Humanizar las matemáticas | Mediateca de EducaMadrid

Buenos días, este vídeo trata sobre cómo humanizar las matemáticas en la innovación y la emoción en el aula. 00:00:00

Entonces, seguramente a todos nos ha ocurrido alguna vez cuando hemos escuchado la palabra matemáticas que te crea un poco de ansiedad, de nerviosismo. 00:00:08

Entonces, mi paso por esta asignatura sí que ha sido la misión de enseñar todo el contenido de matemáticas, pero con una visión un poco más transformadora, 00:00:16

Que es como mediar a través de la parte emocional e inclusiva dentro del aprendizaje matemático 00:00:26

Nos encontramos con el concepto 00:00:32

Bueno, pues aquí es no solamente tratar de ser amables, no coger la parte emocional como una cosa de amabilidad 00:00:37

Sino tratar de aplicar la parte del diseño universal de aprendizaje, lo que es conocido como el DUA 00:00:43

Que significa, bueno, pues entender al tipo de alumnado que tengo en el aula 00:00:49

que al ser un centro de adultos hay una diversidad muy amplia de 17-18 hasta los 40-45 años 00:00:52

y entender que cada alumno tiene su propia mochila. 00:00:59

Entonces, bueno, a veces he tenido experiencias muy negativas con esto de las matemáticas 00:01:04

y en esa mediación emocional vamos a usar recursos que ya pueden ser visuales, narrativos 00:01:08

o en este caso muy tecnológicos para que el contenido sea un poco más accesible, más fácil. 00:01:14

así que nos adaptamos al nivel dentro del aula para que estén como más tranquilos 00:01:20

una personalización de ese aprendizaje y que la vía de entrada de cómo van a recibir la información 00:01:26

sea un poco más sencilla, entonces pasamos de esa matemática fría, abstracta 00:01:32

que tú veías números en la pizarra y no sabías de dónde habían salido 00:01:37

a que sea una forma donde se pueda como tocar, plasmar y entender ese propósito vital 00:01:39

entonces bueno el problema pues el reto en esta educación de adultos sería como el corazón del trabajo 00:01:46

cómo vamos a aplicar esto en el aula pues nada sencillo ponemos el ejemplo de la unidad 00:01:55

que son las matrices de 2x2 y en lugar de empezar con esas fórmulas vamos a usar el escape room 00:02:01

tienen una parte 00:02:08

inmersiva 00:02:10

donde es como el 00:02:12

cuadre de la caja, tienen que llegar 00:02:14

como a ese código, entonces los 00:02:16

alumnos no calculan matrices 00:02:18

sino que tienen una misión que es salvar un 00:02:20

negocio, el que ellos quieran 00:02:22

porque aquí sí que se intenta que sea 00:02:24

suyo, entonces sí que 00:02:26

empezamos con una parte muy escalonada 00:02:28

sumas para que empezamos a hacer 00:02:30

el balance del día, seguimos 00:02:32

con los escalares 00:02:34

que traen a veces un poco de locura, pero vamos a ir aplicando impuestos y luego vamos a llegar a la matriz inversa, 00:02:36

que es como el papa de todas las matrices, para desencriptar el código final y usar un poco esa música de ambiente 00:02:43

que generé gracias a Gemini y generar un ambiente un poco más con esa estética de cartoon, de la imagen, 00:02:52

que es un poco más dinámica, más divertida. ¿Y cuál sería el resultado? 00:03:00

Pues estudiantes que antes que se bloqueaban al ver el tema de las matrices, pues ahora debaten con la parte de la lógica, pero con una sonrisa y trabajamos así en equipo y perdiendo ese miedo al error. 00:03:03

Este sería el ejemplo que he comentado antes, el del escape room, el 2x2. 00:03:17

Se ve aquí la imagen que comentaba, que me parece súper divertida en tema de cartoon. 00:03:24

Y luego ya finalmente, bueno, pues esa conclusión, el cierre. 00:03:29

Pues se trata de innovar. No es usar la inteligencia artificial porque sí, sino usarla con un propósito. 00:03:33

Entonces usamos la tecnología para volver a dar una aportación a los seres humanos de aprender y poder trasladar un poco la emoción del alumnado en ese aprendizaje 00:03:39

que no ocurre por arte y magia, sino que ellos no son conscientes muchas veces de que están motivados, se están metiendo en el juego y consiguen absorber el contenido de las matemáticas en este caso. 00:03:53

Entonces, las matemáticas a veces no se comprenden, pero a veces sí que se olvidan. 00:04:04

Y aquí se trata de que las matemáticas se sientan en autonomía para toda la vida 00:04:10

y que por supuesto que sea un aprendizaje personalizado que les pueda ayudar a lo largo de su vida académica. 00:04:14

Gracias por todo. 00:04:21

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