Evidencia Innovación 07992710A
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Evidencia Innovación educativa: Robo en el museo
Buenas, mi nombre es Pedro Fraile, voy a presentar este proyecto que se llama Robo en el Museo.
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Esta sería una evidencia fundamental dentro de las evidencias de innovación metodológica.
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Y digo esto porque es una metodología activa que en este caso sería un aprendizaje basado en proyectos y gamificación.
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Esta actividad está dirigida para alumnos de sexto y primaria, para las materias de educación física y artística.
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En este caso los alumnos deben aprender sobre pinturas o cuadros representativos del Museo del Prado
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Y además utilizaremos herramientas de procesamiento de datos, presentación, guardado tipo nube para la gestión de esta información y luego exponerlo oralmente.
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Además, por último, utilizaremos técnicas de orientación sobre el plano.
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En la primera fase, en la fase de motivación, ellos van a conocer a través de un folleto de elaboración propia cuáles son los cuadros que en este caso les vamos a decir que han sido robados.
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Ellos son investigadores y tienen que encontrarlos.
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Entonces, les contamos una pequeña historia sobre eso y, a raíz de ahí, después de ese pequeño proyecto de motivador, tienen que buscar información a través de páginas web seguras, como podría ser a través de Tickling, o oficiales como la colección online del Museo del Prado.
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Una vez que empiecen a buscar esa información, pasarían a la siguiente fase. Para esto, van a utilizar una metodología colaborativa y se van a agrupar en pequeños grupos de tres alumnos con diferentes roles, como puede ser el técnico digital, el lector y el portavoz.
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En cuanto a los materiales para utilizar, serían equipos informáticos con acceso a internet para cada uno de los grupos y luego herramientas de Google como Google Docs, Slide y Google Drive como almacenaje.
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Además, todo esto estaría integrado dentro de Google Classroom, que es la plataforma de enseñanza que tenemos dentro de la clase.
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La siguiente fase sería la fase de creación, en la cual tienen que elaborar una ficha de recogida de datos, donde van a buscar el título de la obra, el autor, cuándo se creó, para preparar una pequeña exposición al resto de la clase con esa información.
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Todo esto se guardará en el Google Drive y el trabajo lo van a hacer en Google Slides para que sea la presentación. En este caso van a usar un espacio innovador para hacer la presentación. La presentación se hace en el videoforum, que es un espacio del colegio para hacer representaciones y entonces así pueden estar más concentrados los alumnos que están escuchando y va a ser más motivador para los que están exponiendo.
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Además, no lo he dicho, pero la primera fase la van a realizar en otro espacio innovador,
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que es el aula de investigación, que es un aula que tiene material informático
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y es donde ellos son un poco los detectives de la escuela.
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Bueno, pues lo que es la metodología y el agrupamiento es el mismo que teníamos antes
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para el tema de la exposición y demás.
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Y luego pasaríamos a la tercera fase, que sería la puesta en marcha.
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La puesta en marcha se realiza en otro espacio diferente.
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En este caso van a utilizar el patio del colegio.
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Van a utilizar planos con referencias del patio del colegio, como pueden ser papeleras, árboles, edificios,
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donde ellos van a hacer una actividad de búsqueda de los cuadros perdidos.
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Entonces, ¿cómo pueden encontrar esos cuadros?
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Usando ese plano y para notificar que lo han encontrado, harán fotos con la tableta que se les ha entregado a cada uno de los grupos.
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En este caso, el logro de cada uno de los alumnos es uno ser el portador del plano, otro ser el líder del equipo y otro ser el fotógrafo.
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¿Vale? Para la última fase, que es la fase de evaluación, habrá una apuesta en común de los resultados obtenidos por cada uno de los grupos. Esto se hará en Padlet para que sea más intuitivo y más fácil de ver. Habrá también una autoevaluación donde se verán las dificultades encontradas y beneficios de trabajo colaborativo para que sea un tipo de feedback. Y la evaluación final que estará basada en la rúbrica que se les ha entregado previamente y que ahora podremos ver.
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En cuanto a las propuestas de mejora
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para sucesivos proyectos colaborativos,
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lo vamos a hacer a través de un Google Doc en un documento
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que colabore cada uno de los grupos.
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Aquí vemos la rúbrica donde se especifica dónde pueden
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conseguir los puntos para conseguir la máxima puntuación
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del proyecto.
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Y por último, explicar cuáles son las competencias que
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Pedro Ignacio Fraile Pérez
- Subido por:
- Pedro Ignacio F.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 7
- Fecha:
- 13 de agosto de 2023 - 16:52
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI FRAY PEDRO DE AGUADO
- Descripción ampliada:
- Proyecto: Robo en el Museo
- Duración:
- 03′ 31″
- Relación de aspecto:
- 1.84:1
- Resolución:
- 1982x1080 píxeles
- Tamaño:
- 142.85 MBytes
