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Tarea 6 en OBS - Contenido educativo

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Subido el 17 de julio de 2023 por Yanira U.

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Hola, buenas tardes. Bueno, voy a intentar. Llevo un rato grabando los vídeos y no se me escuchaba ninguno. 00:00:00
Entonces espero que ahora se me pueda escuchar para poder explicar la tarea 3, 4 y 5, 00:00:07
que están relacionadas todas con la situación de aprendizaje. 00:00:14
En la tarea 3, dentro de lo que es el aula virtual, en el área 3, enseñanza y aprendizaje, 00:00:18
tengo la presentación de la situación de aprendizaje, la he hecho en PowerPoint, 00:00:25
no lo hice con el Canva, tengo la opción del PowerPoint. 00:00:30
Había que rellenar una plantilla de la situación de aprendizaje, en mi caso son los animales, 00:00:34
es para lengua y literatura, es para el primer ciclo, es para la primera educación primaria 00:00:38
y la quería hacer el primer trimestre. 00:00:44
Junto con los niños de primera educación primaria he añadido, como especialista de audición y lenguaje, 00:00:47
que soy en la vida real, he añadido a dos niños con necesidades educativas especiales 00:00:54
que están relacionadas con el lenguaje oral. 00:01:00
Entonces, en las competencias específicas, es verdad que puse para todos, 00:01:02
comprender e interpretar textos orales, escritos, identificar el sentido general, 00:01:07
la información más importante, valorar con ayuda los aspectos formales, los contenidos básicos, 00:01:11
conseguir construir el conocimiento y responder a las necesidades educativas, 00:01:16
pero luego en los saberes básicos, contenidos y criterios de evaluación, 00:01:21
lo que he hecho fue poner el bloque B de comunicación, que es para todo lo que es 00:01:25
primera educación primaria y después puse los saberes específicos para los niños de audición y lenguaje. 00:01:32
En este caso, para todos, en la comunicación, incidencia de los componentes, 00:01:39
situación participantes, intervención, responder a preguntas respetando los turnos de palabra, 00:01:44
los puntos de vista de los demás, proponer temas, aportar opiniones, 00:01:50
luego en los procesos vemos que tiene que ser una interacción oral, que esté adecuada en contextos informales, 00:01:53
tiene que haber una escucha activa, una asertividad, resolución de problemas, 00:01:59
en el caso de que haya algún tipo de conflictos, que sea mediante el diálogo, 00:02:03
formulación de deseos, expresar alegría, tristeza, producción oral, 00:02:10
como el interés para expresarse de forma oral con corrección y con claridad 00:02:15
y en el caso de audición y lenguaje sería a nivel fonético-fonológico, 00:02:19
los niños que produzcan correctamente el fonema D y R, a nivel lexicosemántico, 00:02:24
que es el vocabulario que está relacionado con la temática, en este caso los animales, 00:02:31
que tengan también razonamiento verbal respecto a ellos. 00:02:35
A nivel monfosintántico está la morfología flexiva, que es para el género, el número, 00:02:39
para el tiempo verbal, la persona, las concordancias, usar preposiciones y artículos, 00:02:49
como por ejemplo E o D, formar relaciones de las más sencillas a las más complejas, 00:02:54
organizar el discurso narrativo con coherencia y a nivel pragmático, 00:03:00
que esto le vale tanto a audición y lenguaje como al grupo o clase en general, 00:03:05
estaría la interacción social y las habilidades sociales. 00:03:10
En los criterios lo mismo, los criterios de lengua castellana es comprender el sentido 00:03:14
de los textos orales sencillos, reconocer las ideas principales y los mensajes, 00:03:18
iniciar una valoración del contenido de los elementos no verbales y en el apartado 00:03:22
de criterios de valoración de audición y lenguaje es articular de forma correcta 00:03:27
los fonemas afectados, que como vimos antes están aquí, que serían la D y la R, 00:03:31
realizar valoraciones completas con mínimo cuatro elementos, aumentar vocabulario expresivo 00:03:37
y comprensivo, vale tanto para el grupo o clase como para AL, colaborar en la realización 00:03:47
de un mural sobre la temática trabajar y el poder interaccionar con sus iguales 00:03:53
de forma adecuada. La metodología para mí va a ser usar la forma activa, participativa 00:03:58
y lúdica, priorizando siempre en este caso el lenguaje oral y escrito. 00:04:05
Haremos uso de materiales manipulativos y visuales porque considero que siempre son 00:04:09
importantes esos tipos de materiales, que se aprenden muy bien manipulando y visualizando 00:04:14
las cosas y más en mi caso que tengo niños con excesiones educativas especiales 00:04:20
que incluso se valora mucho más el tener materiales manipulativos y sobre todo visuales. 00:04:25
Las técnicas serán refuerzo positivo, role playing, feedback correctivo, usaremos la TIC, 00:04:33
sería la pantalla digital, también es verdad que usaremos la tablet en el tema de los animales 00:04:41
y las agrupaciones van a ser en gran grupo y también en pequeños grupos. 00:04:48
Los alumnos con necesidades van a estar integrados por supuesto dentro del grupo clase. 00:04:54
Y luego aquí puse la normativa. Después de la plantilla, dentro del área 3 en el aula virtual 00:05:01
he añadido como recurso la presentación de la situación del lenguaje en Powerpoint, que sería esta. 00:05:08
El título de los animales, educación primaria, lengua, yanira, que soy yo y una pequeña introducción 00:05:16
donde digo un poco lo que vamos a ver esta semana, que es los animales, conocer sus características, 00:05:23
sus estilos de vida, su alimentación, los sonidos que hacen, que nos sirven, son las onomatopeyas. 00:05:29
Lo primero de todo, los animales, yo creo que es un tema que les gusta muchísimo a todos los niños, 00:05:34
que es muy importante saberlo, es que se puede sacar de ahí muchísimas cosas 00:05:41
y por eso también lo quiero hacer en el primer trimestre. 00:05:45
Vamos a aprender a diferenciar animales domésticos y salvajes, 00:05:50
también veremos actividades en la pantalla digital, veremos vídeos y haremos juegos que estén relacionados con la temática. 00:05:54
Objetivos, pues tenemos una serie de objetivos que es identificar a los animales de la granja, 00:06:02
reconocer a los animales domésticos, entender diferencias entre domésticos y salvajes, 00:06:07
conocer los hábitats principales de los animales salvajes, tomar conciencia del peligro de extinción de algunas especies 00:06:13
y luego diferenciar mamíferos, aves, reptiles, etc. 00:06:20
Pero uno de los objetivos más importantes para mí es fomentar el respeto por todos los seres vivos. 00:06:25
¿Cómo vamos a organizarnos? Bueno, pues vamos a hacer actividades en gran grupo y luego ahí en pequeño grupo. 00:06:33
¿Qué hacemos en pequeño grupo? Vamos a hacer grupos de máximo 5 alumnos. 00:06:38
Cada sesión habrá por cada grupo un responsable. 00:06:44
¿De qué se va a encargar el responsable? Bueno, pues el responsable se va a encargar de vigilar a que el grupo esté en calma, 00:06:49
esté en armonía, que presten atención. A la hora de utilizar las tablets para una actividad que llevaremos más adelante, 00:06:57
pues el encargado va a ser el que lleve las tablets, las reparta, las recoja. 00:07:05
Luego, cada grupo va a investigar en una de las actividades sobre un animal, el animal que más les guste. 00:07:10
Tienen que ponerse de acuerdo los 5 miembros del grupo, ¿no? 00:07:18
Van a investigar, pues para eso necesitan las tablets, etcétera, etcétera. 00:07:22
Y luego, en la última sesión, ese animal sobre el que han trabajado van a salir a exponerlo a todos los demás compañeros. 00:07:25
La temporalización va a ser de 7 sesiones. Una para la introducción, que va a ser hecha por mí. 00:07:42
Dos para explicar el tema del mundo animal, evidentemente también hecho por mí. 00:07:48
Y luego habrá tres para el trabajo grupal de investigación y uno para las exposiciones al resto de sus compañeros sobre esas investigaciones. 00:07:52
La evaluación va a ser evaluar el trabajo en grupo, el compañerismo, la atención, la participación, la presentación oral, expresión oral, 00:08:02
expresión comunicativa, comunicación oral y el trabajo individual. 00:08:10
Esta sería, hasta aquí, la actividad 3. Es verdad que no sé muy bien si tengo que hacer el mismo vídeo con la 3, la 4 o la 5. 00:08:15
Tienen que ser vídeos separados, pero por si acaso voy a ir un poco rápido para grabar la 3, la 4 o la 5 juntas. 00:08:24
Esta es la actividad 4. En esta actividad también está subida a la aula virtual de EDUCA Madrid. 00:08:30
Dentro de mi curso hemos creado unos grupos que son la primera evaluación, la segunda evaluación y la tercera evaluación. 00:08:36
Esto va a salir dentro del apartado de mis cursos, pero en calificaciones. Estamos dentro del informe del calificador. 00:08:47
¿Qué hemos hecho dentro de la primera evaluación? Dos apartados, controles y tareas. 00:08:54
Hemos hecho lo mismo en la primera, la segunda y la tercera. Dentro del apartado de las tareas hemos hecho tareas llamadas evaluación 1 para la primera evaluación, 00:08:59
evaluación 2 para la segunda evaluación y evaluación final para la tercera evaluación. 00:09:11
Vamos a mirar lo que hemos hecho en la primera evaluación. Pinchamos, es con el H5P y es un contenido interactivo que hemos creado nosotros. 00:09:16
En este caso es de true or false, verdadero o falso. Y preguntamos, ¿los leones son animales domésticos? Falso. 00:09:27
Vamos a comprobar si es verdad. Perfecto. El contenido interactivo funciona correctamente en la primera evaluación. 00:09:33
Queremos ver la evaluación 2. Pasamos a la evaluación 2 y tenemos otro material interactivo que es en este caso una sopa de letras en la que tenemos que buscar los animales salvajes. 00:09:42
Aquí encontramos al león, aquí encontramos la pantera, aquí encontramos al leopardo, la jirafa, 00:09:53
pueden estar hacia arriba, hacia abajo, de izquierda a derecha, de derecha a izquierda. 00:10:09
La jirafa está más arriba. 00:10:14
Bueno, basta que no la quiera buscar para que la encuentre, pero sí que está. Mira aquí, jirafa. 00:10:20
Vale, aquí viene el tiempo que vamos a tardar. Es verdad que si le doy a corregir me sale que tengo 4 de 5 cuando aquí es verdad que están todas las 5. 00:10:41
O sea, las 4, me faltó una por escribir me parece, pero bueno, funcionaría. 00:10:51
Y luego la evaluación final es una pregunta con distintas opciones. ¿Qué animales son salvajes? ¿León, gato o perro? 00:10:57
Teníamos el león y comprobamos que efectivamente es correcta. 00:11:05
Este sería la actividad número 4, que es donde usamos el H5P. 00:11:10
Vemos que evidentemente habría que hacer muchas más preguntas dentro de cada contenido interactivo, pero para saber si funciona o no, pues estaría correcto. 00:11:16
Luego tenemos el área 5, la tarea 5. Nos metemos en el área 5 y aquí tenemos el recurso. 00:11:30
Hemos añadido un recurso que es del espacio de actividades. 00:11:38
Vamos a punchar aquí y se nos abre un PowerPoint con el espacio de actividades, de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. 00:11:43
Tiene mi nombre, mis apellidos, el nivel al que me ha dirigido, que es primero y primaria y la asignatura con el área, que es lengua y literatura. 00:11:53
Lo hemos dividido en inicio, primera tarea, segunda, un repostaje. 00:12:00
Pues si la primera y la segunda no se nos han quedado muy claras, pues hacemos el repostaje. 00:12:06
Ya que, de hecho, al máximo es al punto 2, es el mínimo al que tienen que llegar y luego ya seguirían para adelante. 00:12:12
Repostaje, la número 3, la 4 y la meta. 00:12:24
Vamos a mirar en el inicio, que aquí sale explicado dentro de la mediateca de EDUCA Madrid. 00:12:27
Aparecen las instrucciones para realizar a cabo el espacio de actividades. 00:12:36
Tenemos que tener en cuenta que son retos divertidos, que esto no es una competición. 00:12:42
Es obligatorio hacer hasta la tarea 2. 00:12:46
Si no da tiempo a la siguiente, no pasaría nada. 00:12:48
Evidentemente es mejor seguir, pero bueno, mínimo hasta la 2. 00:12:50
Es el requisito. 00:12:55
El trabajo en equipo es lo más importante. 00:12:57
Debemos prestar también mucha atención a las cosas que se dicen y luego leer y entender correctamente lo que piden las actividades. 00:12:59
Evidentemente en este caso es muy importante. 00:13:08
Después de la mediateca, que en el inicio es donde están las instrucciones, vamos a seguir. 00:13:15
Ahora lo he perdido. 00:13:28
Vamos a seguir. 00:13:32
Bueno, lo vuelvo a buscar. 00:13:34
Ahora se me ha ido aquí, en el recurso espacio de actividades. 00:13:36
Ahora tendríamos que ir al número 1. 00:13:42
Tenemos un pajarito. ¿Por qué? 00:13:46
Pues porque vamos a hablar de los animales domésticos. 00:13:48
Pinchamos en el 1 y nos lleva directamente al YouTube a un enlace. 00:13:51
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Wigo, let's go. 00:14:13
En este video que aprende con Jefferson, 00:14:15
vemos que funciona el sonido, vemos que funciona el beat. 00:14:19
Los animales domésticos pueden convivir con nosotros los seres humanos. 00:14:23
Es un niño que se llama Jefferson y lo que va a hacer va a ser explicar lo que son los animales domésticos. 00:14:30
Después de este enlace vamos a los animales domésticos y vamos al punto número 2. 00:14:36
Vamos a ver la temática de los animales salvajes. 00:14:46
Esto está dentro de un enlace que es de Gmail. 00:14:53
Aquí hablamos de los animales salvajes. 00:14:59
Vamos pasando las páginas y vemos un índice. 00:15:02
Veremos si conocemos a los animales salvajes o no, 00:15:05
lo que comen, los sonidos que hacen esos animales, etc. 00:15:12
Luego vamos a ir al repostaje porque ya sabemos que la 1 y la 2 son las indicatorias. 00:15:19
Tenemos animales domésticos y animales salvajes. 00:15:25
Vamos al repostaje. 00:15:29
Me ha quedado la E ahí un poco. 00:15:31
Se me ha movido. 00:15:33
En el repostaje nos encontramos un vídeo también. 00:15:35
Hoy vamos a hablar sobre los animales domésticos y los animales salvajes. 00:15:39
Seguramente conocen alguno de ellos. 00:15:44
Vamos a ver si es un gato o un perro. 00:16:15
Le daríamos a determinar. 00:16:19
Automáticamente la Echo 6 te lo corrige y te pone como una puntuación. 00:16:21
En el punto número 4 tenemos el conejo. 00:16:28
Vamos a ir directamente a un enlace que es de Avidinam. 00:16:32
Es un enlace de YouTube. 00:16:36
Es un enlace de YouTube en el que son avionazos de animales. 00:16:44
Nos va a preguntar qué animal. 00:16:48
Nos salen 3 tipos de animales diferentes. 00:16:51
Los niños tienen que elegir al correcto y luego te sale la solución. 00:16:54
Vamos a ver cuál elegimos. 00:16:59
¿Maulla? 00:17:02
¿Quién maulla? 00:17:04
Tenemos un perro, un gato y una pata. 00:17:06
El gato. 00:17:09
Nos sale directamente el gato que va diciendo la respuesta. 00:17:11
Vamos a ir a la meta. 00:17:15
En la meta vamos a ver un quiz. 00:17:18
Tenemos un quiz que va sobre los animales domésticos y salvajes. 00:17:24
Sería otro juego diferente. 00:17:30
Y con esto estaría la actividad número 5 finalizada. 00:17:35
Espero que se haya grabado todo bien. 00:17:44
Que esté dentro de lo que cabe bien hecha la actividad número 6. 00:17:48
Estoy un poco nerviosa por eso se me grabó un poco la voz. 00:17:56
Lo he hecho con toda ilusión. 00:18:00
Espero que esté todo bien. 00:18:03
Muchas gracias por todo, por escuchar el vídeo. 00:18:06
Un saludo. 00:18:12
Idioma/s:
es
Autor/es:
Yanira Udias Fernandez
Subido por:
Yanira U.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
10
Fecha:
17 de julio de 2023 - 15:03
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI MIGUEL DE CERVANTES
Duración:
18′ 17″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1092x614 píxeles
Tamaño:
346.28 MBytes

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