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Lengua II Distancia Clase 40 20250217 - Repaso CD y CI, evitar el leísmo - Contenido educativo

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Subido el 17 de febrero de 2025 por Eduardo M.

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Buenas tardes, esto es una clase de lengua nivel 1, distancia. También puede ser válida para nivel 2 y quizá las enlace en el mismo listado. 00:00:00
Distancia semipresencial y presencial 00:00:11
Vamos a empezar el tema 4 de nuestra programación de nivel 1 00:00:15
Y que coincide con nivel 2 también en la parte de sintaxis 00:00:24
La parte de gramática, de lengua 00:00:30
Estábamos viendo en vídeos anteriores el complemento indirecto, que ahora lo voy a explicar brevemente aquí, pero no voy a analizar todas las oraciones porque ya están analizadas en un vídeo. 00:00:35
Entonces, si alguien está viendo esto ahora sin haber visto el del complemento indirecto, haré un breve repaso, pero el grueso del vídeo de la clase grabada está en otra sesión, en otro vídeo. 00:00:51
Entonces, el complemento indirecto, habíamos dicho que es la función oracional, ¿vale? El complemento indirecto es la función oracional que indica el destinatario o beneficiario de la acción indicada por el verbo. 00:01:05
Se puede preguntar a quién, pero cuidado porque podemos confundirnos con el complemento directo, que eso ya lo conté. El directo y el indirecto son complementos verbales y nunca están en el sujeto. 00:01:21
Esto, ténganlo claro, por favor, porque siempre hay alguien que me pone algo de esto en el sujeto. En el sujeto de la oración no puede haber complemento directo, ni indirecto, ni complemento circunstancial, ni nada más que no sea un complemento nominal. Seguramente con los ejercicios salga algún ejemplo y lo vean ustedes claro. 00:01:37
Ejemplos, he escrito a mi madre 00:01:59
¿A quién he escrito? A mi madre, complemento indirecto 00:02:02
Juan dio dos cuadros a su primo 00:02:05
A su primo, complemento indirecto 00:02:08
Abrió la puerta a los agentes 00:02:10
¿A quién o a quiénes abrió la puerta? 00:02:12
A los agentes, complemento indirecto 00:02:15
De momento nos puede valer con la pregunta 00:02:16
que estábamos poniendo aquí de a quién 00:02:19
Pero ya veremos que no siempre 00:02:22
Vale, entonces, ¿cómo aparece el complemento indirecto? Que también está dicho, pero que lo vuelvo a repetir. Como un sintagma preposicional con la preposición a, ¿vale? La preposición a y también aparece como los pronombres personales átonos, ¿vale? Como los pronombres personales átonos, metes en osos y sobre todo le y les. 00:02:25
Porque lo más importante es que está aquí, que se puede sustituir por los pronombres le y les. Entonces, si tenemos la oración, Juan escribió una carta a Elena, a Elena podemos sustituirlo por le escribió una carta, ¿vale? 00:02:53
A veces ya aparece un le en la oración, a Luis le encanta la playa, a Luis le encanta la playa, y es que a Luis y le son los dos CI, son los dos complemento indirecto, es lo mismo, a Luis le encanta la playa. 00:03:08
Si no tuviéramos aquí a Luis y dijéramos solamente le encanta la playa, con ese le ya nos estamos refiriendo a él, a Luis. ¿Vale? Y si es a ella también se dice le. ¿Vale? A ella le encanta la playa. 00:03:25
Bueno, dio un puñetazo a Pedro 00:03:41
Entonces aquí podemos sustituir por le 00:03:45
Le dio un puñetazo 00:03:47
También puede ser que no sea una persona 00:03:48
Si dijéramos dio un puñetazo a la mesa 00:03:50
Le dio un puñetazo a la mesa 00:03:53
Y vamos a ver que los pronombres 00:03:55
Me, te, se, nos, os, le y les 00:04:00
Todos ellos pueden ser complemento indirecto 00:04:03
Entonces el pronombre me 00:04:07
En este caso es indirecto. ¿A quién gusta el helado? Me, a mí. Este me es lo mismo que decir a mí, es lo mismo que decir me gusta el helado. De hecho, se puede decir las dos cosas. A mí, me, gusta el helado y ambos serían complemento indirecto. 00:04:09
¿A quién gusta el helado? Me, a mí. Me gusta el helado a mí. Entonces, este me es complemento indirecto, pero tenemos que darnos cuenta de esta tabla tan famosa que tantas veces pongo yo en la pizarra cuando explico esto. 00:04:30
que siempre van a ser complemento directo 00:04:48
estos cuatro, los las 00:04:52
estos siempre son directos 00:04:55
siempre van a ser complemento indirecto 00:04:57
le y les, vale 00:05:01
le y les, estos siempre son indirectos 00:05:02
como lo de le escribió una carta 00:05:06
le dio un puñetazo 00:05:09
pero el problema es que estos cinco 00:05:10
me, te, se, no, sos 00:05:15
pueden ser a veces 00:05:17
complemento directo y otras veces 00:05:19
complemento indirecto 00:05:21
me, te, se, no, sos pueden ser las dos cosas 00:05:23
a veces va a ser uno 00:05:25
a veces van a ser otro 00:05:27
y nosotros tenemos que darnos cuenta 00:05:28
de cómo se 00:05:30
distingue un complemento 00:05:32
directo de un indirecto cuando tengamos 00:05:35
por ejemplo el pronombre personal 00:05:37
átono me 00:05:39
vale 00:05:40
disculpen si hablo 00:05:41
hoy un poco raro, pero estoy resfriado. 00:05:45
Vale, entonces, 00:05:48
forma de distinguir complemento directo 00:05:49
o indirecto con métese nosos. 00:05:51
¿Vale? Métese nos 00:05:53
y os. ¿Vale? 00:05:55
Estos cinco que tenemos, 00:05:57
estos cinco pronombres personales 00:06:00
átonos. Vale, pues 00:06:01
lo que hay que hacer es lo siguiente. 00:06:03
Tenemos que pasar la oración 00:06:06
a tercera persona y comprobar 00:06:07
si sale lo o sale le. 00:06:09
Entonces, 00:06:13
la oración 00:06:14
Me tiró a la piscina, ¿no? Y tenemos este me, aquí, me tiró a la piscina. Pues si lo ponemos en tercera persona, tendríamos que decir, lo tiró a la piscina, ¿no? En vez de me tiró a la piscina, este pronombre que está aquí en primera persona, este me, ¿no? 00:06:15
Me es de primera persona, te sería de segunda, ¿vale? Esto sería primera persona, primera persona, me sería de segunda persona, se sería de tercera persona, ¿vale? Pero también le, le, le, les, lol y lo y la, ¿vale? 00:06:37
Entonces, lo que tenemos que hacer es poner en vez de me lo o le, tenemos que poner la oración con lo o le, a ver qué nos sale. 00:06:58
Y claro, si tienes en la oración así, lo tiró a la piscina, a nosotros, sobre todo los españoles de España, o sea, los hispanohablantes de España, nos suena mejor le. 00:07:09
Por ejemplo, esto, esto que tengo aquí. ¿Pero no suena mejor le tiro a la piscina? Sí, pero esto es un leísmo, es un leísmo que está aceptado en singular. Es decir, no es incorrecto, no es incorrecto, pero es una manera de hablar que gramaticalmente no es lo más correcto. 00:07:23
Bueno, entonces, el le, le tiró a la piscina, este le nos puede equivocar, porque si dices le tiró a la piscina, puedes ver que sale este le y dices, esto es complemento indirecto. 00:07:46
Y, ojo, que no tenemos que confundirnos. Para no confundirnos, lo que hay es este truco. La solución, el truco, es pasar a tercera persona, pero en femenino, ¿vale? Entonces, ponemos este la para ponerlo en tercera persona femenino, ¿vale? 00:08:06
Y ya diríamos, la tiró a la piscina. Claro, si dices, a ella, él, a ella, la tiró a la piscina, ¿no? A ella. Esto suena bien, a ella la tiró a la piscina, ¿verdad? No diríamos, a ella le tiró a la piscina, no, eso suena raro. 00:08:27
Diríamos, a ella la tiró a la piscina 00:08:52
¿Vale? 00:08:55
Y así está claro que es complemento directo 00:08:56
Porque nos sale uno de estos cuatro 00:08:59
Lo, la, los, las 00:09:01
¿Vale? Que son los de complemento directo 00:09:03
Nos tienen que salir en una sustitución de estas 00:09:05
Y así sabemos 00:09:07
Si este me tiró a la piscina 00:09:08
Me tiró a la piscina 00:09:10
Es complemento directo o no 00:09:12
Este me es complemento directo 00:09:13
¿Vale? ¿Por qué? 00:09:16
Porque lo pasamos a tercera persona 00:09:19
Y sale lo o sale la 00:09:20
complemento directo, si es masculino 00:09:22
lo tiró a la piscina 00:09:24
y si es femenino 00:09:26
sería la tiró a la piscina 00:09:27
¿vale? 00:09:30
esto en Hispanoamérica 00:09:31
lo tienen mucho más fácil 00:09:33
porque allí no ha calado tanto 00:09:35
no se ha difundido tanto el leísmo 00:09:38
y lo que 00:09:41
lo tienen bastante claro 00:09:43
es cuando yo pongo el ejemplo en clase 00:09:45
de jocosamente, de broma 00:09:48
claro, pero siempre digo 00:09:50
A ver, en americano no dicen le mato, sino lo mato, ¿verdad? Entonces, si dices lo mato, ¿no? En esta oración, este lo es el complemento directo. Si fuera femenino diríamos la mato, ¿no? Pero en España diríamos le mato. Y ese le nos lleva a error porque nos equivocamos con este leísmo, ¿vale? 00:09:51
me gusta poner en internet 00:10:16
esta entrada, esta página 00:10:20
cuando ponen DPD 00:10:24
estamos poniendo 00:10:30
diccionario panhispánico de dudas 00:10:31
¿vale? es un diccionario 00:10:34
que depende de la Real Academia Española 00:10:36
y es un diccionario de 00:10:37
problemas gramaticales 00:10:39
de problemas técnicos que 00:10:42
ha habido y que siempre hay 00:10:44
y que 00:10:45
nos llevan a error 00:10:46
entonces esta entrada del diccionario 00:10:49
panhispánico de dudas 00:10:51
se llama panhispánico porque es para todas las 00:10:53
academias del español 00:10:55
ya que la Real Academia Española 00:10:57
consta realmente de 22 academias españolas 00:10:59
de 22 academias del español 00:11:01
porque son de cada país 00:11:03
de Iberoamérica, de Hispanoamérica 00:11:04
y la de España 00:11:07
entonces esto es para todos 00:11:08
y nos habla de por ejemplo 00:11:10
lo que es el leísmo 00:11:13
El leísmo es el uso impropio de le en función de complemento directo, que es lo que acabamos de ver en los apuntes, ¿verdad? 00:11:14
Estamos viendo que a veces se dice le tiró a la piscina y eso sería un leísmo, en lugar de lo, ¿vale? Para masculino o neutro. 00:11:22
Los o las, ¿vale? Que son las formas a las que corresponde etimológicamente esta función. 00:11:31
Esto, si abrimos la pestaña esta de pronombres personales átonos, claro, aquí nos cuenta los metesenosos, los laloslas y leiles, ¿vale? Y nos cuenta aquí de dónde viene toda esta historia, pero bueno, esto es bastante extenso. 00:11:38
Entonces, nos dice que viene del latín, del lativo ili, ilis. El dativo es la función del latín que funcionaba de complemento indirecto. El latín era una lengua flexiva que tenía casos, nominativo, acusativo, dativo, etc. 00:11:54
Y ya venía la forma de la oración, ya te decía directamente si era directo o indirecto porque cambiaban las palabras, no era lo mismo decir una palabra en acusativo que en dativo, ¿no? De ahí la famosa lista esa de rosa, rosae, no sé qué, cuando se aprende la gente las declinaciones en latín, ¿vale? 00:12:12
Entonces, lo que tenemos que saber del complemento directo es que se sustituye por lo, la, los y las. 00:12:33
Y si nos equivocamos porque hacemos leísmo, lo que tenemos que hacer es buscar otras formas de sustituir para que no nos salga le, porque igual estamos cometiendo el leísmo. 00:12:47
Vale, entonces vuelvo a los apuntes. Aquí voy a bajar un poquito la página. Hacemos un repaso de cómo se localizaba el complemento directo. Ya lo he dicho tres veces en vídeos anteriores, pero lo vuelvo a decir. 00:13:01
Para localizar el complemento directo se pregunta al verbo qué es lo que y para el complemento indirecto a quién. La pregunta básica es esta. Pero claro, ¿a quién puede equivocarnos y ser un complemento directo de persona? 00:13:21
Por ejemplo, saludó a su hermana, ¿vale? Saludó a su hermana empieza por A y decimos, y si nosotros decimos a quién, ¿vale? Esto está mal porque la respuesta no es el complemento indirecto. 00:13:37
Esta oración, saludó a su hermana, tiene complemento directo, ¿vale? 00:13:54
Porque diríamos la saludo, ¿vale? 00:14:00
Y esta es la sustitución con el pronombre la, lo, la, los, las. 00:14:04
Vale, entonces, vamos a ver varias comprobaciones del complemento directo para no equivocarnos. 00:14:10
El complemento directo se sustituye por los pronombres personales átonos lo, la, los y las, 00:14:15
que es lo que acabamos de hacer, ¿vale? 00:14:20
La saludó, la, complemento directo. 00:14:22
Los vigilantes expulsaron a los alumnos. Esto es complemento directo porque diríamos los vigilantes los expulsaron. No diríamos les, ¿vale? Si escribíamos la oración, pongo el asterisco para indicar que está mal. 00:14:25
Los vigilantes les expulsaron. Esto me suena mal hasta a mí, y eso que soy madrileño. Los vigilantes les expulsaron. Esto está mal. No podemos poner les ahí, sino los. Los vigilantes los expulsaron. 00:14:40
segunda comprobación del complemento directo 00:15:03
que esta es mejor todavía 00:15:07
el complemento directo se convierte en sujeto paciente 00:15:09
en una pasiva porque recibe la acción del verbo 00:15:12
los vigilantes del concierto expulsaron a los alumnos disruptivos 00:15:15
a los alumnos disruptivos como pone aquí 00:15:19
es el complemento directo 00:15:22
porque vemos que además se puede sustituir por los 00:15:23
los vigilantes del concierto los expulsaron 00:15:29
Los expulsaron. 00:15:33
Los es el pronombre que ahora sustituye a los alumnos disruptivos. 00:15:37
Pero además tenemos lo que estamos viendo aquí, la prueba de pasiva. 00:15:43
Que es que la misma oración la podemos construir, esto es en activa y esto es en pasiva. 00:15:49
Entonces la podemos construir en pasiva. 00:15:58
Los alumnos disruptivos, esto es el sujeto paciente, fueron expulsados, que esto sería el verbo en pasiva, por los vigilantes del concierto, que esto sería el complemento agente, que ya lo veremos. 00:16:00
¿Vale? Entonces, ¿qué ha pasado? Que el complemento directo se convierte en el sujeto paciente, en el sujeto de la oración pasiva. ¿Vale? Entonces, esto es una prueba muy buena para comprobar que a los alumnos disruptivos, que era el complemento directo, pasa a ser el sujeto en una oración pasiva. 00:16:19
Obviamente la A, la preposición desaparece, no podemos decir a los alumnos disruptivos fueron expulsados, no, los alumnos disruptivos fueron expulsados, ¿vale? La A desaparece cuando se pone en el sujeto. 00:16:39
Vale, entonces esto es una manera de darnos cuenta de cuándo es complemento directo, ¿vale? Si ponemos, ella saludó a su hermana, ¿vale? La oración que hemos puesto antes de saludó a su hermana, pero con el sujeto opuesto, ¿no? 00:16:53
Y hemos dicho que a su hermana es el complemento directo. Pues para hacer la pasiva tenemos que poner el complemento directo como sujeto. Lo ponemos aquí delante y ponemos, quitándole la a su hermana, su hermana saludó, está en un verbo en pasado, pretérito perfecto simple, pues tenemos que poner fue saludada. 00:17:24
Fue saludada 00:17:49
Y ahora lo que estaba en el sujeto 00:17:51
Se va a poner al final 00:17:54
Por ella 00:17:55
¿Vale? 00:17:57
Entonces ahora tenemos aquí 00:18:00
Sujeto 00:18:01
Y el predicado que es todo esto 00:18:03
¿Verdad? 00:18:07
Y el verbo que es todo esto 00:18:10
Fue saludada 00:18:12
¿Vale? 00:18:13
Que es el verbo 00:18:14
El núcleo del predicado 00:18:15
Que sería el verbo en pasiva 00:18:16
¿No? 00:18:19
¿Y qué ha pasado? 00:18:21
Pues que esta oración se puede cambiar a pasiva. 00:18:22
Ella saludó a su hermana. 00:18:24
Su hermana fue saludada por ella. 00:18:26
Si no se pudiese cambiar a pasiva, es que no era el complemento directo esto. 00:18:28
¿Vale? 00:18:34
Es que a su hermana no era el complemento directo, sino otra cosa. 00:18:35
Pero sí se puede cambiar a pasiva, ¿no? 00:18:39
Si se puede cambiar a pasiva, es que a su hermana era el complemento directo. 00:18:41
¿Vale? 00:18:48
Y luego ya hemos visto aquí el ejemplo de la piscina, ¿no? 00:18:49
cuando nos hagan pronombres personales 00:18:53
nos metes en osos 00:18:55
tenemos dos maneras de comprobar 00:18:56
complemento directo o indirecto 00:18:58
si es cd o ci 00:19:00
primero, pasar la oración a tercera persona 00:19:01
y comprobar si sale lo o le 00:19:04
¿me tiró a la piscina? 00:19:05
lo tiró a la piscina 00:19:08
más que la oración hay que pasar el pronombre 00:19:09
pasar el pronombre 00:19:12
a tercera persona 00:19:14
¿me tiró a la piscina? 00:19:22
Lo tiró a la piscina. Y ya habíamos dicho lo de le tiró a la piscina. Sí, pero esto es un leísmo que está aceptado en singular, pero no en plural. Entonces, lo ponemos en femenino. La tiró a la piscina. ¿Vale? Y así vemos que es uno de estos cuatro de lo, la, los, las. ¿Vale? 00:19:24
Y luego tenemos la prueba de pasiva. También podemos usar la prueba de pasiva con un pronombre tipo me, como metesenosos. Y tenemos, me saludó tu hermana. Entonces, esto en pasiva sería yo fui saludado por tu hermana. Es decir, lo voy a poner en orden. 00:19:42
Tu hermana me saludó. No me va a caber esto aquí. Voy a ponerlo más apartado. ¿Vale? Tu hermana me saludó. ¿No? Aquí tenemos el sujeto delante, tu hermana. ¿Vale? Sujeto. 00:20:01
y el me 00:20:24
este era el complemento directo 00:20:28
¿cómo lo ponemos en pasiva esta oración? 00:20:30
pues es que el complemento directo 00:20:34
tiene que ser el sujeto paciente 00:20:36
tiene que ser el sujeto de la pasiva 00:20:37
entonces este me no podemos 00:20:39
ponerlo ahora igual 00:20:41
porque hay que cambiarlo y hay que poner yo 00:20:43
¿vale? es de primera persona 00:20:46
si fuera te saludo 00:20:48
pondríamos tú ¿vale? 00:20:49
entonces me se convierte en yo 00:20:51
y el saludo 00:20:53
se convierte en fui saludado 00:20:55
yo fui saludado 00:20:58
y ahora tu hermana va a pasar aquí atrás 00:21:00
por tu hermana 00:21:04
por tu hermana 00:21:05
¿vale? entonces esto es 00:21:08
la X esta, este cruce de flechas 00:21:12
que siempre sale en el complemento directo 00:21:15
¿verdad? como hemos dicho aquí, ella saludó a su hermana 00:21:18
su hermana fue saludada por ella 00:21:20
Entonces, aquí si tenemos tu hermana me saludó, a mí es que yo fui saludado por tu hermana, ¿no? Entonces, aquí como se cumple que se puede hacer la oración en pasiva, es que esto es complemento directo, ¿vale? 00:21:21
Este me era complemento directo, es complemento directo porque podemos poner la oración en pasiva y esto es para esto, que es que en la pasiva me pasa yo y se ve que recibe la acción del verbo, ¿vale? Lo importante es que reciba la acción del verbo, por eso se puede pasar a pasiva la oración, ¿vale? 00:21:37
Bueno, aquí tenemos algunos ejemplos, ¿vale? Bien, pues aquí tenemos, bueno, estos son ejemplos, ¿no? Donde tenemos claramente el complemento directo, entregó el regalo a su amigo, se lo entregó, ¿verdad? A su amigo, complemento indirecto, ¿vale? ¿A quién entregó el regalo? A su amigo. ¿Qué es lo que entregó? El regalo, ¿no? Entonces se ve directamente con las preguntas sencillas. 00:22:00
Carlos le dio una carta certificada 00:22:34
pues el sujeto es Carlos 00:22:36
le siempre va a ser complemento indirecto 00:22:38
y ponemos como es un pronombre 00:22:42
sintama nominal complemento indirecto 00:22:45
¿qué es lo que le dio? 00:22:47
una carta certificada 00:22:50
todo esto es el complemento directo 00:22:51
una carta certificada que incluye el núcleo 00:22:54
carta y luego un sintama adjetival que acompaña al nombre 00:22:57
carta, ¿vale? Por eso es un complemento nominal. Bueno, pero ya haremos más oraciones. Y aquí 00:23:01
tenemos un pequeño ejercicio de recordatorio para sustituir correctamente por los pronombres 00:23:09
Los, las, le y les. Entonces, a Miguel, ¿qué? Le doy, lo doy, no digamos ya la doy, ¿no? A Miguel, ¿qué pongo? ¿Le o lo? ¿Le doy un abrazo cada mañana o lo doy un abrazo? Pues obviamente le, ¿vale? ¿Por qué? 00:23:17
Porque en esta oración ya hay complemento directo, que es un abrazo. Este es el complemento directo. Entonces, si ya hay un complemento directo, no podemos poner otro ahí y no sería el mismo. 00:23:39
Este le es el complemento indirecto 00:23:55
Que además es el mismo que a Miguel 00:23:59
¿Vale? 00:24:02
A Miguel y le son los dos complementos indirectos 00:24:04
¿A quién doy un abrazo? 00:24:07
A Miguel 00:24:09
Si no pusiera ahí a Miguel 00:24:10
Y yo digo le doy un abrazo 00:24:12
Pues ese le se refiere a Miguel 00:24:14
¿Vale? Es lo mismo 00:24:16
Entonces esto es así 00:24:17
Julia pasea a su perra 00:24:19
Y tenemos aquí a su perra, ¿no? Pues a su perra es lo que recibe la acción del verbo, ¿vale? A su perra, o sea, su perra es paseada por Julia, ¿no? La perra es paseada, ¿no? 00:24:22
Julia la pasea, ¿vale? No pondríamos, no estaría bien poner le, no tiene sentido, es la, ¿vale? Esto es el complemento directo y a su perra es el complemento directo, ¿vale? Es lo mismo. 00:24:39
A Luis, el dinero, ¿qué? ¿Se le he prestado yo o se lo he prestado yo? Pues se lo, lo, ¿vale? Lo es complemento directo y es el dinero. Esto es lo mismo, ¿vale? 00:24:54
El dinero y lo es lo mismo. Lo es el pronombre que se está refiriendo a la palabra el dinero. Si fuera una cosa en femenino, pongamos, por ejemplo, a Luis la moto se la he prestado yo. 00:25:13
Si fuera la motocicleta, a Luis la motocicleta tendríamos que decir se la he prestado yo, ¿verdad? Porque este ya sería femenino, la motocicleta, pues pondríamos un pronombre en femenino, se la he prestado yo, ¿vale? Y por cierto, el indirecto en esta oración sería a Luis, complemento indirecto y se, complemento indirecto, ¿vale? 00:25:31
Hemos invitado a José. A José va a ser lo que recibe la acción del verbo invitar. José ha sido invitado por nosotros. ¿Vale? Entonces, un hablante de Hispanoamérica diría tranquilamente, sin dudarlo, lo hemos invitado. 00:25:55
pero nosotros los españoles 00:26:19
tendríamos 00:26:21
a poner aquí un le 00:26:22
le hemos invitado 00:26:25
nos sale un le porque es más natural 00:26:26
está muy difundido el le 00:26:28
pero 00:26:30
no pasaría nada 00:26:32
porque está aceptado en singular 00:26:37
ahora les voy a mostrar un soneto de Quevedo 00:26:38
para que vean la cantidad de les 00:26:41
que pone y ya se ponía 00:26:43
en el siglo XVII 00:26:45
Vale, entonces hemos invitado a José. A José es el complemento directo y Lo es el complemento directo. ¿De acuerdo? A Inoa le encanta la literatura y es que aquí no vamos a decir nunca la. Si pusiéramos la encanta, esto está fatal. Esto es un vulgarismo total. Es algo que está muy difundido, pero hay que evitar. ¿Por qué? 00:26:46
¿Por qué? Porque no podemos poner la, ¿vale? Si pusiéramos algo masculino y pusiéramos aquí a José, no podríamos decir a José lo encanta la literatura, ¿verdad? Sino a José le encanta la literatura. Y a ella, a Inoa o a fulanita, le encanta también la literatura, ¿vale? 00:27:14
¿Por qué? Porque el verbo encantar es uno de esos verbos de afección psíquica, de un verbo que es intransitivo, ¿vale? Encantar, ¿vale? Este encantar, en este caso, encantar, gustar, ¿vale? Son verbos intransitivos, verbos intransitivos, ¿vale? 00:27:38
Que no tienen CD, no tienen complemento directo, ¿vale? Los verbos intransitivos no tienen complemento directo, no pueden tenerlo. A Ainhoa le encanta la literatura, pues es que no se puede ponerlo, ¿vale? Le es indirecto y Ainhoa es también el complemento indirecto, que es lo mismo que le, en este caso. 00:28:03
José le pidió los apuntes a Ruth 00:28:25
claro, no vamos a decir lo pidió ni la pidió 00:28:30
si alguien, claro, podría decir 00:28:33
José la pidió los apuntes, pero esto está mal 00:28:36
es otro vulgarismo, sería un laísmo 00:28:38
igual que hemos visto leísmo, pues habría laísmo 00:28:42
que es el uso de la cuando tenemos que decirle 00:28:45
José le pidió los apuntes a Ruth 00:28:48
¿qué es lo que le pidió a Ruth? 00:28:52
los apuntes. Esto es el complemento directo, ¿vale? Lo que pide, lo que es pedido, ¿no? Entonces, los apuntes es el complemento directo. 00:28:54
¿A quién le pidió los apuntes? A Ruth es el indirecto, pero que es que es este mismo le. José le pidió los apuntes, ¿vale? 00:29:05
En este le ya está dicho arruz. 00:29:13
Al árbol, ¿qué? 00:29:17
Le han salido flores, ¿vale? 00:29:20
¿Qué es lo que le han salido? 00:29:23
O sea, bueno, a ver, esta oración es complicada, ¿vale? 00:29:25
Es un poco complicada, pero aquí lo correcto es le, ¿vale? 00:29:32
Porque flores no es el complemento directo, es el sujeto. 00:29:35
Flores le han salido al árbol, ¿vale? 00:29:39
Flores concuerda en número con el verbo en plural. 00:29:43
Han salido flores, ¿no? 00:29:48
Si fuera una flor, diríamos, al árbol le ha salido una flor. 00:29:50
Entonces, flores es el sujeto, ¿vale? En este caso. 00:29:55
Entonces, la manera de componer la oración hace que este le, que es el indirecto, es lo mismo que al árbol. 00:30:03
¿A quién? ¿Vale? 00:30:11
Bueno, a Irene, este va a ser una de las dos, ¿no? ¿Qué digo? ¿Le aprobaré o la aprobaré? Pues la aprobaré, ¿vale? Sería la, es el complemento directo. Y a Irene es el complemento directo, ¿vale? 00:30:13
¿Por qué? Porque recibe la acción del verbo. Ella no aprueba, ella es aprobada, ¿no? Como suele ser en la realidad con muchos alumnos, ¿vale? Entonces, a Irene la aprobaré yo, el profesor, yo la aprobaré por el cuaderno, por la nota de cuaderno, ¿vale? 00:30:33
Entonces, la es el componente directo porque Irene recibe la acción del verbo aprobar, ¿vale? Irene será aprobada por el cuaderno. ¿Veis la prueba de pasiva? 00:30:52
¿Vale? Este árbol lo planté yo. Yo es el sujeto, sin duda, ¿vale? Yo planté este árbol. Entonces, este árbol lo planté yo. No puedo decir le planté yo, porque sería un leísmo. O sea, que se dice, es correcto, porque está aceptado en singular, pero esto es el complemento directo y este árbol es el complemento directo. 00:31:07
Y luego, por último, a Amalia le pondré un sobresaliente, esto es una oración que ya tiene complemento directo, que es un sobresaliente, se lo pondré, lo, ¿verdad? 00:31:32
Pero ¿a quién le pondré un sobresaliente? A Amalia. Este es el indirecto, ¿no? Entonces, ¿qué digo aquí? ¿A Amalia le pondré un sobresaliente o a Amalia la pondré un sobresaliente? Pues hay que ponerle, porque ya tiene complemento directo que es un sobresaliente. 00:31:47
Lo que recibe la acción del verbo es la nota, ¿vale? Y luego a quién le pongo esa nota es a Amalia. A Amalia le pondré un sobresaliente, sería complemento indirecto y complemento indirecto. 00:32:05
Tenemos otro ejercicio similar aquí a continuación que es el siguiente. Indica si los pronombres personales átonos son complemento o indirecto, directo o indirecto en cada oración. Y tenemos, a mí me preocupa este examen. 00:32:20
¿Vale? Esto es una típica pregunta de examen. Indica si los pronombres personales átonos son directo o indirecto en cada oración. 00:32:36
Y tengo, y pongo todos los difíciles, claro. Métese no sos. ¿Vale? Los que no sabemos si son directo o indirecto. 00:32:42
Métese no sos. ¿Vale? Entonces tienen que saber ustedes en el examen si son complemento directo o indirecto. 00:32:49
Entonces, a mí me preocupa este examen. 00:32:57
¿Puedo poner aquí a él no preocupa este examen o a ella la preocupa este examen? 00:33:01
No, no se puede poner a ella la preocupa este examen, ¿vale? 00:33:10
Esto es un laísmo. 00:33:22
Es a ella le preocupa. A ella le preocupa. Vale, entonces este le es indirecto, ¿vale? Y a ella es lo mismo, complemento indirecto. Vale, entonces a mí me preocupa este examen, por lo tanto, esto es complemento indirecto y a mí complemento indirecto. Vale, a mí no hace falta que lo pongan porque solamente nos han pedido el me. 00:33:24
Carlos te envió ayer un mensaje 00:33:55
Entonces, Carlos te envió un mensaje 00:33:59
Esta oración es muy fácil porque, si nos damos cuenta 00:34:06
Ya tenemos aquí un mensaje que es el complemento directo 00:34:09
¿Qué es lo que envió ayer Carlos? Un mensaje 00:34:14
Un mensaje fue enviado ayer por Carlos 00:34:16
¿Vale? Entonces, te va a ser el indirecto 00:34:18
Y, claro, aquí si ponemos sustituciones por pronombres como lo, la o le, vemos que queda peor si decimos a él, Carlos, lo envió un mensaje, ¿no?, diríamos a él, Carlos, le envió un mensaje. 00:34:25
Y si es a ella, también queda muy mal, Carlos la envió un mensaje, no, Carlos le envió un mensaje a ella, ¿de acuerdo? O sea, que esta oración quedaría así, Carlos le envió un mensaje a ella, ¿vale? 00:34:44
Este, un mensaje es el directo, a ella es el indirecto y le es lo mismo que a ella, que sería el indirecto. ¿De acuerdo? Y no podemos decir ahí la, porque ya está, el directo ya es un mensaje. 00:35:05
¿Ese profesor os tiraba tizas? Pues lo mismo, tenemos la misma situación. Ya tenemos la palabra tizas. Entonces, ese profesor os las tiraba, ¿no? Ese profesor os las tiraba, y este las es el directo que está sustituyendo a las tizas. 00:35:19
Tizas es el complemento directo. Entonces, os va a ser el indirecto. ¿A quién tiraba tizas? Os. A vosotros. Ese os sustituye a vosotros. ¿Vale? Entonces, ¿a quién tiraba tizas? Os. Complemento indirecto. 00:35:46
¿Nos encanta el piragüismo? Pues tenemos otra situación donde podríamos sustituir aquí por les. Les encanta el piragüismo, ¿verdad? Entonces, esto es el complemento indirecto. Y tenemos otro verbo de afección psíquica como gustar, encantar, ¿vale? Que ya está aquí dicho. Gustar, encantar. 00:36:04
Nos encanta el piragüismo, nos gusta el piragüismo. Esto es un verbo que es intransitivo, no puede tener complemento indirecto, o sea, directo, solo indirecto. 00:36:24
Me has empujado. Esta es un poco más complicada. ¿Por qué? Porque tenemos este me que no sabemos si es directo o indirecto, ¿no? 00:36:37
Si lo ponemos en tercera persona, el pronombre, en vez de salir claramente, nos sale igualmente, le has empujado, le has empujado, ¿no? Y lo has empujado, lo has empujado, ¿vale? 00:36:47
Entonces, le y lo no sabemos cuál es, ¿no? Tenemos estos dos. Si lo ponemos en femenino, como teníamos aquí puesto en los apuntes, pasar a tercera persona en femenino, ahí ya lo vemos más claro. 00:37:11
Si decimos a ella, ¿qué? ¿Le has empujado o la has empujado? Queda mejor la, ¿vale? A ella la has empujado. Entonces, este me es complemento directo. A ella la has empujado, ¿vale? 00:37:25
Y ahora, por último, tenemos la oración le di un caramelo, que nos viene aquí ya sustituida para que digamos que es este se, se lo di. Pues, muy fácil, este se es un se que sustituye al le, ¿vale? 00:37:44
Aquí en los apuntes de nivel 2, el otro día, creo que salió que es que se se transforma en, o sea, le se transforma en se cuando está junto a lo, se lo di, ese se es complemento indirecto, ¿vale? Aquí lo tenemos, este se es complemento indirecto, ¿vale? Se lo dio, se lo dio, ¿vale? 00:38:06
Entonces, si tenemos la oración, le di un caramelo, se lo di, el lo es el directo y el se es el indirecto, ¿vale? Entonces, se es complemento indirecto, ¿vale? Lo resalto aquí que se vea, porque como tengo muchas cosas aquí escritas, ya no lo vemos. 00:38:30
Así que estos han sido los dos ejercicios de lo y le 00:38:51
Estos los suelo poner en el examen 00:39:01
y con ello en vez de mandar analizar todo el rato 00:39:05
análisis de oraciones, cuando estábamos analizando 00:39:09
el otro día las de complemento directo e indirecto 00:39:12
voy a buscar un momento el archivo 00:39:16
porque lo tenía por aquí a mano 00:39:18
Vale, entonces, estos son los típicos ejercicios de examen. Yo pongo oraciones y hay que analizarlas, ¿vale? Todo esto está en el vídeo del complemento indirecto que tienen a su disposición y que tienen que ver atentamente, ¿vale? 00:39:23
Donde está explicado todas estas oraciones que están en los ejercicios de aquí, o sea, cuando estábamos analizando estas oraciones, estas oraciones están ya analizadas en el vídeo del complemento indirecto, ¿vale? Todas ellas, menos, creo que una no la llegué a hacer porque tenía alguna complicación, pero creo que hice casi todas. 00:39:43
Vale, entonces, estas oraciones ya están analizadas, las tienen que ver en el vídeo. Y esto de hoy completa las explicaciones del complemento indirecto con el problema que tenemos del leísmo. 00:40:10
Y antes de irme, como había prometido, les voy a enseñar el soneto de Quevedo que es muy importante, ¿vale? El soneto a Clito que se llama, donde voy a poner esta página tan famosa del profesor Jesús G. Maestro, que habla y ya enlaza aquí a su vídeo, que no se está cargando ahora mismo, sí, donde habla de este gran soneto. 00:40:24
El gran soneto de Quevedo. Entonces, este soneto se titula Contra los que quieren gobernar el mundo y viven sin gobierno. Ya el título es bastante sugerente, ¿no? Porque quiere decir contra los que quieren gobernar el mundo, ¿vale? 00:40:54
contra los que aspiran a querer controlar el mundo, pero viven sin controlarse a sí mismos, sin gobernarse a sí mismos, viven sin gobierno. 00:41:11
Entonces, este soneto, un soneto es un poema que está formado por dos cuartetos y dos tercetos, ¿vale? 00:41:27
Es un poema estrófico que consta de cuatro estrofas, que se llaman cuartetos, estos conjuntos de cuatro versos, ¿vale? 00:41:35
Dos cuartetos y dos tercetos, que son estos conjuntos de tres versos, ¿vale? 00:41:43
Esto es un soneto, que tiene versos en decasílabos, que ya contaremos las sílabas cuando lleguemos al soneto, y rima consonante, ¿vale? 00:41:48
Todas las rimas son consonantes. 00:41:55
Pues dice así. 00:41:57
Vives mal presumidas y ambiciosas horas, inútil número del suelo, atento a sus quimeras engañosas, pues ocupado en un mordaz desvelo, a ti no quieres enmendarte y osas enmendar en el mundo tierra y cielo. 00:42:27
seguramente en una primera lectura 00:42:45
no lo comprendan 00:42:50
pero bueno, aparte lo que quería 00:42:53
señalar del sentido del poema 00:42:56
el sentido del poema es que has nacido en el mundo 00:42:59
y no vas a arreglarlo, no vas a cambiar nada 00:43:02
no vas a cambiar el mundo, has nacido en el mundo 00:43:05
y lo que puedes es conocerlo 00:43:08
y puedes 00:43:10
despreciarlo 00:43:12
de cierto modo, es decir, que puedes 00:43:16
esto es del barroco español 00:43:17
entonces es una época en la que 00:43:20
se habla mucho del desengaño 00:43:21
y el desengaño lleva 00:43:23
a reconocer que las cosas 00:43:25
no valen lo que parecían 00:43:27
y que por lo tanto no son 00:43:29
tan importantes como 00:43:31
quieren que creamos 00:43:33
¿vale? entonces 00:43:35
habla de 00:43:37
de que 00:43:39
Estamos como huéspedes en el mundo, lo vamos a habitar temporalmente, no vamos a vivir demasiado y tenemos que tolerarlo, tenemos que tolerarlo, no intentar cambiarlo, ¿vale? 00:43:42
Por eso que dice al final que si no quieres enmendarte, está diciendo a esta persona, ¿no? No quieres enmendarte, no quieres cambiarte, no quieres arreglarte tú y te atreves, osas, querer cambiar el mundo, tierra y cielo, ¿vale? O sea, quieres cambiar el mundo y no te quieres cambiar a ti. Esto es una recomendación muy buena porque lo que hay que hacer es adaptarse al mundo, no querer cambiarlo, ¿de acuerdo? 00:43:57
Bueno, entonces, volviendo a la sintaxis, que lo que quería contarles era que todo esto está lleno de leísmos. En el mundo naziste, no enmendarle, tendríamos que decir enmendarlo. Este es un complemento directo. Esto tendría que serlo, pero Quevedo ya usa el leísmo con estilo literario, porque parece que suena distinto. 00:44:25
Era una forma más de moda de hablar y propio de la corte de Madrid, ¿vale? Entonces, en el mundo naciste no a enmendarlo, pero dice enmendarle, sino a vivirle, otro le, debería ser vivirlo y padecerle, debería ser padecerlo, ¿no? 00:44:50
puede ser no prudente conocerle, debería ser conocerlo 00:45:07
podrá si fueres bueno despreciarle, debería ser despreciarlo 00:45:11
o sea que todo está lleno de leísmos 00:45:14
este poema está plagado de leísmos 00:45:17
pero es con un estilo literario y con voluntad 00:45:20
de señalar el habla 00:45:23
de la corte que estaba en Madrid en ese momento 00:45:26
y que está aceptado 00:45:29
el le siempre ha sido más o menos equivalente a lo 00:45:32
Así que nada más. Voy a dejar ya esta sesión, esta grabación. Espero que hayan distinguido bien el lo del le, de que corrijan el leísmo, de que no cometan laísmo, que es peor todavía que el leísmo. El leísmo está aceptado, pero el laísmo no. 00:45:36
No se puede decir, la gusta el caramelo. Se tiene que decir, a ella le gusta. A ella le gusta el caramelo o lo que sea. Entonces, más que nada, aparte de todo esto que tenemos que saber hacer para el examen, saber hacer los ejercicios y analizar oraciones como estábamos haciendo o diciendo, es importante que hablen de ustedes bien. 00:45:54
Que enseñen a hablar correctamente a sus hijos, que hablen correctamente y sobre todo que escriban correctamente y para eso ha sido esta clase de hoy. Muchas gracias y nos vemos en el siguiente vídeo. 00:46:22
Idioma/s:
es
Materias:
Lengua
Etiquetas:
Sintaxis
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Educación de personas adultas
    • Niveles para la obtención del título de E.S.O.
      • Nivel I
      • Nivel II
Autor/es:
Eduardo Madrid Cobos
Subido por:
Eduardo M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
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Fecha:
17 de febrero de 2025 - 22:34
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB ORCASITAS
Duración:
46′ 36″
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