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Grabación pantalla actividad 3,4 y 5 - Contenido educativo

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Subido el 2 de junio de 2024 por Rebeca M.

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Hola, buenos días. Hoy vamos a ver un poquito cómo he gestionado mi trabajo en el curso de Convergencia Digital Nivela 2. 00:00:00
Para ello se me pide mostrar determinadas actividades. Primero voy a enseñaros un poquito cómo ha sido el trabajo, 00:00:07
donde tuve que crear la sección 1, área 1, Compromiso Profesional, sección 2, área 2, Contenidos Digitales, 00:00:14
sección 3, área 3, Enseñanza y Aprendizaje, de esta ahora mismo vamos a hablar, 00:00:22
Sección 4, área 4, evaluación y retroalimentación. 00:00:27
Sección 5, área 5, empoderamiento del alumnado. 00:00:29
Bueno, vamos a empezar con una pequeña presentación de una situación de aprendizaje. 00:00:33
La cargamos y la abrimos. 00:00:37
Vale, pues aquí la tenemos. 00:00:43
Vamos a ponerla en pantalla completa. 00:00:45
Y disculpad que he salido para adelante. 00:00:48
Bueno, pues es una pequeña presentación donde vamos a ver cómo vamos a organizarnos 00:00:50
para impartir los conocimientos sobre el paciente geriátrico. 00:00:55
Tendríamos una introducción donde vamos a conocer qué es el paciente geriátrico, 00:01:01
entender sus particularidades. 00:01:04
Es un paciente muy especial que, entre otras cosas, por su edad tiene dificultades muchas veces de audición. 00:01:05
Hay que explicarle las cosas de manera sencilla, intentar evitar tecnicismos. 00:01:11
A veces esa relación te cae paciente. 00:01:16
Es un poquito difícil de entrada porque muchos pacientes mayores son un poquito como reacios, 00:01:17
a qué gente muy joven les trate, y más cositas que iremos viendo más adelante. 00:01:22
Veremos las enfermedades más frecuentes en este paciente, 00:01:28
el apoyo psicológico que tenemos que realizar, 00:01:32
y haremos un pequeño paréntesis y hablaremos, 00:01:34
luego os diré dónde lo vamos a introducir, sobre la soledad en estos pacientes. 00:01:38
Los objetivos van a ser saber relacionarse con el paciente, 00:01:42
concepto de escucha activa importantísimo, 00:01:46
trabajar la empatía, ya sabéis que esto con todo tipo de pacientes 00:01:48
tenemos que trabajarlo muy bien y ser conocedores de la situación actual sobre la edad poblacional. 00:01:51
España es un país donde tiene muchísima población mayor, la sanidad ha fomentado alargar la esperanza de vida, 00:01:57
entonces nos estamos encontrando con un paciente mayor y por tanto con muchas patologías asociadas a esa edad. 00:02:06
¿Cómo vamos a organizarnos? Bueno, vamos a ver contenido en clase, vamos a ver vídeos, vamos a realizar debates, 00:02:13
trabajaremos tanto en grupo como individualmente 00:02:18
aunque no os lo he puesto aquí, también haremos trabajo 00:02:21
individual y vamos a hacer CAHUT 00:02:22
CAHUT a modo de repaso, sobre todo 00:02:24
para ver que los contenidos más importantes han quedado 00:02:26
bien afianzados 00:02:28
la temporalización, bueno, la unidad de aprendizaje 00:02:29
se va a impartir en cuatro sesiones 00:02:32
la primera sesión de una hora donde vamos a ver que es el paciente 00:02:33
geriátrico, una segunda 00:02:36
sesión también de una hora donde vamos a ver los problemas 00:02:38
más frecuentes en estos pacientes 00:02:40
y una tercera y cuarta sesión que serán de dos horas 00:02:42
donde hablaremos de la Alzheimer y la demencia 00:02:44
en él. Veremos sus características, las diferencias y aquí también, que es lo que os he dicho 00:02:46
que no estaba puesto, veremos un poquito el tema de la soledad en este paciente. ¿Cómo 00:02:51
vamos a evaluar? Con observación directa del alumnado, tengo que ver motivación, interés, 00:02:57
buena actitud, comportamiento y por supuesto la asistencia, la participación en clase 00:03:02
fundamental, realización de actividades tanto individuales como en grupo, realización de 00:03:05
ejercicios prácticos, vamos a hacer alguna simulación, algún role playing. Si no recordáis 00:03:10
no os preocupéis que cuando llegue ese momento 00:03:14
volveré a explicaroslo 00:03:16
realización de pruebas y controles periódicos 00:03:17
estas no tienen por qué ser por escrito 00:03:19
probablemente las hagamos también a modo cajud 00:03:21
y luego sí una prueba final 00:03:23
escrita de cada bloque de unidades 00:03:25
bueno, esto 00:03:27
en cuanto 00:03:29
a la organización 00:03:31
un poquito y de la situación 00:03:34
de aprendizaje, vamos a cerrar por aquí 00:03:35
y nos vamos 00:03:37
a la sección 4 00:03:39
en la sección 4 00:03:41
que es la evaluación, nos vamos a ir para verla aquí a las calificaciones. 00:03:43
Vale, abrimos las calificaciones y así las veríamos. 00:03:54
Esta es la forma resumida de verlas, este es mi tutor de prácticas, 00:03:57
se me pidió hacer pues una primera evaluación, una segunda evaluación y una tercera evaluación. 00:04:01
Y dentro de ellas una serie de tareas o actividades, pues en la primera evaluación unas tareas, 00:04:07
en la segunda un examen y en la tercera un caso práctico. 00:04:12
Os lo voy a enseñar de otra forma que para mí es quizá más clara, que es de esta manera. 00:04:14
Configuración de calificaciones. Así es como yo tuve que acceder para trabajar y poder crear esto. 00:04:23
A la hora de hacer una evaluación se hace aquí añadiendo categoría. 00:04:28
Ponemos aquí el nombre, primera evaluación. 00:04:33
La forma de cálculo puede ser de varias maneras. 00:04:35
Nosotros elegimos la media ponderada de calificaciones. 00:04:38
siempre son categorías padre y guardaríamos los cambios. 00:04:41
Categoría padre quiere decir que es la categoría principal 00:04:46
de la cual luego nacen otras subcategorías, por así decirlo. 00:04:48
Estas subcategorías se van haciendo, 00:04:53
se crean de esta manera, 00:05:00
haciendo una actividad aquí, 00:05:02
añadiendo una actividad o un recurso. 00:05:04
Os lo voy a enseñar un momentito. 00:05:06
Me salgo de aquí a aquí. 00:05:10
estoy en modo edición 00:05:16
si no, no podría hacerlo 00:05:18
y añado una actividad de un recurso 00:05:19
aquí le añadimos 00:05:22
y hacemos una actividad de un recurso 00:05:23
en este caso se le pide una tarea 00:05:25
pues le hice la tarea 00:05:26
se rellena y se le da a guardar 00:05:28
y a mostrar los cambios 00:05:31
y así es como lo iríamos haciendo 00:05:32
y luego comentaros una cosita 00:05:36
aquí perdona que estamos en la sección 4 00:05:39
en evaluación 00:05:42
os quiero enseñar una cosita 00:05:43
a la hora de mover 00:05:45
las tareas porque acordaros que os he dicho que las que hemos creado son las tareas para 00:05:47
decirlo padre las que vamos haciendo y queremos que se pongan debajo como lo conseguimos pues 00:05:53
nos vamos otra vez aquí nos ponemos en configurar calificaciones y con este cursor que veis aquí 00:06:01
esta flechita yo la clico y me aparece esta cuadrícula y yo aquí he decidido donde la 00:06:09
quiero mover. ¿Veis que me pone tareas mover? Pues la puedo poner en la segunda si me he 00:06:16
equivocado, la puedo poner en la tercera evaluación. La coloco debajo de lo que yo quiera, según 00:06:20
se me haya asignado o según yo quiera realizarlo. Voy a cancelar que no quiero tocar ningún 00:06:25
cambio, está todo bien así. Y así sería como quedaría. Vamos a ver por último la 00:06:29
actividad número 5. Bueno, estoy en modo edición, lo podría quitar porque no voy a 00:06:41
hacer ahora mismo nada, no voy a editar nada. Estoy aquí en empoderamiento del alumnado, 00:06:47
la abro y me encuentro un espacio de actividades de geriatría. Esto es un espacio de actividades 00:06:55
con distintos ritmos de aprendizaje, como dice su nombre. Vamos a abrirlo en un segundito. 00:07:02
En este espacio vais a ver que hay distintas actividades. Hay una que se llama inicio, 00:07:20
o de que se llama final, actividad 1, 2, 3 y 4. 00:07:25
Bueno, pues aquí en el inicio vais a tener las indicaciones, 00:07:30
las instrucciones de cómo realizar esto. 00:07:35
Os las voy a enseñar. 00:07:37
Ponemos pantalla completa. 00:07:39
Mirad. 00:07:44
Dice instrucciones para realizar tus actividades. 00:07:50
Bueno, 1. ¿Estás preparado para poner a prueba tus conocimientos? 00:07:52
Vamos a ello. 00:07:55
2. Sigue el orden numérico y termina en la casilla de final. 00:07:56
3. Debes leer cuidadosamente cada actividad. 00:07:59
4. Acude a repostaje. Luego os enseño lo que es esto. Si necesitas un respiro. 00:08:02
5. Recuerda que los errores son parte del aprendizaje. Si no ha salido bien, se vuelve a intentar. 00:08:07
6. Ánimo. 00:08:12
Hemos leído nuestras instrucciones y nos vamos otra vez a nuestro espacio de actividades con distinto ritmo de aprendizaje. 00:08:14
Esto lo podéis hacer cada uno a vuestro ritmo, poquito a poco. 00:08:25
Unos lo harán más rápido, otros más despacio. Lo importante es que lo completéis. 00:08:28
Repostaje, ¿por qué he puesto unas palomitas? 00:08:31
Porque es para tomar un respiro, un descanso 00:08:33
En este caso, como las actividades son vídeos 00:08:36
Os he puesto aquí, bueno, pues ahora lo vamos a ver 00:08:39
Os lo voy a enseñar mejor, mirad 00:08:43
¿Cómo empezamos? 00:08:44
Ya hemos visto en el inicio que hay que ir en orden 00:08:45
Bueno, si os dais cuenta, en la viñeta no se puede clicar 00:08:47
Nos tendremos que ir al numerito y en el número, clicamos 00:08:50
Y se nos abre otro enlace, en este caso es un vídeo 00:08:52
Esperamos que pasen los anuncios 00:08:56
Pantalla completa y como veis son conceptos básicos de geriatría 00:08:58
Cuando lo hayáis visto salimos con el escape y nos vamos 00:09:03
Y volvemos a nuestro espacio de actividades 00:09:12
Vamos a la 2, recordar en la viñeta no se puede, es en el numerito 00:09:14
Pues le damos y se nos abre otro vídeo 00:09:18
Una vez que lo hayamos visto volvemos a nuestro espacio de actividades 00:09:21
Me he cansado, ya se me ha hecho muy pesado, pues voy a repostaje 00:09:26
en el repostaje os he puesto un vídeo muy bonito 00:09:31
sobre motivación, no os lo quiero enseñar 00:09:34
no quiero haceros spoiler 00:09:36
esto lo cierro rápidamente 00:09:37
y cuando lo hagáis ya lo veréis 00:09:39
continuamos, pues bueno, continuamos con la 3 00:09:41
después con la 4 00:09:44
y cuando haya finalizado mis actividades 00:09:46
me voy a final, en el final tenéis un 00:09:48
cajut, es un cajut 00:09:50
con preguntas de repaso de lo que 00:09:52
hemos visto, vale 00:09:54
para ver pues eso, que todo ha quedado 00:09:55
claro y que no tenemos dudas 00:09:58
que yo tenga claro que los conceptos han quedado bien fijados 00:10:00
este sería mi trabajo 00:10:04
y así sería como habría quedado mi actividad 3, la 4 y la 5 00:10:07
Autor/es:
Rebeca Mingo
Subido por:
Rebeca M.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
6
Fecha:
2 de junio de 2024 - 11:49
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES HUMANES
Duración:
10′ 13″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
194.90 MBytes

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