Saltar navegación

HISTORIA DE LA MUSICA QUINTO CPM Arturo Soria 15/12/2020 10 H, Parte B - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 17 de diciembre de 2020 por Diamelva D.

83 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Se trataban a vanguardas redundantes, o sea que estaban encauzados en los problemas prácticos de la época. 00:00:00
La notación era algo importante porque ya había aparecido ya cómo ubicar la altura del sonido, ya eso apareció, pero ¿y el ritmo qué? 00:00:11
entonces esos problemas se vieron ahí 00:00:27
después el organo 00:00:30
que también es la posterior 00:00:33
pero llega para eso 00:00:34
para solventar esos problemas 00:00:36
y eso se lo tienen que saber así 00:00:37
y entenderlo 00:00:43
porque si no 00:00:45
es que pasan y llegan 00:00:46
después a superior y no saben cosas 00:00:49
es que tienen que saberlo 00:00:51
tienen que ver la importancia 00:00:54
de por qué tienen que saber estas cosas 00:00:56
Porque es que lo que estamos viendo hoy, lo que nosotros tocamos, todo eso está relacionado con todos esos elementos que utilizamos hoy. 00:00:58
Nosotros, viene de ahí. 00:01:09
Entonces tienen que saber todas esas cosas, los tratados. 00:01:12
Ahora a partir de estas clases que tenemos vamos a ver tratados y cosas porque los tratados son para algo, ¿no? 00:01:15
Para informarnos de qué era lo que se hacía, de los géneros más importantes de la época, 00:01:22
de qué cosas hacían, de todo, de todo. Los tratados son para eso. 00:01:27
Entonces quedaban. Esos fueron los primeros tratados anónimos. 00:01:31
Bucaramagas son anónimos. Del siglo IX al final. 00:01:35
Música inquilina y escuelas inquilinas. 00:01:39
Y ahí, claro, ahí se trataban todos esos asuntos. Entonces, en la teoría 00:01:43
medieval, ¿qué más se hacía? ¿Qué más había que hacer? 00:01:47
¿Hablar de qué cosa? De los modos. 00:01:51
de dos modos seguidos, con declarado del micrólogo, hay que mencionarlo también, porque también vio, por ejemplo, en tratado del micrólogo, el órgano, entonces después de ello, es que teníamos que hablar sobre los modos, pero cómo se van, empezamos por el testacodo, ¿no? 00:01:55
y ahora ya el comentario que es una cosa que no es la historia del tabaco no no es contar la 00:02:46
historia del tabaco no es por lo menos que la habló sobre sobre cómo se configuró quien lo hizo 00:03:38
o sea o sea quien lo divulgó la iglesia entonces que más había que hacer ahí había que poner un 00:03:57
contento después había que hablar de que ahí lo que yo creo que así entonces ya yo creo que en 00:04:31
el próximo si no entienden bien la música cristiana hubo gente que no puso cosas porque 00:06:45
hay que ir analizando todo lo que se va haciendo un poquito a poco 00:07:04
Porque la verdad es que eso era lo que yo quería decirle. 00:08:09
Yo quería hablarle, porque creo que es importante de que se hable, 00:08:14
de cómo más que dar clases, es importante esto ahora. 00:08:19
Porque ya va a venir otro cuestionario. 00:08:23
Y entonces es importante que sepan. 00:08:27
Es importante que sepan cosas. 00:08:31
Además que sepan cómo se tienen que hacer las preguntas. 00:08:34
o sea, hacernos como se tienen que responder 00:08:37
o formularlas 00:08:40
o lo que sea 00:08:42
pero tienen que saber como responder 00:08:43
en una, si tienen que hablar 00:08:45
por ejemplo de un 00:08:48
de un tema en concreto 00:08:49
tienen que, si yo empiezo 00:08:52
dándoles a ustedes 00:08:54
un marco histórico, pues empiecen 00:08:56
también ustedes así 00:08:58
si estamos hablando, aquí se dice 00:08:59
los jugulares 00:09:03
si hablan de los jugulares, tienen que por lo menos 00:09:04
ubicar los jugulares 00:09:07
y más o menos hacer un contexto 00:09:08
que era una época 00:09:12
que ellos 00:09:14
pertenecían 00:09:15
a una clase social baja 00:09:17
y entonces 00:09:20
en esa época, paralelo a eso 00:09:22
pues empezaron 00:09:24
en esa situación 00:09:26
porque la época estaba 00:09:27
también en una 00:09:30
situación complicada 00:09:32
hasta que Europa empezó 00:09:33
A ascender económicamente 00:09:35
Y entonces ya 00:09:37
Estos 00:09:38
Músicos profesionales 00:09:41
Su situación fue 00:09:43
En ascenso 00:09:44
Hay que 00:09:46
Hablar 00:09:47
De todo pero relacionarlo 00:09:51
Porque es importante 00:09:53
Es que es importante que lo vean así 00:09:56
Porque después en el superior 00:09:59
Le piden todas esas cosas 00:10:01
Y es importante ya que lo hagan desde ahora 00:10:02
que mejor que lo hagan desde ahora 00:10:05
es que ya lo 00:10:07
se acostumbrarán a hacerlo 00:10:09
y aprenderán 00:10:12
y ya lo verán fácil 00:10:14
¿a que si? 00:10:15
porque es así 00:10:18
el problema es 00:10:19
hay que 00:10:21
¿como se llama? 00:10:23
hay que 00:10:26
acostumbrarse a hacer las cosas 00:10:27
entonces mira 00:10:30
vamos a ubicarnos ya 00:10:33
Entonces todos están de acuerdo con sus notas 00:10:35
Vamos a ver si para la próxima 00:10:38
Seguimos así de bien 00:10:43
No este grupo 00:10:44
Es un grupo que funciona muy bien 00:10:48
La verdad 00:10:51
También son muy pocos 00:10:52
Pero bueno 00:10:53
Pero funcionan bien 00:10:53
A ver de la última clase que dimos 00:10:56
La polifonía 00:10:58
Primitiva 00:11:00
El organo 00:11:01
A ver vamos a volver a refrescar esto 00:11:04
porque como hace tanto tiempo a ver vamos a ver ya yo le di el contexto así y hablamos de lo que 00:11:10
era la polifonía también o sea la etimología de la polifonía del concepto polifónico en cuestión 00:11:26
la palabra el término como tal no ahora vamos a cómo se llama vamos a ver les pregunto qué era 00:11:34
el órgano como surgió el órgano que me habla de este de eso y este órgano como se llama 00:11:49
órgano un paralelo ahora pregunto en el órgano un paralelo como se llamaban las voces principales y 00:12:04
organales no y a ver qué características tienen o sea que van una nota contra otra una siendo una 00:12:25
o en la principal van en paralelo muy bien y eso donde es en que tratado se recoge el órgano música 00:12:34
en quiriadi que pero antes de eso antes de d antes de eso recuerden que que se cantaba entre se 00:12:51
improvisaba vale y entonces pero está en el en este en este tratado de música en quiriadi se 00:13:03
recogía a jesús se recogía se recorría se recogía este órgano hola pasa pasa el órgano paralelo que 00:13:11
era podía hacer a qué intervalos que intervalos utilizaban ahí en ese órgano o cuarta o quinta 00:13:28
y escuchamos algo no lo escuchamos vale o sea que este órgano paralelo estaba 00:13:38
Estaba compuesto por una voz 00:13:52
Principal que se llama voz principalis 00:13:54
Y una voz organalis 00:13:57
Que ambas se desplazan 00:13:59
Por movimientos paralelos 00:14:02
De una quinta 00:14:03
Por ejemplo el organal se desplazaba 00:14:04
De una quinta pero por debajo 00:14:07
¿Ya lo entienden? 00:14:08
O sea que la voz organal 00:14:13
Siempre cantaba por debajo 00:14:15
En este tipo de estilo 00:14:16
En órgano, estilo órgano paralelo 00:14:18
En este estilo se cantaba por debajo 00:14:21
¿Y qué más pasó? 00:14:23
No, órganos paralelos, o sea que ese mismo órgano se duplican, las voces se duplican, ¿no? 00:14:24
Ah, lo de doblarse a más de una hora. 00:14:42
Claro, se doblan, las octavas se doblan. 00:14:45
¿Y qué pasa? 00:14:47
O sea, que había un procedimiento que era para las cuartas aumentadas. 00:14:53
¿Y qué pasaba con eso? 00:15:02
hay una regla para la voz 00:15:04
organal, que debía 00:15:08
mantenerse y no podía 00:15:10
bajar después del do, tenía que 00:15:12
mantenerse en el do 00:15:14
¿vale? hasta 00:15:15
hasta que llegara 00:15:17
la cuarta ¿no? 00:15:19
hasta llegar 00:15:22
¿y cómo se resolvió esa situación? 00:15:23
que los cantantes procedían 00:15:27
esa nota se quedaba 00:15:31
pero los cantantes se procedían 00:15:33
en cuartas paralelas hasta llegar 00:15:35
y cuando llegaba 00:15:37
claro 00:15:38
cuando se podía llegar 00:15:41
cuando se 00:15:44
se sabía que ya no iban a haber cuartas 00:15:45
aumentadas pues se seguía el canto 00:15:49
pero ese era el procedimiento 00:15:50
que se hacía 00:15:52
y entonces ¿qué pasa? 00:15:53
este procedimiento combina con el movimiento 00:16:03
oblicuo ¿saben cuál era el movimiento 00:16:05
oblicuo? que se quedaba una voz 00:16:07
y la otra 00:16:08
¿cómo se llama? 00:16:09
Había una voz que se quedaba 00:16:11
Se quedaba 00:16:15
Tenida 00:16:17
Y la otra 00:16:20
Trabajaba, ¿no? 00:16:20
Que era el organo mixto oblicuo 00:16:24
¿Sí o no? 00:16:26
O sea, combina con 00:16:29
Movimiento oblicuo como una 00:16:33
Melodía que progresa sobre el bordón 00:16:35
¿Saben que la voz que se quedaba 00:16:37
Tenida era el bordón? 00:16:39
Y entonces, ¿qué más? 00:16:41
Y entonces de esta manera se evitaban 00:16:43
Las cuartas tritonas, ¿no? 00:16:45
Y entonces 00:16:49
Claro, se obtenía un efecto 00:16:49
Un efecto positivo 00:16:52
¿No? Significativo 00:16:55
Entonces, ¿qué hacía? 00:16:56
La voz organa permanecía inmóvil 00:16:58
Se producía 00:17:00
Ah, cuando se llevaba al movimiento oblicuo 00:17:01
Ese movimiento 00:17:05
¿Qué se sacó de ahí? 00:17:06
Que se producían intervalos 00:17:08
De segunda y de tercera 00:17:10
¿Vale? 00:17:12
Ustedes tienen 00:17:13
A ver, se los voy a mostrar 00:17:15
miren aquí, se los muestro 00:17:17
este es un 00:17:21
un movimiento oblicuo 00:17:25
segunda, tercera, cuarta 00:17:27
ascendente 00:17:35
este tipo de 00:17:37
sigue siendo paralelo y oblicuo 00:17:40
sigue siendo paralelo 00:17:45
y a su vez oblicuo 00:17:47
pero claro, con el 00:17:49
movimiento oblicuo 00:17:51
entonces, ¿qué más pasa? 00:17:52
que como termina 00:18:33
como la cadencia al final 00:18:34
termina en unísono 00:18:36
o sea que en este tipo de órganos 00:18:37
se siguen usando las consonancias 00:18:40
¿a que si? 00:18:43
claro 00:18:51
en este tipo de órganos 00:18:51
eso es lo que tienen que saber 00:18:54
que al ser 00:18:55
que al ser 00:18:58
en el movimiento paralelo y el oblicuo 00:19:02
pues surgen otras posibilidades 00:19:04
y se pueden combinar 00:19:06
las voces 00:19:08
Ahora, pero estos estilos de órgano eran procedimientos, eso tienen que tenerlo claro, eran procedimientos musicales, no eran compositivos, no eran composiciones ni nada de eso, y solo se hacían para, bueno, era una forma de adornar la música, ¿no? 00:19:09
Y ahora, Guido de Arezzo, en su microlobo, descubrió este órgano también. 00:19:36
Y entonces también le permitió a él una gama de posibilidades. 00:19:49
Le permitió una gama de posibilidades y dio como resultado una variedad de voces organales 00:19:57
que combina movimiento paralelo y oblicuo. 00:20:04
Dime. 00:20:08
¿Ya? 00:20:10
Ah, sí, tres minutos. 00:20:10
Bueno, entonces, la fuente donde se pueden buscar estos estilos de órganos es en el tropario de Winchester, de la catedral de Winchester, en Inglaterra, 00:20:15
Que consta de 174 órganos 00:20:43
Estos sí tienen que saberlo 00:20:46
Esto es una fuente 00:20:51
Y es una fuente importante 00:20:52
Esta fuente se llama 00:20:54
El Tropario de Winchester 00:20:56
Que es del principio del siglo XI 00:20:57
Esto es importante que lo tengan 00:20:59
De la Catedral de Winchester, Inglaterra 00:21:01
Conta de 174 órganos 00:21:04
Y según 00:21:07
Ay, se los voy a poner porque 00:21:08
Había un cantante 00:21:11
de la catedral 00:21:14
que tiene 00:21:15
que se apellida 00:21:17
Winchester 00:21:18
muestra 00:21:19
que estas piezas 00:21:22
podían ser 00:21:23
una forma de interpretación 00:21:24
tanto una forma 00:21:25
de interpretación 00:21:26
como una manera 00:21:27
de interpretar 00:21:28
el canto y el ángel 00:21:29
¿vale? 00:21:30
para él 00:21:31
era eso 00:21:31
lo que representaba 00:21:32
entonces ya 00:21:33
en este tipo de órgano 00:21:37
hasta este tipo 00:21:38
de órgano 00:21:39
vamos a 00:21:40
a llegar 00:21:41
porque ya después 00:21:43
el otro tipo 00:21:45
de órgano 00:21:46
que es 00:21:46
el órgano libre 00:21:46
Entonces, ¿cuántos tipos de órganos hay? 00:21:47
Tres. 00:21:51
El órgano paralelo, el órgano oblicuo y paralelo, o sea que es un órgano mixto. 00:21:52
Y ahora este, el órgano libre, ¿vale? 00:22:05
que este último órgano 00:22:11
se conserva en una 00:22:14
órgano 00:22:17
faciéndum, como hacer un órgano 00:22:20
¿entiendes? 00:22:22
ahí es donde se 00:22:24
lo podemos encontrar en ese 00:22:25
en ese tipo de 00:22:28
es como un tratado 00:22:29
y entonces bueno ya 00:22:33
o sea que lo que tienen que tener claro es que hay 00:22:35
tres tipos de órganos ¿vale? 00:22:38
¿vale? 00:22:41
lo que este órgano, el último que 00:22:41
ya vimos pero que no hemos repasado 00:22:43
esta va a ser más libre 00:22:46
lo que lo vamos a hacer ya en la próxima clase 00:22:47
¿de acuerdo? 00:22:50
¿me lo recuerdan para la próxima clase? 00:22:53
para seguir porque hace tiempo 00:22:54
que lo dimos 00:22:56
y creo que está un poco que olvidado 00:22:57
pues nada 00:22:59
nos vemos 00:23:02
entonces ya todo quedó claro 00:23:03
con los gestionarios 00:23:06
lo que más 00:23:07
me importa es eso 00:23:10
ya lo poquito 00:23:11
Idioma/s:
es
Autor/es:
DIAMELVA DIAZ GARCÍA
Subido por:
Diamelva D.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
83
Fecha:
17 de diciembre de 2020 - 12:45
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR MUS CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MUSICA (Arturo Soria)
Duración:
23′ 15″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
106.55 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid