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MakeLab - El Barrio del Pío - Contenido educativo

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Subido el 14 de julio de 2023 por Belen G.

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Video presentación sobre el proyecto aprendizaje servicio El Barrio del Pío incluido en el MakeLab de Comercio del IES Pío Baroja

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Hola a todos mi nombre es Belén Gil y es un orgullo presentar el Barrio del Pío 00:00:00
que es un proyecto aprendizaje servicio diseñado por mi compañera Marta Mateo y 00:00:04
por mí en el Instituto Pío Baroja para los alumnos de formación profesional de 00:00:08
los ciclos pertenecientes a la familia profesional de comercio y marketing. 00:00:15
Esta presentación la hemos dividido en cuatro grandes bloques que son los que 00:00:19
siguen. En cuanto a la fundamentación como cualquier proyecto aprendizaje 00:00:23
servicio se basa en la simbiosis que se produce en el proceso de aprendizaje, la 00:00:26
mejora del proceso de aprendizaje de nuestros alumnos con la mejora de 00:00:31
nuestro entorno más cercano. Concretamente nos referimos a los 00:00:35
establecimientos tradicionales al pequeño comercio de nuestros barrios 00:00:39
colindantes como pueden ser Orcasitas, Usera y Carabanchel. Barrios humildes, 00:00:43
barrios obreros de la zona sur de Madrid que están repletos de pequeños 00:00:49
establecimientos que debido a la pandemia del COVID y a la proliferación 00:00:53
de centros comerciales se encuentran en una situación bastante complicada 00:00:57
actualmente. Puesto que una de nuestras máximas en 00:01:01
formación profesional es que nuestros alumnos aprendan haciendo nos hemos 00:01:06
dado cuenta de que el hacer de nuestros alumnos puede ayudar a estos 00:01:10
establecimientos y por tanto decidimos poner al servicio de los 00:01:15
establecimientos comerciales de nuestros barrios el aprendizaje de 00:01:20
nuestros alumnos. Respecto a los objetivos del proyecto tenemos un gran 00:01:23
objetivo que es el de optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje de 00:01:27
nuestros alumnos. Esta a su vez se compone de pequeños objetivos que 00:01:30
entendemos que este proyecto cubre sobradamente como son dotar al alumno de 00:01:34
un papel protagonista de un papel activo en ese proceso de adquisición de 00:01:39
competencias asociadas a su perfil profesional para que el aprendizaje sea 00:01:44
mucho más significativo para ellos. Permitirles estar en un contexto real 00:01:48
con tiendas reales, recibir valoraciones no solamente por parte de sus profesores 00:01:53
sino por los agentes reales que intervienen en el sector profesional al 00:01:58
que están a punto de incorporarse, adquirir competencias transversales que 00:02:02
consideramos tan importantes en el mercado laboral hoy en día como hablar 00:02:05
en público, la preparación del discurso, el trabajo en equipo, el acogerse a un 00:02:09
calendario previamente establecido, por supuesto un aprendizaje integral del 00:02:14
ciclo que están estudiando de manera que les permita ver los módulos no 00:02:19
compartimentados sino como parte de un todo que conforma el perfil profesional 00:02:25
que están a punto de adquirir en cuanto 00:02:30
terminen el ciclo y por último el que consideramos que tiene un mayor peso que 00:02:35
es empoderar al alumno, motivarle y hacerle partícipe de todo esto dándole 00:02:42
un papel protagonista donde su opinión se escucha, cuenta y además tiene un 00:02:48
valor en el mercado. En cuanto a la metodología y desarrollo 00:02:53
que empleamos en este proyecto comentábamos anteriormente que 00:02:57
trabajamos interniveles, van a trabajar tanto básica como grado medio como grado 00:03:02
superior por lo tanto van a poder ver la proyección académica y profesional que 00:03:06
se puede tener dentro de la familia, también trabajamos interdisciplinar 00:03:11
dentro de un mismo ciclo, trabajamos desde comercio digital, almacenaje, 00:03:14
merchandising para que vea que todo se puede integrar dentro de 00:03:20
el mismo establecimiento que forma parte del todo como decíamos anteriormente. El 00:03:25
procedimiento siempre va a ser el mismo, se expone en el aula los contenidos de un 00:03:30
bloque temático que vamos a trabajar posteriormente plasmado dentro del 00:03:37
establecimiento comercial. El aula la dividimos por grupos, cada grupo tiene 00:03:41
asignado un establecimiento comercial y se intenta que al menos hayan dos grupos 00:03:47
por establecimiento comercial para que haya cierta competencia entre ellos y 00:03:51
esto genere una mayor eficiencia a la hora de realizar las prácticas. Se exponen 00:03:55
los contenidos, luego realizan una labor normalmente de descripción, análisis y 00:04:00
propuestas de mejora en esos contenidos volcados en su establecimiento comercial 00:04:07
para que se le entregue al establecimiento un informe con el 00:04:12
análisis y una propuesta de mejora siempre por parte de nuestros alumnos. 00:04:17
Esto se pone en común delante de todos los alumnos de todos los ciclos que 00:04:20
intervienen en el proyecto para que todos puedan valorar cuál es la mejor 00:04:25
propuesta y la que se va a llevar al establecimiento definitivamente. Por 00:04:29
último, en cuanto a los resultados y las conclusiones del proyecto consideramos 00:04:33
fundamentalmente que las claves de su éxito residen en trabajar con comercios 00:04:36
de barrio, competencias sana entre iguales, la puesta en común general y la 00:04:40
reunión con los comerciantes. Todavía sin datos oficiales para poder constatar 00:04:44
consideramos que mejora la implicación, los resultados y que ha disminuido el 00:04:49
abandono sobre todo en ciclos inferiores. Esperamos que haya sido de su interés y 00:04:53
muchísimas gracias por su atención. 00:04:58
Idioma/s:
es
Autor/es:
Belén Gil Aliaga
Subido por:
Belen G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
7
Fecha:
14 de julio de 2023 - 19:54
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES PIO BAROJA
Duración:
05′
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1536x864 píxeles
Tamaño:
43.31 MBytes

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