Innovación metodológica. Marta Ramos
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En el siguiente vídeo se explica de forma sintética una situación de aprendizaje enfocada en los contenidos de geología que se imparten en la materia de Biología y Geología del cuarto curso de enseñanza secundaria centrada en el trabajo cooperativo.
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En ella el alumnado utilizará sus dispositivos para la creación de evidencias evaluables y un producto final que consiste en la creación de un mapa físico-imaginario con la herramienta de Incarnate,
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indicando y describiendo su evolución a lo largo del tiempo mediante un artículo científico que justifique lo presentado en el mapa generado en un Google Docs.
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Los mapas generados podrán mostrarse en los pasillos del centro y ser comentados por el alumnado de otros cursos y aulas.
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La secuencia didáctica está dividida en distintas sesiones en las que se proponen actividades que generarán evidencias evaluables para garantizar la evaluación continua.
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La primera sesión corresponde con la fase de lanzamiento de la situación de aprendizaje,
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centrada en la motivación del alumnado al mismo tiempo que recoge evidencias sobre los conocimientos previos del tema a abordar.
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La actividad desencadenante consiste en la visualización de un vídeo relacionado con la predicción de terremotos,
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una reflexión y un debate anotando las conclusiones en LibreOffice Writer que servirá como porfolio individual.
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Durante la segunda sesión se forman los grupos de trabajo, la asignación de roles y se entregará un calendario de actuaciones
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y una escala de evaluación que quedarán reflejados en la herramienta Padlet.
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En la segunda mitad se trabajará la estructura del interior terrestre y los métodos de estudio a través de dos actividades interactivas de Hola Planeta.
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El inicio de las sesiones 3, 4 y 5 se presentan los contenidos a trabajar mediante vídeos divulgativos,
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presentaciones y búsquedas de información utilizando la herramienta ThinkLink.
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La segunda parte de estas sesiones consistirá en la generación de evidencias evaluables grupales, la creación de una línea del tiempo usando la herramienta Timeline GS de Night Lab para localizar grandes eventos de la historia de la Tierra relacionados con el movimiento de las placas tectónicas, la simulación de la deriva continental del ciclo de Wilson con la aplicación PHET y finalmente capturas de imágenes utilizando Google Earth para explorar diferentes tipos de relieve y su relación con la dinámica litosférica.
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Al inicio de la sesión 6 se propone un test utilizando la herramienta Kahoot
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sobre los contenidos trabajados para hacer consciente al alumnado de lo que domina y lo que no
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y posteriormente comenzará la fase de creación de su propio supercontinente
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utilizando Incarnate y la redacción del artículo conjunto utilizando el Google Docs.
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Cada grupo debe subir su presentación a una tarea en el aula virtual denominada Taller
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que permite la evaluación entre iguales.
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Esta coevaluación se llevará a cabo durante la presentación en la siguiente sesión.
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En la novena sesión se organiza el aula como una sala de conferencias de un congreso científico
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y los grupos deberán presentar y defender la evolución y características de su continente
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mientras que el resto del alumnado deberá tomar nota y realizar una coevaluación constructiva
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desde la tarea taller alojada en el aula virtual
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La última sesión se dedicará a la evaluación final
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utilizando la diana de evaluación para evaluar el trabajo cooperativo de cada grupo
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la rutina de pensamiento Stop, Stay, Start para valorar el porfolio individual
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y un Memory Challenge a través de un test diseñado desde el aula virtual limitado en el tiempo y en la secuencia de preguntas.
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Con esta sesión se finaliza la situación de aprendizaje.
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- Subido por:
- Marta R.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 8 de agosto de 2023 - 8:36
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES SEVERO OCHOA
- Duración:
- 02′ 49″
- Relación de aspecto:
- 1.04:1
- Resolución:
- 718x690 píxeles
- Tamaño:
- 35.85 MBytes
