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Comunicadores dinámicos y robustos - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

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Subido el 24 de agosto de 2023 por Maria A.

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Muestra con vídeos caseros cómo se programa y trabaja con un comunicador dinámico

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Bueno, ya lo he personalizado un poquillo y esto bueno pues es para contarles un poco 00:00:00
un poquito. Bueno, esto es el vocabulario núcleo, ¿vale? que tenemos excepto las carpetas, 00:00:29
¿vale? El vocabulario núcleo pues esto parar, ella, él, ¿vale? Es importante que cuando 00:00:38
trabajéis con Felipe pongáis el acceso guiado. ¿Cómo se pone? Dando tres clics, que creo 00:00:46
es que lo tengo puesto ahora, ¿eh? Doy tres clics, introducimos cero, cero, todo cero, 00:00:51
¿vale? Y si quiero finalizarlo, ya si le pulso me salgo de Proloquo, ¿vale? Voy a ponerlo 00:00:59
para que sepáis ponerlo, que es de la misma manera. Tres botones y ya se ha iniciado el 00:01:08
acceso guiado, entonces ahora por mucho que Felipe dé, no se va a salir de aquí, ¿vale? 00:01:13
También otra cosa a tener en cuenta, si quiero salir de esto, lo mismo que antes, tres veces, 00:01:21
pongo el código y si quiero finalizar el acceso guiado o si lo quiero reanudar. 00:01:30
Otra cosita importante es que estos botones de aquí abajo, este te saca el teclado, 00:01:37
esto te manda otra vez al inicio, esto edita los botones y estos son ajustes. ¿Qué ocurre? Que 00:01:44
cuando Felipe está aquí trabajando puede dar sin querer a editar, ¿vale? Y entonces como no 00:01:53
queremos que se borre nada ni se estropee, lo que vamos a hacer es que le damos al acceso guiado 00:02:01
y antes de darle a finalizar o reanudar, vamos a hacer aquí un dibujito. 00:02:12
Por ejemplo, que coja el editar y la configuración, le damos a reanudar y 00:02:15
entonces aquí Felipe ya no va a poder modificar nada aunque lo haga. 00:02:33
Aquí le moje por pasos, ¿vale? Entonces se lo voy a reducir, ¿vale? Porque aquí aparecen todos los 00:02:46
botones, pero quiero ir poco a poco con él, entonces pues igual empiezo en el paso 3 o el 00:02:53
4 con él y a medida que vaya viendo que va avanzando, le voy subiendo los botones, ¿vale? 00:03:01
Que veis que se van añadiendo hasta llegar al paso 6 que ya es el de 7x11, ¿vale? Con todos los 00:03:08
botones. Entonces, bueno, primero voy a empezar con poco, ¿vale? Sobre todo por el tema de la 00:03:16
atención de Lucas y luego los iré aumentando en función de cómo le vaya viendo a nivel de atención. 00:03:22
Ahora vamos a ver el software de TD SNAP. Como tutora tengo esta licencia gratuita pero sin 00:03:30
voz en el ordenador. Puedo modificar cosas en el comunicador de mi alumno, aquí, y cuando las 00:03:40
termine las mando automáticamente al iPad de mi alumno. Si la familia pulsa en sincronizar lo 00:03:50
sincronizará al iPad de mi alumnado. Esta organización que ven en la pantalla no es la 00:03:59
organización que viene de base con TD SNAP, sino que hemos hecho una adaptación a la organización 00:04:09
que trae el Proloquo2Go, contando con un vocabulario núcleo inicial y unas carpetas, 00:04:15
como hemos visto en el Proloquo2Go. Lo hemos realizado así ya que TD SNAP es más accesible 00:04:21
económicamente para las familias porque cuesta alrededor de 60 euros, mientras Proloquo2Go que 00:04:28
cuesta 299 euros. Lo que ocurre es que TD SNAP está más preparado para los alumnos con otro tipo 00:04:34
de discapacidad. Por ejemplo, si nos vamos al método de acceso en la barra de herramientas, 00:04:46
tenemos acceso táctil, pulsar para seleccionar, soltar para seleccionar, y algo muy importante, 00:04:55
como es el seguimiento ocular con un ratón ocular, es decir, sobre todo para el alumnado con parálisis 00:05:00
cerebral, como en nuestro caso estamos trabajando con autismo, necesitamos ponerlo de otra manera, 00:05:06
que sea táctil, y además necesitamos hacerlo como les he enseñado con esta organización, 00:05:11
que sería la parecida al Proloquo2Go. Durante el curso he ido creando cada carpeta con 00:05:17
los estados, por ejemplo, en diversión se ha adaptado a este alumno que usa proyector de 00:05:24
luz, que usa la pelota gigante, que le gusta la cama elástica. 00:05:30
¿Y cómo se modifica? Muy sencillo, nos vamos a ajustes, pulsamos y aquí ya se me crea un botón, 00:05:38
aquí pues puedo poner por ejemplo comer, lo puedo poner en mayúsculas o en minúsculas. Si selecciono 00:05:45
sobre la foto veo otros iconos que puedo seleccionar para comer, pero además si me voy a estilo 00:05:52
seleccionaré, en este caso si es un verbo, el color rosado, porque es la clave de color que 00:06:00
usamos para los verbos, igual que los determinantes están en naranja y demás. 00:06:09
Y así hemos ido creando cada botón, pero además de los botones también se pueden crear páginas como 00:06:15
las que vemos aquí en blanco. Cosas importantes del estilo pues podemos cambiar el borde, la etiqueta, 00:06:22
el tamaño de la letra para adaptarlo a los alumnos, los métodos de acceso con la permanencia en el 00:06:32
seguimiento ocular, luego en página el tamaño de cuadrícula si estamos con déficit de atención 00:06:38
pondremos una cuadrícula más pequeña o con discapacidad visual pondremos unas cuadrículas 00:06:46
también más pequeñas, el estilo del fondo también para llamar la atención en lugar de ponerlo en 00:06:52
blanco lo hemos resaltado en negro haciendo esas adaptaciones, el tamaño de la letra, 00:06:58
y también aquí nos encontramos otra vez en el conjunto de páginas para cambiar todas las 00:07:06
páginas que todas sean iguales, con la misma tamaño de letra, con la misma letra, si está en negrita, 00:07:11
luego el diseño hace referencia a si la letra va a estar aquí arriba, va a estar abajo, en los laterales 00:07:19
y en las preferencias, el sonido de la voz, si usamos símbolos en las ventanas o no, etcétera 00:07:26
¡Qué bueno está! ¿Quieres más? Pues muy bien, fenomenal 00:07:37
¡Nada! ¿Nada más? ¿A que sí que tenemos el bocadillo? ¡Uy, que quieres chocolate! 00:07:45
¡Algo, algo! Pues yo creo que ese algo va a ser, va a ser el bocadillo, 00:07:52
¡Toma, Felipe! ¡Qué hambre! ¿A que tienes todavía la boquita? ¡Muy bien! 00:08:02
¡Qué bonito! ¡Qué bonito! ¡Qué bonito! ¡Qué bonito! ¡Qué bonito! ¡Qué bonito! 00:08:16
¡Muy bien! 00:08:26
¿Todo te lo vas a comer? ¿Te vas a comer todo? ¿Qué tienes sed, María? ¿Nos acercas el agua? 00:08:33
¡Muy bien! ¿A que tienes hambre? ¡Toma, Felipe! ¡Fenomenal! ¡Qué rico! ¡Qué rico está! 00:08:43
¿Todo te vas a comer? ¿Qué tienes hambre? ¿Qué tienes mucha hambre? ¡Pues toma, cariño! 00:08:58
¡Tengo hambre! ¡Tortita! ¡Tortita todavía no toca! ¡Estamos ayudándote muy bien con el bocadillo! ¡Vale! ¡Madre mía! ¡Haces un montón de... 00:09:07
¿Qué quieres comer? ¡Pan ya! ¡Eso has escrito tú! ¿Me quieres decir que quieres comer pan? ¡Pues toma! 00:09:22
¡Toma pan con embutido de lomo! ¡Con lomo! ¿Y qué quieres ver? ¿Quieres que luego veamos a Bartolito? ¿Quieres que luego veamos a Bartolito? 00:09:28
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
María Ayuso Albizu
Subido por:
Maria A.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
5
Fecha:
24 de agosto de 2023 - 20:17
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP EE VICENTE FERRER
Duración:
09′ 48″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
278.67 MBytes

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