale? 00:11:44
Eso significa que por aquí vamos a tener también 00:11:46
un poquito de arco, ¿no? 00:11:48
Que aquí va a haber un poco de volumen, ¿vale? 00:11:49
Aquí tendríamos nuestro primer arco, ¿vale? 00:11:53
Vamos a hacer lo mismo en este otro lado, ¿sí? 00:11:59
¿Os acordáis? 00:12:03
Serían, habíamos dicho que íbamos a bajar 00:12:04
tres cuadraditos, o sea, tres triangulitos, 00:12:07
1, 2 y 3, hasta aquí 00:12:10
¿Vale? 00:12:12
¿Sí? 00:12:14
Que vamos a coger 2 para el pilar 00:12:15
Y luego 00:12:18
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8 00:12:19
Y otros 2 para el pilar 00:12:23
Perfecto 00:12:25
Bajamos por aquí 00:12:26
Y bajamos por aquí 00:12:28
Vale 00:12:31
Y yo, bueno 00:12:32
Lo que voy a hacer ahora 00:12:34
Es trabajar menos 00:12:36
No voy a hacer la circunferencia entera para luego borrarla, sino que voy a hacer solo media circunferencia. 00:12:38
Entonces, lo que tengo que calcular, el cuadrado sí que lo tengo que calcular. 00:12:44
Este sería el punto número, bueno, puede ser el 1 o el 2, quiero decir, es un vértice del cuadrado, este es el 2. 00:12:49
Tengo que bajar 8, 1, 2, 3, 4, 5, 7 y 8 aquí para hacer el 3 y por aquí tendríamos el 4. 00:12:56
Si os contáis, tienen cuatro lados del triángulo 00:13:05
Por cada lado de cuadrado 00:13:11
Entonces, para hacer este arco 00:13:13
Tengo que hacer centro en cuatro 00:13:16
De aquí hasta el punto medio del otro lado 00:13:18
Lo he hecho muy grande 00:13:26
Más pequeño, así, perfecto 00:13:28
Mucho mejor 00:13:31
Marco un poquito más 00:13:32
Llega hasta el punto medio del otro cuadrado 00:13:33
Por aquí 00:13:37
uno, este punto 00:13:42
que es por donde quiero hacer el otro 00:13:46
con el punto número 4 00:13:47
y el otro punto medio 00:13:50
del cuadrado, que es por donde 00:13:52
tiene que pasar mi arco 00:13:54
con el centro del 2 00:13:55
¿vale? 00:13:58
que es exactamente 00:14:00
lo que he hecho aquí 00:14:01
pero en espejo 00:14:03
y sin dibujar este otro arco 00:14:06
¿vale? así que se supone 00:14:07
no lo he hecho bien, aquí hay algún error 00:14:09
Ahí tenemos el centro en un punto gordo de este arco. 00:14:11
También tenemos que tener en cuenta que si este es el rombo, si unimos las diagonales de los ángulos menores, 00:14:32
nos van a pasar por los centros de las circunferencias pequeñas. 00:14:42
O sea, que aquí también lo podemos comprobar, que aquí también pasa, ¿vale? 00:14:47
Que el centro está aquí. 00:14:51
Vale, pues ya tengo mis dos arcos, ¿vale? 00:14:53
Acá puedo abrirlos, pues ya los tengo. 00:14:58
Vale. 00:15:01
Luego, a la hora de pasarlo a limpio, a tinta, en el papel vegetal, pues solamente calcaría este arco y este otro. 00:15:02
No tengo que hacer ni los trazados auxiliares, ni el cuadrado, ni el rombo, o sea, ni el rombo, ni nada de eso. 00:15:10
¿Vale? 00:15:14
Ahora vamos con las columnas, ¿vale? 00:15:15
Desde los puntos medios, que es donde se apoyan los arcos, voy a bajar un puntito más, ¿vale? 00:15:16
Entonces mis arcos van a terminar aquí y a partir de ahí voy a hacer las columnas. 00:15:24
¿Qué diferencia hay entre columna y pilar? 00:15:29
Pues los pilares son prismas, ¿vale? 00:15:35
O sea, tienen una base poligonal, sobre todo normalmente cuadrada, ¿no? 00:15:38
O rectangular, ¿vale? 00:15:41
Tú tiras para arriba, esto es un pilar, ¿vale? 00:15:44
Pero las columnas son redondas, ¿vale? 00:15:47
Son cilindros, ¿vale? 00:15:49
A veces, bueno, a veces son más cónicas que cilíndricas, ¿vale? 00:15:52
Pero bueno, vendría a ser un cilindro, ¿vale? 00:15:56
Entonces esto digamos que lo que tenemos que hacer es curvarlo, ¿vale? 00:15:58
En este caso, como es muy pequeño, vamos a hacer las curvas a mano, ¿vale? 00:16:04
También hay unas plantillas que os puedo dejar. 00:16:08
lo que quiero decir es que para el ejercicio necesito que me hagáis un par de arcos con compás, ¿vale? 00:16:10
En el que calculéis exactamente los arcos, pero luego el resto de círculos, si lo sabéis hacer bien a mano, 00:16:18
pues no tengo ningún problema en que, ¿vale? Vayáis curvando, haciendo curvas, ¿vale? 00:16:23
Teniendo en cuenta que la curva tiene que estar siempre metida, o sea, el óvalo tiene que estar siempre metido dentro de un rombo, ¿vale? 00:16:30
Entonces, tiene que ser como así, ¿vale? 00:16:38
Entonces, estamos haciendo como más pequeña el cilindro, ¿vale? 00:16:43
Dentro del pilar, ¿vale? 00:16:51
Es como meter dentro del pilar un cilindro, ¿vale? 00:16:56
Esta sería la columnita, ¿vale? 00:16:59
Se queda esto más grueso y dentro la columna. 00:17:05
Y luego además ya veremos cómo la vamos a ir modificando. 00:17:11
Entonces esto se convierte en un cilindro, ¿vale? 00:17:14
Aquí vamos a hacer lo mismo, ¿vale? 00:17:17
Convertimos esto en cilindro y aquí abajo también, ¿vale? 00:17:19
Siempre pasando por los puntos medios. 00:17:23
Podéis hacer más despacito, ¿vale? 00:17:27
Y marcamos un poquito más. 00:17:29
Y borramos la parte de pilar que no queremos, ¿vale? 00:17:31
Volviendo a repasar la otra. 00:17:40
Yo lo estoy haciendo muy rápido, pero porque también tengo bastante maña, ¿vale? 00:17:42
Vosotros podéis irlo haciendo más despacito. 00:17:46
Tampoco hace falta que hagáis 20 columnas, con una me valdría, ¿vale? 00:17:50
Con un cilindro, que si es más gruesa, sí que podéis utilizar el compás. 00:17:53
¿Vale? Esto digamos que es para cosas pequeñas. 00:17:59
Se quedaría así, ¿vale? 00:18:11
El prisma iría por aquí, o sea, el prisma del arco iría por aquí, 00:18:15
y la columna como un poquito hacia adentro, ¿vale? 00:18:18
¿Vale? La traducción aquí sería como así, ¿vale? 00:18:24
Y el prisma dentro, perdón, el cilindro dentro, la columna dentro, ¿vale? 00:18:31
Esto sería así, ¿vale? 00:18:39
Y esto es más grueso, como que la columna viene como por dentro, ¿vale? 00:18:43
Así en chiquitita, ¿sí? ¿Se entiende? 00:18:50
¿Vale? Sería como así. 00:18:55
Vale. 00:18:57
Bueno, pero no contentos con hacer columnas normales, 00:18:58
o sea, columnas así tan modernas, ¿vale? 00:19:02
Simplemente cilindros. 00:19:04
Vamos a darle un toque clásico a esto 00:19:05
Y vamos a dibujar aquí una columna dórica 00:19:08
¿Cómo es una columna dórica? 00:19:11
Bueno, lleva unas dimensiones concretas, de fuste y tal 00:19:13
Pero básicamente una columna dórica viene a ser 00:19:16
Pues eso, lo que sería el cilindro 00:19:18
Que en realidad no era cilíndrico 00:19:21
Sino que era un poco más ancho por abajo que por arriba 00:19:22
Pero bueno, me vale 00:19:25
Y aquí llevaba como un círculo más grande 00:19:26
Que lo podemos hacer más grande que la propia columna 00:19:29
lleva un círculo más grande 00:19:34
que es un abaco 00:19:37
y luego bajaba así 00:19:37
a lo que venía siendo 00:19:40
el equino 00:19:42
y luego aquí tenía otra cosa 00:19:44
como un anillo 00:19:46
y bajaba recto 00:19:49
bueno, bajaba ya, os he dicho, no era recto realmente 00:19:51
se ve un poco inclinado 00:19:53
y luego tenía aquí unas 00:19:54
fustas 00:19:55
bueno, pues eso lo vamos a hacer aquí 00:19:57
entonces con este círculo grande lo que hacemos es 00:20:00
Meterle un círculo 00:20:02
O sea, con el círculo pequeño 00:20:04
Quería decir, le hacemos un círculo más grande 00:20:06
¿Vale? Que sostenga 00:20:08
El arco 00:20:10
Y pide el arco 00:20:14
Hacemos aquí una cosa más grande 00:20:16
Siempre con control 00:20:18
¿Vale? 00:20:21
Y luego lo bajamos esto 00:20:27
Así 00:20:28
Esta es nuestra versión en isométrica 00:20:31
Es un poco como de juguete, ¿no? 00:20:33
Ya sabéis, cuando se hacen las cosas en 00:20:36
Playmobil o en Lego 00:20:38
Pues no son exactamente 00:20:43
¿Vale? 00:20:44
Basadas en hechos reales pero no del todo naturales 00:20:46
¿Vale? Y esta sería 00:20:49
Nuestra columna dórica en 00:20:50
Isométrica 00:20:53
Vale, ahora tenemos una más difícil 00:20:55
Que es la corintia 00:20:57
La corintia tenía aquí 00:20:58
Como unas volutas 00:21:00
Las podía haber hecho a este otro lado 00:21:02
Pero bueno, unas volutas 00:21:04
Que son así como una almohadilla 00:21:06
¿Vale? Así 00:21:08
Y aquí tenía también unas 00:21:10
Unas cositas, ¿no? Era así 00:21:13
Y esto 00:21:15
Tampoco iba recto realmente, ¿vale? 00:21:15
Pero bueno, y abajo tenía 00:21:18
Esto que se llama toro 00:21:20
¿Sabéis lo que es un toro? Pues como un donut 00:21:22
¿Vale? Vendría a ser como 00:21:24
Una forma así 00:21:26
Un donut, un toro 00:21:28
Una escocia 00:21:30
Que es lo mismo pero al revés 00:21:32
O sea, así la giro 00:21:34
y luego otra especie de toro 00:21:36
pero que se llamaba plinto 00:21:39
¿vale? 00:21:40
es como así 00:21:42
¿cómo dibujo esto yo en 00:21:44
en isométrica? 00:21:47
bueno, pues vamos a empezar por abajo 00:21:51
¿vale? y lo mismo 00:21:53
voy a hacerle alrededor de la columna 00:21:55
circunferencias más grandes 00:21:57
¿vale? si esta es la circunferencia pequeña 00:22:00
voy a hacer aquí 00:22:01
alrededor una circunferencia 00:22:03
grande 00:22:05
que me haga como la 00:22:06
¿vale? me hace la 00:22:09
el plinto, perdón, me hace el plinto 00:22:12
¿vale? 00:22:17
dice el profe, es que no estás utilizando geometría 00:22:19
lo estás haciendo a mano, bueno, con base geométrica 00:22:21
¿vale? estoy haciendo 00:22:23
pues eso, mi 00:22:25
mi interpretación 00:22:27
¿vale? entonces aquí tendríamos 00:22:29
¿vale? 00:22:31
es importante haceros los bocetos previos 00:22:33
¿eh? uy, perdón, no lo estoy mostrando en cámara 00:22:35
importante haceros un poco los bocetos 00:22:37
para entender por dónde van las cosas. 00:22:39
Y por aquí tendríamos el fuste de lo que es la columna. 00:22:41
Y aquí lo que vamos a hacer es meterle un prismita también 00:22:46
que luego traduciremos en volutas. 00:22:55
Lo mismo, no es del todo geométrico, pero está basado en geometría. 00:23:15
El pie del arco. 00:23:22
si necesitáis utilizar la regla 00:23:23
usadla 00:23:31
lo que os decía antes 00:23:34
podéis hacer líneas que no formen parte 00:23:36
de la red isométrica 00:23:38
pero las líneas 00:23:41
tienen que seguir de alguna manera 00:23:42
la misma dirección 00:23:44
cuando sea necesario 00:23:48
aquí no está siguiendo la misma dirección 00:23:51
pero aquí lo pretendía 00:23:54
bueno, pues aquí tenemos 00:23:56
las volutas del orden 00:23:59
jónico 00:24:00
y ahora vamos con el corintio 00:24:02
a ver, el corintio está formado 00:24:07
aquí abajo también tiene 00:24:11
el plinto, la escocia y el toro 00:24:13
¿vale? 00:24:15
pues eso como 00:24:16
un torito aquí, la escocia 00:24:17
así 00:24:21
y luego 00:24:21
el plinto 00:24:24
¿vale? 00:24:26
el fuste también era canalado, pero bueno, no lo vamos a hacer 00:24:28
y luego aquí lo que 00:24:31
tenía es, ojito, porque 00:24:33
es como un 00:24:35
cono, ¿vale? Bueno, un cono 00:24:37
truncado, así como de esta forma, 00:24:39
¿vale? Pero lleno de 00:24:41
flores, de hojas. 00:24:43
Ellos se llaman 00:24:46
hojas de acanto, ¿vale? 00:24:47
Tienen así como una cosa así. 00:24:49
Y aquí una estrellita, una florecita de... 00:24:51
Me parece que se llama flor de abaco. 00:24:53
A ver si... ¿vale? 00:24:56
Bueno, lo he dibujado fatal, pero 00:24:57
lo miramos en internet 00:24:59
como es la hoja de acanto. 00:25:02
Bueno, la hoja de acanto no tiene casi nada que ver 00:25:05
con lo que son las hojas de acanto de las columnas corintias, 00:25:08
pero bueno, también son aproximaciones. 00:25:12
El acanto es una planta que se utilizaba para relajarse, 00:25:16
eso tipo, como mila, tipo tila, 00:25:21
y simbolizaba la eternidad. 00:25:24
Vale, bueno, pues ni tan mal, ¿eh? 00:25:28
Entonces, aquí lo mismo, alrededor de este círculo, vamos a hacer uno más grande, así, esto sigue apoyándose aquí, y luego por aquí, en otro rumbo, 00:25:29
por aquí 00:25:48
vamos a dibujar un arco 00:25:51
para poner 00:25:56
bajamos por aquí 00:25:57
y desde abajo 00:26:04
igual que antes 00:26:05
bordeamos el plinto 00:26:07
la escocia 00:26:14
y el dono, digo el toro 00:26:17
leches de 00:26:18
bueno y esto ya pues un poco 00:26:24
a lo, no se nos olviden 00:26:27
como estas cositas así que se parecen 00:26:29
a las volutas 00:26:31
son como unas antenitas 00:26:34
así, curiosas 00:26:36
y lo llenamos de flores 00:26:37
¿vale? lo tenemos 00:26:39
bueno, el arquitrave 00:26:43
no deja de ser esto de aquí 00:26:45
lo que está por encima del arco 00:26:47
¿vale? lo podemos decorar un poquito 00:26:49
si queréis, vamos a poner unos casetones 00:26:52
vamos a aprovechar 00:26:54
que el arco es más 00:26:56
vamos a poner aquí un casetón 00:26:56
hacia adentro un poquito 00:26:58
Aquí le ponemos otro casetón 00:27:00
Ya sabéis 00:27:04
Buscando siempre simetría 00:27:05
¿Vale? 00:27:07
Los casetoncitos 00:27:09
Aquí 00:27:11
Así 00:27:11
Y aquí arriba lo que podemos hacer 00:27:23
Es que si esto le damos un poquito de grosor 00:27:26
Vamos a arreglar 00:27:28
Bueno, así 00:27:32
Y esto lo metemos un poco hacia abajo 00:27:39
Pues hemos creado 00:27:45
Una terracita 00:27:50
que no tiene acceso 00:27:50
porque no hay acceso 00:27:53
pero 00:27:55
vale, bueno pues este ejercicio 00:27:56
hay que hacerlo, se siente 00:28:08
y luego ya cada uno que diseñe 00:28:09
su propio espacio 00:28:12
fantástico, maravilloso 00:28:13
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Idioma/s:
es
Materias:
Dibujo Técnico
Niveles educativos:
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Autor/es:
Lucía S.
Subido por:
Lucia S.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
11
Fecha:
12 de noviembre de 2024 - 6:58
Visibilidad:
Público
Centro:
IES AVENIDA DE LOS TOREROS
Duración:
28′ 18″
Relación de aspecto:
1.62:1
Resolución:
640x396 píxeles
Tamaño:
567.01 MBytes

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