Video Aula Virtual - Contenido educativo
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Video explicativo de las tareas recogidas en el aula virtual
Hola, buenas tardes. Me encuentro en mi aula virtual en la que he creado un curso para cuarto de la ESO de Matemáticas Aplicadas.
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He matriculado a los estudiantes, los cuales van a poder acceder al curso a través de su correo de EducaMadrid
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y la contraseña que ha sido generada por el coordinador TIC.
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Además, a este curso le he asignado diferentes bloques que podemos ver en el menú lateral derecho.
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le he asignado el bloque de usuarios en línea, de subir de nivel y un calendario.
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Por otro lado, el curso también he definido una insignia, insignia que los alumnos pueden conseguir
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en el caso que realicen al menos el 50% de las tareas que han sido propuestas.
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El curso aparece dividido en diferentes secciones que las he definido teniendo en cuenta los diferentes bloques de contenidos.
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contenidos. De esta manera vamos a tener sentido numérico, el sentido algebraico, el sentido de la
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medida y espacial y el sentido estocástico. En cada uno de ellos he ido agregando las distintas
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presentaciones o infografías que he ido creando para este curso. Por ejemplo, en sentido numérico
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aparece la situación de aprendizaje en matemáticas financieras para la que se había creado una
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infografía con Canva y en la cual van a comenzar los alumnos realizando una actividad que va a ser
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evaluable que va a aparecer en el libro de calificaciones creada con HTML5 y que nos va a
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permitir conocer cuáles son los conocimientos previos que tienen nuestros alumnos sobre el
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tema de proporcionalidad. A continuación vemos cómo las tareas aparecen divididas en dos partes
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porque vamos a hacer una atención muy significativa a la diversidad. Es una actividad colaborativa y
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cooperativa en la que los alumnos van a tener que resolver diferentes desafíos o retos y teniendo
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en cuenta esta metodología vamos a hacer esa atención a la diversidad haciéndoles una pequeña
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guía proponiendo un supuesto práctico más sencillo para que alumnos con necesidades educativas o
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alumnos que se han incorporado tardíamente al sistema educativo español puedan seguir también
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esta actividad. Todos los desafíos y la información van a ser recogidos de una manera colaborativa en
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una wiki, una wiki que nos la permite también crear Moodle y que será evaluada con la herramienta
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del taller que permite una evaluación entre iguales. Por otro lado, si nos vamos por ejemplo
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al bloque de álgebra, aquí también aparece recogida la presentación con Canva. En este
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caso sí que la metodología va a ser muy diferente. Es una metodología basada en el
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aprendizaje por investigación, el flip classroom, ya que a los alumnos se les permitirá la
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visualización de diferentes vídeos que hacen un recorrido por la historia de las matemáticas
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a lo largo de los siglos y ellos deberán de apadrinar un matemático sobre el que van a investigar.
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En este caso, la evaluación que vamos a realizar de los estudiantes, cómo van a ser evaluados,
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lo vamos a hacer a través de una rúbrica. Estoy cambiando mi rol al de estudiante para enseñar cómo van a ver los estudiantes esta rúbrica,
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con la cual se les va a evaluar y que van a poder ver en cada momento qué es lo que se les va a pedir,
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el contenido, la originalidad, el uso del lenguaje, ya que van a tener que utilizar alguna herramienta digital,
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como puede ser un Pautown o puede ser un Spassel para presentar esa investigación, ese trabajo que han hecho sobre el matemático que han apadrinado.
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Por otro lado, si nos detenemos en el sentido de la medida o espacial, aquí también hemos recogido otro contenido digital creado para este curso, en este caso con S-Learning.
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En este recurso, en este caso, la metodología que hemos pensado es una metodología basada en el constructivismo del conocimiento,
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y el aprendizaje autorregulado,
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ya que los alumnos van a tener que, a través de manipulativos,
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construir los cuerpos geométricos,
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también utilizar programas de geometría dinámica como GeoGebra
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para ir conociendo un poquito cuáles son todas estas propiedades de los poliedros,
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llegar a alguna regla general como puede ser la fórmula de Euler,
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para después, a continuación, en este caso,
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que la tarea también va a tener una atención a la diversidad
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y que se les va a proponer a algunos alumnos
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que puedan tener a lo mejor algunos problemas de dificultad del aprendizaje, algunos cuerpos un poquito más sencillos,
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¿cómo se les va a evaluar? En este caso va a ser a través de un cuestionario.
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Es un cuestionario que los alumnos al realizarlo van a saber la puntuación que han tenido y hasta qué punto han podido conocer
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o adquirir los conocimientos que se les había pedido y que aparecerá recogido en el libro de calificaciones.
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Y hasta aquí el vídeo que he creado sobre lo que es el aula virtual. Muchas gracias por su atención y hasta luego.
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- Autor/es:
- Susana Carballo Bermúdez
- Subido por:
- Susana C.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 29
- Fecha:
- 30 de junio de 2023 - 15:35
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES ARCIPRESTE DE HITA
- Descripción ampliada:
- Video explicativo del aula virtual de Educamadrid
- Duración:
- 04′ 50″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 43.88 MBytes
