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Corrección ejercicios de Lengua - Contenido educativo

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Subido el 1 de febrero de 2022 por Elizabeth L.

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Vale, chicos. Hoy es 1 de febrero y hemos empezado la primera hora corrigiendo los ejercicios de ayer y vamos a explicar los dos puntos. Entonces, los dos puntos se utilizan para reproducir palabras textuales después de los verbos decir, preguntar, afirmar, exclamar, etc. 00:00:00
Es decir, cuando yo digo, fulanito dijo, dos puntos, y escribo lo que ha dicho fulanito. Pero además los dos puntos aquí que he puesto, Nerea. No, pero digo estos símbolos. Aparte de eso tengo que poner unas comillas, ¿vale? Cuando yo escribo literalmente lo que ha dicho fulanito, pongo los dos puntos y además escribo las comillas. 00:00:18
Vale. No, lo de los paréntesis es en textos narrativos. Vale. Luego dice, antes los elementos de una enumeración. Eloy, ¿qué era una enumeración? Y dilo muy alto para que te oigan. 00:00:46
Una es, por ejemplo, que yo, por ejemplo, voy a comprar sandías, melones, naranjas. 00:01:03
Eso, parece que las estás vendiendo. Sandías, melones. Vale. Entonces, cuando yo voy a enumerar, es decir, cuando voy a decir muchas cosas seguidas, ¿vale? Cuando voy a nombrar muchas cosas seguidas. 00:01:17
Entonces, por ejemplo, dice, estos son los días de la semana, lunes, martes, miércoles, estoy enumerando los días de la semana. Y luego, el otro motivo por el que usar los dos puntos es después de un saludo una carta, que esto lo sabemos. 00:01:28
Queridos amigos, dos puntos y empiezas la carta abajo. 00:01:43
Importante, en inglés no pongo dos puntos en el saludo. 00:01:47
Después del saludo, aquí en vez de poner dos puntos, piensa una coma. 00:01:51
Muy bien, pongo coma, ¿vale? 00:01:54
En inglés, si es una carta en inglés, no pongo los dos puntos. 00:01:56
Entonces, ah, y otra cosa, en la despedida en español, ¿qué pongo? 00:01:59
¿Una coma y en inglés? 00:02:03
No, no, un punto. 00:02:06
Ahí está, vale. 00:02:10
Entonces, estos son los tres casos en los que puedo usar los dos puntos, ¿vale? 00:02:11
Repito, Eloy, estoy grabando, repito. 00:02:17
Para reproducir, para escribir exactamente lo que dice una persona, 00:02:21
para enumerar cosas o para, justo después de la introducción de una carta, 00:02:25
el saludo de una carta. 00:02:30
Vale, y tenemos aquí el primer ejercicio que había que hacer. 00:02:32
Copia y escribe los dos puntos necesarios en cada oración. 00:02:35
Vale, pues vamos a corregir el 1 00:02:39
Copia y escribe 00:02:42
Los dos puntos necesarios 00:02:43
En cada oración 00:02:46
Candela 00:02:47
Eloy, por favor 00:02:48
O no sé quién ha sido 00:02:50
Pero que se calle 00:02:53
Nicolás 00:02:54
Candela, lee la primera por favor en voz alta 00:02:55
Vale 00:02:58
¿Dónde pondrías tú los dos punticos? 00:03:07
A mi pieza 00:03:09
Muy bien 00:03:10
Vale, y yo te voy a hacer una pregunta extra 00:03:13
¿Por qué pongo dos puntos? ¿Qué tipo de caso es? Vale, porque viene una numeración, es decir, ¿qué es el caso? Muy bien. Perfecto, Candela, lo has hecho maravillosamente bien. Siguiente. Cristian, que se te oiga. Armán, para. 00:03:17
El peatón exclamó dos puntos. Cuidado con el coche. Y yo te pregunto, Cristian, ¿le has puesto dos puntos porque sería el supuesto uno, el dos o el tres? 00:03:37
El 1, que es escribir las palabras que ha dicho una persona, ¿vale? Y si te das cuenta, usado el verbo exclamó, que me venía aquí como opción, ¿vale? 00:03:56
Vale. Efectivamente, si las veis, estos son comillas, ¿vale? Paso al siguiente, al 3. Por Ciclis, Paula, he visitado estas tres ciudades. Vale, has puesto los dos puntos aquí. ¿Y sería de qué tipo? ¿Del 1, del 2 o del 3? Del 2, una enumeración. Estoy enumerando todos los sitios a los que he ido. A Ávila, a León y a Burgos, ¿vale? 00:04:15
Nayara, el último. 00:04:51
El médico... 00:04:52
Vale. 00:04:54
Uy. 00:05:00
Vale. 00:05:07
Un segundo, perdona que se me ha ido esto. 00:05:07
¿Qué sería? 00:05:10
¿Qué supuesto sería? 00:05:11
¿El 1, el 2 o el 3? 00:05:12
Es una enumeración. 00:05:18
Está enumerando cosas. 00:05:20
El médico me dijo. 00:05:29
Mira la pizarra. 00:05:32
Nayara. 00:05:34
El médico me dijo. 00:05:35
El 1 lo que está haciendo es escribir exactamente lo que ha dicho una persona. 00:05:39
¿Vale? Y además tiene aquí las comillas. 00:05:43
¿Vale? 00:05:46
Ok, pues esta sería la resolución del ejercicio 1. 00:05:48
Pasamos a... 00:05:53
Vale, vamos a ir copiando el enunciado del 2, 00:05:54
que me lo va a dictar, porque no lo puedo ver al mismo tiempo. 00:05:58
Por fin ya está. 00:06:02
Observa las ilustraciones y comenta las relaciones. 00:06:04
Observa las ilustraciones y completa las oraciones en tu cuaderno. 00:06:10
ver a Yaisa. Y no olvides utilizar los dos puntos. O sea, en tu cuaderno, punto y seguido, 00:06:29
no olvides utilizar los dos puntos. Vale. Andréi, dime el primer ejemplo, el primer 00:06:37
dibujo. ¿Qué viene abajo? ¿Qué frase? Tengo muchas cosas. Vale. ¿Dónde pondrías los 00:06:50
dos puntos. ¿Tengo dos puntos muchas cosas? No. ¿Alejandro? ¿Dónde pondría los dos 00:07:01
puntos? Aquí, justo después. Vale, ¿qué cosas, Andréi, aparecen en la foto? Después. 00:07:19
Andréi, ¿qué aparecen en la foto? Vale, tengo muchas cosas. ¿Un balón? ¿Qué más? 00:07:30
coma 00:07:37
una cama 00:07:38
¿qué más? 00:07:40
un escritorio 00:07:41
y aquí puedes escribir 00:07:44
¿cómo puedes acabar esa frase? 00:07:46
con un etcétera o 00:07:49
o con puntos suspensivos, ¿no? 00:07:51
me da igual, el etcétera 00:07:55
o los puntos suspensivos 00:07:56
este sería el primero 00:07:57
Eva, porfa 00:08:00
léeme la siguiente oración 00:08:02
queridas amigas 00:08:03
queridas amigas, es decir 00:08:08
que es una carta, ¿no? 00:08:10
Vale, ¿dónde pongo los dos puntos? 00:08:11
Vale. 00:08:18
¿Y dónde escribo, Eva? 00:08:19
Abajo. 00:08:23
Nadie escribe al lado. 00:08:24
Y el que lo haya hecho al lado lo corrige. 00:08:26
Abajo. 00:08:28
Queridas amigas, dos puntos. 00:08:29
Alberto, dime algo que pondrías abajo de esta carta. 00:08:32
Queridas amigas. 00:08:35
Directamente no. 00:08:50
Primero, ¿qué tienes que decir? Pregunta qué tal, ¿no? ¿Qué tal estáis? También espero que os lo estéis pasando genial en Italia, por ejemplo. 00:08:51
Vale, y me voy a la siguiente frase, Aitor. Te lo diré una vez más, dice. Un segundo. Te lo diré una vez más. A ver, déjame que vea el dibujo un segundo. Ah, vale, o sea que es en plan como que va a citarse a sí mismo, ¿no? Vale, entonces, ¿cómo lo vas a poner? 00:09:20
no te oigo, espera un momento 00:09:56
que la gente está hablando y no te oigo 00:10:00
pero ¿dónde ponen los dos puntos? 00:10:01
dos puntos 00:10:11
¿y pongo comillas o algo? 00:10:11
vale, y di literalmente lo que le has dicho 00:10:16
antes al perro 00:10:18
no le amenaces, sino que di literalmente lo que has dicho 00:10:19
antes al perro 00:10:22
porque se lo vas a decir 00:10:23
una vez más, ¿qué le dijiste la primera vez? 00:10:26
¿qué le dijiste a este perrito 00:10:37
tan mono la primera vez? 00:10:38
Carla, ¿qué le dijiste a este perro la primera vez? 00:10:39
No oigo a Carla 00:10:47
No te comas el papel 00:10:48
No te comas 00:10:53
Lo podemos poner con exclamación también 00:10:56
El papel 00:10:58
Mucho cuidado 00:11:01
Porque aquí, para que sea dos puntos 00:11:01
Y usar las comillas 00:11:05
Tiene que ser repetir literalmente 00:11:07
Lo que ya le dijimos la primera vez 00:11:11
O sea, no vale cualquier cosa, no vale poner, te lo diré una vez más, estoy muy harto de que te comas, no, no, no, tiene que ser literalmente lo que le dijo la primera vez al perro. Entonces, estoy hablando, la primera vez al perro le dijo, no te comas el papel, entonces yo te vuelvo a decir, te lo diré una vez más, dos puntos, comillas, no te comas el papel, ¿vale? 00:11:13
Cristian pregunta, vale, pregunta Alejandro. 00:11:34
pues no terminaría de valer 00:11:46
porque no fue lo que le dijiste la primera vez 00:11:51
esto es una amenaza 00:11:53
tienes que decir literalmente lo que dijiste 00:11:54
la primera vez para que se hiciera uso 00:11:57
de dos puntos 00:11:59
ahí está, pregunta 00:12:00
borra y pon este 00:12:01
pues eso, y ahí tienes que hacer uso de dos puntos 00:12:04
Eloy 00:12:11
¿qué pregunta tenías? 00:12:16
¿Eso fue lo que le dijiste la primera vez? 00:12:26
¿O esta es la segunda amenaza? 00:12:29
Bueno, si tú lo consideras, vale. 00:12:32
No es del todo correcto. 00:12:36
Yo os diría algo más fácil. 00:12:38
Vale. 00:12:40
Entonces, chicos, el uso de los dos puntos. 00:12:40
Aquí tenemos un ejemplo de cada. 00:12:43
Tenemos una enumeración, tenemos el de la carta y tenemos el de decir literalmente lo que ya le ha dicho una persona. 00:12:44
Queda un poco raro citarse a sí mismo. 00:12:53
Lo que está haciendo esta persona con el perro es citarse a sí mismo. Citarse es decir otra vez lo que has dicho tú mismo. Eso es un poco raro. Lo normal es decir lo que ha dicho otra persona. O sea, lo normal es decir, estuve hablando con Candela y dijo, dos puntos, eres preciosa. ¿Vale? Entonces, eso tiene más sentido. El decir lo que ha dicho otra persona. El decir lo que has dicho tú mismo es un poco extraño. ¿Vale? Pero bueno, se puede. 00:12:55
Vale, entonces hemos hecho estos primeros ejercicios y ahora nos vamos a los puntos suspensivos, que es muy facilito. 00:13:22
Entonces, ponemos puntos suspensivos con rojo y vamos copiando este cuadradito azul. 00:13:33
Entonces, tenemos lo de los puntos suspensivos, que está aquí. 00:13:45
dice porfilelo 00:13:52
en voz alta en ar que se te oiga bien 00:13:55
vale, entonces 00:13:57
en este caso que es una enumeración 00:14:17
yo podría utilizar 00:14:19
los puntos suspensivos de la misma manera que puede usar 00:14:21
el etcétera, vale 00:14:23
pero cuidado Candela 00:14:25
esto lo puede usar el etcétera 00:14:27
y los puntos suspensivos aquí 00:14:29
porque es una enumeración 00:14:30
Pero hay a veces, solo puedo usar los puntos suspensivos y no el etcétera. Por ejemplo, Carla, cuando quiero dejar como cierta intriga, eso, como cierta intriga, como cierto suspenso, ¿no? Suspense, que diga los suspensos, suspense. 00:14:32
Por ejemplo, nadie contestó al teléfono, puntos suspensivos, cha, cha, cha. Eso es, ¿vale? O se quedó mirando, puntos suspensivos, ¿a qué se quedaría mirando? ¿Vale? En este caso, los puntos suspensivos no se pueden sustituir por etcétera. 00:14:52
si se pueden sustituir por etcétera 00:15:13
si se trata de una enumeración 00:15:15
¿vale? si no, no 00:15:17
¿esto ha quedado claro? 00:15:19
vale, entonces 00:15:22
porque aquí en el ejemplo solo nos viene el ejemplo 00:15:23
de una enumeración pero no siempre uso los puntos 00:15:25
ostensivos para una enumeración ¿vale? 00:15:27
entonces os decía que teníais 00:15:29
que hacer el 7 y el 8 porque tiene 00:15:31
que ver con la historia 00:15:33
que leímos de la isla del tesoro 00:15:35
¿vale? entonces copiaríamos 00:15:37
el enunciado 7 00:15:39
copia la oración en la que aparezca una enumeración en la lectura. 00:15:40
Es decir, me tendría que ir al texto, que ahora nos vamos a ir para allá, 00:15:47
efectivamente, de la lectura, 00:15:52
y tenemos, hay que corregirlo, de la lectura, 00:15:57
y hay que buscar una enumeración. 00:15:59
Sí, claro que os voy a dar tiempo. 00:16:05
Vale, chicos, entonces, estamos aquí en la lectura, 00:16:07
estoy grabando, estamos aquí en la lectura 00:16:10
y va a empezar 00:16:11
a leer algún compañero y cuando 00:16:14
se encuentre con una enumeración 00:16:15
va a parar, ¿vale? 00:16:17
Así que, por favor, Aitor, 00:16:20
empieza leyendo. Vale, sí, Adán. 00:16:21
Vale, sigue, Carla. 00:16:49
esto es una enumeración 00:16:52
ahora, no sé si exactamente es lo que me piden 00:16:59
porque es una enumeración de manera 00:17:01
de forma negativa 00:17:03
¿vale? no, ni, ni 00:17:04
¿vale? 00:17:07
pero bueno, la tenemos presente 00:17:09
por si acaso, ¿vale? vamos a seguir buscando 00:17:11
sigue Carla 00:17:13
pero hay 00:17:14
¿Digáis lo que digáis? 00:17:18
¿Y más para representar una novela? 00:17:33
¿Qué se te oiga, Enar? 00:17:37
¿Una novela? 00:17:43
Stevenson. 00:17:52
¿Qué hubo? 00:18:01
Vale, seguimos, Nerea, por aquí 00:18:10
realmente solo hemos encontrado esa, ¿no? 00:18:17
Vamos a ver si hay alguna 00:18:19
Seguimos, Nerea 00:18:20
¿Eso? ¿Esto es una enumeración? 00:18:22
Es verdad que no vienen los puntos suspensivos 00:18:31
no es una enumeración perfecta, pero es una enumeración 00:18:33
la dejamos ahí guardada 00:18:35
Sigue un poquito más, Nerea 00:18:36
sigue Candela 00:18:38
la más difícil 00:18:52
la vela de un barco 00:18:57
nos piden enumeración 00:19:02
vale, vale 00:19:13
pues sigue leyendo 00:19:18
sigue Paula 00:19:20
me parece 00:19:28
sigue 00:19:29
le enseña el recipiente con agua 00:19:41
va a hacer que se dirija la luz de una potente bombilla, 00:19:50
los refuerzos de agua, bla, bla, bla. 00:19:52
Vale, sigue. ¿Qué es esto? 00:19:53
¿Sigue Nayara? 00:20:00
Sigue, ya está. Bueno. 00:20:15
André, ¿todos se ponen? 00:20:26
¿Ahí qué tienes, Andréi? 00:20:42
Tienes una enumeración con puntos suspensivos. 00:20:44
Bocean como, buhoneros, trasladan bultos, piden limosna y encima puntos suspensivos. 00:20:47
Esta enumeración es la más molona. 00:20:51
¿Dimos, Alejandro? 00:20:53
¿Más alto? 00:20:56
Vale, entonces 00:20:57
como enumeración de esas tres que tenemos 00:21:10
¿cuál es la más perfecta? 00:21:13
Nerea 00:21:15
Vale 00:21:15
Tos, pide limosna 00:21:18
pues vamos a poner esa 00:21:21
¿vale? Bocean 00:21:22
Bocean 00:21:24
como buhoneros 00:21:26
bucean como buhoneros 00:21:31
trasladan bultos 00:21:37
piden limosna 00:21:41
puntos sucesivos 00:21:51
vale, esa sería la solución de ese ejercicio 00:21:54
y en el 8 nos dicen 00:22:00
por si lo puedes leer en voz alta, Cristian el 8 00:22:03
Vale, entonces, dice dos en las que se usan para indicar que esté incompleto. 00:22:14
Es decir, que puede que haya más oraciones con puntos suspensivos, 00:22:19
pero solo hay dos en las que se usan para indicar que el enunciado esté incompleto. 00:22:23
Vamos a irnos otra vez a la lectura. 00:22:28
Tranquilos, que me voy a la lectura para los que están en casa. 00:22:31
He tenido que parar la grabación porque estos niños son los lentos. 00:22:35
Entonces, creo... Estoy grabando ya. 00:22:39
Creo que habíamos señalado ya todos los puntos suspensivos. En esta cara, en este lado no había ninguno. En este teníamos aquí, al inicio de oración. Aquí teníamos otro aquí y hay otro aquí y otro aquí. 00:22:41
Entonces, Eloy, ¿cuáles consideras que pertenecen a oraciones que están incompletas? Una dice puntos sucesivos y fundas. Otra dice, me parece que he pedido algo muy facilito. Ahora os pido el mar. Luego viene, bocean como buhoneros, tratan a muchos, piden limosna y que estaba frente al puerto, puntos sucesivos. 00:22:58
Sí. La enumeración está incompleta porque probablemente hay más cosas. ¿Y cuál es la otra? 00:23:23
Tienes esta opción y estas dos de arriba. 00:23:45
No, hablamos de puntos suspensivos. ¿Dónde hay puntos suspensivos? 00:23:55
No, no. Vale, perdona, Ailoy, ¿cuál has dicho tú? 00:24:06
frente a huerto, digo al puerto 00:24:09
vale, y por qué 00:24:14
no esta, esta que es lo que pasa 00:24:16
para que se usan estos puntos sustentivos 00:24:18
es para crear 00:24:19
suspense o 00:24:26
expectación, vale 00:24:29
y este realmente está 00:24:31
de continuación del anterior, así que tampoco me 00:24:32
valdría, los dos que me valen es 00:24:35
vuelve a ser el anterior 00:24:37
y este, entonces lo que vamos a hacer 00:24:38
es que vamos a poner 00:24:41
en el siguiente ejercicio, ¿vale? 00:24:42
copiaréis aquí el enunciado y ponéis 00:24:45
¿qué decía? copia 00:24:47
escribe las dos oraciones, ponemos 00:24:49
la enumeración 00:24:55
la enumeración 00:24:57
del ejercicio 00:25:03
sí, la enumeración 00:25:04
del ejercicio 7 00:25:07
la oración 00:25:10
final 00:25:13
de la historia, y ponemos 00:25:14
ya que vamos a escribir literalmente lo que viene en la historia 00:25:20
¿qué escribo aquí? 00:25:23
Nerea 00:25:25
ya que voy a poner literalmente 00:25:26
lo que venía en la historia, ¿qué voy a poner aquí? 00:25:29
comillas 00:25:32
¿y antes? 00:25:32
dos puntos 00:25:35
y esa última frase ponía 00:25:37
que estaba frente al puerto 00:25:40
puntos suspensivos 00:25:44
que estaba 00:25:45
que estaba frente 00:25:46
al puerto 00:25:51
puntos suspensivos, comillas 00:25:53
vale, perfecto, así quedaría el 8 00:25:58
y ya solo vamos a hacer 00:26:02
un ejercicio más que es, fijaos, lo vamos a hacer 00:26:03
orar, ¿vale? 00:26:06
vale, como hemos vuelto a leer la lectura 00:26:08
pues ahora vamos a aprovechar 00:26:10
para hacer este ejercicio que no hicimos 00:26:12
entonces, por si please 00:26:14
empiezo con el grupo, con el equipo 1 00:26:16
Andrey 00:26:18
lee el enunciado, 1 00:26:19
escribe 00:26:22
En el orden correcto, ¿vale? 00:26:24
Tendríamos que poner aquí un numerito, pero lo vamos a hacer 00:26:32
oral, lo sigo yo, ¿vale? Para no perdernos. 00:26:34
Entonces, ahí está, empieza con el primero. 00:26:36
Lee el primero. 00:26:38
Vale, Tito propone 00:26:45
hacerlo del teatro. 00:26:46
Vale, nos quedamos con esa información. Voy a 00:26:48
subrayar lo importante. Tito 00:26:49
propone teatro. Vale. 00:26:51
Lee esta, Alejandro. 00:26:53
Vale. Oscar dice que no tiene na. Vale. Nayara, lee este. Tito, Tito y Ángela. Cotidianos. Vale. Es decir, cuando ocurre lo de la vela y lo del mar. 00:26:59
Seguimos, Paula, lee este. 00:27:30
Vale, es decir, cuando directamente encuentran la novela. 00:27:36
Sigue, Cristian. 00:27:39
Vale, cuando Monty dice que solo se necesita imaginación. 00:27:47
Y Candela, lee el último. 00:27:50
Vale, cuando ya deciden representarla. 00:27:57
Vale, pues venga, vamos a mirar cuál sería la primera. 00:28:01
Me voy al texto, por si acaso. 00:28:04
Vale, aquí tengo, Tito dice, ¡eh! 00:28:08
la isla del tesoro 00:28:10
y dice, oh 00:28:12
ya he leído ese libro, quiero hablar de leer 00:28:14
vamos a representar 00:28:17
pero si no hay ni na ni na, pues imaginación 00:28:18
con esta información 00:28:21
tengo cuatro respuestas, así que me vuelvo 00:28:22
aquí 00:28:25
y me decís, a ver 00:28:27
Nerea, te pregunto 00:28:29
chicos 00:28:31
estoy grabando, Nerea por favor 00:28:33
el uno, ¿cuál crees tú? 00:28:35
que es lo primero de todo 00:28:38
efectivamente, eso es lo primero del todo 00:28:39
que se la encuentra, vale 00:28:45
Hugo, ¿qué sería lo segundo? 00:28:46
vale, él dice, ahí va, ¿quién habla de leer? 00:28:54
vamos a representarlo, ¿vale? 00:28:57
pero, ¿qué es lo que ocurre después 00:28:58
en ARC? que hay un pincha globos 00:29:00
¿qué significa 00:29:02
un agua fiesta? muy bien, hay un agua 00:29:04
fiesta, ¿y qué dice el agua fiesta 00:29:06
en ARC? efectivamente 00:29:08
muy bien en ARC, Oscar 00:29:14
comenta que no tienen nada para hacerlo 00:29:16
pero hay una persona muy positiva 00:29:17
sacarla. ¿Y qué dice la siguiente persona? Muy bien, Monty es el que dice, pero si no 00:29:20
nos hace falta nada más que la imaginación, ¿vale? Entonces, me quedan dos cosas, nos 00:29:35
quedan dos cosas que son el de que se decide representar la obra y cuando ponen el mar 00:29:43
y la vela. Entonces, si volvemos al texto, a ver, aquí dice, pero hay imaginación, 00:29:49
Bueno, más aparte, pero si tal, dice, pero si vamos a hacer la isla del tesoro, pero que tal, pero si son aventuras reales, pero no sé qué, fantasía, magia, vale, y luego ya dicen, mucha magia, dice, fijaos cómo está la guardilla llena de cosas, bla, bla, bla, dice, pero si no tenemos la vela del barco, mira la vela, mira el mar, tal, vale, entonces, con esta información, ¿tú qué considerarías, Adán? 00:29:57
¿Cuál es la siguiente parte? 00:30:22
¿Que el grupo de amigos decide representar 00:30:24
o que Tito y Ángela convierten objetos 00:30:26
cotidianos en el mar y una vela? 00:30:28
¿Cuál sería la 5? 00:30:34
Efectivamente, muy bien. Y luego ya el último 00:30:41
es que después de todo eso ya dicen 00:30:43
venga, vale, vamos a representar, ¿vale? 00:30:45
Que sería el 6, ¿vale chicos? 00:30:47
Vale, entonces 00:30:50
Eloy, Cris 00:30:51
aquí se acaban los ejercicios de hoy 00:30:52
y pasamos con 00:30:55
Natura. 00:30:58
Adiós. 00:30:59
¡Gracias! 00:31:01
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Elizabeth L.
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Fecha:
1 de febrero de 2022 - 13:06
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI FEDERICO GARCIA LORCA
Duración:
31′ 03″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1366x768 píxeles
Tamaño:
49.69 MBytes

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