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EVIDENCIA 3

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Subido el 10 de mayo de 2026 por Encarnación G.

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Evidencia 3 de las compentecias digitales B2

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Hola, mi nombre es Encarnación García Martos y este curso imparto clase en el Ciclo Superior de Escaparatismo. 00:00:00
Área 3. Gestión y dinamización del aprendizaje digital. 00:00:07
Estructura y diversidad. 00:00:11
Para el ciclo de escaparatismo, he diseñado un ecosistema digital modular que reduce la carga cognitiva y potencia la creatividad. 00:00:14
Basado en el aprendizaje por proyectos, este entorno facilita herramientas técnicas que preparan al alumnado para el mundo profesional real. 00:00:21
Además, aplico los principios del DUA con actividades de refuerzo y ampliación para atender a la diversidad. 00:00:30
En definitiva, una arquitectura digital pensada para garantizar la equidad y potenciar el perfil profesional de cada estudiante. 00:00:37
Evaluación y retroalimentación. 00:00:45
En el ámbito de la evaluación, utilizo rúbricas digitalizadas integradas en el entorno virtual, 00:00:47
lo que permite que el alumnado conozca los criterios de éxito y los niveles de logro desde el inicio del proyecto. 00:00:53
Esto garantiza un proceso de calificación transparente y objetivo. 00:00:58
Como pueden observar en esta sección, realizo una retroalimentación cualitativa y continua. 00:01:03
No me limito a una nota numérica, empleo herramientas de comentarios directos sobre sus propios diseños técnicos. 00:01:09
Este sistema me permite establecer un diálogo fluido y constante sobre su progreso, 00:01:16
facilitando que el estudiante comprenda sus áreas de mejora y pueda autorregular su aprendizaje de forma inmediata. 00:01:21
De este modo, la tecnología se convierte en un canal esencial para una evaluación formativa y personalizada, fundamental en el ciclo de escaparatismo. 00:01:27
Seguridad. La seguridad y la protección de datos son ejes prioritarios en mi gestión digital diaria. 00:01:38
En cumplimiento con el RGPD, garantizo que toda la información sensible del alumnado se aloja exclusivamente en entornos corporativos autorizados por la Administración Educativa. 00:01:45
Como se puede observar en este vídeo, aplico medidas de anonimización y seudonimización en las evidencias de trabajo y calificaciones, ocultando cualquier dato de carácter personal que pueda identificar al estudiante fuera del entorno privado de aprendizaje. 00:01:54
Además, fomento la identidad digital responsable, asegurando que el intercambio de archivos y la retroalimentación se realicen siempre a través de canales cifrados y seguros. 00:02:09
Colaboración e interacción 00:02:19
En el ciclo de escaparatismo, la colaboración salta del entorno virtual al taller real. 00:02:20
Aquí, el alumnado utiliza herramientas digitales para coordinar el montaje en tiempo real, 00:02:27
gestionando inventarios y diseños directamente sobre el terreno. 00:02:32
Como docente, superviso como esa planificación compartida se traduce en un trabajo profesional, cooperativo y seguro. 00:02:36
En este ciclo, la tecnología no sólo planifica, es el eje que vértebra toda nuestra actividad práctica. 00:02:44
Autonomía y metacognición. Para integrar el pensamiento lógico, el alumnado gestiona 00:02:50
sus proyectos mediante presupuestos automatizados con un límite de 1.000 euros. Como se observa, 00:02:56
la hoja emplea formatos condicionales que alertan visualmente cuando se supera la viabilidad 00:03:02
económica. Esta herramienta permite al alumno detectar errores de cálculo y ajustar sus 00:03:07
diseños de forma autónoma. Gracias a esta analítica de datos, puede ofrecer un apoyo 00:03:12
personalizado, detectando que equipos tienen dificultades con la gestión de recursos, 00:03:18
siguiándoles hacia soluciones técnicas más eficientes. Innovación y apoyo. En el diseño 00:03:22
de espacios comerciales, aplico el pensamiento lógico para desglosar el recorrido del cliente 00:03:29
en patrones de comportamiento medibles. Utilizo la innovación digital, como el prototipado 3D, 00:03:34
para detectar puntos muertos. Esto me permite ofrecer al alumno una solución personalizada 00:03:40
basada en datos, ajustando la angulación de los focos o el equilibrio de masas para 00:03:46
garantizar que el escaparate no sólo sea artístico, sino una herramienta de venta 00:03:51
eficiente. 00:03:55
Idioma/s:
es
Etiquetas:
Competencia Digital
Autor/es:
Encarnación García Martos
Subido por:
Encarnación G.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
1
Fecha:
10 de mayo de 2026 - 11:29
Visibilidad:
Clave
Centro:
E ARTE ESCUELA DE ARTE DE MADRID N.10
Descripción ampliada:
video resumen competencia diital b2. Evidencia 3
Duración:
03′ 57″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
114.69 MBytes

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